資源簡(jiǎn)介

在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中看中國(guó)的地位與作用
1教學(xué)目標(biāo)
（一）回顧本單元已學(xué)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)知識(shí)，并結(jié)合本課內(nèi)容，歸納中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)時(shí)間、所受損失，感受中國(guó)軍民同仇敵愾的英勇抗戰(zhàn)精神。
（二）聯(lián)系史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)后中國(guó)的境遇，舉例說(shuō)明中國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮的作用，比較兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國(guó)的角色。
（三）分析中國(guó)在兩次世界大戰(zhàn)中地位的變化，明確中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮的巨大作用和做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感和民族自豪感。
2學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)二次世界大戰(zhàn)中中國(guó)的地位并不能理解深刻，因此要進(jìn)行對(duì)比然后理解之后世界格局形成中中國(guó)的地位有所不同
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用。
2．難點(diǎn)：通過(guò)資料研讀學(xué)會(huì)對(duì)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)。
0pt; >（三）分析中國(guó)在兩次世界大戰(zhàn)中地位的變化，明確中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮的巨大作用和做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感和民族自豪感。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】新課講授
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
以圖說(shuō)史
回顧抗戰(zhàn)
1．呈現(xiàn)中國(guó)抗戰(zhàn)中的關(guān)鍵性的時(shí)間點(diǎn)和事件
2．師：指導(dǎo)學(xué)生完成P96的活動(dòng)
1．生讀組圖，回顧中國(guó)抗戰(zhàn)的歷程
2．預(yù)計(jì)生能順利說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)與全面爆發(fā)，但找不到經(jīng)濟(jì)損失和軍民傷亡的具體數(shù)據(jù)
以圖說(shuō)史，在帶給學(xué)生直觀感受同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
研讀史料
感受英勇
1．呈現(xiàn)中國(guó)抗戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)中其他國(guó)家傷亡的橫向比較，及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中日軍事工業(yè)對(duì)比
2．指導(dǎo)學(xué)生利用表格形式將中國(guó)抗戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)的基本情況作橫向?qū)Ρ?br/>3．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從開(kāi)始最早、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、傷亡最大等角度，談對(duì)中國(guó)人民的英勇抗戰(zhàn)中“英勇”一詞的理解
4．展示圖文資料：滇緬公路、中國(guó)遠(yuǎn)征軍
思考：1）聯(lián)系緬甸、印度的地理位置和自然條件，以及杜聿明的回憶，說(shuō)明遠(yuǎn)征軍經(jīng)歷的重重困難
2）想一想，上述對(duì)遠(yuǎn)征軍的評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么？
1．學(xué)生回憶前階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)，感受中國(guó)為勝利做出的英勇抗?fàn)幒透冻龅木薮蟠鷥r(jià)
2．動(dòng)手制作表格，對(duì)比歷史事件
3．生在提示的三個(gè)角度，通過(guò)回顧史實(shí)，歸納自己對(duì)“英勇”一詞的理解
4．生可能會(huì)有疑問(wèn)：
國(guó)內(nèi)的抗戰(zhàn)局勢(shì)本來(lái)就如此艱難，為什么中國(guó)政府還要派軍赴緬甸參與對(duì)日作戰(zhàn)？
1．通過(guò)表格的形式將歷史事件加以對(duì)比，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法
2．通過(guò)史實(shí)呈現(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
3．培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力及學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題的能力
4．培養(yǎng)學(xué)生史地結(jié)合的能力及學(xué)生自主閱讀、收集信息和歸納信息的能力。養(yǎng)成全球史觀，將中國(guó)抗戰(zhàn)置于世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中。
也有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)參與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)形成完整清晰的認(rèn)識(shí)
以“會(huì)”探變化
1．師引導(dǎo)學(xué)生探究：
1）在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)是否參加戰(zhàn)爭(zhēng)？以何種方式參戰(zhàn)？
2）中國(guó)是否是第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝?lài)?guó)？這是否意味著中國(guó)國(guó)際地位的提高？結(jié)合史實(shí)說(shuō)明你的理由
2．結(jié)合課文內(nèi)容，自主梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國(guó)參加國(guó)際會(huì)議和國(guó)際組織，并以表格的形式呈現(xiàn)成果。結(jié)合課文內(nèi)容，梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國(guó)參加的國(guó)際會(huì)議和國(guó)際組織
結(jié)合課文內(nèi)容，梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國(guó)參加的國(guó)際會(huì)議和國(guó)際組織
結(jié)合課文內(nèi)容，梳理兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后中國(guó)
1．學(xué)生根據(jù)P97內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。回顧“一戰(zhàn)”史實(shí)進(jìn)一步分析理由
2．生利用P98的年代尺，回顧中國(guó)參與第二次世界大戰(zhàn)的歷程，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)期間及戰(zhàn)后參加的國(guó)際會(huì)議。由此了解中國(guó)在會(huì)議中扮演的角色、發(fā)揮的作用。并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，并完成P98的表格。感受中國(guó)在兩次世界大戰(zhàn)中地位的變化
1．開(kāi)放式設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生基于史實(shí)，發(fā)表自己見(jiàn)解，也提升了歷史思維
2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料的能力及思維能力。以史料為依托進(jìn)行對(duì)比感受地位的變化，論從史出，既突破了重點(diǎn)，也提升了歷史思維
論從史出
歸作用
1．展示P99三則史料，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)抗戰(zhàn)對(duì)日本法西斯的牽制及中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)反法西斯盟國(guó)的有力支援的史實(shí)
2．運(yùn)用世界地圖展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美、蘇、英三國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主觀評(píng)價(jià)，感受中國(guó)抗戰(zhàn)的重要作用
1．學(xué)生研讀史料，歸納中國(guó)抗戰(zhàn)的重要作用
2．學(xué)生在地圖上找出美、蘇、英三國(guó)與德、日法西斯作戰(zhàn)的范圍，分析其當(dāng)時(shí)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，從而理解他們做出上述評(píng)價(jià)的原因
通過(guò)客觀事實(shí)與主觀評(píng)價(jià)的結(jié)合，讓學(xué)生更加明確中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大貢獻(xiàn)和重要作用。
同時(shí)學(xué)會(huì)把歷史事物放在當(dāng)時(shí)環(huán)境下評(píng)價(jià)的方法
“動(dòng)筆”升華認(rèn)識(shí)
課后小論文：
結(jié)合史實(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位與作用的理解
嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及方法，通過(guò)小組合作完成
1．既鞏固知識(shí)，又學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史事件
2．情感教育，以史勵(lì)今。增強(qiáng)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感和民族自豪感

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