資源簡介

張家界市民族中學
第八課：維護公平正義之
公平正義的守護
部編人教版道德與法治 八年級下
欣賞名言
公與平者，即國之基址也。 ——清·何啟

目貴明，聽貴聰，心貴公。 ——鄧析子

一言得而天下服，一言定而天下聽，公之謂也
——管子
公正是賞罰公明者的美德。 ——亞里士多德

在政府事務中，公正不僅是一種美德，而且是一種力量。 ——拿破侖

對他人的公正就是對自己的施舍。 ——孟德斯鳩
感受：為了公平正義
自主學習之一

請同學們自主學習課本P106——108頁，思考：

1、我們為什么要堅守公平？

2、我們如何堅守公平？
合作探究之一
1985年8月，28歲的方俊明為救一個假裝落水的頑童，躍入水中，造成頸椎骨折，高位截癱。2013年11月，方俊明終于獲得了遲到28年的“見義勇為”榮譽稱號。方俊明當年救人時，武漢市尚沒有“見義勇為”方面的獎勵條例，被“救”男孩的家庭始終不愿出具書面證明，致使見義勇為的行為一直未得到確認。雖然榮譽遲到了28年，但飽受委屈的他至今無怨無悔。

思考：方俊明的事跡說明了什么？
思考題分析要點

1、公平的社會不會自然而然地形成，公平從美好轉化為現實，離不開我們每個人積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛公平。

2、面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。

3、遇到不公平的行為，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。
合作探究之二
2018年1月1日，北京市政府統一實施《北京市城鄉居民基本醫療保險辦法》，標志著北京市居民醫保制度徹底打破城鄉二元分割結構。
網民稱，統一城鄉居民醫療保險制度，“一碗水端平”，是利民惠民之舉。北京市的做法可以考慮在全國進一步展開，有條件的城市不妨加以借鑒，讓更多的人享受到福利。又一網民表示，城鄉醫保制度的統一，對于城鄉居民公平享有基本的醫療保險權益有重要意義。

思考：你能從以上材料中得到什么啟示？
思考題分析要點

1、對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的。

2、對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。
在西方國家法院所在地的建筑物上或建筑物前，經常能看見正義女神的塑像：一位蒙上眼睛的女性，一手提著一個天秤，一手握著寶劍。在這里，之所以蒙眼，是因為司法純靠理智，不靠誤人的感官印象；天秤，比喻裁量公正；劍，表示制裁嚴厲，決不姑息。這其中，公平正義得到了生動的體現。
圖片欣賞
自主學習之二
請同學們自主學習課本P108——111頁，

思考：
1、我們為什么要守護正義？
2、我們怎樣守護正義？
3、為什么說追求公平正義是我們共同的責任？


合作探究之三
2017年8月10日下午山東廣播電視臺一名記者在德州市采訪企業失火事件時，遭到多名男子毆打，記者攝像機也被搶走，醫院診斷其三根肋骨骨折。德州警方第二天發布公告稱打人者為發生火災公司的員工。但這一說法受到當事記者的質疑。

思考：假如你是這名記者，你會怎樣做？
思考題分析要點

面對非正義行為：
1、一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；

2、另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義智為。
2017年12月21日，杭州中院通報稱，杭州保姆縱火案庭審開始后，被告人莫某某的辯護人黨某某律師以要求指定杭州中院以外的法院異地管轄為由，要求杭州中院停止審理本案。審判長依法告知辯護人，杭州中院依法對本案具有管轄權，辯護人堅持要求異地管轄，經法院多次釋明仍不愿繼續庭審程序，并于開庭26分鐘后自行退出法庭。法院表示，將由被告人另行委托的辯護人或者法院指定的辯護人準備辯護，另定日期審理本案。

思考：這一案件的審理給我們什么啟示？
合作探究之四
思考題分析要點

1、司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。

2、為了實現司法正義，國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
課堂小結
公平正義的守護
堅守公平
個人維護公平
制度保障公平
守護正義
個人守護正義
司法維護正義
追求公平正義是我們共同的責任
當堂檢測
填空：
1、公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中 ， 。
2、司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果 、 。
3、公平正義是人類追求的 目標，是法治社會的 價值。

選擇：
實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。下列做法屬于正義行為的是（ ）
①小剛為政府取締制毒窩點拍手稱快；②考試時小亮把試卷答案傳給好友；③小明上前制止插隊打飯的同學；④看到行動困難的人，小玲上前攙扶。
江家姐弟良心秤
拓展提升

