資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺


4.1《尊重他人》教案
章節(jié)名稱（課題） 第四課 社會生活講道德 第一框 尊重他人 計劃課時 1課時
授課時間 第5周 第1節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 知道尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。2.尊重他人就應(yīng)關(guān)注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人
過程與方法
情感、態(tài)度價值觀 理解尊重他人的重要性,尊重他人的要求
教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點 如何尊重他人
教學(xué)難點 尊重他人的原因（意義）
課型 √新課 復(fù)習(xí)課 講練課
教學(xué)方法 經(jīng)驗分享、小組討論、情境分析、講授
教學(xué)過程 教師個性化修改
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入新課 【圖組】董卿的采訪姿勢圖片一：開學(xué)第一課，采訪大翻譯家許淵沖Q：有人記得這是什么場景嗎？生：略師：董卿用這種特殊的姿勢采訪已經(jīng)不是第一次了，大家還記得《朗讀者》吧。圖片二、三、四Q：董卿為什么要這么做？生：是對他人的一種尊重，這些人都由于各種各樣的原因，不能站起來接受采訪，董卿選擇單膝跪地，是對他們?nèi)烁竦囊环N尊重，能夠讓受訪者更愿意敞開心扉。尊重他人是一種道德修養(yǎng)，今天我們要學(xué)習(xí)的是第四課社會生活講道德，第一框尊重他人。Q：從字面上看，什么是尊重呢？生：尊敬和重視。 【設(shè)計意圖】用大家熟知的著名主持人的典型事例入手，契合主題又能激發(fā)學(xué)生興趣。
講解新課 尊重是交往的起點【活動一】討論師：對于董卿的行為網(wǎng)上有這樣的評價：層次越高的人，越有修養(yǎng)無論是面對文化大家、名人還是普通人，她都能做到一視同仁，尊重得體，這就是一種刻在骨子里的修養(yǎng)。董卿的個人修養(yǎng)源自于她深厚的文化底蘊(yùn)。Q：一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和對他人的尊重之間是否存在必然聯(lián)系？生：內(nèi)在修養(yǎng)越高的人，越懂得尊重他人。（1）尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。 【設(shè)計意圖】承接導(dǎo)入，對材料進(jìn)行深挖。
【活動三】 讀故事，得感悟《乞丐》--屠格涅夫我在街上走著……一個乞丐－－一個衰弱的老人檔住了我。?
紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，?
齷齪的傷口……呵，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子啊！?

他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他喃喃地乞求幫助。?
我伸手搜索自己身上所有口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。?
但乞丐在等待著……他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。?我惘然無措， 惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……。 “請別見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟。”?
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我； 他發(fā)青的嘴唇微笑了一下?
－－接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。?“那兒的話，兄弟，”他吃力地說道， “這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。?這也是一種施舍啊，兄弟。”?
我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。?Q：乞丐此時的內(nèi)心是怎樣的？“我”施舍給他的是什么？ 生：乞丐內(nèi)心非常感激，非常滿足。我給他的是尊重【設(shè)計意圖】通過閱讀經(jīng)典的故事，明白即便無力給予他人所需要的幫助，僅僅是對其人格的尊重，也會讓他人感到滿足。 【活動四】看視頻，討論視頻內(nèi)容：將饅頭踩過以后施舍給乞丐。你認(rèn)為尊重和幫助哪個更重要？生：略師：如果以為施舍于人就可以踐踏他人的尊嚴(yán)，那這樣的施舍比祈求施舍的行為更悲哀，更可恥。師：心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論告訴我們每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重。尊重是一種比較高級的需求。（一）、尊重他人的原因（意義）？(1)、每個人都是尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到他人尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重與認(rèn)可，往往會產(chǎn)生自卑感、挫敗感等。【設(shè)計意圖】通過學(xué)生談感受，引出第一個知識點“尊重他人的原因、意義”的第1點。【活動三】：P34“探究與分享”1.教材給我們提供了三個情景，對此你如何看待以上觀點？2.情景討論--乞丐可已經(jīng)圖書館嗎？甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。 生：略 師：圖書館是公共場所，每個人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進(jìn)入而無法保障。尊重他人的原因（意義）？（充分結(jié)合活動一）、尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。（3）、尊重能夠減少摩擦消除隔閡，增進(jìn)信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會進(jìn)步，。提高社會文明程度。 【設(shè)計意圖】強(qiáng)調(diào)難點，尊重他人的原因（意義）凸顯尊重的重要性、意義。尊重從我做起【活動四】：第34頁“探究與分享”▲如果遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。 (三個情景分三小組討論積極想辦法，交流看法，從不同人物角度分析)情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就起身準(zhǔn)備出發(fā)。這時，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學(xué)來他家一起商量撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。生：略師：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談?wù)摚绻麑嵲诓桓信d趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的興趣強(qiáng)加給小明，是對小明的尊重。教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會換位思考。、如何尊重他人？、積極關(guān)注、重視他人。對他人的疑惑給予細(xì)致的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。（3）、學(xué)會換位思考。在人際交往中，我們要設(shè)身處地為他人著想，不把自己的意志強(qiáng)加給他人，而應(yīng)將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人。像尊重自己一樣尊重他人。 【設(shè)計意圖】通過小組討論，學(xué)生對不同人的分析。引出第二個知識點“如何尊重他人”中的關(guān)注他人和換位思考。【活動五】你說我說：(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由生：略師：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。為社會作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn)，觀點一、二、四有道理。教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對待他人，學(xué)會欣賞他人。(二）、如何尊重他人？（2）、平等對待他人。我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。 【設(shè)計意圖】引出第二個知識點“如何尊重他人”中的平等對待他人。【活動六】：小故事 某公司培訓(xùn)部A老師在開發(fā)新講師的時候，從結(jié)訓(xùn)學(xué)員中隨意的選取了B，來培訓(xùn)部講一堂并不太重要的課程。課程結(jié)束后，A老師禮節(jié)性的贊美了B幾句。 兩周后的一天，當(dāng)A老師再次邀請B來培訓(xùn)部講那堂課程的時候，B興奮的對A老師說：“A老師，告訴你一個好消息，我這個月已經(jīng)交了三單了，還有好幾單這幾天就要簽了。從下個月開始，我也要晉升業(yè)務(wù)經(jīng)理了！” A老師很驚奇的問B是怎么取得這么好成績的。 B對A老師說：“上次我講完課，對自己的表現(xiàn)其實并不太滿意，但你真誠地對我說第一次這個樣子已經(jīng)很不錯了，以后我一定可以成為一名優(yōu)秀的講師。簡簡單單的幾句話，使我重新認(rèn)識了自己，沒想到 自己居然能面對幾十名學(xué)員談自己的經(jīng)驗、想法，無形中使自己面對客戶時變得更加自信，所以就取得了這么好的成績！”(二）、如何尊重他人？（4）、學(xué)會欣賞他人。我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，真誠的欣賞和贊美他人，給予他人積極的評價。 【設(shè)計意圖】引出第二個知識點“如何尊重他人”中的欣賞他人。【活動七】：發(fā)散思維思考：p36在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？師：我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化…… 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在尊重他人的同時，也要尊重自然、尊重我們的歷史與文化，促進(jìn)社會和諧。
課堂知識小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重他人：積極關(guān)注、重視他人；平等對待他人；學(xué)會換位思考；學(xué)會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重社會、尊重自然。
板書設(shè)計 我與社會一、尊重他人的原因（意義）？二、如何尊重他人？





















































