資源簡介

鷹山社政教學資源庫
課 題：第一課 我的家在哪里 第1課時 從社區看我家

一、教學目標
通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。
能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離；能認識一些常用的圖例。
通過討論、游戲、畫圖等活動，培養學生解決問題的能力和語言表達的能力。
通過學習，培養學生勇于表現自己和與人合作的意識，幫助學生形成對生活的環境產生認同感、自豪感，更愛自己的家。
二、教學重點與難點
教學重點：地圖三要素，對生活的環境產生認同感、自豪感。
教學難點：如何激發學生對本學科的興趣。對一些地理概念的描述：如經緯網，空間概念的初步形成。
三、教學方法
本課采用探究式教學方法，通過小組畫一畫、說一說、比一比、議一議、練一練、想一想等活動方式提出問題，討論分析總結，加深對社區環境的了解。
四、課前準備
收集一些社區的圖片、不同類型的地圖、制作一些寫上各種圖例和注記的小卡片。
五、教學過程
（導入）設置情景——畫一畫：“上盤中學──我家”的路線圖
同學們，歡迎大家進入上盤中學學習，希望在初中三年的學習中，老師能和同學們成為好朋友。為了更多、更快地了解同學們，過幾天，老師想到同學們家里走走，同學們歡迎嗎？（學生肯定會說“歡迎！”）可老師不知道同學們“家住哪里” 呀！（估計學生會面露難色或嚷嚷著“老師你什么時候要來我家，我來接你好啦！”）要不這樣，你們給老師畫一幅“上盤中學──我家”的路線圖，老師看著你們畫的路線圖不就能順利找到你們家嗎？
每個學生畫一幅“上盤中學──我家”的路線圖。
說一說：不足之處——引出“地圖語言”
（學生出示）每個學生畫一幅“上盤中學──我家”的路線圖。
（小組討論）小組同學所畫的地圖中，誰的看起來明白，誰的看起來不明白，原因何在，由此你認為一幅地圖應具備什么要素，才能使別人更容易讀懂？（過渡到地圖應具備的三個要素）
轉承：畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區平面圖。
比一比：兩幅圖畫的是同一個地區嗎？
展示：課本圖1-1和圖1-2。
提問：注意以下三個問題：
⑴這兩幅圖畫的是同一地區嗎？它們有什么不同？
⑵試著向同學描述圖中景物的相對位置，看同學能否明白？
⑶怎樣修改一下，才能使這兩幅圖趨于一致？
對同一事物有不同的描述。有的學生看出這兩幅圖畫的是同一個地區，但圖中方向表示不一，而且圖例不同；有的學生從圖1-1看出杜鵑家在王朋家的左側偏下，從圖1-2看出杜鵑家在王朋家的右側偏下，由此認為這樣的地圖讓人看不明白；有的學生認為要給兩幅圖加上明確的方向標志，使用相同的圖例標志，兩幅圖就趨于一致了。
小結：這兩幅平面圖看來都缺少明確的方向指示，以及規范的比例尺說明，因此畫簡單的平面圖也要注意許多問題。
展示：課本圖1-3
提問：如果對照這幅圖，情況就大不一樣了。為什么呢？
學生討論發言，集思廣益得出因為這幅地圖有比例尺、方向、圖例與注記，所以很容易看懂。
議一議：地圖三要素（圖結合冊p4-6）
（1）方向
A、什么是方向？
（學生游戲）讓兩位同學站起來，讓學生描述方向。
B、一般來說，地圖上辨別方向有哪幾種方法？（見地圖冊p ）
（看圖練習）讓學生根據辨別方向的三種方法，看圖說出其中的方法，并在圖上說明不同地方的方向。（特別要強調：有經緯網的地圖，要根據經緯網定方向。經線指示南北方向，經緯指示東西方向。）
C、這些方法各有什么特點？
（2）比例尺
A、什么是比例尺？ （學生計算）
①北京離天津120千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離為2厘米，求這幅地圖的比例尺。
②在比例尺是1∶8000000的地圖上，量得甲、乙兩地的長是12厘米。甲地到乙地的實際距離是多少千米？
（看圖比較）比較臺州市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內容更詳細？哪一幅地圖的比例尺大？
結論：在地圖上所表示的范圍越小，要表示的內容越詳細，選用的比例尺應越大；反之，選用的比例尺應越小。
B、地圖上比例尺的表示方法有哪幾種？（看課文p6圖1-4訓練相對位置和比例尺）
（3）圖例和注記
A、什么是圖例？什么是注記？
（小組游戲）把一些常用的圖例與相對應的注記分別寫在卡片上，每位學生發一張，進行找朋友的游戲，加深學生對圖例和注記的識記。
B、圖例和注記在地圖上有什么用途？（學生回答）
練一練：回到課文，學生討論
（1）聯系明陽小區三幅平面圖，你認為哪一幅圖你能更容易讀懂？為什么？
（2）圖1—3是用哪種方法來表示方向的？
（3）請你居委會在杜鵑家的什么位置？
（4）在圖1—3上用尺子量出量從杜鵑家到王朋家的距離，計算兩地的實際距離。
想一想：本節課學了些什么
地圖三要素
（1）方向 ①指向標定向法 ②經緯網定向法 ③一般定向法
（2）比例尺 ①含義和計算
②表示方法（數字式、文字式、線段式）
（3）圖例和注記
鞏固訓練：
1、地圖上普遍采用的定向方法是（ ）
A 一般定向法 B 指向標定向法 C 經緯網定向法 D 實地定向法
2、杭州位于北京的東南方，則北京位于杭州的（ ）
A 東南方 B 西南方 C 東北方 D 西北方
3、寧波位于臨海的（ ）方
A 東南方 B 西南方
C 東北方 D 西北方
4、讀右圖，完成相關題目。
（1）圖中河流的流向是 流，公路在進入張家村前的方向為 向，林地在李家村的 向。
（2）按比例尺大小分類，此圖屬于 比例尺。
（3）小李家到張家村小張家的實際距離為 千米
(5)根據課本圖1—12，沈陽在北京的________向，成都在北京的________向，廣州在北京的________向，上海位于北京的________向。
(6)根據下頁圖可以看出：車站在樹林的________向，小河的流向是________方向，車站位于居民區的________方向。
7、等高線地形圖是地面上高程相同的點連成的曲線。相鄰兩條等高線的高程，叫等高距。利用比例尺、等高距等數據運算，等高線地形圖可以運用于工程土方運算、軍事演習、野外定點探測、地質勘探等方面。右圖是某地一張局部等高線地形圖，請你根據圖例，分析、回答下列問題：
（1）請用箭頭表示圖中河流的流向，并說明判斷的依據。
（2）圖中最高點是哪一處？判斷依據是什么？
（3）假如從D點出發舉行爬山比賽，請你設計登山路線，并說明依據。
8.在一堂體育課上，體育教師正在進行隊列訓練，現在同學們朝正南方，體育老師喊：“向左轉。”這時同學們朝
A、正西方 B、東南方 C、正東方 D、西北方
布置作業：
作業本
畫一幅‘社區平面圖’，或者以小組為單位畫一幅‘上盤中學平面圖’。
教學反思：













課 題：第一課 我的家在哪里 第1課時 在社區中生活

一、教學目標
1、通過讓學生對生活的小區進行了解和調查，感受社區的生活，體會社區的功能。
2、通過學習，培養學生勇于表現自己和與人合作的意識，幫助學生形成對生活的環境產生認同感、自豪感，更愛自己的家。
二、教學重點與難點
教學重點：讓學生通過對社區具體功能的討論，體驗社區與個人生活的息息相關，進而關心社區、愛護社區，積極參與社區建設。
教學難點：如何激發學生對生活的環境產生認同感、自豪感，更愛自己的家。
三、教學方法
本課采用探究式教學方法，通過小組查一查、說一說、看一看、試一試等方式提出問題，討論分析總結，加深對社區環境的感情。
四、課前準備
收集一些社區的圖片、不同類型的地圖、制作一些寫上各種圖例和注記的小卡片。
五、教學過程
查一查：導入新課
由“社區平面圖”或 “上盤中學平面圖”，引入社區。
說一說：自己所在的社區
提問：你所在的社區能為你和你的家人提供哪些便利？
學生根據自己的生活經驗進行回答。
（1）聯系自己所在小區周圍的環境，每個同學說說自己家周圍的情況。
（2）說說這些同學家周圍的環境有哪些共同點？
（3）說說自己的社區都有哪些設施配套？
總結：社區的功能：政治、經濟、文化、管理功能
看一看、議一議：社區的功能和豐富多彩生活
（看書思考）社區有哪些特點，具有哪些功能？
（讀圖回答）根據所給的圖片回答社區相對應的功能。
（小組討論）學生交流對自己家所在的社區的功能的調查結果，歸納出社區的功能，然后由一位同學進行中心發言。
（教師歸納）引導學生觀察課本8──9頁的四幅插圖，認識社區的政治、經濟、文化功能。
（看圖討論）結合你家周圍環境的特點，暢談你理想中的社區。
試一試：假如你是社區的區長
（學生活動）根據同學們對理想中社區的看法，假如你當上了這個社區的區長，你如何來管理這個社區呢？
提問：你喜歡自己所在的社區嗎？請說說你對自己所在社區的感情？
學生發言……
總結：我們每一個人都是所生活社區的一分子，都會對它生依戀的情感，教會產生一種認同感，都會共同維護社區的發展。
最后，在《讓愛住我家》的歌曲中結束。
想一想：本節課學了些什么
在社區中生活
（1）社區的特點
（2）社區功能
（3）豐富多彩的社區生活
（4）我為社區作貢獻
布置作業：
作業本
預習第二課
教學反思：






































課 題： 第二課 鄉村與城市
一、教學目標：
知識與能力：了解社區的分類和差異。能夠對社區的環境及其主要特征進行描述。
過程與方法：學會做簡單的社會調查，在收集資料和社會調查的過程中培養學生的社會交往能力。
情感態度與價值觀：通過認識生活中常見的社區類型及不同社區間的差異和聯系，使學生初步樹立區域間既有差異又有聯系的觀點，認識加強社區間聯系的必要性。
二、教學重點與難點分析：
教學重點：社區的類型和差異及相互聯系
教學難點：為什么社區之間是相互聯系的
三、教學方法：
本課在教學方法的選用上主要采用“討論法”和“活動教學”的方式。在教學中，教師通過創設情境，調動學生的學習積極性，引導學生提出問題，討論、解決問題。本課教學中可進行社區差異的討論，社區間聯系的討論，便于開啟學生心智，提高學生能力。同時，在教學中，教師要能充分利用時間開展活動，使學生在活動中學。本課活動主要有：課前的商店商品產地的調查活動。
四、教學準備：
（1）老師課前準備：制作多媒體課件；
（2）學生課前準備：課前調查社區內商店商品的產地；收集關于本地與外地在資金、人員、信息往來方面的資料
五、課時安排： 共2課時
六、教學過程：
一、鄉村聚落
1、鄉村聚落景觀的特點
活動一：看一看 說一說——鄉村聚落知多少
觀察圖片思考：這幾張圖片有哪些共同特點？
提問：鄉村聚落有內哪些景觀？有哪些配套設施？周圍環境怎么樣？
2、鄉村聚落的形態與自然環境的關系
活動二：找一找 查一查——鄉村聚落知多少
觀察圖1-17和圖1-18，找出它們在形態上的差異，并思考其原因？
思考：這些鄉村聚落在景觀上有什么特點？這些特點反應了什么？
想一想：鄉村聚落分布、形態反應了人類活動與什么因素有關？p9
說一說：平原與山谷村落在形態上有什么不同？p9
3、鄉村聚落的建筑與自然環境的關系
活動三：比一比 議一議——鄉村聚落知多少
觀察思考：圖1-19和圖1-20建筑與當地自然環境有怎樣關系？
議一議：鄉村聚落房屋建筑特點，形成原因？p10
4、鄉村聚落人們的生活
活動四：想一想 議一議——鄉村聚落知多少
觀察思考：圖1-21鄉村聚落中，按人們所從事的生產活動，可以分為哪幾種類型？人們的生活方式有什么不同？p10
二、城市聚落
1、城市的由來
活動一：猜一猜 答一答——城市聚落知多少
猜一猜：鄉村聚落與城市聚落哪一個先出現？
提問：城市是怎樣產生的？P11（閱讀卡）
2、城市聚落景觀的特點
活動二：看一看 說一說——城市聚落知多少
說說下圖城市聚落主要有哪些景觀？有哪些配套設施？周圍環境怎么樣？
說說城市景觀與鄉村景觀相比，有什么明顯的不同？它們的差異說明了什么？
布局合理，環境優美，有街心花園、郵局、商場、學校，高樓林立，設施配套齊全，是典型的城市社區。
依山傍水，有大面積的農田和旱地，生長著許多農作物，村里還有大批果園，有衛生院、商店、郵局和學校。是典型的鄉村社區。
3、不同特色的城市的景觀
活動三：比一比 說一說——城市聚落知多少
觀察：圖1-22和圖1-23
思考：這些城市的景觀有哪些特點？它們分別屬于什么類型的城市？
說一說：還有哪些類型的城市？這些城市有什么特點？
4、城市的多種功能
活動四：看一看 議一議——城市聚落知多少
請同學閱讀教材中的北京市地圖，每一個小組分別對應地圖上的ABCD四個地區，共同完成三個任務：
（1）介紹本區域主要特征
（2）介紹本區域主要功能（即主要是干什么？）
（3）給每個區域起個名字
歸納：這些地區功能不同，但都是城市的重要組成部分，一個城市集多種功能于一體。
5、城市居民的工作和生活
出示明陽小區平面圖和王村地形圖，請同學完成兩個任務：
（1）請同學分別代表杜鵑和王明結合地圖說一說自己所在區域的環境特點。
（2）請同學討論分析這兩幅地圖描繪的區域有哪些不同點呢？
教師總結：明陽小區是典型的城市社區，而王村是典型的鄉村社區。
活動五：看一看 議一議——城市聚落知多少
觀察：圖1-25——圖1-28
思考與討論：城市居民所從事的生產活動和鄉村居民有哪些不同？
總結歸納：城市居民從事商業、工業、交通運輸業、旅游業、服務業、信息產業
說一說：居住在城市里，人們都能享受哪些方面的生活呢？
6、鄉村與城市景觀的差異
活動六：比一比 議一議——城市聚落知多少
觀察：圖1-25——圖1-28
思考與討論：城市居民所從事的生產活動和鄉村居民有哪些不同？
總結歸納：城市居民從事商業、工業、交通運輸業、旅游業、服務業、信息產業
總結歸納：城市居民可以享受多種多樣的物質、精神和文化方面的生活，包括購物、旅游、外出就餐、聽音樂會等等
三、往來在區域之間
大多數社區有一個共同點，這就是他們總是與一定的地理區域相聯系。
而不同區域，其自然和人文環境不同，對社會生活所產生的影響也不盡相同。區域之間的聯系不僅限于物產方面，還包括經濟,文化,信息,技術和人才等各個方面。
活動一：查一查 說一說——社區間的交往
交流活動：
請同學交流課前調查結果：社區內的商店有哪些產品屬于本地生產？哪些商品是外地調運的？其產地分別在哪里？p14
活動二：想一想 答一答——社區間的交往
（1）這些外地調運的東西為什么在本地區不能生產？
（2）為什么要調運外地的商品呢？
小結：盡管社區的類型很多，差異也很大，但是大多數社區有一個共同點，這就是客觀存在們總是與一定的地理區域相聯系。而不同的地理區域，其自然和人文環境不同，對社會生活所產生的影響也不同。為了滿足不同區域人們的不同需求，各個區域之間必須發生聯系，實現優勢互補。
（3）你還知道不同的區域之間在哪些方面可以發生聯系？并用你看到的、聽到的事例來說明。
鏈接與拓展
（1）2004年8月12日，今年的第14號臺風“云娜”在浙江溫嶺市石塘鎮登陸，這次臺風造成浙江省115人死亡，589萬人受災。災情發生后，黨中央、國務院對此高度重視，號召全黨全民迅速進行災后自救和重建工作，廣州深圳等各地紛紛伸出援助之手，把大批的救災物資運往浙江，支持浙江的抗災救災工作。
（2）北京時間2004年8月14日，第28屆奧運會在希臘雅典隆重開幕，來自202個國家和地區的1萬余名運動員報名參加28個大項301個小項的比賽。中國代表團此次派出407名運動員參賽，參加除馬術和棒球之外的26個大項203個小項的比賽。
（3）2004年8月25日，上海《新聞晨報》報道稱，今年廣東省外地生源畢業生需求量大幅增長。
（4）2004年8月26日，據路透社報道，德國總理施羅德周三稱，德國在中國的直接投資未來三年內將增長一倍。
小結：通過以上新聞的分析，使我們知道，其實不同區域之間的聯系，不僅限于物產方面，還包括經濟、文化、信息、技術和人才等各方面。
活動三：七嘴八舌話家鄉——社區間的交往
（1）我們的家鄉（或社區）有哪些特色產品？
（2）你覺得今后我們應在哪些方面加強與外地合作？
（3）怎樣與外地合作，把我們的產品做強做大？
在學生回答基礎上，教師總結：大家能結合實際提出了一些切實行或富有創意的想法，若在此基礎上，我們同學能做個有心人，再做一些調查研究，而后以文字形式寫信為政府領導，提出我們的建議，為我們的社區、我們的家園經濟和社會發展盡自己的一份力。
自我總結：
在這節課中，我都學到了哪些新的知識？
今天所學的書本知識，對我以后的生活有什么啟發？
布置作業：
作業本 2、預習綜合探究一
教學反思：




課 題： 綜合探究一 從地圖上獲取信息

一、教學目標：
知識目標：學會根據實際情況正確選擇不同比例尺的地圖；學會依據情況選擇不同種類的地圖。
能力目標：學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨立解決實際問題的能力。
情感、態度、價值觀目標：培養熱愛家鄉的情感，樹立與人合作學習的精神。
二、教學重點與難點分析：
教學重點：比例尺大小不同，表示的區域范圍不同，表示的內容詳略不一樣。
教學難點：等高線地形圖的使用。
三、教學方法：
分組合作學習探究、設置情景法。
四、教學準備：
（1）老師課前準備：制作多媒體課件；
（2）學生課前準備：收集各種地圖
五、課時安排： 共2課時
六、教學過程：
（新課導入）
十一黃金周放假馬上就到了，老師打算去臺灣游一游，不過現在我想先了解一下，大家說我該通過那些渠道和方式？導入新課——從地圖上獲取信息
【講一講】你知道有哪些類型的地圖嗎？
師：通過前面的學習，我們已經知道利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個好辦法。其實，地圖能夠告訴我們的絕不只是位置，我們可以從地圖中得到更多的信息。
【說一說】請同學們拿出自己收集到的地圖，說說自己的發現。
第一步：學習閱讀地形圖
一、認識等高線地形圖
1、海拔：從海平面到該地理事物的垂直距離
相對高度=兩海拔高度差
2、高地（山峰）：等高線中間高四周低呈封閉曲線處
3、盆地（洼地）：等高線中間低四周高呈封閉曲線處
4、山脊：等高線向海拔低處凸出的地方
5、山谷：等高線向海拔高處凸出的地方
情境探究1——等高線地形圖的形成
【想一想】
1．如果我想去爬山，應該了解這座山的哪些情況？
2．從什么地圖上可以獲取這些情況？
3．你會畫等高線地形圖嗎？
【畫一畫】請學生上臺畫出自己印象中的等高線地形圖，并講講為什么這樣畫？
教師出示立體圖，引導學生仔細觀察，師生共同發現：等高線較密的地方，地勢越陡，等高線越稀疏的地方，地勢越平緩。
【議一議】① 圖上等高線的分布有什么特點？為什么是這樣？
②從山麓－－山頂怎樣走才能使爬山的距離最短？
③如果從登山出發點出發，怎樣走既近又安全？
【練一練】
⑴雞冠山山頂的海拔高度是 米。
⑵雞冠山山頂和E山頂的高度相差 米。
⑶從登山點出發，A、B、C三條線路最省力的是 。
⑷指出山脊、山谷、山頂、鞍部。
二、認識分層設色地形圖
情境探究2——分層設色地形圖
出示分層設色地形圖，引導學生觀察并思考：
① 分層設色地形圖是如何形成？
②怎樣看分層設色地形圖中的海拔高低？
③分層設色地形圖上顏色深淺與海拔對應關系有什么特點？
第二步：學習閱讀地形剖面圖
情境探究3——地形剖面圖繪制
出示分層設色地形圖及其模型，引導學生觀察并思考：
① 如何繪制地形剖面圖？
②沿地形剖面線越野特點？
第三步：確定路線
帶著地圖去旅行——臺州去臺灣
【選一選】如果你是王老師，要了解臺灣你會選擇什么地圖？
第一步：臺灣在哪里？
1、臺州、在哪里？
2、你認為應做哪些準備？
情境探究4——地形圖特點
【比一比】在圖幅大小相同、比例尺不同的地圖上，你能獲取哪些信息。
【想一想】請同學們觀察上面兩幅地圖，看看它們有什么不同點？為什么會產生這些不同？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅地圖表示的范圍小？
引導學生發現：反映區域范圍越大的地圖，圖上內容越簡單；反之，越詳細；這是因為它們的比例尺不同，比例尺越大，范圍越小，內容越詳細。
【選一選】如果想了解臺州與臺灣之間的相對位置和大致距離，應該選哪幅地圖？并說說理由。
【比一比】根據上圖并查閱相關信息，看看從臺州到臺灣可以選擇哪些交通方式？應該考慮的因素有哪些？
第三步：如何到達既定地點？——臺北市
查網上的電子地圖
查網當地的城市交通圖
第四步：如何設計旅游路線？
情境探究5——如何設計旅游路線
出示臺灣旅游圖，設計出自己的旅游方案。提示：
教師下發有關臺灣旅游景點的介紹材料。
教師告訴學生策劃時應該注意的問題：行程問題、景點停留時間、參觀內容、以及路線興趣。
教學小結：
1．通過這節課的學習，你有哪些收獲？
2．你還有什么問題？
課外拓展：
請展示你收集到的教材以外的地圖，說說你會在怎樣的情況下使用它們？
布置作業：
作業本 2、復習第一單元
教學反思：