1、江家姐弟今天仍然這樣堅持，他們堅守的是什么？

2、江家的良心秤雖然受到高度評價，但使用的人卻不多，對此你有什么好的建議？
《公平正義的守護》教學設計
【學情分析】
學生經過前面三個單元的學習，他們的認知能力達到一定的程度，但如果要運用課本中的知識點解決相關的現實問題，達到靈活運用程度還是有難度的。
【教材分析】
學生經過公平、正義及其價值的學習之后再來學習公平正義的守護，這是社會主義核心價值的要求。從整體上看，這節課的教學內容由兩個標題構成，即“堅守公平”、“守護正義”，最后加上總結的一個小自然段——追求公平正義是我們的共同責任；學習材料貼近現實生活，有助于學生對知識點的理解；結構清晰，難度在于學以致用。
【教學目標】
1、知識與能力目標：知道公平從美好的愿望轉化為現實離不開每個人的積極參與；知道追求正義是社會生活的一個重要主題；掌握堅守公平、守護正義的方法和途徑。
2、過程與方法：從堅守公平到守護正義，從個人守護到制度保障，讓學生在合作探究中發現問題、解決問題，借助媒體視頻，教師適時引導。
3、情感、態度與價值觀目標：體會公平正義是人類的永恒目標，是法治社會的永恒追求；實現公平正義是我們的共同責任；要將守護公平正義內化為我們的行為習慣。
【教學重點難點】
重點：堅守公平 、守護正義
難點：制度保障公平、司法維護正義
【教學方法】
學生自主學習、合作探究、案例分析
【教學時間】
一課時
【教學過程】
導入：欣賞名言
播放PPT（伴隨古箏輕音樂）
老師活動：在上課之前先請同學們聽聽音樂，欣賞幾句名言，放松放松，好不好？
學生活動：略觀看PPT上的名人名言
公與平者，即國之基址也。 ——清·何啟
目貴明，聽貴聰，心貴公。 ——鄧析子
一言得而天下服，一言定而天下聽，公之謂也。
——管子
公正是賞罰公明者的美德。 ——亞里士多德
在政府事務中，公正不僅是一種美德，而且是一種力量。
——拿破侖
對他人的公正就是對自己的施舍。 ——孟德斯鳩
學生活動：觀看PPT上的名人名言
老師活動：這幾句名言都看懂了嗎？
老師活動：和同學們一起簡單分析
老師活動：請同學們說說這幾名言所表達的共同點是什么？
學生活動：公正、公平
老師活動：對，公正、公平。公正、公平對國家、對社會、對個人都非常重要，這也是我們上一節學習中要掌握有關知識點：公平、正義及其價值。
（考慮到《公平正義的守護》用一節課來完成，知識點較多，因此，導入環節設計得比較簡潔，使學生在輕松的狀態中盡快實現上節課與本堂課知識點之間的過渡與銜接）
二、新課學習
老師活動：接下來，我們一起感受黨的十八大以來，為了公平正義，我們國家是怎么做的？
學生活動：感受——為了公平正義（媒體視頻，黨的十八大以來司法體制改革紀實片）
自主學習之一
老師活動：現在，我們進入第一個自主學習環節
老師活動：請同學們自主學習課本P106——108頁中間，并思考：
1、我們為什么要堅守公平？
2、我們如何堅守公平？
（自主學習環節的設計，目的是發揮學生學習的主觀能動性，在自主學習過程中嘗試解決問題）
學生活動：自主學習、思考（通過觀察，大部分學生都能準確在課本上找到答案，但要學會運用相關知識點有難度）
老師活動：請同學們一起回答（一是使學生加深相關知識點的印象，二是使極少數學習能力差點的學生及時跟上）
學生活動：一起回答
（為了使學生學會運用，學會解決現實問題，下面帶領學生進入案例分析環節）
老師活動：我們一起來看一則材料PPT
活動一：案例分析，合作探究之一
1985年8月，28歲的方俊明為救一個假裝落水的頑童，躍入水中，造成頸椎骨折，高位截癱。2013年11月，方俊明終于獲得了遲到28年的“見義勇為”榮譽稱號。方俊明當年救人時，武漢市尚沒有“見義勇為”方面的獎勵條例，被“救”男孩的家庭始終不愿出具書面證明，致使見義勇為的行為一直未得到確認。雖然榮譽遲到了28年，但飽受委屈的他至今無怨無悔。
老師活動：這里給大家帶來一個思考題
思考：方俊明的事跡說明了什么？PPT
（合理使用媒體資源，這一案例具有很強的針對性 ）
學生活動：思考，合作探究
學生活動：學習小組選派代表回答
老師活動：適時提示
老師活動：小結，PPT思考題分析要點
1、公平的社會不會自然而然地形成，公平從美好轉化為現實，離不開我們每個人積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛公平。
2、面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。
3、遇到不公平的行為，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。
老師活動：我們再看一則材料PPT
活動二：案例分析，合作探究之二
2018年1月1日，北京市政府統一實施《北京市城鄉居民基本醫療保險辦法》，標志著北京市居民醫保制度徹底打破城鄉二元分割結構。
網民稱，統一城鄉居民醫療保險制度，“一碗水端平”，是利民惠民之舉。北京市的做法可以考慮在全國進一步展開，有條件的城市不妨加以借鑒，讓更多的人享受到福利。又一網民表示，城鄉醫保制度的統一，對于城鄉居民公平享有基本的醫療保險權益有重要意義。
老師活動：這里給大家帶來一個思考題
思考：你能從以上材料中得到什么啟示？PPT