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董卿為什么要這樣做？
第四課 社會生活講道德
尊敬
重視
網(wǎng)評：層次越高的人，越有修養(yǎng)
無論是面對文化大家、名人還是普通人，她都能做到一視同仁，尊重得體，這就是一種刻在骨子里的修養(yǎng)。
1. 尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。
一、尊重是交往的起點
我在街上走著……一個乞丐－－一個衰弱的老人檔住了我。? 紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，? 齷齪的傷口……
呵，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子啊！? 他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……
他呻吟著，他喃喃地乞求幫助。? 我伸手搜索自己身上所有口袋……
既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……
我隨身什么東西也沒有帶。?
《乞丐》節(jié)選--屠格涅夫
但乞丐在等待著……他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。? 我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……。
“請別見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟。”? 乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下? －－接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。?
“那兒的話，兄弟，”他吃力地說道，“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。?這也是一種施舍啊，兄弟。”??
乞丐此時的感受是怎樣的？“我”施舍給他的是什么？
你認(rèn)為尊重和幫助哪個更重要？
A. 尊重
B. 幫助
2. 每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重。
一、尊重是交往的起點
受到他人尊重
滿足感、成就感
得不到尊重
自卑感、挫敗感
某市圖書館規(guī)定：
衣冠不整者不得進(jìn)館讀書。
你認(rèn)為此項規(guī)定是否合適？
請說明理由。
3. 尊重使社會生活和諧融洽。
尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要標(biāo)志。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進(jìn)信任。
一、尊重是交往的起點
為什么說尊重是交往的起點？
（尊重他人的原因）
1. 尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
2. 每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重。
3. 尊重使社會生活和諧融洽。
二、尊重從我做起

P34“探究與分享”
如果遇到類似情境，你會怎么做？
請說明理由。
尊重從我做起
——1.積極關(guān)注、重視他人。
什么樣的人值得尊重？
觀點一：為社會作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。
觀點二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。
觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。
觀點四：我特別尊重言而有信的人。
你的觀點是什么？說說理由。
尊重從我做起
——2.平等對待他人。
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。——叔本華
每個人在人格和法律地位上都是平等的。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有人一視同仁。
尊重從我做起
——3.學(xué)會換位思考
一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強(qiáng)烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的。”
是豬比綿羊和奶牛更矯情嗎？
在朋友圈曬娃浪潮的襲擊下，三年級的蘊(yùn)蘊(yùn)被父母強(qiáng)制安排了許多興趣班：籃球班、鋼琴班、英語班、游泳班，接下來可能還有英語班組織的夏令營。看著女兒在籃球場上曬得黝黑的皮膚，蘊(yùn)蘊(yùn)媽媽雖然心疼，但還是“自我安慰”地說：“這個暑假有文有武，一點不浪費(fèi)。別人家的小姑娘不也在一起曬著嗎？”
“別人家的孩子”成為“殺手锏”
父母說“別人家的孩子”時用意是什么？
你認(rèn)為這種做法有用嗎？為什么？
尊重從我做起
——4.學(xué)會欣賞他人
人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
——心理學(xué)家詹姆斯
善于發(fā)現(xiàn)他人的潛質(zhì)和特長，真誠地欣賞和贊美他人的優(yōu)點，給予他人積極的評價。
二、如何尊重他人？
1.積極關(guān)注、重視他人。
2.平等對待他人。
3.學(xué)會換位思考。
4.學(xué)會欣賞他人。
課堂小結(jié)——尊重他人
二、尊重從我做起
（如何尊重他人？）
一、尊重是交往的起點
（為什么要尊重他人？）

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