臨海市上盤中學 社政組 王茂金
鷹山社政教學資源庫


課 題：第二單元 第一課 大洲和大洋（共2課時）

教學要求
知識與技能：了解世界海陸分布的特點；能在地圖上區分、識別重要的大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海和海峽，理解它們的特征及相互關系；掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓及分布特征，并且能夠在地圖中識別它們；舉例說明海洋對人類的重要意義。
過程與方法：通過讀圖探究、進一步增強學生閱讀地圖和從圖片中提取信息的能力，使學生學會看圖，能理解和分析地圖，并運用地圖說明問題，理解地圖的語言；通過小組合作、競賽搶答等方式，鍛煉學生的觀察、表達能力，培養學生自主學習、合作交流的能力，引導學生樹立正確的競爭意識。
情感態度與價值觀：激發學生探索地球和宇宙奧秘的興趣；培養學生熱愛人類家園、熱愛地球的思想感情。
教學重點與難點
教學重點：七大洲和四大洋的名稱及分布位置。
教學難點：理解海洋對人類的重要意義，初步樹立可持續發展觀。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
多媒體課件
教學過程
（導入）展示：加加林從太空中看地球圖片
猜一猜：請看大屏幕。他是誰呢？
提示一：前蘇聯偉大宇航員 提示二：“太空第一人” （加加林）
教師敘說：對，就是加加林，他是我們人類歷史上第一個親眼目睹地球全貌的人。這里有個有趣的小故事，當時，加加林從太空中看到了我們美麗的地球，他說了一句很有意思的話，他說，我們人類給地球取錯了名字，不應該叫“地球”，而應該叫“水球”。這句話對么？我們共同的家園到底是“地球”還是“水球’呢？（為什么說是“水球”呢？）同學們想不想通過課堂上的學習來親自求證呢？今天我們要通過認識地球上的大洲和大洋來尋找答案，請同學們先快速瀏覽一下書本，大概了解一下我們今天所要學習的知識。
板書：第一課 大洲和大洋（教師黑板）
一、人類的的棲息地
（新課教學）
問一問 答一答：有關地球表面的特點
展示：從太空中拍攝的地球的衛星圖片。
提問：從這張圖片中，同學們能夠觀察到什么？地球表面有什么呢？（有陸地、海洋）
講解：從太空中看地球，我們可以觀察到白色的部分是云層，蔚藍色的部分是海洋，被海洋環抱的區域是陸地。所以地球表面有海洋和陸地。這構成了地球最基本的面貌特征。
提問：地球表面是海洋面積大還是陸地面積大呢？分別占據了地球表面總面積的多少百分比？（海洋面積大，分別占71%，29%）
講解：地球表面總面積有5.1億平方千米，其中海洋面積約為3.61億平方千米，藍色的海洋占據了地球表面71%的面積；陸地面積約為1.49億平方千米，僅占地球總面積的29%。所以我們把地球稱為是“藍色的星球”。（要求學生書本劃重點）
提問：從這兩個數據中，同學們可以得到地球表面的一個什么特點呢？（七分海洋三分陸地）
小結：所以現在我們可以來回答課前的問題了，加加林沒有說錯，地球其實是一個名副其實的“水球”。 也正是因為有了水，地球才有了生機，我們知道最早的生命首先出現在浩瀚的海洋中，后來才逐漸出現在陸地上，并把陸地作為了人類進化的大本營。所以我們書本小標題人類的棲息地指的應該是哪里啊？（陸地）
看一看 找一找：陸地相關概念及其在世界上的主要分布
展示：我們繼續來看圖，可以發現，地球表面的海洋是連成一片的，那么人類的棲息地陸地呢？和海洋一樣也是連續的么？（不是）
教師敘述：陸地被海洋分割成很多塊，有的是大陸，有的是島嶼。陸地可以分為大陸和島嶼。（要求學生劃書本，黑板板書）好，那么它們分別有什么特征？我們如何來區分呢？請同學們讀圖—大陸和島嶼。
設問：讀圖思考，我們大多數人是生活在大陸上還是島嶼上呢？（大陸）為什么？
因為大陸面積廣大完整、地域遼闊，是陸地的主體部分，它為我們提供了豐富多樣的生存環境。全球共有六塊大陸，我們生活的亞歐大陸是其中最大的一塊。
展示：島圖
問題：陸地深入海洋的這部分是什么呢？（半島）半島有什么樣的特征呢？（三面臨水，一面同陸地相連）
展示：世界地形圖
找一找世界上主要的半島。（最明顯的，學生找，教師點，如阿拉伯半島、印度半島、中南半島）其中世界上最大的半島是阿拉伯半島，面積達300萬平方千米。相當于29個30個浙江那么大。
問題：看完了大陸和半島，我們再來看看島嶼，與大陸相比較，島嶼又有什么樣的特征呢？（面積較小，四面環水的陸地）面積較小，具體是多小呢？世界上最大的島嶼是格陵蘭島，面積為217萬平方千米。人們也以格陵蘭島為界，把大于格陵蘭島的定為大陸，把小于格陵蘭島的定為島嶼。那么同學們再隨著老師一起來看看世界上幾個主要的島嶼。（馬達加斯加島、臺灣島、新幾內亞島、南島、北島）
問題：平時，生活中我們還會聽到什么群島？我們把在海洋中彼此相近的一群島嶼稱為群島。世界上主要有哪些群島呢？（馬來群島、菲律賓群島、夏威夷群島、西印度群島、阿留申群島等）世界上最大的群島是亞洲東南部的馬來群島，赤道穿過，有20000多個大大小小的島嶼組成。
小結：特征復習，四個最的復習。
比一比 記一記：七大洲名稱、位置分布
展示：世界地形圖
我們把大陸與其附近的島嶼合起來稱為什么呢？（大洲）世界上的陸地可以分為幾大洲呢？（七大洲），找一找世界的七大洲？同學們邊看邊記。
敘述：（1）七大洲名稱和位置：
首先，我們所在的大洲是亞洲，亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；西面相連的是歐洲，歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”（補充：古代地中海周圍的人，為了航海經商需要，把地中海以東的大陸稱為東方，以西的大陸稱為“西方”）；非洲：亞洲的西南面，歐洲的南面（阿非利加洲的簡稱，希臘文意思是“陽光灼熱”，赤道橫穿，3/4的地區位于熱帶，氣候炎熱）亞洲的東面隔著大片海洋的是北美洲和南美洲（是1507年意大利航海家亞美利哥發現的新大陸，后來人們以他的名字來命名亞美利加洲，1914年巴拿馬運河開通后，劃分出了北美洲和南美洲）亞洲東南面的大洋洲，是在19世紀初的時候才被歐洲人初步探測清楚的，分布在大洋中的大洲；最南端的這塊，人類最晚發現的是南極洲。
（2）請一個同學看著圖，按面積從大到小的順序，給七大洲排排序。
口訣：亞非北南美，南極歐大洋。
（3）快速、用心的來記七大洲的名稱、相對位置關系、大小、輪廓，（教師板書）；
檢測效果。老師把七大洲從一張圖上分開來了，看看同學們還認識不？給出圖，識別（面積，輪廓，大小，位置關系）。
適當補充：
亞洲：最大的大洲，面積為4400萬平方千米，我們國家所在大洲，三個半島、馬來群島比較明顯可以看出來；
非洲：第二大洲，倒三角形，上大下小，還有一個馬達加斯加島不要忘了；
北美洲：也是倒三角形，上大下小，找墨西哥灣，有墨西哥長長的尾巴，東北部還有最大的格陵蘭島；
南美洲：和非洲輪廓很像，倒三角形，上大下小，注意區別，輪廓很完整；
南極洲：像一個站立的大象，長長的象鼻；
歐 洲：第二小的大洲，海岸線最曲折的大洲；
大洋洲：最小的大洲，面積為900萬平方千米，比中國的國土面積還要再小一點，主體是澳大利亞，還有新西蘭的南島和北島，有點像扇形。
搶答題目：
（1）赤道穿過的大洲：非洲、亞洲、大洋洲和南美洲，其中非洲是被赤道橫穿中部；
（2）大陸主體部分位于北半球的大洲有哪些？（亞洲、歐洲、北美洲）
其中歐洲和北美洲是全部位于北半球的，南美洲、大洋洲、南極洲是位于南半球的；
（3）大陸主體部分位于東半球的大洲有哪些？（亞洲、非洲、歐洲、大洋洲）
（4）跨經度最多的洲是？（南極洲，地跨東西半球最明顯，跨了整整360度）
（5）除南極洲外，其他大洲位置都具有南北對稱分布的特點，請找出兩兩對應的大洲。
（北美洲與南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲）
找一找 議一議：七大洲洲界
展示：世界地形圖
我們在圖例中學過了，這是什么圖例？（洲界），洲和洲之間是有界線的，它們是怎么劃分的，是根據什么來劃分的？下面小組之間相互合作，找一找大洲之間的分界線。
講述：請小組代表來說。
亞洲和歐洲分界：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽；亞洲和非洲分界：蘇伊士運河、紅海、曼德海峽；歐洲和非洲分界：直布羅陀海峽；亞洲和北美洲分界：白令海峽；北美洲和南美洲分界：巴拿馬運河；
南美洲和南極洲分界：德雷克海峽。（要求學生圈、記）
拼一拼 畫一畫：七大洲分布簡圖
承接：七巧板大家都玩過吧，老師根據七大洲不同的特點，用最簡單的幾何圖形把它們表示出來了，給大家一條線，赤道，你能不能來拼一拼，畫一畫，拼出七大洲的分布簡圖。大家要積極開動腦筋，積極動手，來畫一畫，拼一拼。
展示：根據時間多少，看要不要具體拼，講解幾個主要位置，強調幾個注意點。
觀察大洋圖，教師在圖中指示和四大洋的位置和名稱，并簡單介紹四大洋的面積及輪廓。
指導學生用簡單的線條和圖形來描繪四大洋的分布示意圖，并請部分同學展示，并說出名稱。
出示空白世界地圖，請學生說出大洲和大洋的位置與名稱。
二、海洋對人類的影響
海洋是生命的搖籃，是藍色的寶庫。海洋與人類之間的關系十分密切。引導學生討論海洋對人類的影響、與人類的關系。展示澳門填海造陸動畫。
［學生討論］
海洋對人類的影響：
1.提供淡水資源
2.漁鹽之利、能量之源（漁業資源、礦產資源）
3.為開發旅游業提供資源（生物資源、旅游資源）
4.擴大人類的生存空間（空間資源）
5.開辟海上航線，促進物資交流
教師展示馬六甲海峽、直布羅陀海峽、白令海峽和瓊州海峽地圖，要求學生指出它們所溝通的海域。引導學生歸納海峽的共同特征。
請學生自己來說明海峽在交通上的作用，引導學生用一個恰當的詞語來形容海峽的重要性，體會海峽具有的重要交通意義。教師應做鼓勵性的評價。
［課外延伸1］中國的海域
［課外延伸2］《浙江海洋經濟發展示范區規劃》國務院于2011年2月正式批復規劃，浙江海洋經濟發展示范區建設上升為國家戰略。批復認為，建設好浙江海洋經濟發展示范區關系到我國實施海洋發展戰略和完善區域發展總體戰略的全局
［課外延伸3］浩瀚的海洋以其豐富的資源影響著人類。隨著社會的發展和科技的進步，人類從海洋中的索取也越來越多，給海洋帶來了嚴重的問題。
展示圖片《城市向海洋排污》《海洋環境的污染》《海洋垃圾1》《海洋垃圾2》《赤潮1》《赤潮2》《赤潮3》《赤潮4》《赤潮5》《赤潮6》（根據課堂時間情況有選擇地展示）等，播放石油泄露，使學生了解海洋中存在著嚴重的環境問題，引導學生討論造成海洋環境問題的主要原因和解決環境問題的對策，明白人地和諧發展的重要意義，初步樹立可持續發展觀。
總結：陸地和海洋為我們的生存和發展提供了豐富多樣的環境，人類的生活、生產離不開它們，我們要愛護藍天碧水和足下的土地。讓我們攜起手來，共同保護我們人類共同的家園——地球，愿我們的生活更美好，我們的明天更燦爛。
課堂小結
我們今天這節課都學到了什么？
（時間允許的話，請同學小結，教師根據板書再補充總結。）
敘述：這堂課我們學習了有關大洲的知識，一個大洲內部又可以劃分成若干個地區，請同學們課后預習，我們下節課再來學習。
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：












課 題： 第二課 自然環境 （第1課時 地形多樣）

教學目標
知識與技能：知道重要地形單元的名稱，結合圖片和文字資料，了解幾種主要地形的特點及重要地形單元的名稱；
過程與方法：通過閱讀相關的數據、地圖等資料，培養學生讀圖、識圖的能力。
情感、態度、價值觀：培養學生收集、整理信息的能力，初步形成對地理問題的好奇心與興趣。理解地形與人類活動的關系。
教學重點與難點
教學重點：五種不同類型的地形特點。
教學難點：高原與平原的區別。
教學方法
多媒體輔助教學的方法
課前準備
師生共同收集五種不同地形的圖片等資料，如《世界地形圖》、《亞洲地形圖》多媒體課件的制作等。

教學過程
（導入）播放錄像《從空中看中國》。
找一找：陸地地形可分為哪些基本地形類型
地形是指地表各種各樣的形態。在錄像中，你看到有哪些地形類型呢？（平原、山脈、高原等。）除了這幾種地形類型以外，你還知道哪些？
認一認：地形景觀（出示圖片）
說一說 填一填：地形主要特征
地形類型 海拔高度 主 要 特 征
山脈 500米以上 高大，連續起伏，脈絡分明。
平原 200米以下 寬廣低平，是人類主要的生活地。
高原 1000米以上 邊緣陡峭，表面起伏和緩，有的高原起伏大。
丘陵 500米以下 坡度和緩，連綿起伏。
盆地
辨一辨：各種地形類型（出示圖片）
小結：主要有五種地形類型，即：山地（山脈）、高原、平原、丘陵和盆地。它們與氣候、河流、植被等共同組成了美麗的自然環境，造就了人類豐富多彩、千姿百態的生產和生活方式。老師將帶領大家走入大自然，去認識多樣的地形、復雜的氣候，欣賞美麗的自然風光。首先我們大家來探究地形。
［分組探究 合作學習］出示世界地形圖，各小組分別選擇一種地形，共同探究，在圖中（或課本圖、圖冊）尋找各大洲的主要山脈、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上臺，在圖中指認。
找一找：利用教材附錄（或圖冊）中的《世界地形圖》，分組找出課本P31 列出的山脈、高原、平原和盆地
說一說：它們各自所在的大洲，能簡要介紹一下它們的特點就更棒了！
教師引導學生，進一步提出問題：①在世界地形圖中，各種地形類型分別是用什么顏色來表示？②平原的分布有沒有規律？③山脈的排列有什么特點？④盆地與四周的地形相比，在海拔上有什么不同？
［學生討論］
教師出示五種地形示意圖，引導學生從圖片中獲得地形類型的感性認識，并用自己的語言描繪各種地形類型的特征。
教師總結五種地形類型的特征：
展示圖片，加深印象，明確特征：
①山地、珠穆朗瑪峰、阿爾卑斯山、烏拉爾山、安第斯山、世界主要山脈分布圖，并播放錄像片段。
②平原1、平原2、東北平原、江南水鄉平原、歐洲平原。
③高原、青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原、帕米爾高原。
④丘陵、山東丘陵。
⑤四川盆地、剛果盆地。
⑥地形類型示意圖。
比一比：平原和高原、丘陵和山脈的異同（出示圖片）
［合作學習］分小組探究：高原與平原的異同，丘陵與山地的異同。并小組間交流，歸納總結。
小組 記錄員 發言人
地形 不同點 相同點
平原
高原

地形 不同點 相同點
山脈
丘陵
［合作學習］
1）觀察亞洲地形圖，找一找亞洲有哪些主要的山脈、高原、平原？
2）算一算亞洲海拔最高點與最低點之間的相對高度？
3）析一析亞洲地形的特點？（以山地、高原為主，地勢中部高四周低）
對河流走向有什么影響？（使亞洲河流呈放射狀分布）
說一說：浙江的地形
浙江地形復雜，山地和丘陵占70.4%，平原和盆地占23.2%，河流和湖泊占6.4%，耕地面積僅208.17萬公頃，故有“七山一水二分田"之說。
浙江北部地形:平原丘陵
浙江南部地形:丘陵山地
我們的家鄉浙江主要屬于哪種地形呢？
浙江省的地形以丘陵、山地為主
課堂小結：陸地是人類的棲息之地，千差萬別的地形深刻地影響著人類的生產和生活，如平原地區，交通便利，地勢低平，水網密布，土壤肥沃，成為人口密集之地。人類可以改造和利用自然，但必須科學地保護自然，才能達到人和自然的和諧相處。
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：



課 題： 第二課 自然環境 （第2課時 氣象萬千）

教學目標
知識與技能：通過各種圖片資料，使學生對世界氣候的多樣性獲得感性認識。
過程與方法：運用地圖，認識地球上不同區域氣候的千差萬別。
情感、態度、價值觀：關心人類生存的自然環境，熱愛大自然，樹立環保意識，養成關心和愛護環境的良好習慣。
教學重點與難點
教學重點：運用各種資料，描述世界各種類型的氣候與人文環境的總體特征。
教學難點：觀察并理解世界不同氣候與人們的生產和生活的密切關系。
教學方法
多媒體輔助教學的方法
課前準備
師生共同收集圖片等資料，如《世界地形圖》、《世界氣候分布圖》多媒體課件的制作等。

教學過程
溫故知新：
認一認：下列剖面圖分別屬于什么地形？（出示圖片）
根據地球表面的高低起伏狀況判斷各種地形類型。判斷下面地形類型：
（1）地面峰巒起伏，坡度較陡，海拔在５００米以上； （ ）
（2）地面有起伏，坡度比較緩和，海拔較低；
（3）海拔較高；地面坦蕩或起伏不大；邊緣比較陡峻的廣大地區；( )
（4）地面平坦或起伏較小，海拔較低（2０0米以下） （ ）
（5）周圍高；中間低；四周有山嶺環繞的地形。 （ ）
世界之最：
A世界最長山脈 B歐洲南部最雄偉山脈 C世界最高山脈
D世界面積最大高原 E世界最高高原，被稱為“世界屋脊” F北半球最冷的平原
二、氣象萬千
［動畫導入］播放動畫下雨。看完這個動畫，你知道為什么有的地方降雨多，而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？
地球表面不僅地形千差萬別，氣候也是多種多樣的。氣候的這些差異，也是環境多樣性的表現。
知識卡：天氣與氣候的區別
大家想想，天氣和氣候是一回事嗎？
天氣是比較短暫的，易變的，而氣候是有一定規律的，相對比較穩定。比如今天晴轉多云，講的是天氣；昆明四季如春，是指它的氣候。
辨一辨：下列屬于天氣還是氣候
1、下列各項，描述天氣的是………………（ ）
A雷雨交加，電閃雷鳴 B炎熱干燥 C溫和濕潤 D干旱多風沙
2、下列各項描述氣候的是…………………（ ）
A風和日麗 B陽光燦爛 C四季如春 D狂風暴雨
世界氣候類型具有怎樣的特點？（世界氣候類型多樣）
說一說：世界各地的人們在描述當地的氣候特點時使用了哪些詞匯？從這些詞匯可知，描述氣候可以從哪兩個方面入手？
一個地方氣候的特點主要包括氣溫和降水兩個方面，這也是氣候的兩大要素。
氣溫：熱、冷溫暖、寒冷涼爽、不冷、高溫、涼爽、炎熱
降水：降水、下雨、干燥、潮濕、積雪
［合作探究］世界氣候類型的分布及其特點
展示《世界氣候類型分布圖》，讓學生觀察地圖，閱讀教材上的文字資料，收集并整理信息。將學生分成11個小組，每個小組負責一種氣候類型，從《世界的氣候》圖中收集信息，尋找其分布規律。并派一名代表介紹本組探究的結果。教師應做鼓勵改評價，并總結分布規律。該內容并不要求學生掌握，學生能夠自主探究，并得出較為科學的結論都應予以鼓勵。
亞洲洲氣候類型——復雜多樣
1、亞洲主要有哪些氣候類型？
熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候、高山氣候等
2、亞洲的氣候類型特點？ 亞洲氣候復雜多樣
南極洲氣候類型
1、南極洲的氣候類型是什么？極地氣候
2、南極洲的氣候類型有什么特點？南極洲的氣候比較單一
北美洲氣候類型
1、北美洲以哪種氣候類型為主？
以溫帶大陸性氣候為主
非洲氣候類型
1、非洲氣候類型分布的特點？基本沿赤道南北對稱分布
2、兩名旅行者從赤道出發，分別沿著非洲的西海岸線向南北兩個方向走，兩人說他們經過的氣候區是一樣的，你認同這種說法嗎？為什么？
同意，一路經過的氣候區大體相似，依次是熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候。在非洲大陸，赤道南北的氣候類型基本上是對稱的。
下面我們來一起研究一下我們本地的氣候。你知道我們當地是什么氣候嗎？（或：我們中國主要的氣候是什么？）亞熱帶季風氣候 夏季炎熱多雨；冬季溫暖干燥。
教師進一步提出問題，那什么是季風？季風氣候的特點是什么？它的形成原因是什么？出示亞洲冬季風和夏季風示意圖。并請學生完成冬夏季風比較表。
季節 風　　向 風的性質
冬季 風從　　　　吹向　　　　，風向偏　　，盛行　　　風。
夏季 風從　　　　吹向　　　　，風向偏　　，盛行　　　風。
想一想 議一議——季風對人們生產生活的影響
想一想：水稻的生長期主要在什么季節？（夏季）
議一議：水稻的生長對氣候有哪些要求？（要求有豐沛的降水和濕潤的環境）
議一議：季風氣候對水稻生產有哪些主要的作用？（每當季風來臨時，會帶來豐沛的降水，滿足水稻生長對水的需求。同時，豐沛的雨水還補充了河流、湖泊的水量，為人們生產和生活提供了寶貴的水資源。）
氣候與人們生產生活關系
氣候與人們的生產和生活關系十分密切。人們在長期適應當地氣候的過程中，逐漸形成了富有地方特色的生產和生活方式。
氣候與旅游業：為什么西歐和北歐的人們喜歡夏天到地中海之濱旅游？
氣候與農業：海南省屬于熱帶雨林氣候 ，其特點是終年高溫多雨 。這種氣候適合種植熱帶作物。因為像椰子、香蕉、荔枝、芒果和菠蘿等作物的生長需要充足的熱量和水分，熱帶雨林氣候正好滿足了這些條件。
氣候與建筑：1、格陵蘭島的建筑在外觀上有什么特點？2、這樣的建筑特點說明當地的氣候是怎樣的？ 3、對照圖，說一說：格陵蘭島的氣候是什么類型？4、其特點是否和前面的結論一致？
氣候與服飾：
從動植物看氣候 ：1、圖中植物分別適合在什么樣的環境下生長？2、圖中的地區氣候有什么特點？3、陸地自然景觀最明顯的標志是什么？
找一找 查一查——從動植物看氣候
展示圖片：思考：圖片中有哪些植物或動物？
說一說：說說本地區代表性的植物或動物有哪些？這與什么因素關系最密切？
當堂檢測
1、下列描述氣候的是（ ）
A、風和日麗 B、陽光燦爛 C、四季如春 D、狂風暴雨
2、下列氣候類型中，亞洲缺少的是（ ）

3、觀察下列五幅氣溫和降水變化圖，回答問題。

(1)五幅圖中，全年降水量最少的是圖 ；夏季降水少、冬季降水多的是圖 。
（2）圖B表示的氣候類型是 氣候，五種氣候類型中，氣溫年較差最小的是圖 。
（3）終年高溫，一年之中有明顯旱雨兩季的氣候類型的是圖 。北京的氣候類型與圖 相似。
4、連一連
復習小結
人是自然的產物，自然環境是人類生存的基礎和財富的源泉。世界各地的人們，在不斷適應、利用、改造著環境。經過長期的開發，大自然的面貌發生了深刻的變化。我們要合理利用和改造自然環境，保護環境，讓藍天碧水長存，我們才能有一個更加美好的明天。
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：






































課 題： 第二課 自然環境 （第3課時 眾多的河湖）

教學目標
識與技能：閱讀“世界河流分布圖”和“世界地形圖”，了解尼羅河、多瑙河、剛果河、亞馬遜河、黃河、塔里木河等河流，里海、貝加爾湖、五大湖等湖泊的分布和概況
過程與方法：培養學生讀圖、識圖的能力。
情感、態度、價值觀：舉例說明地形、氣候對河流的影響。感受河流對人類生產生活的影響。
教學重點與難點
教學重點：世界主要河流、湖泊的分布和特點。
教學難點：河流與氣候、地形、人類生產生活間的關系。
教學方法
采取有效措施把各種有用的知識資源調動起來，利用各種途徑讓學生自己去獲取信息。
課前準備
世界各地的河流圖片及相關的資料、多媒體課件
五、教學過程
（導入）同學們知道四大文明古國是哪四個國家嗎？這些國家從她們產生的地域來看都有一個共同的特點？（大河流域）四大文明古國分別起源于哪些條大河流域？（自然過渡到今天學習的話題。）
［合作探究］世界主要的河流分布
展示《世界氣候類型分布圖》，讓學生觀察地圖，閱讀教材上的文字資料，收集并整理信息。各組派代表匯報探究的結果。教師應做鼓勵改評價，并總結分布情況。該內容要求學生掌握地圖落實，并應予以鼓勵。
想一想 議一議——亞洲東部和東南部地區，屬于什么氣候類型？所以這個地區主要生產什么？
看一看 填一填——世界主要的湖泊
展示《世界地形圖》，讓學生觀察地圖，閱讀教材上的文字資料，收集并整理信息。
河流 流向 所在大洲
尼羅河
多瑙河
剛果河
亞馬孫河
黃河
看一看 找一找：
河流名稱 注入海洋 河流名稱 注入海洋 河流名稱 注入海洋
鄂畢河 北冰洋 長江 太平洋 印度河 印度洋
葉尼塞河 黃河 恒河
勒拿河 黑龍江 幼發拉底河
湄公河 底格里斯河
北美洲的五大湖：蘇必利爾湖（北美洲）——面積最大的淡水湖
維多利亞湖（非洲）：世界第二大淡水湖
里海（亞洲） ：面積最大的咸水湖
貝加爾湖（亞洲）：最深的湖泊
找一找 記一記：亞洲主要的湖泊
巴爾喀什湖
貝加爾湖——世界最深的湖泊
咸海——幾年內可能消失的湖泊
里海——世界最大湖泊
世界最大的咸水湖
死海——世界地勢最低的湖泊
說一說：河流和湖泊與氣候的關系：
濕潤地區河流湖泊數量多、水量大、四季水流不斷；干旱地區河流湖泊數量少、水量小、很多河流為季節性河流。
想一想：亞洲河流與地形之間的關系：
中間高四周低的地形特點決定了河流多發源于中部，向四周呈放射狀分布的特點
議一議：河流與湖泊對人類的意義
“大地的動脈”——河流 “大地的明珠”——湖泊
提供便利的運輸通道；
提供豐富的水能資源；
提供了豐富的生活用水、灌溉用水和工業用水，提供豐富的生物資源，形成的沖擊平原為工農業生產提供用地資源；
風景秀麗而成為旅游和療養勝地；
涵養水源、調節氣候、調蓄洪水、降解污染物……
當堂檢測
1、該河流位于（ ）
A、亞洲 B、非洲 C、歐洲 D、南美洲
2、該河流的總體走向為（ ）
A、東西走向 B、西東走向 C、南北走向 D、北南走向
3、該河最后注入（ ）
A、地中海 B、紅海 C、波斯灣 D、黑海
4、讀世界四大河流簡圖，關于圖中河流的說法，正確的是（ ）
A、甲河為世界上流域面積最大的河流
B、乙河是世界第三長河，中國第二大河
C、丙河流量大，是非洲第一長河
D、丁河位于北美洲，是流經國家最多的河流
5、讀亞洲河流和湖泊分布圖，回答問題。
(1)寫出圖中序號代表的河流的名稱。
（2）圖中B河流為世界第 長河流，A區域有中國最大的咸水湖 。D區域的湖泊多屬于 （填“咸水湖”或“淡水湖”），C湖泊為世界第一深的湖泊，其名稱為 。
復習小結
今天這堂課我們學了些什么？ 眾多的河湖
世界主要河湖的分布；亞洲主要河湖的分布；河湖與地形、氣候；河湖與人類
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：
課 題： 第二課 自然環境 （第4課時 風光迥異）

教學目標
知識與技能：結合各地景觀圖片資料，使學生對世界各地景觀圖片的感性認識。
過程與方法：通過閱讀世界各地景觀圖片，理解世界各地地形和氣候的差異造成了自然景觀的地區差異。
情感、態度、價值觀：在學習中感受自然環境，從而對大自然的熱愛。
教學重點與難點
教學重點：運用各種資料，描述世界各地地形和氣候的差異造成了自然景觀的地區差異。
教學難點：觀察并理解世界不同地形和氣候與人們的生產和生活的密切關系。
教學方法
多媒體輔助教學的方法
課前準備
師生共同收集圖片等資料，多媒體課件的制作等。

教學過程
溫故知新：
展示：《世界地形圖》、《世界氣候分布圖》
世界各地在地形、氣候等方面的地區差異，共同構成了多種多樣的自然景觀。
展示圖片：冰雪覆蓋的北極地區（寒帶氣候）、針葉林廣布的西西伯利亞平原（溫帶大陸性氣候）、遼闊的內蒙古草原（溫帶大陸性氣候）、茫茫的撒哈拉沙漠（熱帶沙漠氣候）、森林覆蓋的亞馬孫平原（熱帶雨林氣候）、美麗的非洲熱帶草原（熱帶草原氣候）
比一比：每張圖片及圖片說明中介紹了哪種地形？（森林、草原、沙漠、冰川、高原）
答一答：它們分別有什么特點？
在書后的《世界地形圖》 找到這些地方的大致位置，試著說出它們屬于什么氣候類型？（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙模氣候、極地氣候、高山氣候）
說一說：這些地區的氣候有什么特點？
議一議：分析一地景觀是由哪些因素共同作用的結果。（地形、氣候、動物、植物等）
我們看到不同的景色、不同的自然風光、不同的風土人情
構成：各具特色的自然、人文景觀
原因：不同的地形不同的氣候

知識拓展——關注家鄉
引導學生用恰當的語言，通過地形和氣候特點，典型植物、主要動物等幾個方面來描述家鄉的的景觀。
我們的家鄉浙江的地形有何特點？“七山一水二分田”
我們的家鄉浙江的氣候屬于哪種類型？亞熱帶季風氣候
請從氣溫和降水兩個方面來描述家鄉的氣候特點？
夏季：高溫多雨 冬季：低溫少雨
你能感受到氣候條件對家鄉人們生活和生產的影響嗎？（請舉例說明）
當堂檢測
1、“終年嚴寒，人們乘坐的交通工具是狗拉雪橇，以打獵和捕魚為生”，以上所描繪的地區是（ ）
A、青藏高原 B、亞馬孫平原 C、撒哈拉沙漠 D、北極地區
2、下列動物與其所在地的自然景觀對應正確的是（ ）
A、斑馬——非洲熱帶稀樹高草 B、北極熊——南極冰雪高原
C、企鵝——北極海洋浮冰 D、雨林大象——亞寒帶針葉林
3、關于下列圖片的說法，正確的是（ ）

A、甲圖所示景觀位于非洲熱帶草原 B、乙圖所示景觀位于南美洲熱帶雨林地區
C、丙圖是中國的內蒙古大草原 D、丁圖所示景觀位于南極洲
4、觀察圖片，回答問題。

（1）這三幅圖各表示什么景觀？
（2）三幅圖所示地區的氣候類型分別是什么？
（3）說說當地典型的動植物與氣候有什么關系？
6、觀察亞洲有哪些主要的地形
高原、平原、山脈、盆地、丘陵
7、（題目見課本）
沿北緯40度自東向西橫穿亞洲大陸，經過的氣候類型有：溫帶委風氣候——溫帶草原氣候——溫帶荒漠氣候——地中海氣候——溫帶海洋氣候。
沿東經100度自南向北縱穿亞洲大陸，經過的氣候類型有：熱帶季風氣候——亞熱帶季風氣候——溫帶高原高山氣候——溫帶荒漠草原氣候——溫帶草原氣候——亞寒帶草原氣候——亞寒帶針葉林——極地苔原氣候——極地冰原氣候
復習小結
如此美麗神奇的風光，展示了我們生活的環境。人是自然的產物，自然環境是人類生存的基礎和財富的源泉。世界各地的人們，在不斷適應、利用、改造著環境。經過長期的開發，大自然的面貌發生了深刻的變化。我們要合理利用和改造自然環境，保護環境，讓藍天碧水長存，我們才能有一個更加美好的明天。
一個地方的景觀往往是地形或氣候某個主導因素影響的結果，也可能是某幾個自然因素共同作用的結果。
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：
課 題：第二單元 第三課 世界大家庭（第1課時）

教學要求
知識與技能：說出三大人種的特點，樹立正確的種族觀。
過程與方法：能夠在地圖站指出三大人種主要分布地區，說明其分布特點。
情感態度與價值觀：初步理解環境對人種形成和分布的影響。
教學重點與難點
教學重點：三大人種的特點與分布地區。
教學難點：世界人種分布特點的成因。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
多媒體課件

