資源簡介

兩種命運的決戰
1教學目標
1、知識與技能:了解國共兩黨不同的建國主張;知道重慶談判及內戰爆發等史實。
2、過程與方法:嘗試通過圖片、史料、辯論等方式,培養學生獲取歷史信息的能力,學會用歷史的辯證地眼光看待歷史現象,提高認識問題分析問題的能力。
3、情感態度價值觀:懂得中國共產黨為爭取和平民主做出的努力,認識中國共產黨是中國廣大人民群眾利益的代表。
2新設計
3新設計
4學情分析
由于學生對前面抗日戰爭的內容已經有所了解,所以對解放戰爭的這部分知識已經有了學習的基礎。同時平時通過電視電影對一些重要的人物應該已經有了一定的了解,所以這部分內容學生的學習興趣應該比較濃厚。
5重點難點
教學重點:重慶談判
6教學過程
6.1第一學時
6.1.1教學活動
活動1【導入】圖片導入
1、圖片導入
出示兩張圖片,設問:這兩張圖片大家熟悉嗎?它反映了那一歷史事件?
學生觀察、回憶并回答
復習舊知,引發學生思考,培養學生的知識遷移能力,導入新課。
活動2【講授】史料出示
2、出示史料(讀者來信)
依據史料:抗戰結束后,擺在中國人民面前急需解決的是什么問題?中國人民最大的心愿是什么?
學生觀看,思考并回答。
通過文字史料,培養學生從材料中獲取信息的能力。
活動3【講授】史料出示
3、出示蔣介石給毛澤東的一封電報和漫畫
設問:為什么蔣介石要邀請毛澤東去重慶談判?
學生思考并回答
通過材料和漫畫設置情境,培養學生的學科思維能力。
活動4【活動】辯論
4、想一想,辨一辨
作為中共領導人,毛澤東去還是不去?
學生思考,辯論
通過選擇性的設問,引領并培養學生的思辨能力。
活動5【活動】自主學習
5、結合教材,自主學習
了解重慶談判的人物,時間、談判結果。
學生自主學習,思考并回答。
通過閱讀教材,培養學生的閱讀能力和自主學習能力。
活動6【講授】提問
6、易錯點睛
重慶談判未能阻止內戰的爆發,因此這場談判毫無意義。這種說法正確嗎?
學生思考并回答
通過問題引領,激發并培養學生學科的思維能力。
活動7【講授】表格出示
7、出示內戰爆發的地圖和國共雙方力量對比表格
根據上述材料,你能否對內戰做出初步的預測,并闡述你的理由。
學生思考、并回答。
培養學生從材料中獲取信息并養成論從史出的意識。
活動8【講授】史料出示
8、出示蔣介石和陳誠的2段史料
蔣介石所代表的國民黨他們是怎樣看待的呢?
學生閱讀并回答
培養學生論從史出,史論結合的意識。
活動9【講授】圖表出示
9、出示柱狀圖片資料,展示國共力量對比變化
設問:為什么短短一年后,國共力量會發生如此巨大的變化?
學生結合教材自主閱讀,思考并回答
通過設置懸念,激發學生學習興趣,引發學生思考。
活動10【講授】歷史圖片出示
10、出示2張歷史圖片
介紹毛澤東轉戰陜北和彭德懷的蘑菇戰術
學生傾聽,思考,回答
讓學生感受共產黨靈活的戰略戰術。
活動11【講授】小結
11、小結回顧國共關系
從國共關系的發展中,你有何感悟?
學生思考并回答
讓學生回顧,感受歷史,懂得國共關系和則利,分則傷的道理。

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