（合理使用了媒體資源，這一案例對于學生理解“制度保障公平”這一教學難點很有幫助，設問恰當）
學生活動：思考，合作探究
學生活動：學習小組選派代表回答
老師活動：適時提示
老師活動：小結， PPT思考題分析要點
1、對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的。
2、對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。
老師活動：現在請同學們欣賞一幅圖片PPT
老師活動：大家猜猜圖片中的人物是誰？她的眼睛為什么蒙著？她手中的天平比喻什么？她手中的劍表示什么？
學生活動：思考
老師活動：PPT文字說明
學生活動：結合文字說明回答
（很順利地實現與第二個大的知識點的過渡與銜接）
老師活動：接下來，我們進入第二個自主學習的環節
自主學習之二
老師活動：PPT請同學們自主學習課本P108下——111頁， 并思考：
1、我們為什么要守護正義？
2、我們怎樣守護正義？
3、為什么說追求公平正義是我們共同的責任？
（第二個自主學習環節的設計，目的也是充分發揮學生學習的主觀能動性，使其在自主學習過程中嘗試解決問題）
學生活動：自主學習、思考。（大部分學生都能準確在課本上找到答案，但要學會運用相關知識點有難度。）
老師活動：讓學生一起回答。（一是使學生加深相關知識點的印象，二是使極少數學習能力差點的學生及時跟上）
老師活動：引導學生一起分析課本109頁“探究與分享”下面的思考題——
你從三名司機的行為中學到了什么？
學生活動：思考、回答
老師活動：適時提示
老師活動：小結
面對非正義行為需要勇氣和智慧
（此問題可簡單處理，但不能忽略，因為它能幫助學生理解“個人守護正義”所必須具備的兩個條件：勇氣和智慧）
老師活動：引導學生一起分析課本110頁“探究與分享”下面的思考題——
圖中的審判員是否需要回避？為什么？
學生活動：思考、回答
老師活動：適時提示
老師活動：小結
需要回避，司法機關必須嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。
（此問題也可簡單處理，但不能忽略，因為它體現司法公正，有利于學生理解司法維護正義）
（為了使學生學會運用，學會解決現實問題，下面帶領學生進入案例分析環節）
老師活動：我們一起來看一則材料PPT
活動三：案例分析，合作探究之三
2017年8月10日下午山東廣播電視臺一名記者在德州市采訪企業失火事件時，遭到多名男子毆打，記者攝像機也被搶走，醫院診斷其三根肋骨骨折。德州警方第二天發布公告稱打人者為發生火災公司的員工。但這一說法受到當事記者的質疑。
老師活動：這里給大家帶來一個思考題
思考：假如你是這名記者，你會怎樣做？
學生活動：思考，合作探究
（合理利用媒體資源，這一案例具有現實指導意義，很典型）
學生活動：學習小組選派代表回答
老師活動：適時提示
老師活動：小結， PPT思考題分析要點
面對非正義行為：
1、一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；
2、另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義智為。
老師活動：我們再來看一則材料PPT
活動四：案例分析，合作探究之四
2017年12月21日，杭州中院通報稱，杭州保姆縱火案庭審開始后，被告人莫某某的辯護人黨某某律師以要求指定杭州中院以外的法院異地管轄為由，要求杭州中院停止審理本案。審判長依法告知辯護人，杭州中院依法對本案具有管轄權，辯護人堅持要求異地管轄，經法院多次釋明仍不愿繼續庭審程序，并于開庭26分鐘后自行退出法庭。法院表示，將由被告人另行委托的辯護人或者法院指定的辯護人準備辯護，另定日期審理本案。
老師活動：這里給大家帶來一個思考題
思考：這一案件的審理給我們什么啟示？
（合理利用了媒體資源，這一案例曾經成為輿論的焦點，社會影響很大，但案例本身并不復雜，很適合八年級學生，使學生很容易突破這節課另一個教學難點——司法維護正義）
生：思考，合作探究
老師活動：簡單介紹杭州保姆縱火案的背景
學生活動：學習小組選派代表回答
老師活動：適時提示
老師活動：小結，PPT思考題分析要點
1、司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。
2、為了實現司法正義，國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
三、課堂小結
老師活動：現在我們一起來總結這節課所學習的知識點，第一個大的知識點是什么呀？
學生活動：堅守公平
老師活動：我們應該怎樣堅守公平呢？
學生活動：個人維護公平、制度保障公平
老師活動：第二個大的知識點是什么呀？
學生活動：守護正義
老師活動：我們應該怎樣守護正義呀？
學生活動：個人守護正義、司法維護正義
老師活動：課本111頁還有一個小的知識點是什么？
學生活動：追求公平正義是我們的共同責任
老師活動：這堂課在案例分析中，同學們很好地掌握這些知識點，下面我們一起來看看這節課的知識結構圖PPT
(
公平正義的守護
) 個人維護公平
堅守公平
制度保障公平
個人守護正義
守護正義 司法維護正義