教學過程
一、世界人口的分布特征
世界人口總數突破70億：2011年10月31日凌晨，成為象征性的全球第70億名成員之一的嬰兒在菲律賓降生。
世界人口分布的總體特征
出示《世界人口分布圖》，引導學生說出世界人口的分布的總特征。
學生回答：分布不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。
你是怎么知道有的地方人口稠密，有的地方人口稀少的？
[人口密度（單位：人/平方千米）]
算一算：臺州市的總面積是9413平方千米 ，現有人口548萬人，臺州市的人口密度是多少?
二、自然環境與人口分布
出示《世界地形圖》、《世界氣候類型的分布圖》、《世界人口分布圖》，讓學生討論。
1、2小組
①世界上的哪些地區人口稠密？
②你覺得，這樣的人口分布受到哪些因素的影響。
3、4小組
①世界上的哪些地區人口稀疏？
②你覺得，這樣的人口分布受到哪些因素的影響。
學生代表匯報
世界人口稠密區：
“四密”——亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、北美洲東南部
為什么這些地區人口稠密？
從自然條件看：這些地區地勢平坦，氣候溫暖濕潤，自然條件優越
世界人口稀疏區：
“四疏”——沙漠地區、高原山地、高緯度地區、雨林地區
影響世界人口分布的因素
自然因素：什么地形和氣候的地方人口分布比較稠密？并請你舉例說明。
一般來說，地勢平坦和氣候比較溫暖濕潤的地方人口較多，比如亞洲東部和南部的平原地區，氣候溫暖濕潤，人口較為稠密。
高山地區、熱帶雨林地區、沙漠地區、高寒地區人口較少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地區，氣候炎熱干燥，人口密度較小。
社會、經濟因素：開發歷史久遠、經濟發達的地區，一般是人口稠密的地區；而資源尚未開發、經濟欠發達的地區人口比較稀少。
師生一起總結“影響世界人口分布的因素”：
自然因素：地勢平坦、氣候溫暖濕潤、資源豐富、交通便利的地區，一般是人口比較稠密的地區；相反，氣候十分干旱，或過于濕熱，或過于寒冷，以及海拔很高的地區，一般是人口比較稀少的地區。(寒熱高干)
社會、經濟、歷史因素：開發歷史久遠、經濟發達的地區，一般是人口稠密的地區，而資源尚未開發、經濟欠發達的地區人口比較稀少。
人口分布主要取決于自然環境（包括地形、氣候等），但是也與當地的社會、經濟、歷史等條件有密切的關系。
三、三大人種的外貌特征
展示：不同膚色明星照片（黃種人、白種人、黑種人），大家能看出象什么嗎？
學生回答
那么，除了膚色不同以外，三大人種之間還有什么外表體貌上的不同嗎？為什么會形成這樣不同的特征？并展示黃種人1、黃種人2、黑人1、黑人2、白種人1、白種人2的圖片。
學生討論
人種 外貌特征
黃色人種 黃色的皮膚，烏黑通直的頭發，臉龐扁平
黑色人種 皮膚黝黑，頭發烏黑卷曲，臉龐平，嘴唇厚
白色人種 膚色白，頭發彎曲而金黃，鼻梁高，嘴唇薄
小結：由于過去人類受到自然環境的束縛，不同的人群長期生活在互相隔離的不同自然環境中，在外貌和體質上形成了互不相同的適應性特征，從而形成了不同的人種。
四、人種的分布
播放日本、巴哈馬、希臘雅典三段錄像，并聯系世界人種分布圖，看看分別是什么人種？
日本――黃色人種，巴哈馬――主要是黑色人種，希臘――白色人種。
根據地圖，進一步思考：三大人種主要分布在哪些地區？世界人種分布有何特點？
學生回答
人種 主要分布地區
黃色人種 亞洲東部和東南部
黑色人種 非洲、大洋洲、美洲
白色人種 歐洲、北美洲、大洋洲
注意：美洲的印第安人也是黃色人種，阿拉伯人和大多印度人是白種人。
展示三大人種人口比重圖，并總結人種分布特點：既有大范圍的集中，又有小范圍的散布。如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
思考：人口分布與環境存在什么關系？
材料1、白種人多分布在較為寒冷的地區.這個地區太陽斜射,光線比較弱,紫外線也較弱,當地居民皮膚內黑色素的含量較底,皮膚為淺色;鼻子高而窄,鼻孔通道較長,可以使冷空氣較緩的進入肺部;體毛稠密,可以防寒。
材料2、黑色人種多分布在熱帶赤道地區,這個地區一年之中受太陽直射的時間長,氣溫高,紫外線強.長期居住在這個地區的人群,皮膚內黑色素含量高,可以吸收太陽光中的紫外線,保護皮膚;鼻子扁而寬,鼻孔通道短,體毛少,便于散熱;頭發卷曲,頭發的空隙中充滿空氣,形成一個隔熱層,起著保護頭部的作用.
材料3、黃種人多分布在溫帶,所以膚色和身體的特征具有黑白兩種人種的過渡性
從介紹中請你總結出哪些自然環境因素影響著人種的特征？
一般來說，太陽輻射、氣候、地形等自然因素影響著人種的特征。
人的膚色大致從赤道到極地逐漸變淺，與太陽輻射有關，頭發和鼻子的特點也與氣候有關……
由圖看出，？種人最多，？種人最少。
例外：黑人的故鄉在非洲南部，南美洲、北美洲和大洋洲也分布著不少的黑種人，這是什么原因呢?
材料：非洲原本是黑人的故鄉。16世紀中期開始，隨著新航路的開辟，移居美洲的歐洲殖民者為了大規模開拓殖民地，在美洲推行野蠻的奴隸制度，從非洲中部西部用暴力把黑人販賣到美國，使他們成為奴隸。
在歷史上，歐洲殖民者把非洲的黑人販賣到美洲、大洋洲，使他們淪為奴隸。黑人受到歧視和壓迫，看看這張漫畫，說說你的感想。
五、樹立人種平等的觀念
白色人種自認為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出一兩個例子來推翻他們“以人種的身體外部特征來評判人種的等級”的謬論？
展示：不同人種創造豐富多彩文化資料、當今世界政治經濟影響力人物照片
讓學生感受到不同人種都為人類歷史的進步與發展做出了貢獻。
而現在很多黑人在不同領域取得成功，如：馳騁ＮＢＡ的黑人球員，獲得奧斯卡獎的黑人導演，首位黑人世界小姐，反抗各族歧視的曼德拉等。
正確的種族觀
人類生存的自然環境的不同是人種形成的重要原因之一，人種主要是根據身體外部特征來識別，不存在種族高低優劣之分。都是世界大家庭的主人，都為人類歷史的進步和發展做出了貢獻。
種族偏見、種族歧視和人種優劣論等等言行，都是荒謬可笑的，應遭到強烈反對和譴責。
總結：不同的人種與當地的自然環境和諧相處，創造了獨特的文化。這些富有濃郁特色的文化，使得世界文化百花園更加絢麗多姿。
世界上的人種盡管膚色不同，但都是平等的，沒有高低優劣之分，都是世界大家庭的主人。
課堂小結（按板書提綱）
特點
人口分布
（人口密度） 影響因素
人口與人種
特征
三大人種
（平等） 多彩的文化

分布
當堂檢測
1、2011年10月31日，世界人口數量達70億。下列有關人口分布的敘述，錯誤的是（ ）
A、亞洲的東部和南部，由于自然條件優越，農業發展較早，所以人口眾多
B、歐洲及非洲的近海平原地區，因農業發展較早，經濟發達，是人口稠密地區
C、氣候極端干旱的沙漠地區和過于潮濕的雨林地區，是人口稀疏地區
D、地勢高峻的高原和山地，給人類的生存帶來不便，所以人口稀少
2、我們劃分人種的標準是（ ）
A、性格差異 B、分布地區 C、宗教信仰 D、身體外部特征
3、亞洲東部的主要人種是（ ）
A、白色人種 B、黑色人種 C、黃色人種 D、混血人種
4、讀世界人口分布規律圖，回答問題
（1）填出人口稠密區的名稱：A 亞洲東部 ，B 南亞 ,這些地方是人類 農業 生產發展最早的地區。
（2）填出人口稠密區的名稱：C 西歐 ，D 美國東北部 ,這些地方是現代 工業 生產最發達的地區。
（3）寫出下列人口稀少區的氣候類型：E地區屬于 熱帶沙漠氣候，F地區屬于 熱帶雨林 氣候，G地區屬于溫帶大陸性 氣候，H地尚無定居人口的原因是 氣候嚴寒，無植被生長 。
（4）影響人口分布的最主要因素是（ ）
A、自然因素 B、經濟因素 C、社會條件 D、歷史條件
布置作業
完成作業本和圖冊相應練習；

教后反思：
























課 題：第二單元 第三課 世界大家庭（第2課時）

教學要求
知識與技能：知道世界主要語言的分布，世界三大宗教及其主要分布。
過程與方法：閱讀地圖說出世界主要語言的分布地區，說出世界三大宗教及其主要分布地區。
情感態度與價值觀：能夠舉例語言交流重要性，宗教信仰自由。
教學重點與難點
教學重點：世界主要語言和世界三大宗教的名稱及分布。
教學難點：宗教信仰自由。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
多媒體課件，世界主要語言、世界三大宗教有關材料。

教學過程
1、 世界主要語言的分布
語言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言保存和傳遞著人類文明的成果，語言是民族的特征之一。
當今社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已經成為世界各國公民必備的基本語言素養之一。
思考：你知道語言的種類嗎？
世界上有多少種語言？
你聽說過哪些種語言？
你會說哪些語言？
每種語言都反映了一個民族的精神和智慧。但是多種語言共存的局面正逐漸被打破。據語言學家推算，公元前地球上曾有12000種語言存在，公元元年時降為10000種，到15世紀時減少到9 000種，而如今只有3000-4000種左右。
目前世界上使用人數較多、范圍較廣的有漢語、英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語，這些也被確定為聯合國大會的正式語言。
出示：圖2-40說說世界主要語言的分布地區
思考：哪種語言是世界上使用人數最多的語言？
漢語是世界上使用人數最多的語言，主要集中在中國
漢語是世界上使用人數最多的語言，漢語是漢族的共同語言，主要分布在中國及新加坡，馬來西亞等華人聚居的地區。隨著中國國力的日益增長，世界上學習和使用漢語的人正在不斷增加。
思考：哪種語言是世界使用最廣的語言？為什么會出現這種情況？
英語是世界上使用范圍最廣的語言，是英國、美國、加拿大、澳大利亞等國的母語
一種語言傳播、使用的廣泛程度，從一定意義上是使用這種語言的人口和使用這種語言的地區發展實力的體現。英語是伴隨著資本主義的發展，英國經濟實力的增長，殖民主義的擴張及國際貿易的發展而逐步擴散到世界各地，使用英語國家的不斷增加使英語最終成為國際政治、經濟、文化交往中使用最廣泛的語言。
思考：全世界六種主要語言的分布地區？
法語是法蘭西民族的語言，主要分布在法國及相鄰的國家，在非洲西部和中部也有分布
俄語是俄羅斯民族的語言，在俄羅斯及鄰近的幾個國家通用
西班牙語是西班牙民族的語言，主要分布在西班牙，以及拉丁美洲的許多國家
阿拉伯語是阿拉伯民族的語言，主要分布在亞洲西部和非洲北部
猜猜看：這些景點所在國家的主要語言？
他們分別信仰什么宗教？
我是美國人，信仰基督教
我是泰國人，信仰佛教
我是阿拉伯人，信仰伊斯蘭教
二、三大宗教的分布
說一說：世界有哪三大宗教，并根據課前所搜集資料，說說三大宗教各有什么特色。
基督教是世界上信仰人數最多的宗教，有教徒十幾億。基督教主要分三大派系：天主教（或稱羅馬公教）、新教（或稱基督新教、耶穌教）和東正教。
基督教起源于2100年前的西亞，現主要分布在歐洲、美洲和大洋州。基督教以《舊約全書》為基本經典，稱為《圣經》。
耶穌是傳說中的基督教創始人，又稱基督。基督是“救世主”的意思，耶穌是基督的人間名字。
禮拜、圣誕節
伊斯蘭教起源于1400年前的阿拉伯半島，在中國又稱為清真教或回教，目前信徒約6億人。“伊斯蘭”是順從的意思，其教徒稱為“穆斯林”，該教主要分布在亞洲西部和東南部、非洲北部和東部。
穆罕默德是伊斯蘭教創始人，大約在公元６１０年前后，穆罕默德開始在麥加宣傳伊斯蘭教教義，以伊斯蘭教為號召，把阿拉伯半島的各個部落統一了起來，成為一個強大的民族。
《古蘭經》（又稱為《可蘭經》）是伊斯蘭教最根本的立法依據。“古蘭”是阿拉伯語的音譯，意思是“誦讀”。
伊斯蘭教信仰 真主安拉
伊斯蘭教徒又被稱為穆斯林 。
伊斯蘭教信徒的朝圣
不吃豬肉
佛教始創于2500年前的古印度，佛教分大乘佛教、小乘佛教和藏傳佛教三個教派。
目前全世界擁有佛教教徒2億多人。主要分布在亞洲，其中東亞和東南亞居多。
釋迦牟尼是佛教的創始人，釋迦牟尼出家前的名字叫悉達多.喬達摩 ，生活在距今兩千五六百年以前，與我國的孔子同時，活了８０歲。他是釋迦族人。
“釋迦牟尼”的意思是釋迦族的圣人 。
漢傳佛教（大乘佛教）男信徒和尚 。女信徒尼姑 。
藏傳佛教（喇嘛教）喇嘛
三大宗教的分布
小組活動：出示圖2-42，討論三大宗教的主要分布地區，全班交流。
每個宗教都有獨特的宗教特色,體現在宗教節日、宗教儀式和宗教建筑等方面。基督教最著名的節日有圣誕節、復活節，伊斯蘭教有開齋節、古爾邦節，佛教有佛誕節；宗教儀式是宗教服飾展示的窗口，人們可以看到宗教神職人員或普通教徒身著的特色服裝；宗教建筑包括教堂、神廟、寺院，是供奉神靈和教徒舉行宗教活動的場所。一些宗教建筑已經成為世界文化的寶貴財富。
三、三大宗教的建筑特色
基督教典型建筑——教堂
建筑成尖頂，哥特式，用白色裝飾。
伊斯蘭教典型建筑——清真寺
它也建筑成圓形的頂，但頂上有裝飾物。
佛教典型建筑——寺廟。
它主要建筑成圓形的塔形，同時用金黃色來裝飾。
課堂小結
1、讀一讀，你知道多少？
宗教名稱 佛教 基督教 伊斯蘭教
建筑特征 塔頂 尖頂(十字架) 圓頂
創始人 釋迦牟尼 耶穌 穆罕默德
主要祈禱用語 阿彌陀佛 上帝保佑阿門 真主保佑
飲食習慣 素食 無特別要求 不吃豬肉、血制品
信奉神靈 佛、菩薩、羅漢 基督(上帝) 安拉(真主)
主要分支 大乘佛教小乘佛教、喇嘛教 天主教、新教、東正教 什葉派、遜尼派
經書 三藏(經、律、論) 圣經 古蘭經
重大節日 浴佛節、成道節 圣誕節 開齋節
2、請談談你有什么收獲？
世界主要語言及其分布
世界三大宗教及其分布
當堂檢測
1、世界上使用人數最多的語言是（ ）
A、漢語 B、英語 C、西班牙語 D.俄語
2、下列說法正確的是（ ）
A、一般來說，各個民族都有自己的語言 B、英語最初是美國的民族語言
C、漢語的使用主要分布在中國和南亞等 D、使用人數最多的語言是英語
3、我國的回族多信仰（ ）。
A、基督教 B、伊斯蘭教 C、佛教 D、喇嘛教
4、說出他們所講的母語
5、猜一猜：這是什么宗教的建筑物？
6、光看這些書的名字，你能確定出它們反映的內容與哪種宗教習俗有關？
《巴黎圣母院》 《穆斯林的葬禮》 《西游記》
7、你能說出使用以下實物的宗教嗎？
布置作業
完成作業本和圖冊相應練習；

教后反思：







課 題：第二單元 第三課 世界大家庭（第3課時）

【課標解讀】：
課標：1－2－7綜述世界的國家和地區，了解大洲與國家、地區的對應關系。
解讀：本課標對應的教材內容是第二單元第三課世界大家庭中的《國家和地區》。本課標的知識名詞有國家、地區、大洲、對應關系，行為動詞有綜述、了解。綜述并不是面面俱到，而是有自己的歸納整理，突出重點，落實到教學中就是應選擇主要的國家和地區作為案例；了解可分解為知道、找出、舉例，要求學生知道主要國家和地區的名稱、類型、位置等，并在地圖上找出。
【教材簡析】：
1．教材編寫特點及意圖：
本節課的內容是在前面探究世界自然環境和人種、宗教語言等人文環境的基礎上，進一步探究世界的人文環境。以世界上的國家和地區為切入點，了解國家（地區）的名稱、國旗、數量、類型、地理位置等，重點分析它們的經濟發展差異，最后，從國際社會關系角度說明每個國家和地區都是國際社會的成員，國際地位是平等的。教材涉及的內容多，容量非常大，一節課完成恐非容易。
教材在編排上圖文并茂，地圖、圖片、圖表多種素材并用，適合學生進行活動和探究，有利于培養學生運用地圖的習慣，有利于培養學生從地圖（圖表）中獲取信息的能力。
2．教材結構體系：
國 家 象征：國旗、國歌
（有主權的區域） 國界線：河流、山脈、經線和緯線
領土：領陸、領空、領水 領土主權不容侵犯
人口：超過1億的國家
經濟 發達國家：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發展中國家：亞洲、非洲、拉丁美洲
地 區：不具有主權的區域（如克什米爾地區）

地位平等
【教學目標】：
知識與技能目標
知道世界上國家和地區的數量、國旗和國歌是國家的象征、國家與地區的區別、領土的組成部分及國界線的劃定。
知道世界上主要國家和地區的名稱、地理位置及對應的大洲，并能在《世界的國家和地區圖》上找出它們的地理位置。
知道國家間在陸地領土面積、人口、經濟發展水平等方面的差異，在地圖上找出發達國家與發展中國家在七大洲的分布，說明其特點
過程與方法
通過對圖片的觀察和感受，大致了解國家、地區、領土、主權等抽象的概念。
運用地圖，找出大洲與國家、地區的對應關系，對世界一些主要國家能較熟練落實到地圖。
通過對圖片、圖表、文字材料的閱讀分析和比較，感受國家間的差異。
情感、態度和價值觀
樹立任何國家的主權和領土是神圣不可侵犯的思想情感和理念。
樹立世界上的國家不論大小一律平等的觀念。
【教學重點與難點】
重點：知道世界上主要國家的名稱、位置、經濟發展水平以及對應的大洲。
難點：國家與地區的區別；發達國家與發展中國家的差異，認識世界各國需要和諧相處、合作共贏。
【教學思想和策略方法】
情景教學法：為學生營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程。
地圖教學法：給學生創造讀圖、用圖的機會，逐步提高讀圖識圖，從地圖中獲取信息的能力。
運用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現案例、案例分析、問題創設提供情境條件。
課前準備
多媒體課件

教學過程
復習引入：目前世界人口達到多少？根據外貌方面的差異，世界人口分為哪三大人種？
承轉：70多億人口、不同人種生活在不同大洲的不同的國家和地區，今天一起來學習世界大家庭上的小家——國家和地區的有關知識。
環節一：國家和地區——識國旗 辨國家 找位置
相信同學們在暑假都收看過2012年倫敦奧運會吧，那你們是否知道參加這次奧運會有多少個國家及地區？（204個）
多媒體呈現2012年倫敦奧運會入場式場景，然后提出問題：你知道這是哪個國家的代表團嗎？你是怎么知道的？通過國際活動的直觀畫面使學生認識國旗是國家的象征的道理。
多媒體呈現2012年倫敦奧運會頒獎儀式圖片，問：頒獎時除了升前三名國家的國旗還要奏冠軍國家的國歌，這是為什么呢？國歌也是國家的象征
我們國家的國歌是什么？義勇軍進行曲
世界上的人口居住在不同的國家或地區中。現在，世界上有近200個國家，每一個國家都有自己的國旗和國歌。國旗和國歌是一個國家的象征。
活動1：國家與國旗連線。請學生打開圖冊認識部分國家的國旗，在教材48頁圖2-46上進行國家與國旗的連線。通過國旗與國家對應連線的活動讓學生進一步加深對國旗是一個國家的象征的印象。
活動2：因賽場屏幕錯誤出現韓國國旗，朝鮮女足拒絕參賽；北京時間7月26日凌晨，原定于北京時間凌晨2時45進行的奧運會女足G組的哥倫比亞對陣朝鮮的比賽中，出現了朝鮮女足拒絕參賽的一幕。原因是，賽場的大屏幕上錯誤的出現了韓國國旗。
同為銀牌，中國國旗卻被掛在了韓國國旗下，中國人憤怒。
討論：朝鮮女足為何想拒絕參賽？中國人為什么憤怒？通過活動使懂得國旗是國家的象征，國家主權、國家尊嚴神圣不可侵犯，國旗不能掛錯。
活動3：多媒體展示倫敦奧運會獎牌榜，讓學生在世界的國家和地區圖上找到上述國家。通過活動幫助學生把一些國家的國名和空間位置對應起來。
活動4：臺灣是國家嗎？臺灣也參加了奧運會，它是以什么身份參加奧運會的呢？國家和地區有什么不一樣？教師視學生回答情況補充解釋：國家和地區最明顯的區別在于是否擁有主權（是國家在國際法上所固有的獨立處理對內對外事務的權力）。介紹其它地區如克什米爾地區。
什么是國家？
國家是有一定的空間范圍的，在這個空間內有自己的主權，不允許別國侵犯。
什么是地區？
地區是指沒有獲得獨立的殖民地、屬地和有領土爭議的地區，如克什米爾地區，地區不具有主權。
地區：不具有主權國家地位的區域。國家：擁有主權的區域

環節二：國界和領土——劃國界 知領土 明主權
利用教材2-47亞洲分區地圖讓學生找找國界線的圖例過渡到第二環節。教師：國家與國家之間有國界，國界是人為劃分的，下面我們來認識幾種比較常用的劃分國界的方法。
活動1：請學生認真觀察教材49頁4張圖片，說出這些國家的國界是按什么來劃定的？（河流、山脈、經線、緯線）
教師：國與國之間的國界線劃分清楚了，一個國家的領土了就清晰了。
活動2:辨一辨：所謂領土就是一個國家的土地。通過活動和引導學生閱讀教材，讓學生明白領土的含義。
我來自奧林匹克的故鄉希臘，我們國家的領土不大，嗯嗯，所謂領土就是一個國家的土地……
這位大嘴伯伯的話正確嗎？
領土：一個國家國界線和領海范圍以內的領陸、領水、領空。
活動3：日本將中國的釣魚島“國有化”，你答應嗎？通過活動懂得一個國家的領土主權是神圣的不可侵犯的道理，同時進行情感教育：愛國，堅決維護國家的尊嚴。
胡錦濤：在釣魚島問題上，中方立場是一貫的、明確的。日方采取任何方式“購島”都是非法的、無效的，中方堅決反對。中國政府在維護領土主權問題上立場堅定不移。日方必須充分認識事態的嚴重性，不要作出錯誤的決定，
溫家寶：釣魚島是中國固有領土，在主權和領土問題上，中國政府和人民絕不會退讓半步。
每一個中國人都絕不會容忍國家的領土主權受到侵犯，堅決維護國家的尊嚴。
領土包括領陸、領水、領空。一個國家的領土主權是神圣的，決不允許任何國家侵犯，當國家領土主權遭到侵犯時，我們要挺身而出，維護國家的尊嚴。
環節三：國家間差異——分國家 找差異 明分布
過渡：國界劃分出了世界上的近200個國家，這些國家形形色色，各有各的國情和特色。接下來我們看看國家與國家之間存在著哪些差異。
活動1：讀教材，說說國家與國家之間存在著哪些差異？通過活動培養學生閱讀、分析、歸納的能力。（分成四組，分別完成活動2-6相關內容）
活動2：讀教材50頁2-49圖并結合世界政區圖，說說這六個國家各自所在的大洲；記一記六個國家的陸地輪廓形狀。通過活動知道世界上的國家面積有大小，進一步增強這些國家在各大洲的對應位置的空間觀念，并能識別主要國家的陸地國土形狀。
要求：
你知道這是哪六個國家？它們各自所在什么大洲？你能給它們排排隊嗎？記一記六個國家的陸地輪廓形狀。
活動3：讀教材50頁2-50柱狀圖，說說人口超過1億的國家有哪些？分別位于哪個大洲？哪個大洲人口超過1億的國家最多？通過活動認識不同國家人口數量有多少，并加深對人口多的一些國家的認識。
要求：
說說人口超過1億的國家有哪些？分別位于哪個大洲？哪個大洲人口超過1億的國家最多？
活動4：分析“主要發達國家和發展中國家人均國民收入”表，感知不同國家經濟發展的差異。打開《世界的國家和地區圖》，觀察分析發達國家和發展中國家的地區分布特點。通過活動培養學生從地圖（圖表）中獲取信息的能力、分析歸納的能力，以及運用地圖，把學科知識落實到地圖上的能力。這是衡量一個國家經濟發展水平的標志。
要求：
①依據國家的經濟發展水平，世界上的國家通常被分成哪兩類？ 2012年倫敦奧運會金牌前三名的國家美國、中國、英國各屬于哪一類國家？
②打開圖冊P38，讀“發展中國家和發達國家的比較”圖，觀察一下發達國家和發展中國家各自主要分布在哪些大洲？其分布有何特點？
活動5：觀察圖2-51和圖2-52，你有什么發現或感悟？通過活動進一步體會不同國家生活水平等方面的差異。
活動6：探討造成發展中國家和發達國家發展差距的原因，縮小差距發展中國家應怎樣做？（原因可能需要引導，如中國近代遭受列強侵略）在學生閱讀教材回答基礎上，教師補充金磚五國資料，強調發展中國家要抓住機遇，加快發展，加強合作與交流。
要求：
①觀察圖2-51和圖2-52，你有什么發現或感悟？（生活狀況的差異）
②發展中國家和發達國家之間發展的差距很大，你知道是哪些原因造成的嗎？為縮小差距發展中國家應怎樣做？
發展中國家要抓住機遇，加快發展，改進生產方式，開發新產品，加強交流合作（南南合作、金磚五國）。
承轉：在國際社會中各個國家有人口、面積、經濟發展水平等各方面的差異，因而各個國家的實力是不盡相同的，這是否意味著大國、強國可以不顧弱小國家的利益而為所欲為，隨意的欺負弱小國家呢？
環節四：國家間平等
回到倫敦奧運會的情景。
問：奧運會的宗旨是什么？
師：200多個國家和地區的運動員同場競技體現了奧運會友誼、團結和公平精神，每個國家和地區都是國際大家庭的成員，愿世界大家庭的成員沒有任何歧視，都遵循和平共處五項原則，即相互尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處的原則下，和諧相處、合作共贏。共同為維護世界大家庭的繁榮與穩定，貢獻自己的量。
課堂小結
這節課你學到了什么？
【板書設計】：
象征：國旗、國歌
國界線：河流、山脈、經線和緯線
國 家 領土：領陸、領空、領水 領土主權不容侵犯
（有主權的區域） 面積：最大六個國家
人口：超過1億的國家
經濟 發達國家：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發展中國家：亞洲、非洲、拉丁美洲
地 區：不具有主權的區域（如克什米爾地區）

地位平等


當堂檢測
1、國家最根本的特征是擁有（ ）
A、居民 B、領土 C、主權 D.管理職能
2、下列選項中，不是獨立國家的是（ ）
A、克什米爾 B、美國 C、加拿大 D、印度
3、下列關于國家和地區的說法，錯誤的是（ ）。
A、目前，世界上還存在多個未獨立的地區 B、不同的國家陸地面積差別很大
C、在處理國與國之間的關系上，美國一貫主張和平共處五項原則
D、世界上有200多個國家和地區，分布在各個大洲
4、下列國旗代表的國家的領土面積從大到小排列，依次為（ ）
A、①②③④ B、③②①④
C、④①②③ D、④②③①
5、讀世界主要大國的輪廓圖，回答問題。
（1）圖中各國位于北美洲的是（ ）
A、④⑥ B、②③ C、①③ D、③④
（2）國際上劃分發達國家和發展中國家的依據是 ，圖中屬于發達國家的是 ，屬于發展中國家的是 。（填序號）
布置作業
完成作業本和圖冊相應練習；

教后反思：























課 題：第二單元 綜合探究二──從地球儀上看世界

教學要求
知識與技能：使學生了解南北極、地軸、經線和經度、緯線和緯度，學會使用地球儀。
過程與方法：在探究過程中培養學生的觀察能力，培養學生分析、比較能力。
情感態度與價值觀：通過課堂中共同觀察、相互交流，體會個人與集體的關系，學會恰當地展示自己，關愛他人，與人合作。
教學重點與難點
教學重點：對經緯線的探究。
教學難點：地球儀的使用。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
1．地球儀、世界地形圖。
2．教師制作多媒體課件。
教學思路
為了使學生充分了解地球儀，我先引導學生比較地圖和地球儀的異同，讓學生在比較的過程中對地球儀有了初步的認識。然后讓學生仔細觀察地球儀上的經緯線，并說出經緯線的特點，既落實了知識點，又培養了學生的觀察分析能力。緊接著通過創設情境，引導學生正確使用地球儀來確定位置。最后，以小組競賽的方式讓學生參與使用地球儀，這樣不僅培養了學生對知識的綜合運用能力，而且讓學生充分展示自己。
教學過程
導入新課
出示地球儀：
提問：這是什么？有什么作用？除此以外，我們還可以用什么工具來觀察世界？
仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作的地球的模型。
地球儀是人們認識世界的工具
在地球儀上你發現了什么？
(1)大洲和大洋
(2)國家和地區
(3)山脈、河流、島嶼、大陸
(4)經緯線……
地球儀圍繞一根傾斜的軸旋轉，此軸叫地軸，這根軸是假想的。
學生思考：
1．指導觀察：世界地形圖和地球儀，比較異同點。
四人小組討論，寫出觀察結果。
2．指導觀察：地球儀上的經緯線與地圖上的經緯線，比較異同，并思考為什么有這些不同？說明了什么問題？
引導學生得出結論。
3．指導學生觀察地球儀上的經緯線，并說出其特點。
觀察思考；以四人小組為單位，自行決定本組的研究對象是經線或緯線，然后進行觀察，寫出結論。
經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
1、經線所指示的方向
2、經線的形狀
3、經線是否等長
4、經線與南北兩極的關系
經度：
國際上規定通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那條經線作為0°經線，又稱本初子午線。
東西半球劃分：
為什么不用0度經線和180度經線組成的經線圈來劃分？
下列各點是在東半球？還是西半球？
A: 450E B: 450W C: 40E D: 40W
E: 1650E F: 1650W G: 本初子午線 H: 1800
經線與經度（書P53習題）
（1）不同的經線相比較，它們的長度相同嗎？
（2）經線與南極和北極有怎樣的關系？
（3）地球儀上的經線是怎樣排列的？
（4）東經和西經是以哪條經線為起點劃分的？
（5）東半球和西半球是怎樣劃分的？
緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈
1、緯線所指示的方向
2、緯線的形狀
3、緯線是否等長
4、緯線與南北兩極的關系
5、緯線和經線之間的關系
緯度：
南北半球劃分：
緯度和緯線（書P53習題）
（1）所有緯線的長度相同嗎？
（2）緯線和經線之間是什么關系？
（3）地球儀上的緯度是怎樣排列的？
（4）南緯和北緯是以哪條緯線為起點來劃分的呢？
（5）北半球和南半球是怎樣劃分的？
4．匯總結論并引導思考；
（1）南北半球是怎樣劃分的？
（2）中國處在南半球還是北半球？
（3）中國處在東半球還是西半球？
（4）你認為東西半球是怎樣劃分的？
（答案：0°和180°經線組成的經線圈；答案二：西經20°和東經160°組成的經線圈）
（5）為什么不用0°和180°經線組成的經線圈劃分？
（6）經緯線的關系怎樣？
（7）經緯網的作用？
5．創設情境：一位中國小朋友在暑假前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40°、經度116°的地方一同度假。他們按照信中所寫的經緯度能聚到一起嗎？可能會發生什么差錯？
思考討論
6．過渡：那位中國小朋友所犯的錯誤告訴我們，在確定地理位置時，一定要講清東經西經、南緯北緯，那么你會不會用經緯網來確定地理位置？
7 出示搶答題：
（1）40°N，115°E 近的一座大城市。
A．這座城市的名字叫什么？
B．談談你對這座城市的了解。
（2）28°N，87°E附近的一座著名山峰。
A．這座山峰的名字是什么？
B．這座山峰的海拔是多少？
（3）你能說出浙江杭州的大致經緯位置嗎？請你列舉三個杭州的旅游景點。
新課小結
1．本課時你學會了什么？（填表）
經線 緯線
定義
形狀
長度
交點
指示方向

經度 緯度
起點線
度數
代號
半球劃分 東西半球： 南北半球：

2．你還想知道一些什么？
3．你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識？
當堂檢測
1、通過英國倫敦格林尼治天文臺的經線作為全球的 經線，也稱 。
2、東西半球的分界線是 和 ；東西經的分界線是 。
3、下列關于地球儀的說法，正確的是（ ）。
A、通過觀察地球儀，我們可以發現地球是繞一根軸旋轉的。
B、地球儀是人們仿照地球的形狀制作的模型。
C、地球儀上的每一條經線和緯線都能在實際中找到。
D、地球儀的形狀和地球的實際形狀完全相同。
4、本初子午線是…………………………（ ）
A、地球儀上的任意一條經線。 B、地球儀上的任意一條緯線。
C、東西經度的分界線。 D、東西半球的分界線。
5、下列關于經線的說法，正確的是（ ）
（1）長度不等；（2）與緯線垂直相交；（3）連接南北兩極；（4）所有的經線相互之間都不平行。（5）以180°經線為界，東經和西經的度數分別向東、向西越來越大。
A、（1）（2）（5） B、（1）（3）（5） C、（2）（3）（4） D、（1）（2）（4）
6、假如南極點上有一座考察站，這所房子的大門應（ ）。
A朝南開 B朝北開 C朝南朝北都可以 D根據風向而定
7、下列有關緯線的敘述，正確的是（ ）。
A、所有的緯線都是半球狀 B、所有的緯線長度都相等
C、所有的緯線都指示南北方向 D、所有的緯線都平行
8、下列關于經、緯度變化規律的說法，正確的是（ ）
A、以180°經線為界，東經和西經的度數分別向東、向西越來越大。
B、以0°經線為界，東經和西經的度數分別向東、向西越來越小。
C、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南越來越大。
D、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南越來越小，到北極點和南極點時緯度為0°。
9、寫出A、B點的度度及東西半球位置
10、中國最西端的經度為 ，最東端的經度為 ，中國位于 半球，東西跨越約 經度，根據相差150，時間相差1小時算，中國最東端與最西端相差 小時。
11、寫出A、B點的緯度及南北半球位置
12、觀察地球儀，中國最北端緯度為 ，中國的南北半球位置是 。
13、既位于北半球，又位于東半球的是 點
14、既位于北半球，又位于西半球的是 點
15、既位于南半球，又位于西半球的是 點
16、說一說圖中ABCD各點的經度和緯度？
A點的經度： ;緯度：
B點的經度： ;緯度：
C點的經度： ;緯度：
D點的經度： ;緯度：
布置作業
課題探究：地球是橢球體
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：

















課 題：第二單元 綜合探究二──從地球儀上看世界

教學要求
知識與技能：使學生了解地球上五帶的劃分、地球上低、中、高緯度的劃分，利用經緯網確定地理位置、特點和確定事物的方向。利用經緯網分析中國的地理位置。
過程與方法：在探究過程中培養學生的觀察能力，培養學生分析、比較能力。
情感態度與價值觀：通過課堂中共同觀察、相互交流，體會個人與集體的關系，學會恰當地展示自己，關愛他人，與人合作。
教學重點與難點
教學重點：利用經緯網確定地理位置、特點和確定事物的方向。利用經緯網分析中國的地理位置。
教學難點：利用經緯網確定地理位置、特點和確定事物的方向。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
1．地球儀、世界地形圖。
2．教師制作多媒體課件。

教學過程
復習導入新課
出示地球儀：引導學生復習回顧經線、緯線和經度、緯度等有關知識，然后提問：利用地球上的經線和緯線，可以確定世界上任何地點的地理位置。
1、利用經緯網確定地理位置
有一漁輪在海洋里遇難，他們向我們發出了救援信息，說是在經度30°緯度45°的地方出事，我們憑借此信息能及時有效地給予救助嗎？為什么？
不能，因為出事的地點沒有交代清楚，這樣的地方會有4個。
Ａ１（東經30°北緯45°）
Ａ２（東經30°南緯45°）
Ａ３（西經30°北緯45°）
Ａ４（西經30°南緯45°）
提示：在確定地理位置時要講清東經西經、南緯北緯,這樣才能準確確定一個地方的地理位置.
練一練：在經緯網上找到相應的地點
讀出經緯網上紅點的經緯度
找一找：臺州市的經緯度
2、利用經緯網地圖確定事物的方向
經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
練一練：（見右圖）

3、利用經緯網分析區域的地理位置特點（見圖1）
4、地球上低、中、高緯度的劃分（見圖2）









（見圖1） （見圖2） （見圖3）
5、地球上五帶的劃分（見圖3）
北寒帶 66.5 °N～ 90 °N
北溫帶 23.5 °N～ 66.5 °N
熱帶 23.5 °N～ 23.5 °S
南溫帶 23.5 °S～ 66.5 °S
南寒帶 66.5 °S～ 90 °S
根據所學的低、中、高緯度以及五帶的劃分，請描述下列四個城市的位置。
北京（ 40ON 、116OE 中緯度、溫帶 ）
寧波（ 29ON 、121OE 低緯度、溫帶 ）
香港（ 22ON 、114OE 低緯度、熱帶 ）
6、利用經緯網分析中國的地理位置
按照低中高緯劃分，中國的緯度位置怎樣？
我國領土大部分位于中緯度，少數地區位于低緯度。
按照溫度帶劃分，中國位于哪一溫度帶？
我國領土大部分位于北溫帶，南部少數地區位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。
由于地球自轉的方向是自西向東的，所以總是由東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。當我們已是早上了，美國卻還是夜晚。因此，在不同的地方形成了不同的地方時，經度每隔15°，時間相差1小時。
7、利用經緯網分析中國的地理位置
看看中國大約跨越多少經度。根據經度相差15°，時間即相差1小時計算，中國最東端和最西端相差幾個小時？
135°－73°=62°≈60°
東西大約跨越60?。
60÷15=4 （小時）
大約相差4小時。
教師提示：
1.豎的是經線(半圓) ，橫的是緯線(圓) 。
2.判斷經緯度：
度數向北增加是北緯N，向南增加是南緯S。
度數向東增加是東經E，向西增加是西經W。3.判斷半球位置：
赤道是南、北半球分界線 0o~90oN北半球
0o~90oS南半球
20oW,160oE這兩條經線是東、西半球分界線。
0o~20oW, 0o~160oE 東半球
20o~180oW, 160oE~180o 西半球
找一找：（見右下圖規律）
練一練：（見右圖）

本課小結：
歸納課本P54-55，說說地球儀的作用？
①地球儀是人們認識世界的一個工具
②從地球儀上看世界，可以了解世界上的大洲和大洋、山脈和河流、國家和地區的分布狀況
③利用地球儀上的經線和緯線，可以確定世界上任何地點的位置
④利用經緯網，還可以分析一個國家地理位置的特點
確定位置、方向
（怎么用）
使用地球儀

劃分緯度帶、溫度帶
當堂檢測：
1、某地北側是中緯度，南側是低緯度，東側是西半球，西側是東半球，該地地理位置是（ ）
A、北緯30?、東經160? B、南緯30?、東經160?
C、北緯30?、西經20? D、南緯30?、西經20?
2、有一艘輪船航行到這樣一個地方，它的東側是東半球,西側是西半球，南側是南半球，北側是北半球，問這個地點是（ ）
A、東經20°赤道 B、西經20° 赤道
C、東經160° 赤道 D、西經160° 赤道
3、右圖為地球儀局部示意圖。下列判斷，正確的是（ ）
A、丁在乙的東北方 B、甲在乙的西南方
C、丙在乙的西南方 D、丁在丙的東北方
4、讀圖，回答問題：
（1）既位于北半球，又位于東半球的是 點
（2）既位于北半球，又位于西半球的是 點
（3）既位于南半球，又位于西半球的是 點
5、讀圖，回答問題：
（1）說出圖中A、B、C三地的地理位置。
A地緯度___________、經度____________，
B地緯度___________、經度____________，
C地緯度___________、經度____________。
（2）在圖中A、B、C三地中，位于南、北半球分界線上的是_________地，位于東半球的是_________地，位于西半球的是___________地。
（3）A地位于C地的__________方向。

布置作業
課題探究：地球是橢球體
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：






D

C

A

400



400

200



丙

乙

甲

丁

丙

乙

甲



E

D

C

B

A



200

00

1400

1400

1600

1600

1800

B

國家與地區

世界大家庭

世界大家庭

國家與地區



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臨海市上盤中學 社政組 王茂金


鷹山社政教學資源庫


課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一課 家住平原 [第1課時] 稻作文化的印記
教學要求
知識與技能：充分利用圖片和各種資料分析湄南河平原的自然環境給人們生產、生活造成的影響，初步理解一個地區的區域特色是自然條件和社會條件相互聯系、共同作用的結果。
過程與方法：利用各種地圖獲取有用信息，分析說明一個地區自然環境與人
文環境的基本特征，了解平原地區自然環境與人們生產生活的密切關系。
情感態度與價值觀：理解人們都在積極地利用自然條件，因地制宜，認識到人地和諧是實現可持續發展的基礎和前提。
教學重點與難點
教學重點：湄南河平原人們的稻作生產以及生活方式。
教學難點：湄南河平原的稻作生產與人們生活方式之間的密切關系。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
多媒體課件

教學過程
導入新課
活動1：（猜一猜）
黃布袋，包銀珠，秋天一到滿地鋪。謎底：打一植物。
【展示】水稻的圖片
今天，我們討論一下家住平原地區的人們是怎樣生產和生活的？

從生活中學
【展示】水稻小知識
水稻是熱帶、亞熱帶地區的重要農作物，喜高溫潮濕，需要充足的水分和高溫，還需要平整的土地，深厚而肥沃的土壤、便利的灌溉。水稻一年可種1-3次。在糧食作物中，除玉米外，水稻是單位面積產量最高的作物。
由于水稻是勞動密集型農業，水稻農業地區也是世界上人口密集的地區。它的分布地區主要集中于中國的南方、東南亞、南亞的河流兩岸平原與沿海地區。
活動2：世界水稻種植區的分布
問：你們知道世界的主要水稻產區在哪里嗎？[亞洲的東南部(中國南方)東南亞、南亞] ,這里的稻谷產量占世界總產量的百分之九十以上。
【展示】世界的水稻產區分布略圖
問：你知道我國水稻的主要種植區域又在哪里嗎？（長江三角洲、珠江三角洲，包括臺州也是水稻的產區。）
【展示】中國水稻產區分布略圖
問：你能說出湄南河平原的具體位置在哪里呢？
【展示】湄南河平原的地理位置圖（亞洲的東南部——湄南河平原）課本P58第一段
找一找：湄公河平原地跨的主要國家（泰國、越南、老撾和柬埔寨）
說一說：湄公河平原所在的緯度帶、地形和氣候有什么特點（低緯度、海拔都在200米以下；熱帶季風氣候，氣溫較高、降水充沛，主要集中在5—10月）
活動3：水稻生產的條件
問：湄南河平原為什么會成為著名的水稻產區，它都有哪些適合水稻生產的條件呢？請同學們自習課本P59第一段。
【自主學習】布置學生用3分鐘左右時間自習課本內容并先獨立思考問題，在獨立思考的前提下再小組合作探究。
【合作探究】請從緯度、氣候、水文、地形角度分析為什么湄南河平原成為著名的水稻產區？
【展示】湄公河地形圖
從水稻生產所需的水、肥沃的土地、充足的水源和光照分析討論后，教師總結歸納。
緯度：地處低緯，陽光充足 ；
氣候：熱帶季風氣候，高溫多雨；
水文：雨量充沛，水網密布，灌溉方便；
地形：沖積平原，土壤肥沃，地勢低平。
本地的自然條件以及適合哪種農作物生長？
活動4：湄公河平原稻作生產的特色
【展示】水稻生產勞動圖：
【敘述】當我們漫步在田間小路上，經常看見許多農民冒著烈日辛苦地勞動。
同學們，你們了解水稻生產的環節嗎？請仔細觀察老師出示的水稻生產環節圖片，說一說水稻生產需要經過哪些環節？
【展示】水稻生產環節圖，具體環節是：
1）播種育秧：先平整好一塊田，在上面播種，等秧苗長到一定高度時再移植到另外的田中。
2）插秧：插秧前，土地要平整、灌水。
3）田間管理：為了保證秧苗的生長，還需除雜草、除蟲、施肥。
4）收割：把成熟的稻桿割下。
5）豐收：脫粒曬干。
教師對學生的講解和表演進行點評及補充：現在有的地方采用直播法，減少了育秧這個環節。請同學們再觀看一下水稻的生產流程, 加深理解。展示圖3—1 播種育秧 圖3—2插秧 圖3—3 田間管理 圖3—4 收割 圖 3—5 豐收
【敘述】水稻生產需要農民付出辛苦的勞動。同學們，我們大家十分熟悉的古詩《鋤禾》還記得嗎？請同學們有感情地背誦一下。
展示材料：水稻生產的特點
水稻種植與別的作物不同之處是需先育秧，等秧苗長到一定高度時再進行移植。插秧前，土地要平整﹑灌水。保證秧苗生長，還需除草﹑及時供水，水少了要灌溉，多了要排水。加上除蟲施肥，需要大量勞力投入。 除玉米外，水稻是單位面積產量最高的作物。由于水稻是精耕細作的以人工勞作為主的傳統農業，水稻種植地區也是世界上人口密集的地區。
承接：水稻生產需要很多環節，而每個環節都需要投入大量的勞動。所以，水稻生產除了需要一定的自然條件，還需要什么？
學生思考后回答：大量勞動力。
教師補充：精耕細作是這里的農業特色，也因此有較高的收成，能滿足眾多人口的生活需要。
湄公河平原稻作生產的特色：精耕細作
想一想：這樣的稻作生產給人們的生活帶來了什么影響?（稻作文化留下了哪些印記？）
活動5：湄公河平原上的稻作文化
水稻生產影響著人們生活的方方面面。水稻生產與人們生活有什么聯系呢？也就是稻作文化的印記有哪些呢？討論合作解答下列問題：
(1) 稻作生產對人口分布產生什么影響？
展示世界人口分布圖
精耕細作、人工勞作為主的稻作生產 湄公河平原人口稠密
(2) 湄南河平原的民居有什么特色？
湄南河平原流行干欄式房屋（高腳屋）。湄南河平原為什么盛行干欄式房屋？這種房屋有什么好處？展示圖6——泰國民居 我國哪些地方也有這類房屋？
干欄式房屋在湄公河平原十分普遍，或依河而建，或圍繞稻田，懸空假設，一般分為上下兩層，用竹子或木材蓋建，上層住人，下層用于飼養牲口、家禽，放置農具和其他物品。
這種房屋的好處：
①干欄式房屋適合當地高溫多雨的地理環境。
②通風防潮，有利健康，能避蛇，螞蝗甚至野獸的危害。
③就地取材，當地木和竹較多．
我國南方[云南，湖南等]有這類建筑。本地坡頂房屋。
展示圖7——1布依族的干欄式房屋 圖7—2 苗家的吊腳樓
(3) 水稻生產對本地居民的物質生活產生那些影響?
學生討論后歸納:以大米為主食,稻桿作為燒火的能源，谷糠為家禽的飼料,編制稻草制作品,搓稻草繩等等。
(4) 水稻生產對本地居民的精神生活產生了那些影響?
泰國的重要節日——春耕節
牛、犁、谷種、泥土……
崇拜神靈
祈求神靈保護,獲得好收成;豐收后要祭天,感謝上蒼。
關愛弱者、團結互助
(5) 大量灌渠和水利工程的修建維護,每年的播種、插秧、收割都需要人們協作完成,因此人們都能夠團結互助,關愛弱者。
教師展示圖片文字等材料并進行講解。
每個區域由于自然環境的不同，會形成各自不同的區域特色，比如各具特色的農業生產、風格迥異的民居建筑、豐富多彩的民俗習慣等。因此，我們的世界才是多姿多彩的、豐富絢麗的，世界也因此才美麗。為了世界的永久美麗，我們要與環境和諧相處，創造和諧的人地關系。

當堂檢測
1、湄公河平原的氣候特點是（ ）
A、 高溫多雨 B、寒冷干燥 C、寒冷多雨 D、炎熱干燥
2、湄公河的主要糧食作物是（ ）
A、小麥 B、水稻 C、玉米 D 、高梁
3、下列為湄南河平原的水稻生產提供良好的自然條件的有（ ）
①高溫多雨 ②足夠的水分 ③深厚而肥沃的土壤 ④眾多的人口
A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④
4、辨一辨：
（1）泰國香米聞名世界，湄公河平原是水稻的重要產區，所以水稻原產地就在泰國（ ）
（2）水稻生產的條件：適宜溫度、充足水分、深厚肥沃土壤和充足陽光，所以水稻適宜在高溫多雨的湄南河平原種植，成為主要的農作物 。（ ）
（3）水稻生產需要播種—插秧—收割簡單的幾個環節。（ ）
（4）湄南河平原傳統的民居多以木、竹為主，用木樁支撐，懸空架設，與當地的水稻生產和自然環境沒有絲毫關系（ ）
（5）在湄南河平原，人們為了生產獲得好收成，崇尚“谷神”“稻母”等神靈，以祈求神靈保佑。同時還全村協作進行灌渠和水利工程的修建和維護 。（ ）

課堂小結
湄公河平原知多少？
地理位置 自然環境 水稻生產 人口 民居特色 精神生活

這節課我們討論了本地和湄南河平原的水稻生長情況以及在人們生活中的影響，說明一個地域的區域特色是自然條件和社會條件相互聯系，互相作用的結果。各地在選擇發展道路時，要根據各自的區域特點，因地制宜、合理發展。

作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
板書設計
家住平原——稻作文化的印記
1、地理位置：（亞洲的東南部中南半島）
緯度：地處低緯，陽光充足 ；
氣候：熱帶季風氣候，高溫多雨；
2、水稻生產條件： 水文：雨量充沛，水網密布，灌溉方便；
地形：沖積平原，土壤肥沃，地勢低平。
水稻生產影響人口分布
3、稻作文化的印記 水稻生產影響民居特色
水稻生產還影響著人們的精神生活

教學反思：
介紹有關水稻生產過程的相關資料時，如播放一些錄像，可使學生進一步了解水稻的生產過程及其特點。讓他們結合生活實際經驗來分析。說說湄南河人們為種植水稻還采取了哪些有利措施。





課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一課 家住平原 [第2課時] 用機器種莊稼
教學目標
知識與技能：了解美國中部平原高度機械化生產和商品性農業的特點，理解科學技術在農業生產中的作用；
過程與方法：通過分析與對比，了解不同區域的人們由于自然環境的不同，生產生活方面各具特色。積極參與課堂活動，學會分析歸納、互相合作。
情感、態度、價值觀：學會分析歸納、互相合作。學會尊重不同、認同差異。
教學重點與難點
教學重點：美國中部平原的生產方式及對當地人們生活的影響。
教學難點：理解平原地區不同的區域特色是自然條件和社會條件互相聯系.共同作用的結果。
教學方法
多媒體輔助教學的方法
課前準備
多媒體課件的制作

教學過程
導入：直接敘述上節內容導入。
同是平原，美國大平原與湄南河平原在農業上有何不同？對美國的生產生活產生怎樣的影響？
活動1：比較美國大平原與湄南河平原在農業上的不同
展示圖湄南河平原、美國地形圖
美國中部大平原平原的地理位置：位于北美洲阿巴拉契亞山脈和落基山脈之間，密西西比河從北到南貫穿平原東部
學生自學課文，按學習小組合作討論，完成以下表格：
展示表格1；
比較項目 湄南河平原 美國中部平原
地理位置 東南亞 北美洲中部
氣候 熱帶季風氣候、全年高溫多雨 以溫帶大陸性氣候為主
河流 水網密布 世界第四長河密西西比河
平原面積 較小 廣闊
人口密度 稠密 稀少
主要農作物 水稻 小麥
生產方式 手工勞動 高度機械化
交通 不便 四通八達
①同樣是平原，為什么兩地的主要農作物不同？
比一比：美國中部平原和湄公河平原自然條件的異同
展示圖水稻 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "歡迎登陸21世紀教育網?) 圖小麥生產 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "歡迎登陸21世紀教育網?)
相同之處：都是平原, 地勢低平,土壤肥沃；都有河網分布,有利于灌溉.
不同之處：湄南河平原高溫多雨、河網密布的自然環境適合水稻的生長，美國中部平原地處中緯度地區，以溫帶大陸性氣候為主，熱量和降水都不如湄公河平原,因而是小麥、玉米和大豆的主要產地。
②湄南河平原和美國中部平原的生產方式為何不同？
展示圖水稻生產 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "歡迎登陸21世紀教育網?) 圖用機器種莊稼 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?" \o "歡迎登陸21世紀教育網?)
根據你所掌握的知識和教材提供的資料，請分析：美國中部平原農業生產具有高度機械化的特點是由哪些因素決定的？（從地形、地勢、農田類型、氣候、人口、科技發展等多角度思考。）
水稻生產在水田中進行，適合精耕細作，需要大量勞動力，再說湄南河平原較小，那里的生產力水平較低，所以湄南河平原以手工勞動為主。美國中部平原地域遼闊，地勢平坦，小麥是旱地作物，非常適合大規模機械化耕作，美國科學技術發達，擁有先進的農用機械，所以美國中部平原用機器種莊稼。
地處平原，地勢平坦，旱地為主，地廣人稀，勞動力欠缺，而科技水平發達，適合機械化生產。
③喬治家收獲的農產品哪里去了？
思考：農場主們收獲的糧食主要是自己吃嗎？如果不是，這些農產品都到哪里去了？
作為商品糧遠銷世界各地，形成了典型的商品性農業。美國是世界上最大的農產品出口國。
展示表格2美國近年糧食產量及出口量占世界的比重
小麥產量世界第一 出口量占世界總出口量的45%
玉米產量世界第一 出口量占世界總出口量的70%
大豆產量世界第一 出口量占世界總出口量的85%
棉花產量世界第一 出口量占世界總出口量的32%
教師點評：從表中可以看出，美國是世界上最大的農產品生產國和出口國，且具有商品性和高度機械化的特點。
④美國發展商品農業有哪些有利條件？
農業區地廣人稀，使用大量機械化作業，效率高，產量大，剩余多，儲存條件好，交通發達。
結合以上分析和閱讀卡分析美國農業生產的特色。
規模大，勞動力需求少，機械化生產，產量高，農產品商品化，……
活動2：比較湄南河平原和美國中部平原在生活方面的不同
想一想：以高度機械化為主要特點的商品性農業會給當地人們的飲食、交通、娛樂等方面生活帶來什么影響？
飲食：以面食、動物性食物為主，生活水平高。
民居：寬敞、比較分散。
交通：交通發達，出行工具是汽車。
交往：周圍沒有鄰居，相鄰農場距離較遠。只有在假日，才開車去附近的教堂做禮拜，到超市購物，或走親訪友。
分小組討論，完成以下表格
比較內容 湄南河平原 美國中部平原
生活方式 水上人家 平原人家
鄰里關系 密切 不密切
宗教 佛教 基督教
生活水平 低 高
教師點評：美國中部平原用機器種莊稼，商品性農業的特點構成了當地以大農場為核心的文化與生活特色。
想一想：我國主要的小麥產區在哪里？那里的生產情況怎樣？
學生討論。
東北平原、華北平原，機械化水平比本地高。原因：地域廣闊，旱地作物適合機械化操作。
教師小結：同樣是平原地區，由于氣候、環境、人口、生產力水平等方面的差異，湄南河平原和美國中部平原呈現出完全不同的區域特色，這是人們根據各自區域的特點，因地制宜地選擇發展道路的結果。
[拓展研究]本地的農業生產能否實行美國式的高度機械化操作？（從地形、農田類型、氣候、人口、科學技術等方面考慮。）