追求公平正義是我們共同的責任
板書：
公平正義的守護
1、堅守公平
2、守護正義
四、當堂檢測
老師活動：接下來我們一起來做幾道題目，檢測一下PPT
填空：
1、公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中 ， 。
2、司法機關必須堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果 、 。
3、公平正義是人類追求的 目標，是法治社會 價值 。
選擇：
實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。下列做法屬于正義行為的是（ ）
①小剛為政府取締制毒窩點拍手稱快；②考試時小亮把試卷答案傳給好友；③小明上前制止插隊打飯的同學；④看到行動困難的人，小玲上前攙扶。
學生活動：課堂上一起完成
活動五：探究給江家姐弟的建議
老師活動：現在，我們進入這堂課的最后一個環節——拓展提升，請同學們觀看一個短片
五、拓展提升
老師活動：PPT視頻——江家姐弟良心秤（央視新聞）
學生活動：觀看視頻、感受
思考：
1、江家姐弟今天仍然這樣堅持，他們堅守的是什么？
學生活動：公平、正義
老師活動：小結——對，堅守的是公平正義，追求的是公平正義的精神，追求的是公平正義的價值觀
2、江家的良心秤雖然受到高度評價，但使用的人卻不多，對此你有什么好的建議？
學生活動：思考、（若時間充足，可安排學生合作探究）
老師活動：江家秤質量好不好？
學生活動：好
老師活動：口碑好不好？
學生活動：好
老師活動：精度高不高？
學生活動：高
老師活動：按理說，質量好，口碑好、精度高，市場應該越來越廣闊才對，我們能不能給江家姐弟提個建議，使他們實現經濟效益與社會效益的完美結合？
老師活動：我們可不可以建議江家秤做成一個品牌，開發出一系列產品，滿足不同層次的需求？好啦，這個問題留給我們課后思考。
（經過老師的提示，學生的思路被打開了，此題可以視為開放性的問題）





教學反思
1、這堂課的教學內容是道德與法治八年級下冊最后一節課，經過第一、二、三單元及第四單元相關內容的學習，學生的感受、理解能力都有提高，但也形成了一種思維定式，即大部分思考題的答案很容易在課本中找到。如果課堂教學僅僅局限于讓學生找到答案，這樣的課堂無疑是膚淺的。
2、學生能找到相關知識點，并不意味著學生真正領悟了相關知識點，并不意味著學生已經學會運用相關知識點。
3、這堂課設計使用了一個音頻、兩個視頻、用了四個媒體案例；PPT的背景設計帶有鮮明的校園文化氣息。經過學生的合作探究，經過老師的引導，學生達到了學以致用的目的，合理利用了媒體資源，突顯了學生在學習中的主體地位，學生比較容易地突破了教學重點難點，實現了信息技術與課堂教學內容的深度融合。
4、因為道德與法治課程專業性較強，要求較高，要求學生能運用學到的相關知識點解決現實問題，這堂課的設計應該是一種比較好方式。

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