當堂檢測
1、美國大平原的主要氣候類型是（ ）
A、 地中海氣候 B、熱帶季風氣候
C、溫帶大陸性氣候 D、熱帶沙漠氣候
2、下列各項內容中，與美國農民的生產和生活方式相符合的是（ ）
A、人們居住得比較分散，農業生產主要要是大型機械化作業
B、居住區密集，農業生產以人工為主
C、農忙時節互相幫助、互助合作
D、農忙時節片片稻田中都有人們勞作的身影
3、哪幾張是反映美國中部平原農業生產的圖片？
拓展提升：臺州的農業生產能否推行美國機械化生產的經驗？ （提示：從地形、地勢、農田類型、氣候、人口、科技發展等多角度思考。）
課堂小結：同樣是平原地區，由于氣候、環境、人口、生產力水平等方面的差異，湄南河平原和美國中部平原呈現出完全不同的區域特色，這是人們根據各自區域的特點，因地制宜地選擇發展道路的結果。
作業布置
1、完成作業本練習。
2、預習下節課。
教學反思：
大型機械化作業、對勞動力需求不多、農業生產多以家庭為單位、農場面積廣大、人們居住比較分散、人們生活水平較高。同時，商品性生產需要便利的運輸作保證，所以，四通八達的公路和鐵路網成為這里的又一道風景線。















課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二課 與山為鄰 [第一課時] 垂直的生計

教學目標
知識與技能：通過收集山區的有關資料，培養學生收集、分析、運用資料的能力，并嘗試描述秘魯安第斯山區自然環境的基本特征。
過程與方法：初步掌握分析秘魯安第斯山區的人們的生產、生活和文化間的關系，學會尊重異鄉人們的文化。
情感、態度、價值觀：欣賞山區自然之美，積極探討山區社會經濟發展問題。確立因地制宜的發展觀，堅持人與自然的和諧觀。
教學重點與難點
教學重點：秘魯安第斯山區利用自然條件安排生產和生活的情況。
教學難點：秘魯安第斯山區利用自然條件來安排生產活動的科學性和合理性。
教學方法
多媒體輔助教學的方法
課前準備
師生共同收集圖片等資料，如《世界地形圖》、《世界氣候分布圖》多媒體課件的制作等。

教學過程
[新課導入]
我們已經了解了平原地區人們的生產和生活情況。今天我們討論的問題是山區。看看與山為鄰的人們是怎樣生產和生活的。
[新課教學]
活動1：山區與平原有什么不同
請同學們把收集到的有關山區的資料在學習小組內交流，最后歸納一下山區與平原有什么不同。討論后歸納：
優勢：環境優美、空氣清新、資源豐富，有很大的發展潛力。
劣勢：地表崎嶇不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。
山區的自然條件與平原相差很大，他們的生產跟平原也不一樣，你認為山區可以從事哪些生產？（種樹、種茶、畜牧業、開礦）
同學們為山區人民出了好多點子。相對于平原地區來說，山區人民生存的自然條件比較艱苦，但是，山區人民用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營造出了美好的生活圖景。今天我們就到秘魯安第斯山區看一看，當地人民是如何利用山地特色進行生產與生活的？
活動2：安第斯山脈的位置
展示圖3-16安第斯山脈的位置圖。
找一找：安第斯山脈的位置。（世界上最長的山脈）
說一說：安第斯山脈的走向。（西半球、南美洲，南北走向）
活動3：秘魯安第斯山區的自然環境
展示圖3-17安第斯山脈從山麓到山頂景觀圖
安第斯山脈景觀的垂直變化提問：安第斯山脈山體從山麓到山頂的自然景觀是如何變化的？為什么會有這樣的變化？學生：思考、分析、討論、回答：山體表面的自然景觀自下而上呈現出垂直變化。
山麓地帶——熱帶雨林 低緩的山坡上——暖溫帶：灌木和林地
山腰以上——寒溫帶：草原 草原帶之上——終年積雪
變化的原因：從山麓到山頂，由于不同海拔高度，其降水和熱量不同，形成山上山下差異明顯的氣候特點，不同的氣候特點會形成不同的自然景觀。
活動4：秘魯安第斯山區農業文明歷史悠久
展示閱讀卡：印加文化時期的農業遺跡
展示：圖3-19和圖3-20
印第安人利用安第斯山區的環境特點，形成了山上上下不同的生產生活景觀。
低海拔的種植業：山區人們為什么要開辟梯田，修建灌溉系統？為什么要種植玉米、馬鈴薯、小麥和大賣等旱地作物？
高海拔的畜牧業：安第斯山區的畜牧業主要分布在什么地方？（羊鴕）主要的畜種有哪些？（駱馬）
小組合作完成下表：
自然條件 生產方式
海拔高 氣候極為寒冷，經常遭受霜凍。 放牧馴養羊駝和駱馬
海拔低 海拔較低，溫度適宜 開辟梯田，種植玉米、馬鈴薯、小麥和大麥
安第斯山脈上走動的黃金
活動5：秘魯安第斯山區農業文明歷史悠久
展示：圖3--21駱馬
展示：圖3--22羊駝
羊駝和駱馬在山區人們的衣、食、住、行中有哪些作用？
馴養羊駝和駱馬為人們提供奶、肉、皮革和毛；利用駱馬作為山區的運輸工具
山區的自然環境不僅影響著當地的生產而且也影響他們的生活
衣——羊駝毛質地輕柔，纖維細長，保暖性強，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽。
食——玉米和馬鈴薯是山區居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還發明了常年保存馬鈴薯營養價值的方法。
此外，羊駝和駱馬的奶和肉也為人們提供豐富的食物。
行——駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當地居民的主要運輸工具。
展示：圖3--23秘魯國徽
羊駝在秘魯人民的生活中占有重要地位
思考：印第安人為什么要這樣發展生產？體現了什么科學道理？
順應自然規律，因地制宜地發展經濟，與自然和諧相處。

當堂檢測
1、縱貫南美洲的山脈是（ ）
A、阿爾卑斯山脈 B、喜馬拉雅山脈 C、安第斯山脈 D、落基山脈
2、下列關于安第斯山的說法，錯誤的是（ ）
A、山下主要發展種植業，如玉米、馬鈴薯、小麥、大麥等
B、山上主要發展畜牧業，如細毛羊、羔皮羊等
C、山地氣溫隨海拔的增高而遞減
D、安第斯山區主要的國家有秘魯、智力等
3、安第斯山區居民的主要交通工具是（ ）
A、羊駝 B、駱馬 C、細毛羊 D、牦牛
4、有“纖維上帝”之美譽的是（ ）
A、美利奴羊毛 B、藏羚羊毛 C、羊駝毛 D、綿羊毛
5、安第斯山中段地帶是南美洲古代文明的發祥地，古代印第安人在這里創造了（ ）
A、瑪雅文明 B、兩河文明 C、印度河文明 D、印加文明
6、讀下圖，回答問題。
（1）圖中山脈的名稱是 ，它的地理位置有什么特點？
（安第斯山脈、它從北到南縱貫南美洲大陸，有“南美洲脊梁”之稱）
（2）印第安人是怎樣利用安第斯山區的環境發展農業的？
（安第斯山區地勢崎嶇，在海拔較低的山谷和山坡處，印第安人開辟梯田，種植玉米、馬鈴薯、小麥和大麥等農作物；在山區高海拔處，氣候極為寒冷，形成廣闊的干寒草原地帶，印第安人以放牧馴養羊駝和駱馬為生）
（3）垂直農業對印第安人的生活產生了怎樣的影響？
（羊駝和駱馬的奶、肉和皮革為人們提供了衣食來源；羊駝毛出口是秘魯外匯收入的重要來源；駱馬在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑耐渴，是當地居民的主要運輸工具）
[課外研究]收集資料：浙江山區人民發揮地區優勢，因地制宜發展生產的事例。

復習小結
人是自然的產物，自然環境是人類生存的基礎和財富的源泉。世界各地的人們，在不斷適應、利用、改造著環境。經過長期的開發，大自然的面貌發生了深刻的變化。我們要合理利用和改造自然環境，保護環境，讓藍天碧水長存，我們才能有一個更加美好的明天。
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：
在山體的不同部位，由于海拔高度不同，導致水熱狀況發生變化，從而形成不同的自然景觀：有的地方森林茂密，有的地方草場肥美，有的地方荒漠連片。同時自然景觀也隨季節變化而不同。





課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二課 與山為鄰 [第二課時] 山地之國

教學目標
識與技能：了解山區不同的自然環境特征，及其與當地居民生產、生活的關系。
過程與方法：能對各種圖片和資料進行分析，獲取所需要的信息，并嘗試描述一個地區自然環境的基本特征。
情感、態度、價值觀：欣賞山區自然之美，積極探討山區社會經濟發展問題。確定因地制宜的發展觀，堅持人與自然的和諧觀。
教學重點與難點
教學重點：山區不同自然環境下居民的生產、生活和文化。
教學難點：理解山區不同的自然環境生成不同的居民生產、生活和文化特色，從而確立因地制宜的發展觀。
教學方法
采取有效措施把各種有用的知識資源調動起來，利用各種途徑讓學生自己去獲取信息。
課前準備
相關的資料、多媒體課件

教學過程
導入：出示材料：

播放景色圖片
活動1：阿爾卑斯山區（瑞士）的位置
展示圖3-24阿爾卑斯山區（瑞士）位置圖。
找一找：阿爾卑斯山區位置和走向。（歐洲高大、最雄偉的山脈）
說一說：山地之國（瑞士）。（瑞士——坐落在阿爾卑斯山區，“大山之子”）
讀一讀：阿爾卑斯山脈跨越的國家。（法國、意大利、瑞士、列支敦士登、奧地利、德國、斯洛文尼亞）
活動2：阿爾卑斯山區主要河流
展示圖3-25、3-26阿爾卑斯山區景觀及地形。
阿爾卑斯山區是歐洲多條河流的發源地，找找看主要有哪些河流。（萊茵河、多瑙河、波河等。）
活動3：瑞士地形的主要特點
根據已經學過的知識，概括一下瑞士地形的主要特點。（山地為主，湖泊眾多，河谷平原面積狹小，地勢起伏變化大。）
組織討論：“大山之子”——瑞士有哪些優勢和劣勢？
優勢：多樣的地形；奇特的景觀；古老的城鎮；淳樸的鄉村生活；有利于發展旅游業。
劣勢：山區面積廣大，耕地稀少；礦產資源奇缺；不利于發展工農業。
活動3：瑞士開發旅游業條件
為什么阿爾卑斯山一年四季皆為旅游者的天堂？（夏季登山、冬季滑雪）
請問其自然成因是什么？
峻美的高山峽谷，險峰深澗
思考：針對不同特點的旅游項目，瑞士分別有哪些配套設備？
夏季登山：設立登山學校提供登 山培訓；高山向導引領；修建供人休息的棚屋。
冬季滑：雪眾多的滑雪場；專業的滑雪教練；豐富的滑雪項目；知名的溫泉療養地。
自然條件：海拔高，有冰川和積雪，風景優美。夏天成為觀光和避暑勝地；冬天發展滑雪運動的條件十分理想。
人文條件：
旅游設施：配套設施完備、精良，服務周到、細致。
交通條件：擁有發達的鐵路和公路，許多地方有電纜車直達山巔，還有直升機提供救助。
活動4：瑞士開發旅游業產生影響
阿爾卑斯山的旅游業給人們生活帶來的影響：
方面 影響
就業 人們就業機會多，避免外出打工的辛勞
人們的生活水平 帶來大量外匯收入，人們收入增加，生活水平提高
地區經濟 帶動當地相關產業的發展，基礎設施不斷完善
出示材料：
瑞士全國人口只有700多萬，但每年接待的外國游客超過1000多萬。保護自然環境成了一大課題。
○制定了森林保護法
○建立了阿爾卑斯山區自然保護區
○瑞士公民從小就受到環保的良好教育，青少年在成人典禮上，從父母手中接過的最好禮物是一本環保手冊。
○種植花草是瑞士人生活中必不可少的內容。每個城鎮的路旁街面、住宅的房前屋后。都是花的海洋。
瑞士人把雪絨花定為國花，可以看出瑞士人有怎樣的性格特征？這個性格特征與瑞士的自然條件有什么關系？
我們沒有資源，有的只是一雙勤勞的手。
瑞士被公認為全球最富裕的國家之一
旅游業是瑞士的支柱產業之一，你知道還有哪些知名產業？
說一說瑞士這些知名產業與自然條件的關系？
回味瑞士：阿爾卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的經濟和社會生活的方方面面。
山區旅游業（以阿爾卑斯山區為例）
自然環境——山地之國

當堂檢測
1、歐洲最高大最雄偉的山脈是（ ）
A、阿爾卑斯山脈 B、喜馬拉雅山脈 C、安第斯山脈 D、落基山脈
2、坐落在阿爾卑斯山區，當地人被稱為“大山之子”的是（ ）
A、法國 B、德國 C、意大利 D、瑞士
3、瑞士稱為旅游熱區的原因有（ ）
①旅游設施精良②海拔高，有冰川和積雪，自然風光獨特③交通條件便利④瑞士人素養高
A、 ①②③ B、 ②③④ C、 ①③④ D、 ①③④
4、下列觀點你贊同的是（ ）
A、發展山區必然要破壞環境
B、我國所有的山區都可以吸取阿爾卑斯山區的發展模式
C、每個山區都有自己的特點，不能照搬照抄其他地區的經濟發展模式
D、修筑梯田可以解決我國山區農民的增收問題
5、阿爾卑斯山是歐洲著名的旅游勝地，當地人們旅游業生意興隆。但同時人們也很困惑，經濟發展了，但失去了往日的寧靜，雨季時，還會發生山體滑坡……讀材料，回答問題。
（1）阿爾卑斯山地區有哪些優越的自然條件為其旅游業的發展提供了有利條件？
夏天，從山麓到山頂景色差異明顯，成為觀光和避暑勝地，眾多山峰吸引了大批登山愛好者；冬天，天氣晴朗而穩定，日光充足，發展滑雪運動的條件十分理想。
（2）瑞士阿爾卑斯山為旅游業的發展主要提供了哪些完善的旅游設施及服務？
建有登山學校、滑雪學校，并配有專業的高山向導和滑雪教練，還建有雪場、溫泉療養地等；交通便利。
（3）不當地發展旅游業會給阿爾卑斯山區帶來危害，請你簡述瑞士是怎樣保護阿爾卑斯山區的環境的？
嚴格立法保護環境；人們環境意識強，對生態環境自然厚愛有加。
[拓展研究]本地發展經濟中應注意哪些問題？如何做到人與自然的協調發展

復習小結
“大山之子”——瑞士，開發旅游產業，在經濟快速發展，人們生活水平得到提高的同時，環境問題也越來越突出。如何協調好人類活動與自然環境的關系，實現可持續發展，是眾多旅游勝地面臨的重要問題。

作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：





課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三課 傍水而居 [第一課時] 耕海牧漁

教學目標
知識與技能：通過日本漁業發展與面臨的問題，理解傍水而居的人們的生產和日常生活狀態。
過程與方法：能根據資料、錄象和圖片描述“水”在這些地區所起的作用。
情感、態度、價值觀：針對這些地區在發展過程中存在的問題，從區域可持續發展的角度提出自己的設想。
教學重點與難點
教學重點：水對居住在海邊的人們的生產和生活特色，大海對人類的養育之恩，人類應該與海洋和諧共處。
教學難點：初步了解人類與海洋應和諧共處。
教學方法
通過小組討論、看錄象、調查等方法提出問題，討論分析總結。
課前準備
收集一些相關的圖片、地圖、錄象和有關的資料。

教學過程
導入：出示材料：耕海牧魚——日本
耕海牧魚：是指依靠科技進步，合理開發利用淺海灘，發展海水養殖業。
活動1．日本在世界的位置
展示圖3-31日本在世界上的位置。
日本位于亞洲東部，太平洋西北岸，一個四面環海的島國。
展示圖3-32日本漁港的分布。
讀圖，找出日本國土的四個主要島嶼，說說日本的范圍和海岸線的特點。
（1）日本領土由北海道、本州、四國、九州４個大島及其附近的一些小島組成，故日本又稱“千島之國”。
（2）日本國土南北狹長，海岸線曲折，多優良港灣。
（3）日本陸地面積約３７．８萬平方公里，人口約１．２7億人，是一個地狹人稠的國家．
島國、地狹人稠 向大海要資源 發展漁業
活動2．日本漁業發展的條件
說一說：日本的漁港在分布和數量上有什么特點？
日本漁港分布廣泛，數量眾多，漁業資源非常豐富。
想一想：日本為什么會有這么多的漁港？
日本位于北太平洋漁場，北海道附近海域是寒暖流交匯的地區，魚類餌料豐富，漁業資源豐富，是世界四大漁場之一．
展示：知識庫——暖寒流與漁場
展示：洋流與世界四大漁場圖
結合教材思考：除漁業資源豐富外，日本還擁有哪些發展漁業的有利條件？
日本發達的漁業，得益于多方面的因素。請把這些因素列出來。
1、四面臨海的島國，海岸線曲折，多優良港灣
2、漁業資源十分豐富，尤其是北海道附近、處于寒暖流交匯處，是世界四大漁場之一。
3、強大的工業對日本漁業發展發揮了重要作用。（造船業、紡織業、電子工業等）
活動3．魚與日本人們的生產生活
說一說：魚在哪些方面影響著日本人們的生產與生活？
展示：反映日本“魚文化”的圖片？
歸納：分析魚對日本人們的生產、生活和文化的影響。
生產:水產業,造船業……
飲食:美味的海鮮
語言文字:帶魚旁的文字和諺語……
節日:鯉魚旗……
藝術:魚的雕塑……
活動4．日本漁業發展的問題與機遇
思考問題：影響日本漁業捕撈的因素有哪些？（推動日本漁業特別是遠洋漁業發展的因素有哪些?）你怎樣看待這些影響因素？
早期,我們在沿海捕魚,二戰后,隨著造船業的發展和捕魚裝置與技術的進步,就出遠洋捕魚.那時侯漁民的生活都很富裕啊!
但是,隨著世界各國對海洋資源的重視，以及日本國內經濟發展和人口的增加,漁民們面臨著各種各樣的新問題。
出示閱讀卡：世界各國對海洋漁業資源的保護
影響日本漁業捕撈的因素:
1、世界各國對海洋資源的重視,使日本捕魚的范圍大大縮小;
2、日本國內經濟的發展和人口的增加；
3、填海造陸和經濟發展破壞了魚類生長和繁殖的場所;
4、工業廢水和生活污水的排放污染了沿海的水質.
探究：針對漁業發展過程中所面臨的問題，日本可以采取哪些措施來解決這些問題？
（提示：可從立法、開源等方面入手分析）
1、實施海洋漁業資源管理法，設定禁魚期；
2、制定海洋環保法規，嚴禁廢水的排放；
3、大力發展人工養殖，建設“海洋牧場”。
現在日本沿海的圍墾和其他開發活動得到了控制，水污染也得到了較好的治理，沿海水質得到了恢復。
漁民們開始大力發展人工養殖，建設“海洋牧場”，真正實現了。

當堂檢測
1、位于日本的世界知名漁場是（ ）
A、北海漁場 B、舟山漁場 C、北海道漁場 D、秘魯漁場
2、日本有著悠久的捕魚歷史，在長期人與大海共存、與漁業共生的過程中，逐漸形成的獨特文化是（ ）
A、魚文化 B、水文化 C、吃文化 D、茶文化
3、日本擁有發達的漁業的原因有（ ）
①漁業資源十分豐富，尤其是北海道，是世界知名的漁場 ②造船業發達，所造船只性能優良 ③發達的紡織業，織就了優質的漁網 ④先進的電子工業，為漁業提供了技術和裝備 ⑤近海海域魚類的增多
A、 ①②③④ B、 ②③④⑤ C、 ①②③⑤ D、 ①③④ ⑤
5、讀圖回答問題：
（1）寫出圖中字母所代表的地理事物名稱。
A 島，b 島，c 島D 島，E 洋，F 海。
（2）請結合教材簡析日本獨特的“魚文化”形成的原因。
①日本國土南北狹長，海岸線曲折，多優良港灣。
②最北端的北海道，其附近海域處于暖流和寒流交匯的地區，魚類餌料非常豐富，魚群集中，是世界知名的漁場。
③日本有著悠久的捕魚歷史，在長期人與大海共存、與漁業共生的過程中，逐漸形成了獨特的“魚文化”。

復習小結
本課講述日本漁業生產及其對人們生活的影響，讓我們認識魚不僅是日本人重要的飲食，還是日本“魚文化”的源泉。
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：







課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三課 傍水而居 [第二課時] 水上都市

教學目標
知識與技能：通過水城威尼斯的繁榮與面臨的問題，理解傍水而居的人們的生產和日常生活狀態。
過程與方法：能根據資料、錄象和圖片描述“水”在這些地區所起的作用。
情感、態度、價值觀：針對這些地區在發展過程中存在的問題，從區域可持續發展的角度提出自己的設想。
教學重點與難點
教學重點：水對居住在海邊的人們的生產和生活特色，威尼斯的形成、興衰以及面臨的危機等。
教學難點：初步了解威尼斯的形成、興衰以及面臨的危機等。
教學方法
通過小組討論、看錄象、調查等方法提出問題，討論分析總結。
課前準備
收集一些相關的圖片、地圖、錄象和有關的資料。

教學過程
導入：播放威尼斯視頻：你知道威尼斯在哪里嗎？
視頻給你最大的感受是什么？
活動1．因水而生
展示圖3-35、3-36
說一說：意大利在世界的位置和威尼斯在意大利的位置
意大利位于歐洲南部，坐落在亞平寧半島上。
位于意大利東北部，瀕臨亞得里亞海
圖片：威尼斯位于亞得里亞海的西北岸，由118個彈丸小島組成，有400座石拱橋，177條水道，總長45千米的運河，2300條水巷，只有西北角有一條４公里長的長堤，是１８４６年建造的鐵路橋，１９３２年又與之并列建造了公路橋，與大陸相通。在6．9平方千米的市區，有10多萬城區居民(加上郊區36萬) 。
觀察圖3-37、3-38，說說水城威尼斯城的建筑分布有什么特點？
水城建筑是如何打地基的？
閱讀課文了解威尼斯城市的形成，想一想：在這樣的地方修建城市，最大的困難是什么？威尼斯人的祖先為什么選擇在此地建設他們的家園？
圖片：威尼斯地屬海邊的島嶼地帶，地勢低洼，修建的最大困難是城市用地和排水問題。
威尼斯人的祖先選擇在此修建城市主要是為了利用有利地形躲避外敵，便于防守。
活動2．因水而興
出示閱讀卡：威尼斯的興起
思考：為什么說威尼斯因水而興？
活動3．因水而美
圖片：威尼斯是一座文化藝術名城。全城有教堂、鐘樓、修道院、宮殿、博物館等藝術及歷史名勝４５０多處。 共有１２０座各式教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０多座宮殿 。
圖片：雄偉壯麗的圣馬可大教堂始建于８２９年，重建于１０４３到１０７１年，它曾是中世紀歐洲最大的教堂，是威尼斯建筑藝術的經典之作。據說其中埋葬了耶酥門徒圣馬可而得名。
圖片：位于圣·馬可廣場上的鐘塔，高98.6米。
圖片：當年伽利略曾在這里向總督展示自己的望遠鏡。
談談對威尼斯城因水而美的理解，總結歸納水城的美體現在哪些方面？
威尼斯美，除了臨水的建筑，還有大大小小的橋梁。
觀察圖3-39、3-40，說說這里的橋梁特色？
圖片：威尼斯共有400余座各式各樣的橋。這是威尼斯最著名的古跡之一——嘆息橋。（此橋為當年犯人被押赴刑場時的必經之路，故稱為“嘆息橋”。）
圖片：威尼斯有一條長４公里、寬３０～６０米的主運河，與１７７條支流相通，城市里共有２３００多條水巷。在這座水上城市里，汽車、摩托車、甚至自行車都是被禁止的，威尼斯的公共交通工具是公共汽船，而貢都拉則充當了自行車的地位。
活動4．水城人們的社會
閱讀課文思考：水在哪些方面影響著威尼斯人的生活？
圖片：游客乘火車或駕著汽車來到橋頭，就要下車，即使是國家元首也要棄車入市，或安步當車，或搭上每10分鐘一班的公共汽船，或多花幾個錢雇一條私人快艇，或乘長11米、寬1．4米的“貢多拉”單槳平底木船邀游水域。
說明船在人們日常生活中的重要地位。水不僅影響著威尼斯人的生活，還影響著威尼斯人的節日生活。
圖片：2月的威尼斯還是冬天，少許有些寒意，膚色不同、語言各異的人們此時都腳步匆匆，奔向同一個目的地——世界著名的威尼斯圣·馬可廣場，一年一度的“水城”狂歡節正在那里達到高潮。
圖片：節日里的威尼斯
活動5．因水而憂
水城威尼斯因水而生，因水而興，但同時水又使威尼斯面臨著生存危機。思考：威尼斯目前面的主要問題是什么？

圖片：每年雨季到來，威尼斯的主要公共集會場所——圣馬克廣場總是洪澤一片，人們只好在平地上架起臨時的木橋以便通行。
圖片：威尼斯在年復一年地下沉，而亞得里亞海的海平面卻在不斷上升。隨著漲潮更加頻繁，著名的圣馬克廣場每年冬天都要被海水淹沒約60次。
討論：水對傍水而居的人們的生產與生活有哪些有益的影響？又有哪些不便之處？
威尼斯的滅頂之災，該怎么辦？
圖片：“摩西”工程： “摩西”工程于2003年開工，計劃修建79道水下屏障。當漲潮威脅威尼斯時，可以將這些水下屏障升高。整個工程預計在2014年完成，總耗資超50億美元。?
海水灌注法：這項計劃總耗資1.17億美元，需要挖12個直徑為30厘米、深為700米的大洞，再將海水注入其中。這項計劃將使“水城”升高30厘米，幾乎相當于威尼斯在過去300年中下沉的水平。
活動5．因水再興
威尼斯的水上風光以及每年豐富多彩的藝術盛會，吸引了來自世界各地的游客。
對于水上古城威尼斯來說,可謂是“因水而生、因水而興、因水而美、因水而憂”，你能作簡要說明嗎？
因水而生——威尼斯原來是亞得里亞海的100多座島嶼組成的島嶼群，后來其祖先在此建造家園，島嶼相連成為城，以水為通道；
因水而興——地處地中海東北部，優越的地理位置，使其成為東西方商品的集散地和貿易中心，從而日益興起；
因水而美——其美就美在獨特的水城風光。在威尼斯，水為道路舟為車，沐浴在海風中的古老的建筑以其無窮的魅力讓人懷舊、讓人遐想。此番美景吸引了各國游人；
因水而憂——主要是水淹威尼斯，如水位上漲、海水倒灌，經常影響人們的日常生活，并侵蝕著建筑物和堤岸，甚至影響到整個城市的結構。

課堂小結
學了這節課的內容后，你有什么啟示？


當堂檢測
1、被稱為“水上都市”的威尼斯位于（ ）
A、英國 B、法國 C、意大利 D、德國
2、優越的地理位置，使得威尼斯一度成為當時歐洲最大的商業城市，居民多發展（ ）
A、農業和旅游業 B、商業和旅游業 C、商業和航海業 D、航海業和旅游業
3、威尼斯人主要公共集會場所在（ ）
A、教堂 B、圣馬克廣場 C、工場 D、協和廣場
2、威尼斯古城建在100多個小島上，城中水網密布，交通主要靠（ ）
A、汽車 B、火車 C、船 D、地鐵
3、目前的威尼斯面臨的主要問題是（ ）
A、人口過多 B、資源缺乏 C、環境污染 D、海水倒灌，水位上漲
荷蘭首都阿姆斯特丹是全國最大的城市，由100多個小島組成。這里本是一片蘆葦叢生的湖泊，漁民在12世紀圍了一塊地定居。因為靠海，便于貿易，1296年開始建設城市，到14世紀已是東西方貿易的一個重要的港口城市。
①.最初選擇居住在這里的人是靠什么為生的？（捕魚）
②.該城市興起的原因是什么？ （海上貿易）
③.如果你是該市市長，你準備怎樣發展本市的經濟？
憑借港口優勢，繼續發展漁業；依靠科技對海產品進行深加工；大力發展旅游業；繼續發展商品貿易；采取適當的措施，避害趨利。

布置作業
請你談談人類如何與水和諧相處？
完成作業本和圖冊相應練習；

教后反思：
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第四課 草原人家 [第一課時] 逐水草而居

教學要求
知識與技能：能夠根據圖片和示意圖，說明非洲熱帶草原上降水的變化。
過程與方法：能夠從地圖和圖表中獲取有用的信息，并能描述馬賽人游牧生活的特點，并說明這種生活特點與自然環境之間的關系。
情感態度與價值觀：了解非洲熱帶草原的牧業生產生活與自然環境的和諧關系，感受牧民對草原的熱愛之情。
教學重點與難點
教學重點：感受非洲熱帶草原的馬賽人傳統牧業中生產和生活特色，分析總結得出非洲熱帶草原牧業的自然。
教學難點：初步學會利用地圖和圖表獲取有用的信息，分析和描述馬賽人游牧生活的特點，并說明這種生活特點與自然環境之間的關系。
教學方法
創設情景法、合作探究法、比較發現法。
課前準備
學生準備：課前預習，課前收集澳大利亞主要自然風光圖片，了解當地的主要原有動物，搜集美利奴羊的生活習性。
教師準備：收集澳大利亞注重草原保護的材料。制作課件。
教學過程
復習引入：
現在我們已經出發來到了非洲大草原，我們的第一站是位于北半球的肯尼亞馬賽馬拉國家公園自然保護區，在這里我們見到了動物世界最壯觀的一幕……
活動1、非洲熱帶草原的自然環境
出示：非洲熱帶草原分布圖
思考：根據地圖說說非洲熱帶草原主要分布在非洲的什么位置？主要的地形是什么？
該地區屬于哪一氣候類型？
出示：非洲氣候分布圖
補充問題：
1、非洲有哪些氣候類型？
2、氣候的分布有什么規律？（以赤道為對稱軸南北對稱分布）
3、非洲赤道東部地區為什么不是熱帶雨林氣候？（地勢高、氣溫低）
思考：非洲熱帶草原的氣候有何特點？（終年高溫，有明顯的旱、雨兩季。）
提示：要重視看圖方法的指導和南北半球季節之間的相反關系，有助于對氣候特點的科學解讀。
出示：非洲熱帶草原降水在時間上變化圖
說一說：熱帶草原上的降水在時間上有怎樣的變化？
根據圖片描述熱帶草原旱季和雨季自然景觀的差異？
（雨季——植物繁茂郁郁蔥蔥；旱季——草木稀疏一片枯黃。）
看過北半球熱帶草原的風景后，我們決定一路南下，去南半球的塞倫蓋蒂國家公園游學，驚喜的是在路上我們碰到了正在放牧的馬賽人……
活動2、非洲熱帶草原動物大遷徙
視頻：非洲熱帶草原動物大遷徙（馬拉河之渡）一年一度的大遷徙，數百萬頭角馬經過馬拉河從坦桑尼亞來到肯尼亞
思考:
1.動物為什么要大遷徙？
2.什么季節遷移到什么地方？
讀圖：找出肯尼亞和坦桑尼亞
他們會在草原上干什么？
馬賽人（Maasai），是東非現在依然活躍的，也是最著名的一個游牧民族，人口將近100萬，主要活動范圍在肯尼亞的南部及坦桑尼亞的北部。
經介紹馬賽人得知天天兄弟是中國游客，于是邀請天天兄弟去馬賽村作客，聽說馬賽人至今還保持著傳統的生活方式，不知又會是怎樣一番景象，為此天天兄弟充滿了期待……
活動3、馬賽人“逐水草而居”的游牧方式
出示：非洲熱帶草原降水在時間上變化圖
1、從緯度位置看，基塔萊和多多馬分別位于什么半球？猜猜屬于哪個國家？
（基塔萊屬于肯尼亞 多多馬屬于坦桑尼亞；基塔萊位于北半球 多多馬位于南半球）
2、基塔萊和多多馬的降水各主要集中在哪些月份？它們降水期不同的主要原因是什么？
（基塔萊：4—11月；多多馬：11月—次年4月；兩地半球位置不同）
3、根據圖中的游牧路線、基塔萊、多多馬降水柱狀圖，說說馬賽人這樣遷徙的理由？
活動4、馬賽人獨特的生活方式
1、閱讀教材相關段落，分小組自主探究：
馬賽人的著裝有什么特點？他們為什么這樣穿？
（衣服：色彩都以紅色為主。他們認為紅色可以驅趕野生動物，既保護自身、又可以保護牛群；陽光照射猛烈，紫外線強。有利于防曬和防止水分的蒸發）
他們平常吃什么？為什么呢？
（牛是馬賽人主要的食物來源，以肉、乳為食，喜歡直接飲用牛奶、鮮牛血。）
他們的住房有什么特點，和當地環境有什么關聯呢?（茅草房、牛糞房）
馬賽人房屋的材質？
大草原——就地取材；原材料多；通風透氣，散熱快
馬賽人的房屋的整體構造?
圓環+四周環繞荊棘——安全，野獸、敵人。
馬賽人的風俗習慣還有哪些？為什么會這樣呢？
馬賽人是世界上最能行走的人之一，牛是他們的全部財產為了給牛群尋找豐美的牧草和水，他們甚至能連續走上5天4夜。
馬塞人的熱情是以跳得高來表示的，他們彈跳能力驚人，原地可以跳1米多高。這是與野獸打交道訓練出來的生存技能，并且你跳得越高，就會有越多女孩子喜歡你。
馬賽人與眾不同的一個特點是：男子蓄發，而女子卻常常光頭。
馬塞男子12歲、女子9歲時一律要穿耳洞，掛上重達半斤以上的皮飾耳環，任其下墜，直至將耳洞撕裂成一條長口子，一般的可以齊肩。
她們喜歡將五光十色的串珠套在脖子上，年齡越大，層數越多。她們認為這是最美麗的裝飾。
鉆木取火
總結歸納：
衣：紅色的披風——用來驅趕野生動物、防身
食：牛制品——飼養牛羊
住：茅草房、牛糞房——就地取材、便于遷徙
行：帶著牛羊步行…（部分定居）——便于游牧生活
民俗（部族文化）：立定跳高、鉆木取火等
自然環境—決定—生產生活方式
2、想象馬賽人會怎樣招待天天兄弟？
活動5、人與自然和諧相處
1、自學閱讀卡
2、馬賽馬拉國家野生動物保護區是世界上最大的野生動物保護區——納庫魯湖（火烈鳥天堂）
養育牛群的草原成為馬賽人心目中中的神靈，他們視草原為家園，自己也是草原的一部分。
課堂小結
到了南半球的塞倫蓋蒂，我們果然看到了跟北半球的馬賽馬拉不一樣的風景。而看完塞倫蓋蒂野生動物園，我們在非洲大草原的游學也即將結束，因為我們得回去錄節目了，親愛的同學們，可別忘了要好好學習，天天向上哦！
板書設計
逐水草而居（東非草原馬賽人）
（決定） （影響）
一、自然環境 二、生產方式 三、生活習俗
1、地理位置 1、游牧生活 牧民的衣食住行
2、地形 逐水草而居（東非草原馬賽人）
3、氣候 2、牧民的遷移路線
當堂檢測
1、世界上面積最大的熱帶草原分布在（ ）
A、亞洲 B、非洲 C、大洋洲 D、南美洲
2、熱帶草原的氣候特點是（ ）
A、終年高溫，有明顯的旱季和雨季 B、終年高溫多雨
C、終年炎熱干燥，降水極少 D、終年高溫，旱雨季不明顯
3、一方水土養育一方人，以下四個地方呈現“逐水草而居”的游牧生活的是（ ）
A、湄公河平原 B、安第斯山區 C、日本的北海道 D、非洲熱帶草原
4、肯尼亞的南部及坦桑尼亞北部的熱帶草原是 的家園（ ）
A、馬賽人 B、印第安人 C、吉普賽人 D、黑人
5、馬賽人的居所是（ ）
A、蒙古包 B、氈房 C、茅草屋 D、水泥房
6、讀圖回答：
（1）基塔萊和多多馬的降水各主要集中在哪些月份？
基塔萊的降水主要集中在4月—10月；
多多馬的降水主要集中在11月—次年4月。
（2）該游牧活動需要（ ）
A.穿越熱帶雨林 B.隨著雨季南北移動
C.向南可至南回歸線 D.易受颶風災害侵擾
（3）說說馬賽人這樣遷移的理由。

布置作業
1、完成作業本和圖冊相應練習；
2、課外搜索：
爺爺：在我國有沒有類似于馬賽人逐水草而居的牧民呢？
阿毛，這個問題你讓同學們來回答吧！

教后反思：








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第四課 草原人家 [第二課時] 現代化的牧場

教學要求
知識與技能：從澳大利亞的現代化的牧業入手，體會牧民們如何利用獨特的自然條件安排生產生活，感受多姿多彩的牧區特色。
過程與方法：能夠從地圖和圖表中獲取有用的信息，分析和描述澳大利亞適合發展畜牧業的自然條件。通過與馬塞人和澳大利亞牧民牧業生產的差異的對比，感受澳大利亞現代化的牧業這一最大特色。并進一步分析總結得出澳大利亞現代化牧業發達的原因。
情感態度與價值觀：了解澳大利亞現代化的牧業生產生活與自然環境的和諧關系，感受牧民對草原的熱愛之情。
教學重點與難點
教學重點：感受澳大利亞現代化牧業中人們生產和生活特色。并在于馬賽人傳統牧業的對比中進一步分析總結得出澳大利亞現代化牧業發達的自然和社會原因。
教學難點：初步學會利用地圖和圖表獲取有用的信息，分析和描述澳大利亞適合發展畜牧業的自然條件和分布特點。
教學方法
1、創設情景法 利用景觀圖，地圖，歌曲，文字材料等來創設合適的生動直觀情景。以激發學生的學習興趣，調動學習的積極性和主動性，以促進教學活動的有效開展。
2、合作探究法 目的在于建立有利于意義構建的外部學習環境。圍繞本課難點，組織課堂討論，讓學生自主構建知識。
3、比較發現法 在重點突破中通過閱讀進行比較，在比較的過程中進行討論，在討論的基礎上找到現代化牧場和傳統牧場的差異存在的自然和社會原因。這不僅是方法也是種能力。
課前準備
學生準備：課前預習，課前收集澳大利亞主要自然風光圖片，了解當地的主要原有動物，搜集美利奴羊的生活習性。
教師準備：收集澳大利亞注重草原保護的材料。制作課件

教學過程
引入（順口溜）：
獨占大陸臨兩洋；資源豐富工業強。動物肚皮長口袋；遍地牛羊長得壯。
活動1、令人費解的題？
18世紀后期引進美利奴羊，19世紀20年代，綿羊數量達到6000萬只之巨，當今約1.5億只 “騎在羊背上的國家”
為什么能養這么多的羊呢？
面積769萬平方千米，人口2250萬，2.9人/平方千米 地廣人稀
誰來養這么多的羊呢？
活動2、澳大利亞的自然環境
出示：澳大利亞在世界的位置圖
1、澳大利亞在世界的位置
澳大利亞位于南半球的大洋洲，太平洋和印度洋之間，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。
2、澳大利亞的地形和年降水量有什么特點？
地形特點：西部為高原、中部為平原，東部山地，地勢上總體比較平坦。
年降水量的地區分布呈向西開口的半環狀形式，即從北、東、南三面向內陸和西部沿海減少。
3、澳大利亞的氣候
說說澳大利亞主要有哪幾種氣候類型？各氣候類型主要分布在哪里？
氣候：東南沿海溫暖濕潤（最好）、其他大部分地區：以熱帶草原、亞熱帶草原和熱帶沙漠氣候為主，氣候比較干熱（有大片的沙漠和草原）
對比3-53和3-54，說一說澳大利亞的牧羊帶與地形、氣候的關系
牧羊帶與降水分布基本吻合，也大致由呈半環狀由北、東南部沿海向內陸逐漸過渡，北部養牛，南部養羊。
活動3、澳大利亞氣候分布與牧業關系
由于南回歸線穿越大陸中部使得澳大利亞氣候類型多樣，具有熱帶到溫帶的氣候類型。并呈向西開口的半環狀分布。
降水量的分布也呈向西開口的半環狀形式，從北、東、南三面向內陸和西部沿海減少，致使牧羊帶與降水帶基本吻合，大致呈半環狀分布。
歸納總結：
1.澳大利亞位于南半球，地處中低緯度區。
澳大利亞氣候比較干熱，近70%的土地是干旱地，氣溫大致由西北向東南逐漸降低。
2.北、東、南三面沿海地區年降水量多在1000毫米以上，是澳大利亞的濕潤區;降水呈半環狀由沿海向內陸地區減少；內陸是干旱的沙漠氣候。
畜牧帶與降水分布基本吻合，也大致由呈半環狀由北、東南部沿海向內陸逐漸過渡，北部養牛，南部養羊。
3.養羊業主要分布在年降水量為300---700毫米的熱帶以南地區，因為這一區域水草豐足。北部地區因為氣溫高，不適合養羊，發展成肉牛生產區。
活動4、羊比人多
出示：粗放牧羊帶的牧場和綿羊和小麥混合經營的牧場
澳大利亞的綿羊為什么與小麥混合經營？
一些農場在放牧養群的同時也種植小麥和牧草，小麥和牧草不僅可以改良土壤，而且還可以作為飼料。在收割后的麥田里放牧養群，養糞還可以增加土壤肥力。
出示材料：澳大利亞國土是個地廣人稀的國家。人口約2250萬，羊1.5億左右，澳大利亞原本沒有一只羊。十八世紀后期，歐洲移民第一次帶去了29只綿羊。但它們無法適應當地的自然環境，沒能存活下來，1797年，英國的另一批移民帶來了美利奴羊，由于這里草原良好，氣候干燥，很快適應生活并迅速發展和繁衍。現在澳大利亞是放養綿羊數量和出口羊毛最多的國家，是一個名副其實的“騎在羊背上的國家”。
活動4、澳大利亞畜牧業生產的現代化（機械化）
出示材料：
1、國際上許多上等的毛質服裝都是用美利奴羊的羊毛制成的
2、畜牧業生產的現代化（機械化）
3、澳大利亞牧業現代化機器
出示材料：澳大利亞科學家發明了世界上首次不用剪刀剪羊毛的新技術。應用這種方法，一只羊每年可自剪三次羊毛。這項新技術叫做“生物剪羊毛術”。主要是應用一種天然產生的蛋白質，可以使羊毛在一定時間內脫落。先給要剪的羊接種一定劑量所發明的天然的生物蛋白, 然后在羊身上罩上一只適合其身材大小的“發網”，一周以后，所接種的生物蛋白，就會在羊的皮層起化學作用，可使羊身上的羊毛纖維全部自動地脫落下來。這時的羊就好像人剛從脫去的外套里走出來似的。
羊在羊毛脫落掉以后，只需一天時間，體內原先的蛋白即可恢復正常，又開始重新長出羊毛。
澳大利亞牧業最突出的特點：機械化程度非常高
澳大利亞畜牧業為什么能迅速發展？
1、優越的自然條件：地形、氣候、水源、資源、地理位置等
2、先進的科技與現代的農業機械，政府十分重視畜牧業的研究與技術的應用
結論：澳大利亞牧場的最突出特點是：機械化程度非常高
活動5、澳大利亞知多少
澳大利亞人民很好地利用了草原這有利條件，和諧地發展了畜牧業。請問：你對澳大利亞還有其他了解嗎？
（1）土地面積為大洋洲第一，世界第六。
（2）處在南半球，與北半球的季節相反。
（3）有許多珍奇的動植物，如桉樹、鴨嘴獸、袋鼠、考拉熊等。
（4）澳大利亞礦產資源豐富，種類多，儲量大。被成為“坐在礦車上的國家”
（5）堪培拉是澳大利亞的首都，被稱為“大洋洲的花園”。
（6）悉尼是澳大利亞最大的城市，有著名的悉尼歌劇院，2000年奧運會的主辦地。
課堂小結
一個國家在選擇發展道路時，要根據自己生存區域的自然環境，從實際出發,因地制宜的發展特色經濟,實現人與自然和諧相處，共同發展。
不管是澳大利亞的牧民還是馬賽族的牧民，他們的生活、生產都與廣闊的大草原結下了深厚的情緣，他們深深熱愛著養育自己的土地，希望通過對這片草地的建設來進一步改善自己的生活,
正確處理人與自然的關系，使人與自然和諧相處，共同發展
當堂檢測
1、被稱為“騎在羊背上的國家”是（ ）
A、美國 B、蒙古 C、澳大利亞 D、土耳其
2、澳大利亞牧場最突出的特點是（ ）
A、完全采用人工生產勞動方式 B、需要的勞動力很多
C、牧民的生活采用游牧生活方式 D、機械化程度非常高
3、澳大利亞畜牧業現代化的基礎是（ ）
A、先進的科技和現代化的農業機械 B、草原平坦遼闊
C、勞動力少 D、氣候干旱
4、澳大利亞的牧業集中分布在（ ）
A、東部沿海的草原上 B、東北部的沿海地區
C、大分水嶺地區 D、中部和西南部的草原上
5、澳大利亞的首都是（ ）
A、悉尼 B、堪培拉 C、墨爾本 D、珀斯
6、讀圖回答：
（1）寫出圖中字母所代表的地理事物名稱。
A 洋，B 洋，C 線。
（2）澳大利亞的 年產量居世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。從經濟發展水平看，該國屬于
國家
（3）澳大利亞發展養羊業有哪些優越的自然條件？它為什么能保持長盛不衰？
自然條件：澳大利亞氣候干熱，草原平坦遼闊。
原因：澳大利亞已實現了工業化，工業為養羊業提供了機械，所以澳大利亞養羊業機械化程度高，不會因缺少人手而衰落。
板書設計
大牧場放牧業（以澳大利亞為例）
（決定） （影響）
一、自然環境 二、生產方式 三、生活習俗
1、地理位置 1、牧羊帶的分布
2、地形 2、發達的農業科技
3、氣候 3、羊毛業在世界上的地位
布置作業
1、完成作業本和圖冊相應練習；
2、展示澳大利亞《飛機在巡邏牛群》《減羊毛》圖片，與《馬賽人的在放牧》做比較，提問，兩組圖片中人們在勞動方式上有什么不同？從中得出澳大利亞牧業最大的特色是什么？并結合所學，談談形成澳大利亞現代化的牧業的自然和社會原因？

教后反思：
讓學生學會分析影響澳大利亞畜牧業分布的自然原因，進而學會分析一個地方的生產方式與當地自然環境之間的密切關系，樹立因地制宜的思想。












課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第五課 干旱的寶地 [第一課時] 石油寶庫

教學要求
知識與技能：學會利用多種資料如地圖、圖片、視頻等分析并描述西亞地區在自然環境、人們生產、生活等方面的特征；通過西亞和浙江的比較，理解不同的自然環境對人類生活的影響，體會人類是如何利用自己的智慧來適應、改造自然。
過程與方法：通過閱讀、觀察、探究，運用合作交流等方法，學會從各種資料中獲取信息、分析信息，并在實際生活中加以運用。
情感態度與價值觀：通過對比學習，初步學會分析區域自然環境和人們的生產生活之間的關系，形成比較和聯系的眼光；初步樹立因地制宜，人與自然和諧共處的觀念；在學習過程中，產生對家鄉的熱愛之情。
教學重點與難點
教學重點：利用地圖、圖片、視頻等資料，了解西亞地區的自然環境、人們的生活、生活等方面的主要特點。
教學難點：理解和分析西亞地區自然環境和人類活動之間的關系 ，形成聯系和比較的思維，增強綜合分析的能力。
教學方法
1、教法：情景教學法、問題探究法、比較教學法、講授法
2、學法：自主學習、合作學習、探究學習
課前準備
多媒體課件有關材料。

教學過程
活動1、波斯灣地區的自然環境
1、波斯灣地區在世界的位置
亞洲西部的波斯灣地區，地處亞、歐、非三大洲的連接地帶，瀕臨阿拉伯海、紅海、地中海、黑海和里海。
找出波斯灣地區相鄰的大洲和瀕臨的海域。
三洲五海之地 國際交通要沖 兵家必爭之地
2、地形——高原為主、沙漠廣布
3、氣候——熱帶沙漠氣候（降水稀少炎熱干燥）
3、河流——河流較少淡水稀缺（幼發拉底河、底格里斯河）
在沒有充足水源的西亞地區，人民的生活會是怎樣呢？
思考：是什么原因使生活貧困的沙漠地區變成生活富裕的繁華地區呢？
活動2、石油寶庫
1、波斯灣地區石油在世界上的地位
結論：中東是目前世界上石油 最大、 最多和 石油最多的地區。
2、石油之“產”
1、波斯灣地區主要有哪些國家？
2、哪些國家的石油資源比較豐富？
沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、伊朗、阿拉伯聯合酋長國等
出示資料：
資料一：波斯灣沿岸的石油約占世界石油總儲量的1/2，產量約占世界總產量的1/4。
資料二：波斯灣地區現已探明的油田有150個，85%的油井為自噴井，世界20個特大油井這里就占了14個。這里的石油不僅有儲量大，油質好的特點，而且還有埋藏淺，油層厚，距海近等有利于開發的優越條件。
資料三：由于波斯灣沿岸各國人口少，工業還不發達，各國石油消耗量不大，因此所產石油的90%供出口，所以各國按人口平均計算是世界上收入很高的國家。
儲量豐 產量大 油質好 開采易 運輸便 出口多
石油輸出國組織
3、石油之“銷”
假如你是某產油國銷售部的經理，讀圖找出石油的主要銷售市場。
假如你是某產油國運輸部經理，請設計以下石油運輸的路線：寫出途經的主要海域、海峽、運河
1、滿載40萬噸石油從波斯灣出發前往英國。
波斯灣—霍爾木茲海峽—阿拉伯海—紅海—蘇伊士運河—地中海—直布羅陀—大西洋
2、滿載20萬噸石油從波斯灣出發前往美國。
波斯灣—霍爾木茲海峽—阿拉伯海—紅海—蘇伊士運河—地中海—直布羅陀—大西洋
3、滿載石油從波斯灣出發前往中國。
波斯灣—霍爾木茲海峽—阿拉伯海—印度洋—馬六甲海峽—太平洋
4、滿載石油從波斯灣出發前往澳大利亞。
波斯灣—霍爾木茲海峽—阿拉伯海—印度洋—太平洋
原來是因為——蘇伊士運河只能通航載重25萬噸以下的船只。多數大噸位油輪還是得繞道好望角前往歐洲。
4、石油之“利”
依靠大量石油輸出，石油輸出國獲得很高的人均國民收入。
用石油財富打造的世界最奢華的城市
沙漠都市——迪拜
迪拜帆船酒店，世界上唯一的8星級酒店，世界最高建筑，160層，高達828米，可容納1.2萬人，內設57部世界最快的電梯。
棕櫚島，被譽為“世界第八大奇跡”
檔次最高的轎車市場
275萬美元的手機號碼
2006多哈亞運會——耗資最多的亞運會
5、石油之“憂”
為什么阿聯酋總統會說：
“如果我們不改變自己，這僅僅是曇花一現的輝煌罷了。”石油帶給西亞國家的除了滾滾而來的財富外，還有哪些困擾和隱憂呢？
帶來戰爭，帶來不穩定因素，如伊拉克戰爭
這么多年來依靠真主賜予的禮物——石油，我們改變了很多東西，我們告別了貧窮，告別了落后，看起來我們比50或40年前要自信得多了……但如果我們不改變自己，這一切僅僅是曇花一現的輝煌罷了。
石油資源總有開采完的一天，波斯灣沿岸的國家將來的出路在哪？
6、時空暢想：
如果50年后，西亞這個寶庫石油完全枯竭了，當地會有什么變化呢？他們能成功地實現經濟的轉型和社會的發展嗎？請發揮你的想像，以《昨日油都》為題寫一篇短文，預測一下50年后的“石油寶庫”是什么景象。
課堂小結
自然環境不同，各地在經濟、文化、民俗等方面也會有很大的不同。炎熱和干旱非但沒有熄滅西亞地區人們生活下去的勇氣，反而激發了人們的創造力。這趟沙漠探寶之旅再一次向我們揭示了無論是在怎樣的環境下，人們都能找到與之相適應的生產、生活方式。
當堂檢測
1、“世界石油寶庫”是指（ ）
A、中東的波斯灣沿岸 B、美國的墨西哥灣沿岸
C、俄羅斯的西伯利亞地區 D、歐洲的北海地區
2、波斯灣沿岸國家的石油主要輸往（ ）
A、北非、東歐 B、非洲、北美洲 C、西歐、北美、日本 D、俄羅斯、美國
3、讀圖完成下列問題：
（1）填出圖中字母代表的海域名稱：
A B C D
E F 。
（2）該地區中部是世界最大的 半島。
（3）該地區的居民主要是 人。
（4）該地區主要是 氣候， 資源極端缺乏。
（5）該地區 資源豐富。
板書設計
石油寶庫（波斯灣地區）
石油之“產”——儲量豐 產量大 油質好 開采易 運輸便 出口多
石油之“銷”——銷往美國、西歐、東亞和澳大利亞
石油之“利”——因“油”而變得富有
石油之“憂”——枯竭？懶惰？動蕩？……
布置作業
1、完成作業本和圖冊相應練習；
2、具體操作流程：
①教師提供相應的浙江省的地理位置圖、地形圖、氣候圖；
②學生利用生活經驗，通過小組討論，展示自己所熟悉的家鄉浙江省的社會生活、風土人情等基本特征；
③利用今天所學分析自然環境和人類活動之間的關系。
教后反思：
引導學生綜合思考石油大量輸出的原因：一方面是因為石油儲量豐富，但由于工業不發達，有大量的剩余；另一方面，石油輸出可以為他們帶來巨額的財富。
課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第五課 干旱的寶地 [第二課時] 沙漠綠洲

教學要求
知識與技能：能說出以色列自然和人文環境的特點如優越的地理位置、干旱的氣候、豐富的石油資源、富有特色的生產和生活等；通過各種地圖和圖片的解讀，增強讀圖和分析問題的能力。
過程與方法：學生學會主動閱讀亞洲地圖、氣候類型圖、各種景觀圖片，了解和感受以色列的自然環境和人文環境特點，探究自然環境對人們生產和生活的重要影響。
情感態度與價值觀：樹立因地制宜的觀念，努力做到人與自然和諧相處。
教學重點與難點
教學重點：了解以色列生產和人們生活（風土人情）的特點。
教學難點：在有限的時間內掌握和深刻感受一個異域國家和民族的風土人情方面的特點，并在日常生活中能做到尊重不同民族（國家）的文化及其風俗習慣。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
多媒體課件，世界主要語言、世界三大宗教有關材料。

教學過程
概況篇
它是一個世界上唯一建立在沙漠上的發達國家。
該國地域狹小，只有675萬人，人們稱之為世界上“最小的超級大國”，也稱“袖珍超級大國”。
它處于地理位置重要、石油資源豐富、宗教矛盾尖銳而引起沖突不斷的中東地區。
它是一個猶太人建立的國家。
地理位置
結合地圖，說出沙特阿拉伯的海陸位置：
以色列地處亞洲西部、地中海的東南角。
氣候
觀察左圖，分析以色列具有哪些氣候類型？
北部：地中海氣候
南部：熱帶沙漠氣候
資料：
以色列北方的降水量800毫米，南方降水量僅30毫米，年平均降水量350毫米，年蒸發量卻高達2500毫米。
以色列的降水有什么特征？這對其水資源有什么影響？
北多南少，導致水資源缺乏且南北分布極不平衡。
河流
在左圖上找一找以色列有哪些河流？
以色列的主要河流：約旦河
地形
資料：
沿海為狹長平原，東部為山地和高原，海拔大概600到1000米。全國有近2/3的土地是沙漠。耕地面積少。
綜合以上分析，你覺得在以色列發展農業生產會有哪些限制因素？
農業發展受到缺水、土地貧瘠、降水少但蒸發量大等因素的限制。
如何解決水的問題
資料：
建國初，糧食主要依靠進口，農業起步時目標是“糧食和農副產品自給自足 ”。
以色列走出農業發展的困境，最需要解決的問題是什么？
節水辦法
討論：你能為以色列的農業發展提些建議嗎？
水資源匱乏、耕地面積有限 嚴格保護有限的水資源的開發和利用——開源與節流
圖片：噴灌和滴灌技術
海水淡化工程
水利工程建設
用水機制
視頻：以色列的節水技術
如何解決水的問題
你能把以色列人充分利用水資源的措施列舉出來嗎？
①保護有限的水源免收污染②科學用水③循環用水
④海水淡化
⑤北水南調
⑥加強管理等等
生產篇
綠洲農業
在干旱地區發展農業除了考慮水資源問題，還要考慮什么問題？
還要考慮作物的品種，以色列人努力開發節水作物。
進口低價值的農產品，生產附加值高的作物，并進行反季節銷售。
以色列人為什么大量種植棗椰樹？
棗椰樹具有耐旱、耐熱、耐堿的特性，能忍受含鹽分較高的水，果實產量高、營養價值高，被稱為“沙漠面包”，是綠洲農業重要的農作物。
僅生產糧食以滿足自給并不能帶動國家的發展和人們生活水平的提高，而種附加值高的作物用于出口，再通過進口低價值的糧食及飼料，既能滿足以色列自身的需求，又能增加外匯收入。
圖片：“大菜籃”、 “大花園”
以色列發展綠洲農業的舉措，有哪些可供其他干旱地區借鑒？
①采用噴灌和滴灌技術，科技興農。
②加強廢水處理和循環利用，并加強用水管理。
③因地制宜地調整農業生產結構，選擇種植合適的農作物。……
生活篇
走近他們的生活，感受當地的風土人情
主題：服飾篇 主題：美食篇 主題：民居篇 主題：出行篇
相應圖片： 相應圖片： 相應圖片： 相應圖片：
特點： 特點： 特點： 特點：
原因分析： 原因分析： 原因分析： 原因分析：
課堂小結
以色列的沙漠綠洲
一、農業小國——缺水少耕地
二、農業大國、強國——以節水為中心的農業生產體系 因地制宜
調整農業產業結構
當堂檢測
1、干旱地區發展綠洲農業的最首要的條件是（ ）
A、勞動力 B、熱量 C、水源 D、肥料
2、以色列的主要居民是（ ）
A、猶太人 B、阿拉伯人 C、日耳曼人 D、波斯人
3、在干旱地區發展農業生產，除了考慮水資源問題，還要考慮（ ）
A、作物的品種 B、營養價值 C、銷路 D、勞動力
4、被稱為歐洲人的“大花園”“大菜籃”的是（ ）
A、荷蘭 B、法國 C、新加坡 D、以色列
5、讀圖回答下列問題：
（1）圖中的作物是什么？棗椰樹
（2）在以色列，人們為什么大量種植圖中的作物？
棗椰樹具有耐旱、耐熱、耐堿的特性，能忍受含鹽分較高的水，果實產量高、營養價值高，被稱為“沙漠面包”，是綠洲農業重要的農作物。



板書設計
沙漠綠洲
綠洲農業（以以色列為例）
一、自然環境
二、綠洲農業
1、水 2、農作物的品種
開源：海水淡化 棗椰樹
節流：節水農業
布置作業
1、完成作業本和圖冊相應練習；
2、課后探究，思考：
請舉例說明西亞的其他國家是否都像以色列一樣利用石油資源來改變自己的？
教后反思：
以旅游考察為線索，借助“圖說以色列”的方式暨通過圖片和地圖的呈現，創設情境引導學生感受沙特阿拉伯的自然環境特點和人文環境特色，并探究其人文環境（衣食住行等方面）特色及形成的相應原因。


課 題：第三單元各具特色的區域生活 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

綜合探究三 如何認識區域——以南非為例

教學要求
知識與技能：通過各種圖文資料，了解南非的位置、范圍，掌握區域位置和范圍的描述方法。
過程與方法：能夠通過有關資料認識南非的自然條件和文化特色，學會從不同的角度分析區域的自然與人文特色。
情感態度與價值觀：通過感受南非的變化發展，并認識到每一個區域都是處于變化之中的。
教學重點與難點
教學重點：了解南非的位置、范圍，掌握區域位置和范圍的描述方法。
教學難點：學會從不同的角度分析區域的自然與人文特色。
教學方法
展示法、講授法、問題探究法、小組合作學習法
課前準備
多媒體課件，有關材料。

教學過程
出示材料：
非洲大陸是個充滿誘惑又令人神往的地方。位于那片大陸最南端的南非不僅是非洲經濟最發達的國家，也是自然及人文景觀最具特色的國家之一：那里是印度洋與大西洋的交匯處，一年四季風光綺麗、氣候宜人；那里不僅有奇花異草和絢麗的風光，更有聞名于世的好望角和眾多野生動物保護區。
欣賞圖片：南非風光
活動1：南非在哪里
一、確定區域的位置與范圍
出示：世界地圖和非洲地圖
經緯度位置：半球位置（地處南半球、東半球）
熱量帶（溫度帶）位置（主要處于南溫帶）
緯度帶位置（位于南緯22—35度，低緯度；東經17度—33度之間）
相對位置：海陸位置（非洲（大陸）的最南端，東臨印度洋，西臨大西洋，東、南、西三面被印度洋和大西洋環抱，北面與納米比亞、博茨瓦納、津巴布韋、莫桑比克和斯威士蘭接壤）
大洲大洋位置（非洲（大陸）的最南端，東臨印度洋，西臨大西洋，東、南、西三面被印度洋和大西洋環抱）
地理位置的重要性：南非地處兩大洋間的航運要沖，地理位置十分重要。其西南端的好望角航線，歷來是世界上最繁忙的海上通道之一，有“西方海上生命線”之稱。在蘇伊士河北開通前，是溝通亞洲和歐洲的海上必經之地。
二、評析區域的自然條件
自然條件：地形、氣候、河流、自然資源……
利用文字、地圖、照片和圖表等資料
出示：非洲地形圖
南非——地形、河流
請仔細觀察下圖：
1、說一說南非的地形特征
地形類型及分布：以高原、山地為主，西北部為沙漠，沿海為狹窄平原。
東南部有德拉肯斯山脈，中部分布南非高原和開普高原，東北就分布著斯普林博克平原
地勢（地表起伏）：地勢整體上東高西低；全境大部分為海拔600米以上高原，平均海拔1000?米左右。（全國最高點卡斯金峰高達3660米）
水文（河流湖泊等）：主要河流奧蘭治河及其支流法爾治河、林波波河。
南非河流主要流向自東向西，奧蘭治河、法爾治河自東向西流。東北境線上的林波波河主要流向是自西向東
2、請判斷南非的主要河流奧蘭治河及其支流法爾治河、林波波河的流向，并說明理由
地勢河影響流的流向；水往低處流
知識遷移：請觀察亞洲地形圖
回顧亞洲的地形特點，分析這對亞洲河流產生什么影響？
請觀察課本后面的世界地形圖和世界政圖：
1、說說我們的祖國的位置和范圍
2、分析我國的地形特征是怎樣的？
3、判斷我們的母親河長江與黃河的的流向是怎樣的？請說明理由。
南非——氣候
請觀察P89圖3-79，描述南非的主要氣候特征，并分析其形成原因
氣候特征分析角度：氣候類型、氣溫、降水等氣候影響氣候的主要因素：緯度的高低、地形（地勢）、海陸位置等
全境大部分地區是熱帶草原氣候，夏季降水較多，為雨季；冬季降水較少，為旱季。 （最主要氣候類型）
西南沿海為地中海型氣，夏季降水較多，為雨季；冬季降水較少，為旱季。
西北地區為熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥（地表以沙漠為主）
全年分為春夏秋冬4季。12-2月為夏季，最高氣溫可達38℃；6-8月是冬季，最低氣溫為-12℃ ，各地年平均氣溫12-22度 南北溫差不明顯。
全年降水量由東部向西部逐漸遞減，年均降水量450毫米。（氣候干燥）
為何南北氣溫和氣候差異并不明顯？南非南北雖然跨越了13個緯度，但影響氣溫的主要因素是地勢的高低（南非地形主要以高原山地為主）和洋流的不同。由于受印度洋暖流和大西洋寒流的影響，南非東海岸和西海岸的氣候差異非常明顯。東部溫暖、潮濕，而西部則比較干旱。
季節相反？南非地處南半球,氣候季節與北半球恰好相反
知識遷移：請據圖說說中國的氣候特點。
南非——自然資源
材料一：見右圖
材料二：P89表格：南非的礦產資源
材料三：這里是世界上動物品種最多的野生動物保護區，分布著品種繁多的野生動物，眾多的大象、獅子、犀牛、羚羊、長頸鹿、野水牛、斑馬、鱷魚、河馬、豹、獵豹、牛羚、黑斑羚、鳥類等異獸珍禽；這里有一望無際的叢林原野，約占國土面積的三分之二；也有白雪皚皚的高山、森林、熱帶沼澤、無垠的海洋與沙灘、寂靜的河流…… ——《中國地理——南非》
儲量居世界第一位 鉑族金屬、錳、鉻、黃金、紅柱石、礬
儲量居世界第二位 螢石、鈦、蛭石、鋯
儲量居世界第四位 金剛石、銻、磷、磷酸鹽
儲量居世界第五位 鎳、鈾
材料一和材料二共同反映了什么？
材料一和材料二共同反映了南非礦產資源豐富，黃金等儲藏量居世界首位，是黃金寶石之國
材料三反映了什么？
材料三反映了南非生物（動植物）資源、海洋資源豐富
知識遷移：

材料：人們稱南非為“黃金寶石之國”。南非是世界上重要的黃金、鉑族金屬和鉻生產國和出口國。鉆石產量約占世界的9%。黃金占世界總儲量的39%； 鉑類金屬占世界總儲量的88%； 錳占世界總儲量的83%； 釩占世界總儲量的45%； 鉻占世界總儲量的72%；硅鋁酸鹽占世界總儲量的37%……。
請根據圖和材料，回答問題
（1）請結合課本P89圖3-78，說出圖中A、B、C三條河流的名稱，并判斷它們的流向是怎樣的。
（2）從地形和資源角度來描述南非的自然環境
三、關注區域的人文特色
連綿的群山、亮麗的海灘、茂密的叢林、生活在這個風光旖旎的、擁有世界一流海灘的、 自然資源富饒的“黃金寶石之國”的南非人民，擁有怎樣神奇的文化寶藏呢？多樣的民族和文化是這個充滿活力的國家的真正動力來源。
南非地域廣闊，不論是種族、語言、宗教、顏色、文化，都呈現相當多元化的風貌。多姿多彩的民族和部落文化、各種古典及現代風格的建筑完美地交織。
人文環境（社會生產生活環境）
主要包括：人口、民族、城市與鄉村、經濟活動（農業生產、工業生產、商業、交通、旅游等）
在自然環境的基礎上，人類通過長期有意識的社會勞動，加工和改造了的環境——社會環境
衣、食、住、行、文化、娛樂、風俗習慣等
人文生活
南非人口
出示：世界人口的分布
據圖說出南非人口分布特點
南非人口約為5059萬（截至2011年上半年）， 人口稀少，﹤1人/每平方千米
南非人種
出示：世界人種分布
據圖說出南非主要人種是什么？
多種族聚居，其中最多的人口是南非黑人（77%），隨后是白人和混血人，有2.6%的南非人是印度和亞洲人的后裔。
南非種族
南非有多個種族，祖魯族是南非最大的部族。
南非語言
圖2-40世界語言的分布
你知道南非的官方語言嗎？
南非的官方語言有11種，根據人口統計調查，南非的五大語言排名如下：祖魯語（30%）、科薩語（18%）、阿菲力康語（14%）、斯佩迪語 （9%）、英語（9%）。
南非宗教信仰
圖2-42世界三大宗教的分布
你知道南非人主要宗教信仰是什么嗎？
大約有80%的南非人信仰基督教。其他主要的宗教有印度教、伊斯蘭教和原始宗教。南非鼓勵宗教信仰自由。
南非歷史發展
閱讀卡
黑白南非
曾經是歐洲殖民地
開普敦（CAPETOWN）意為“海角之城”。這座位于天涯海角的名城前擁波光粼粼的大西洋海灣，背枕一座亂云飛渡、形似巨大長方形條桌的奇山——桌山。
開普敦——素有“非洲的小歐洲”之稱，世界最美麗的都市之一
1996年新憲法規定，不分種族、性別、宗教，法律面前人人平等 ——跨越種族、隔閡和差異的障礙，各民族融合、種族平等，共創美好家園
2010南非世界杯
南非飲食文化
南非民俗風情
南非民俗風情
四、感受區域的發展
（一）經濟
1、采礦業、制造業發達
2、對外貿易發達
材料：南非是世界貿易組織（WTO）的創始會員國。歐盟與美國等是南非傳統的貿易伙伴，近年加強了與亞洲、中東等地區的貿易往來，成為“金磚五國”之一2008年南非吸收外國直接投資90億美元。2009年前十大出口目的地國為：中國、日本、美國、德國、英國、荷蘭、印度、津巴布韋、贊比亞、西班牙；出口產品有：黃金，金屬及金屬制品，鉆石，食品、飲料及煙草等制成品。主要進口機械設備，交通運輸設備，化工產品，石油等。
——資料來源：南非稅務總局網站
3、旅游業發達
從群山、叢林、原野、野生動物、沙灘到原始部落歌舞、歐陸風格的小鎮，從古老的黃金城到現代化的大都會，從南非綺麗多姿的自然風光到豐富燦爛的人文景觀，讓人感嘆“瀏覽一國如同環游世界”，旅游點主要集中于東北部和東、南沿海地區。生態旅游與民俗旅游是南非旅游業兩大最主要的增長點。旅游業是南非第三大外匯收入和就業部門。 2009年到南非旅游的外國游客達990萬人次。克魯格國家公園、桌山。
4、農業發達
出產可可、咖啡、油棕、橡膠等多種熱帶經濟作物。
豐富的花卉資源
南非人用智慧，使其從一個貧窮落后的殖民地到成為非洲最富裕的國家，南非經濟的迅速發展，給我們什么啟示？
因地制宜發展區域經濟
（二）政治文化：國旗
1994年采用新國旗。新國旗呈長方形，長與寬之比約為３∶２，由黑、黃、綠、紅、白、藍六色的幾何圖案構成，象征種族和解、民族團結。
政治文化：國歌
國歌１９９５年５月，南非正式通過新的國歌，新國歌的歌詞用祖魯、哲豪薩、蘇托、英語和南非荷蘭語５種語言寫成，包括原國歌《上帝保佑非洲》的祈禱詞，全歌長１分３５秒，并以原國歌《南非之聲》雄壯的高音曲調作結尾。原國歌名為《上帝保佑非洲》
政治文化：國徽
陽象征光明的前程；展翅的鷺鷹是上帝的代表，象征防衛的力量；萬花筒般的圖案象征美麗的國土、非洲的復興以南非國徽及力量的集合；取代鷺鷹雙腳平放的長矛與圓頭棒象征和平以及國防和主權；鼓狀的盾徽象征富足和防衛精神；盾上取自聞名的石刻藝術的人物圖案象征團結；麥穗象征富饒、成長、發展的潛力、人民的溫飽以及農業特征；象牙象征智慧、力量、溫和與永恒；兩側象牙之間的文字是“多元民族團結”。
南非是世界上唯一同時存在三個首都的國家。
行政區劃全國分為９個省：東開普、西開普、北開普、夸祖魯／納塔爾、自由州、西北、北方、姆普馬蘭加、豪登
約翰內斯堡：繁華現代的“黃金之地”仍保留著19世紀80年代淘金棚戶區原始的一面。是南非最大城市和經濟中心，也是世界上最大的產金中心。人口半數以上是黑人。市區南為重工業區，北為市中心區，分布有主要商業區、白人居住區和高等學校。

課堂小結
一、自然環境
1、南非的位置與范圍
經緯度位置：半球位置
熱量帶（溫度帶）位置
緯度帶位置
相對位置：海陸位置
大洲大洋位置
2、南非的自然條件
地形——地形類型、地勢（地表起伏）
氣候——氣候類型、氣溫、降水等
水文——河流、湖泊等
自然資源——礦產資源、生物資源、水資源、土地資源、氣候資源（風能、太陽能等）
二、人文環境（社會生產生活環境）
主要包括：人口、民族、城市、經濟活動（農業生產、工業生產、商業、交通、旅游等）
衣、食、住、行、文化、娛樂、風俗習慣等
當堂檢測
1、我們認識區域的基本工具是（ ）
A、電腦 B、課本 C、地球儀和地圖 D、各種圖片
2、決定區域基本特征的是（ ）
A、區域的自然條件 B、區域的位置和范圍
C、區域的人文特色 D、區域的經濟發展狀況
3、南非的東西兩側分別瀕臨（ ）
A、大西洋、印度洋 B、印度洋、大西洋
C、太平洋、大西洋 D、太平洋、印度洋
4、要了解一個地方的位置，可以從 方面來看（ ）
A、地球儀和地圖 B、他人的描述 C、經緯度位置和相對位置 D、旅游地圖
讀南非及相關氣候統計圖（圖6），完成5～6題。
5.與南非的緯度位置相符的描述是（ ）
A．主要位于中緯度地區??????
B．主要位于熱帶與亞熱帶地區??
C．主要位于北溫帶地區???? ??
D．境內一年中無陽光直射現象
6.與南非開普敦的氣候特點相符的是（ ）
A．1月氣溫低?????? ???
B．1月平均氣溫在0℃以下??
C．7月氣溫高??? ??????D．當地冬季降水較多
1、非洲經濟最發達的國家是（ ）
A、尼日利亞 B、埃及 C、南非 D、阿爾及利亞
2、下列關于南非的敘述正確的是（ ）
A、以開普敦為中心的中央區是全國的經濟和政治的心臟地帶
B、好望角是南非最大的港口
C、南非是世界上出產金剛石和銅礦最多的國家
D、南非人民經過長期斗爭，結束了種課 題：第四單元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第一課：美國政治的心臟：華盛頓
課標要求：
1-2-8 描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的特點。
1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文特點。
教材分析
本單元是第三單元內容的繼續和延伸，第三單元強調區域自然環境的差異，以及人與自然環境的關系；本單元突出城市人文環境的差異，城市文明正是人類文明程度的很好展示。本課以美國首都華盛頓為例，介紹其成為首都的自然條件、歷史背景，重點介紹其城市職能，教材從城市選址、城市布局、建筑特點、政府機構的設置和國際影響力等方面，闡述華盛頓的社會生活特色。

學情分析
學生通過前面的學習，初步掌握了區域地理的分析方法和搜集資料的能力，但對知識的總體把握方面，以及對材料的整理歸納能力較為欠缺，需要逐步訓練和培養。
教學目標：
知識與能力：能夠概括華盛頓的地理位置和自然環境的優越性。
能夠說明華盛頓成為美國首都的自然因素和歷史條件。
過程與方法：利用地圖分析華盛頓城市布局的特點，描述華盛頓作為美國政治中心的表現。
教學重難點：
教學重點：華盛頓成為美國首都的地理因素和歷史條件。
教學難點：華盛頓的影響力及地位。
教學方法：
教法：直觀教學法、情境創設法、案例教學法、講練結合法
學法：讀圖比較法、自主學習探究法、圖文分析法

教學過程：
（一）設疑激趣，導入新課
設問：世界上以人名命名的城市有哪些？

（二）先說后教，共同探究
板塊一、美國建都有故事
師問：華盛頓的全稱是什么？華盛頓在美國什么位置？在哪些圖上可以看出來？
（學生看書后回答：華盛頓哥倫比亞特區；華盛頓位于美國東海岸；在書上P94圖4-1和圖冊P54可以看出來。）教師出示PPT.
教師追問：兩張圖中有哪些相同的信息？
（都有美國的重要城市華盛頓、費城、紐約，以及美國的主要河流密西西比河；）
兩張圖有怎樣的差異？
根據學生回答教師適當補充：圖冊的美國地圖較為詳細，除了美國本土的輪廓信息外，還有美國的地形、鐵路干線、經緯網等，美國重要城市也更多，除了華盛頓、費城、紐約外，還有底特律、圣.弗朗西斯科、洛杉磯等重要城市。
從美國地形圖上看出這些重要城市主要位于什么地形區？怎么看出來的？
（平原地區；看分成設色美國地形圖，綠色表示是平原）
板書：建都條件——⑴自然條件
①地理位置
半球位置：華盛頓位于北半球、西半球
緯度位置：中緯度和北溫帶
華盛頓位于：美國的東海岸（東北部），東臨大西洋。
②氣候
氣候類型：亞熱帶濕潤氣候
氣候特點：冬冷夏熱，四季分明。全年濕潤，年平均氣溫為12.6攝氏度，年平均降水量1068毫米，降水的季節分配較均勻。
③地形：平原地形，地勢平坦，平均海拔約22米，僅西北角有和緩的起伏高地。
④河流：波托馬克河自北向南注入大西洋
美國這么多的重要城市中，華盛頓為什么能成為美國的首都？
根據學生反應，要求學生看P94閱讀卡回答，華盛頓成為美國首都不僅有優越的自然條件還有歷史因素。
接著教師說：閱讀卡介紹了首都建立的時間和簡要經過，也就是“建都背景”（板書）
閱讀卡中說華盛頓建在哪條河畔？（波托馬克河的河畔）
追問：我們從哪些圖中可以看出來？（書P95圖4-2和圖冊P55）
板書：建都條件——⑵歷史條件
①首都名稱由來
美國第一任總統喬治.華盛頓，領導美國人民獲得了獨立戰爭的勝利，從而擺脫了英國的殖民統治，獲得了國家獨立。扮演了美國獨立戰爭和建國中最重要的角色，故被尊稱為美國國父，人們便以他的名字命名首都。
②選址的歷史原因：
南北方妥協的結果；（南北方的分界線：波托馬克河畔）
板塊二、合作學習有樂趣
小組合作學習活動（學生按照前后排組成4人小組合作學習完成小組合作學習單，先完成1、2兩小題）
注意事項
A、合作學習小組由前排2人與后排2人組成4人合作學習小組；
B、小組長確定一位組員記錄；
C、小組合作學習時間要求為6分鐘，完成后由小組派人報告或展示。
教師根據學生報告情況進行點評，以表揚激勵為主。
根據學生合作學習情況出示合作學習單1、2題答案
1、結合美國地形圖填空 （圖冊P54）
2、問答：
（1）華盛頓的位置：
（2）華盛頓城市布局的中心：
（3）華盛頓重要的國家機構：（列舉5個）
板書：城市布局
華盛頓在城市整體布局上以國會大廈為中心，向四面八方呈放射狀，這是其城市布局的最大特點
板塊三、挑戰自我顯智慧
學生展示1、2兩題后教師出示PPT圖片請學生尋找華盛頓城市的中心，接著出示白宮、國會大廈、五角大樓、林肯紀念堂和華盛頓紀念碑的圖片讓學生判斷。
再進行連連看和比比看誰找得快趣味活動，調動學生學習的積極性和主動性。
要求學生在圖冊P55頁找到后圈起來，之后出示合作學習第3題答案。

（三）先學后講，主動探究
從城市和建筑的分類中你可以得出什么結論——
華盛頓是（ ）中心：以（ ）職能為主
3、簡述：
（1）華盛頓在美國有怎樣重要的地位？
華盛頓是美國的政治中心，美國聯邦政府白宮、國會和最高法院都在這里；國務院、財政部、國防部等美國聯邦行政部門也在這里。
板書：城市職能
1、政治中心（華盛頓是美國的政治中心——治的心臟；華盛頓是世界上少有的僅以行政職能為主的大城市。管理國家是華盛頓的主要職能。）
①最高國家機關：（行政、立法、司法）
行政機關：白宮
立法機關：國會
司法機關：最高法院
②聯邦行政部門：國務院、國防部、美國中央情報局、五角大樓、聯邦調查局等
A、白宮、國會和最高法院以及絕大多數政府機構都設在這里。
B、這里的最大的建筑群是“聯邦三角”（包括聯邦政府機構、國家檔案館、國家美術館）。
C、這里最大的建筑是五角大樓，它是美國國防部所在。
華盛頓還是美國的文化中心，A 華盛頓聚集了來自全國的政治和文化精英；B 華盛頓又是一個教育重鎮，十多所大學坐落在此，如喬治敦大學、喬治.華盛頓大學等；C 華盛頓大學是研究國際關系和國際事務的理想之地。

（三）先學后講，主動探究
板書：城市職能
2、文化中心
A美國著名的文化機構，如肯尼迪藝術中心等都設在這里。
B很多著名的博物館，如國家檔案館、美國國家藝術博物館、國家自然歷史博物館和國家航空航天博物館也都設在這里。
C這里有喬治敦大學、喬治.華盛頓大學和東南大學等9所高等院校。
D這里有創建于1800年的國家圖書館，它是馳名世界的文化設施。
（三）先學后講，主動探究
（2）華盛頓在國際上有怎樣重要的地位或影響？
華盛頓是國際大都市，例如世界銀行、國際貨幣基金組織的國際機構在此設立總部，還有各國和地區的使館和辦事處等。
華盛頓是全美和國際媒體中心，擁有一批世界知名的報紙、電臺等媒體機構，如美國的華盛頓郵報、美國之音；國外英國BBC廣播電臺等。
板書：華盛頓的國際地位：是一座國際性大都市，具有重要國際影響力。
1、對外聯系密切，擁有大量的國際性組織和機構以及眾多的使館或辦事處。
2、國際媒體中心：擁有一批世界知名報紙和電臺，如《華盛頓郵報》等。
3、學習國際政治和國際事務的重要場所。
（四）先練后導，自主探究
下列關于華盛頓的敘述，錯誤的是（ ）
①華盛頓集中了總統府、國會大廈、國務院等最高國家機關
②世界銀行、國際貨幣基金組織、聯合國等都在此設立總部
③有近200個國家或地區在華盛頓設立使館或辦事處
④華盛頓的知名報紙和電臺發出的消息都會對世界各地產生或大或小的影響
⑤華盛頓是美國的政治、經濟和文化中心
A ① ② ③ B ① ② ④ C ① ③ ⑤ D ① ② ⑤
（五）討論交流，合作探究
板塊四、城市發展道路——可持續發展道路、人與自然和諧相處
一位在華盛頓的旅行者日志中寫道：在這里，看不到紐約高聳入云的摩天大廈，也沒有曼哈頓的擁擠和喧囂，更看不到機器轟鳴、濃煙滾滾的工廠。看到的是寬闊整潔的街道，巍峨壯麗的紀念堂和紀念碑、博物館、美術館以及星羅棋布的綠地，顯示大國都城氣派的建筑掩映在綠色的海洋之中，更顯示出華盛頓的美國風韻和特色。
探究：美國華盛頓城市的發展道路是什么？

(六）制定計劃，深入探究
探究華盛頓和北京的不同，可以從哪些方面開展探究？你準備怎樣探究？

課堂總結（知識鞏固整理）：
教師回放主要表格，學生回憶相關信息，教師根據學生小結的情況進行適當補充。
通過本課的學習我們知道了“美國華盛頓的位置和建都背景、布局特色、機構設置，以及華盛頓在美國和國際上的重要地位和影響。”（教師板書）

課堂練習
1、下列哪個城市是美國現在的首都：（ ）
A.紐約 B.費城 C.華盛頓 D.洛杉磯
2、該城市的命名主要是為了紀念：（ ）
A、克林頓 B. 華盛頓 C. 哥倫比亞 D. 林肯
3、華盛頓位于美國的：（ ）
A.東海岸 B.西海岸 C北部 D.西北角
4、華盛頓的主要職能是：（ ）
A.全國和國際媒體中心 B.文化職能 C.經濟職能 D.行政職能
5、下列關于華盛頓的敘述，錯誤的是（ ）
①華盛頓集中了總統府、國會大廈、國務院等最高國家機關②世界銀行、國際貨幣基金組織、聯合國等都在此設立總部③有近200個國家或地區在華盛頓設立使館或辦事處④華盛頓的知名報紙和電臺發出的消息都會對世界各地產生或大或小的影響⑤華盛頓是美國的政治、經濟和文化中心
A.①②③ B.①②④ C.①③⑤ D.①②⑤
課后反思：

課 題：第四單元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二課 文化藝術之都：巴黎
課標解讀：
1-2-8描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
1-4-2運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
解讀：世界各國和地區，在自然環境方面有很大不同，在經濟、文化、民俗等方面也有很大的不同。從地圖中獲取信息，是一種重要的學習和生活能力。

教材簡析：
1．教材編寫特點及意圖：
法國首都巴黎，作為歐洲大陸上最大的城市和最繁華的都市之一，它的時裝、香水、歌劇等無不給世人留下了深刻的印象。教材著重其“文化藝術之都”的特色，在描述巴黎優越自然環境的基礎上，通過不同時期的建筑藝術和濃郁的藝術氛圍，讓學生領略巴黎之美，感受城市的文化底蘊。
巴黎的獨特之處不僅體現在其滲透于城市各個角落的文化藝術氣息，還折射在人們日常生活的方方面面。為了突出這一點，教材通過精美的圖片編排和文字描述，引領學生感受巴黎的藝術之美。
2．教材結構體系：

教學目標：
知識與技能目標：能夠根據地圖，判斷法國以及巴黎的地理位置、氣候以及地形，認識巴黎優越的自然條件，感受巴黎的自然之美；通過觀察建筑景觀和博物館圖片以及相關介紹了解巴黎的文化藝術；通過觀察不同的圖片能夠從街頭人們的生活感受巴黎的文化藝術以及了解巴黎人對待文化的態度；通過相關資料的介紹以及合作探究理解巴黎成為一座天然博物館和藝術殿堂的原因。
過程與方法：在收集資料和觀察地圖的過程中培養學生的讀圖能力和分析能力，感受巴黎的文化藝術之美。通過設置學生自主探究活動，培養學生團隊協作意識和能力。
情感、態度和價值觀：通過學習，感受巴黎的文化藝術之美，培養學生對美的興趣。

教學重點與難點：
重點：通過觀察圖片感受巴黎的文化藝術之美
難點：理解巴黎成為一座天然博物館和藝術殿堂的原因。

教學策略：
1．學生合作探究，教師指導。創設和諧的教學氛圍，讓學生積極參與學習。
2．運用多媒體形象直觀地展示，呈現豐富的學習情境。
教學步驟
導入：
多媒體展示圖片：一些著名的建筑
提問：同學們這些著名的建筑都在一個著名的國家，是哪個國家呢？請談談你對這個國家的了解。學生根據圖片回答問題。
活動1、法國巴黎的基本概況
出示地圖：《歐洲西部政區圖》
請學生根據地圖找到法國的地理位置
一、地理位置
1、法國地理：位于歐洲大陸西部，西瀕大西洋和比斯開灣，南臨地中海，北隔英吉利海峽與英國相望。
首都：巴黎
2、巴黎地理位置——地處法國北部
出示地圖：《法國地形圖》
請學生根據地圖找到巴黎所處的地形區，了解塞納河的流向。
出示地圖：《世界氣候類型圖》
請學生找到法國的氣候類型并說出其特點。
二、巴黎自然環境
地形區：巴黎盆地
氣候類型：溫帶海洋性氣候
河流：塞納河，向西北注入英吉利海峽
發祥地：西岱島
活動2、從建筑景觀和博物館看巴黎的文化藝術
三、文化藝術
觀察圖片，說說巴黎最著名的建筑有哪些？
出示地圖：《巴黎城區圖》
提問：觀察圖片，說說巴黎最著名的建筑有哪些？它們主要集中在什么地方？
出示圖片：盧浮宮的鎮館三寶：蒙娜麗莎、勝利女神、維納斯圖片以及相應的文字介紹，奧賽博物館以及蓬皮杜文化藝術中心的圖片及介紹帶領學生一起感受巴黎的文化藝術。
1、盧浮宮——古典藝術的寶庫
世界上最大的藝術博物館。它坐落巴黎市中心，收藏豐富的古典繪畫和雕刻而著稱于世。
鎮館三寶：蒙娜麗莎、勝利女神、維納斯
在所有繪畫作品中，最為杰出、最受人矚目的自然是達·芬奇不朽杰作《蒙娜麗莎》。
“薩姆特拉斯的勝利女神”創作于公元前3世紀，是座無頭無手的雕像，1863年從薩姆特拉斯島的神廟廢墟中發掘出來。成為已知雕像中表現熱情奔放與動態的最完美的作品。
“維納斯”創作于公元2世紀。她是希臘的美神，她半裸著身軀，極為端莊、自然，被認為是表現女性美的最杰出的作品。
2、蓬皮杜文化藝術中心——是法國最大的現代藝術陳列館
位于巴黎市中心,建筑本身就是一件現代藝術,結構鋼架、交錯的管道、電梯等都暴露在外，配以艷麗的顏色，和周圍建筑的平和、優雅有著強烈的對比。而巴黎市民居然也接受這個“怪獸”，顯現出法國人對藝術的包容和建筑本身獨有的魅力。
3、奧塞博物——近代藝術的殿堂
4、凱旋門及香榭麗舍大街、埃菲爾鐵塔——最“離經叛道”建筑、凡爾賽宮、巴黎圣母院
它們主要集中在什么地方？ 塞納河兩岸
推測一下這些建筑物為什么多沿河分布？ 方便利用河道運輸建造房屋的材料
活動3、從街頭人們的生活感受巴黎的文化藝術
四、文化藝術
出示《巴黎街頭的舊書攤》、《巴黎街頭的露天畫廊》、《左岸古舊的咖啡館》圖片，讓學生來談談巴黎人的生活。從而體會巴黎人的文化生活，以及他們對美的獨特的鑒賞力和深深的熱情。
活動4、巴黎人對待文化藝術的態度
出示圖片《埃菲爾鐵塔》、《盧浮宮外的玻璃金字塔》、《蓬皮杜文化藝術中心外景》結合書本的材料，讓學生談談巴黎人對藝術的態度。
熱愛、寬容；傳承、創新；接納、兼容；將藝術溶于生活
合作探究：巴黎為什么能成為一座天然的博物館和藝術宮殿？
美麗的塞納河——景色優美，孕育了很多名勝古跡，構成一幅美麗畫卷。
悠久的歷史文化——巴黎是座文化古都，歷史悠久，到處是歷史遺產和文化古跡。隨處可感受到濃郁的文化藝術，歷代君王和總統致力于文化藝術的保存、收藏和建造。
巴黎人們對美的獨特鑒賞力——巴黎人民對于藝術的熱愛、欣賞、接納、傳承，使各種藝術流派在巴黎生根。
合作探究：為什么巴黎能獲得“世界文化藝術之都”的美譽？
巴黎的藝術是滲透到生活的每個細節中去的，漫游巴黎的人隨時都能感受到濃濃的、無所不在的藝術氣息，正如朱自清說的“巴黎人幾乎像呼吸空氣一樣呼吸著藝術氣”。正是巴黎人對藝術的熱愛、欣賞、接納、傳承，才使各種藝術流派在巴黎生根，才使巴黎無論在何時都能走在世界藝術的前列，成為世界藝術文化之都。關鍵在于巴黎人對藝術的理解力和寬容心。

課堂總結（知識鞏固整理）：
一座魅力的城市不僅來自于它亮麗的外觀，而且更多地來自于它的文化底蘊。長期以來，巴黎人對文化的敬重、對藝術的追求，造就了這座世界文化藝術之都。

課堂練習
1、被譽為“世界文化藝術之都”的是（ ）
A.上海 B.倫敦 C.巴黎 D.羅馬
2、巴黎被哪條河流穿過（ ）
A.塞納河 B. 泰晤士河 C. 多瑙河 D. 萊茵河
3、被稱為古典藝術的寶庫的是（ ）
A.盧浮宮 B.奧塞博物館 C.蓬皮杜文化藝術中心 D.巴黎圣母院
4、下列關于巴黎的敘述，錯誤的是（ ）
A.巴黎位于法國南部的巴黎盆地，塞納河流過全城
B.西岱島是巴黎的發祥地
C.巴黎屬于溫帶海洋性氣候，全年溫和濕潤
D.巴黎是法國的政治、經濟和文化中心，也是法國最大的城市
5、閱讀材料，回答問題：
材料：她是風格出眾、浪漫迷人的一國首都。宏偉莊嚴的凱旋門和屹立在塞納河畔的埃菲爾鐵塔是她的標志。她的服裝、化妝品和時髦家具等，都享有世界聲譽。她的香水馳譽全球，被視為國寶。
她，不僅景色優美，而且到處都散發著藝術氣息。不但有古老的藝術，而且還有現代的作品。她的人民“幾乎像呼吸空氣一樣呼吸著藝術氣息，自然而然就優雅起來了。
（1）材料中的“她”指的是哪一座城市？“她”是哪個國家的首都？
巴黎 法國
（2）除了材料中列舉的那些名勝古跡以外，你還知道巴黎的哪些著名的景觀？
凡爾賽宮、盧浮宮、巴黎圣母院、蓬皮杜文化藝術中心等。
（3）請你評價這座城市和城市里的人們。
“世界文化藝術之都” 從人們熱愛藝術，巴黎人對藝術的理解力和寬容心等角度闡述。

布置作業：


課后反思：































課 題：第四單元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三課 IT新城：班加羅爾
課標要求：
1－2－8描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
1－4－1……運用地圖獲取所需要的地理信息。
1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
教學目標：
知識與技能目標：知道班加羅爾的地理位置特征；能舉例說明班加羅爾發展信息產業的有利條件；能描述蔚山汽車產業的現狀，說明其給城市發展帶來的影響。
過程與方法：利用相關地圖和資料，分析班加羅爾的地理位置特征及信息產業發展的有利條件。
情感、態度和價值觀：初步認識現代城市工業的持續發展與環境保護之間的關系。
教學重點與難點：
重點：分析班加羅爾發展的有利條件；
難點：認識現代城市工業的持續發展與環境保護之間的關系。
教學方法
教法：。
學法：讀圖自主、合作探究學習 圖文分析法
課前準備
多媒體課件，有關材料。

教學過程
（一）設疑激趣，導入新課
話說唐僧師徒西天取經歸來已逾千載。 那日，唐三藏眼望西方，哀嘆連連。悟空疑惑，詢問緣由。 未想，師徒的一席對話竟引出了一段新的西游故事…… 大話西游 之IT新城：班加羅爾唐僧：為師懷念我們當年取經的艱辛歷程，你陪為師再去一趟天竺吧！悟空：哎呦，師傅啊！山高路遠，一路打怪很辛苦啊，別去遭罪了！唐僧：呵呵，悟空你比師傅還糊涂啊！現在什么年代了，還用走嗎？為師上月買的飛機干嘛用啊？你只要告訴機師目的地就行了。悟空：哈哈！師傅，老孫OUT了！我馬上去機場，我們第一站：班加羅爾……機長，我們去……未動先籌謀悟空，班加羅爾是新城，為師未曾去過，不知那里自然環境如何？待老孫查查……氣候宜人，環境優美哦！
（二）先說后教，共同探究
結合所學知識和相關地圖，說說韓國的地理位置（半球位置，經緯度、緯度帶、熱量帶，海陸位置），地形和氣候。
自然因素：
一、地理位置
⑴印度地理位置
地處亞洲南部，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，是南亞最大的國家。
計算機軟件超級大國
⑵班加羅爾在印度的位置
位于印度南部，北回歸線以南（熱帶）。東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。
亞洲的硅谷
二、班加羅爾的自然環境
⑴地形
班加羅爾的海拔在900米以上的德干高原上
⑵氣候：熱帶季風氣候（全年氣溫較高，但比同緯度低，夏季降水多，冬季降水少。）
冬暖夏涼,降水適中的氣候明顯受到高海拔地勢的影響。班加羅爾有“清涼之都”的美譽。
花園城市——班加羅爾
（三）先學后講，主動探究——班加羅爾的發展歷史
三、班加羅爾的發展歷史
1831年被英國侵占后，它逐漸發展成一個居住中心和交通樞紐。
20世紀50年代，由于自然環境優越，它被印度政府選作為高科技發展基地，后逐漸成為有名的“科學城”。
20世紀80年代，印度政府提出“用電子革命把印度帶入21世紀”的口號，開始推動、扶持計算機軟件業的發展。
1991年，印度第一家軟件技術園區在班加羅爾建立。
現在，班加羅爾被譽為“亞洲的硅谷”，是全球著名的信息技術中心。
自然環境優越——有利于吸引人才；符合精密制造業研發的要求。
政府選作為高科技發展基地，后逐漸成為有名的“科學城”——科研基礎好
（四）討論交流，合作探究——班加羅爾科技園
四、班加羅爾科技園
閱讀并分析材料：
距市區21公里，占地68英畝。該園集辦公、生產、居住和娛樂于一體，較好地滿足國際高科技公司如信息技術、電子電訊、生化技術、金融服務等進駐的需要。投入使用后，已有90家公司入駐，其中包括我國的華為技術有限公司。
迄今為止，班加羅爾已成為全球第5大信息科技中心，被IT業內人士認為已經具備了向美國硅谷挑戰的實力。
思考：班加羅爾信息產業快速發展的表現
現代化的辦公設計，信息技術的服務覆蓋全世界各種業務，信息的交換實現了實時的聲音、文字、圖象、數字的同步傳送，從業人員眾多，吸引了眾多的世界大型跨國企業和財團投資開發。
思考：班加羅爾信息產業快速發展的原因
人才優勢、文明積淀、語言優勢、通訊優勢
思考：班加羅爾成為“亞洲硅谷”的原因
氣候宜人，有利于硅片和集成電路的生產
政府的支持，給了信息技術產業資金、政策、法律等各方面的保障
英語是印度的官方語言，有利于軟件的開發和與世界各國的交流
古代印度在數學和邏輯方面就取得了很高的成就，有利于程序的編寫
高校云集，人口的受教育程度高，計算機精英眾多
完善的信息技術的基礎設施，使信息在世界范圍內暢通無阻
眾多的跨國企業和財團的進入，為班加羅爾的發展帶來更多的資金和技術、人才
與美國硅谷相差半天，可以有效接軌美國硅谷的信息服務時間
思考：班加羅爾信息產業快速發展的影響
促進本地和國家經濟的發展；增加就業機會。（宏觀）
改變人們生活方式，改善人們生活條件。（微觀）
(五）領會經驗，深入探究
課堂延伸1：班加羅爾信息產業發展對中國的啟示
借鑒印度軟件業發展經驗
實施人才戰略——不僅要大力培養計算機人才，還要培養市場開發、經營管理方面的人才
制定科學合理的開發政策，實施重點帶動全局的策略——設立軟件園區
充分發揮政府的宏觀作用——在教育、科研、基礎設施、政策扶持等方面統一部署
課堂延2：根據中國具體國情，努力走一條有中國特色的信息化道路
必須重視軟件產業的發展——相關部門制定符合中國國情的發展計劃、統一部署
培育中國的軟件市場——與國外市場存在一定差距，要鼓勵、應用內需拉動，發揮國內市場的潛力
提高軟件實力——堅持應用軟件的開發，加強系統軟件和支撐軟件的開發研制
堅持開放，擴大出口——鼓勵軟件業出口
建立和不斷完善包括軟件產業在內的信息技術產業管理法規，規范軟件產業的發展，保護軟件產業的知識產權

課堂總結（知識鞏固整理）：


課堂練習
1、世界第二軟件大國是（ ）
A.美國 B.日本 C.印度 D.巴西
2、班加羅爾位于印度的（ ）
A.北部 B. 南部 C.東部 D. 西部
3、被譽為“亞洲的硅谷”的城市是（ ）
A.中關村 B.光谷 C.北九州 D.班加羅爾
4、下列關于班加羅爾的敘述，錯誤的是（ ）
A.大約位于南緯13度的熱帶地區 B.位于德干高原南部
C.計算機信息產業發達 D.平均海拔900多米，是一個適宜人居的城市
5、讀印度略圖，分析下列問題 ：
（1）①是印度北部高大的 喜馬拉雅 山脈；
（2）②是流經印度北部的 恒 河；
（3）③是印度最大的棉紡織中心城市孟買 ；
（4）⑤是班加羅爾 ，該城市的 信息 產業發展迅速，被稱為“ 亞洲的硅谷 ”，該城市所在的地形區是德干高原 。
（5）印度的氣候類型以熱帶季風氣候 為主．
課后反思：






課 題：第四單元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第四課 汽車城：蔚山
課標要求：
1－2－8描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
1－4－1……運用地圖獲取所需要的地理信息。
1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
教學目標：
知識與技能目標：知道蔚山的地理位置特征；能舉例說明蔚山發展汽車產業的有利條件；能描述蔚山汽車產業的現狀，說明其給城市發展帶來的影響。
過程與方法：利用相關地圖和資料，分析蔚山的地理位置特征及汽車工業發展的有利條件。
情感、態度和價值觀：初步認識現代城市工業的持續發展與環境保護之間的關系。
教學重點與難點：
重點：分析蔚山汽車工業發展的有利條件；
難點：認識現代城市工業的持續發展與環境保護之間的關系。
教學方法
教法：直觀教學法、講練結合法、情境創設法
學法：讀圖自主、合作探究學習 圖文分析法
課前準備
多媒體課件，有關材料。

教學過程
（一）設疑激趣，導入新課
廣告欣賞：在韓國只有５個生產汽車的廠商。但是作為韓國最大汽車企業的現代汽車公司，卻是全球20大汽車公司之一，2001年在美國市場排名第七。與全球其它領先的汽車公司相比，創立于1967年的現代汽車歷史很短。但它的歷程卻濃縮了汽車產業的發展史。它從建立工廠到能夠獨立自主開發車型只用了18年(1967-1985)。
（二）先說后教，共同探究
結合所學知識和相關地圖，說說韓國的地理位置（半球位置，經緯度、緯度帶、熱量帶，海陸位置），地形和氣候。
自然因素：
一、地理位置
⑴韓國的地理位置
地處亞洲東部，朝鮮半島南部，三面環海，西與我國山東半島隔黃海相望，東邊是日本海，北面與朝鮮相鄰。
首都：首爾
⑵蔚山在韓國的位置
位于韓國東南沿海，東部與日本海相連，隔日本海與日本相望。——交通便利
（三）先學后講，主動探究——蔚山汽車產業概況
二、蔚山汽車產業概況
1、地位：
①韓國的汽車制造中心（世界最大規模的單一汽車工廠）；
②韓國的汽車交易中心（韓國最大的汽車生產集散地）；
③韓國的汽車研發中心（首個燃料電池和電動汽車的研究中心基地）。
注重提高產品的科技含量；
2、注重環保（綠色汽車城）走可持續發展之路。發展工業并不會必然帶來污染，同時發展環保產業也能使工業發展的前景更為廣闊。
3、穩定增長（發展狀況）
閱讀并分析材料：
⑴2000年以來蔚山汽車產業的發展呈現怎樣的態勢？圖中哪些信息可以說明這種發展態勢？
穩定的增長態勢。如銷售額、企業數、從業人員數量的持續增長都能說明這種發展態勢。
⑵蔚山汽車產業的發展對當地帶來了哪些影響？
銷售額、企業數和從業人數不斷增加，促進了當地經濟的發展。
展示地圖，引導學生分析探究
（四）討論交流，合作探究
合作探究：從交通、水資源方面，說一說蔚山具有哪些發展汽車工業的優勢。
三、蔚山汽車產業發展的原因（優勢）：
①優越的地理位置（便利的交通）。具有沿海港口的優越自然條件，便于生產原料運進來、產品運送出去。這是蔚山發展為大工業城市的前提條件。
②豐富的水資源，工業用水便利。太和江等水域橫穿蔚山市區，具有便利的工業用水條件。
蔚山已發展為韓國最大的工業城市，擁有
? 世界上最大的汽車制造基地
? 世界上最大的造船廠
? 韓國最大的石油化工企業等重要企業。
展示蔚山工業發展圖片。
閱讀并分析材料：
思考：蔚山的發展還與哪些因素有關？
20世紀60年代以來，韓國政府對工業發展采取積極有效的扶植政策，蔚山被指定為第一個特定工業區，促進了蔚山工業區的建設。
蔚山政府規劃（節選）（2007年）
1、建設新工業區：截至2011年，在蔚山港新港口附近地區建成291萬平方米的綜合工業區，主要精密化工、汽車新材料、造船機械等企業。
2、建成汽車谷：在蔚山至慶州間建成國內最大的汽車零部件基地和技術研究特區。區內將設汽車零部件·原材料專用區、以大學為中心的國立工業研究所、汽車零部件研究所、教育技術中心、汽車主體公園、汽車專用劇場等。
政策因素、技術因素
3、蔚山汽車廠是現代汽車公司第一家工廠，也是最大的工廠，它不僅是韓國汽車工業的主要基地，而且是世界第一大汽車工廠，占地480萬平方米，年產能力達160萬輛，生產微型轎車、轎車、SUV、貨車和輕型商用車。
規模宏大和技術先進，
蔚山是韓國的汽車制造中心。
4、蔚山汽車廠設有可供三艘5萬噸級船舶同時靠停的專用碼頭，單艘一次約可裝載6000輛汽車。每天，一輛輛成品車從車間源源不斷地開往碼頭。
幾乎韓國所有為汽車生產配件的工廠都云集于蔚山，這里匯聚了汽車原材料、零部件的生產配給，以及整車的生產、銷售和售后服務等企業，對韓國汽車工業發揮著舉足輕重輕重的作用。
蔚山是韓國最大的汽車集散地，也是韓國最大的汽車交易中心。
5、蔚山還是韓國首個燃料電池汽車和電動汽車的研究基地。
韓國蔚山科學技術大學宣稱，成功開發出鋰充電電池的電極材料技術，電動車充電只需1分鐘、充滿一半電量只需6秒，極大地縮短了電動車充電時間。
蔚山科學技術大學表示，新技術已分別在國內外完成了專利申請。（12年9月5日）
注重提高產品的科技含量；
注重環保，走可持續發展之路。
6、產業部門與大學互相依托，生產、科研、教學協調發展，提供高素質勞動力，保證企業的持續發展。
蔚山工業基礎雄厚，鋼鐵、造船、石化等行業領先發展，匯聚了汽車原材料和零件的生產配給、整車的生產、銷售和售后服務等企業。這些都對蔚山汽車工業的發展發揮著舉足輕重的影響。（產業集群效應）
三、蔚山汽車產業發展的原因（優勢）：
③優越的政策條件
④注重產品研發，提高科技含量
⑤雄厚的工業基礎
⑥高素質的從業人員
(五）領會經驗，深入探究
課堂延伸：我們浙江省是否也具備打造中國汽車成的優越條件呢？如果你是政府相關負責人員，你打算選擇在省內哪個地方實現這一宏偉目標，具備的優越條件有哪些？我們面臨的機遇和挑戰又有哪些？
思考：我們臺州是否也具備打造中國汽車成的優越條件呢？
如果你是政府相關負責人員，你打算選擇在省內哪個地方實現這一宏偉目標，具備的優越條件有哪些？我們面臨的機遇和挑戰又有哪些？
韓國蔚山車城的發展有哪些做法值得我們借鑒？
①因地制宜發展區域特色經濟；
②注重產品研發，提高科技含量；
③重視教育，培養人才；
④保護環境，發展綠色經濟，走可持續發展之路
課堂總結（知識鞏固整理）：

課堂練習
1、被稱為韓國的汽車城的是（ ）
A.釜山 B.蔚山 C.首爾 D.水原
2、蔚山位于韓國的（ ）
A.東南部 B. 西南部 C.東北部 D. 西北部
3、韓國最大的港口是（ ）
A.釜山 B.蔚山 C.首爾 D.水原
4、韓國最大的工業城市是（ ）
A.釜山 B.蔚山 C.首爾 D.水原
5、下列關于蔚山汽車廠生產特點及優勢，敘述正確的是（ ）
①機器生產 ②時時監控生產流程 ③隨時進行產品質量檢查
A.①②③ B. ①② C. ①③ D. ②③

布置作業：

課后反思：































課 題：第四單元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第五課 城市規劃的典范：巴西利亞
教學要求
知識與技能：利用相關地圖、插圖，能說出巴西利亞成為巴西新首都的條件，感受城市的獨特性，體會城市的特色有地域的成分，是歷史的展示，是文化的積淀。
過程與方法：通過網上查找或閱讀教材有關巴西利亞城市布局、城市規劃等方面的資料，知道巴西利亞城市生態文明中心的特色并歸納其表現，認識到建設環境優美、設施完備、政治經濟文化協調發展城市的重要性和必要性。
情感態度與價值觀：
教學重點與難點
重點：理解巴西利亞城市規劃的完整性和合理性
難點：掌握認識城市的方法
教學方法
教法：直觀教學法、講練結合法、情境創設法
學法：讀圖自主、合作探究學習 圖文分析法
課前準備
多媒體課件，有關材料。
教學過程
（一）設疑激趣，導入新課
設問：
1）2016年奧運會舉辦在哪個國家哪個 城市？
2）這個城市地位如何？后來發生了什么變化？
（二）先說后教，共同探究
繼續追問：為什么會發生這種變化？
(提示：先完成書107頁右下角的練習題）
自然因素：
結合所學知識和相關地圖，說說巴西的地理位置（半球位置，經緯度、緯度帶、熱量帶，海陸位置） ，地形和氣候。
一、地理位置
1、巴西地理位置
位于南美洲，東臨大西洋；位于西半球，大部分位于南半球；大部分位于低緯度、熱帶
2、地形、河流
有世界上最大的平原：亞馬孫平原，世界上最大的高原：巴西高原。
有世界上流量最大、流域面積最廣的河流：亞馬孫河。
3、氣候
亞馬孫平原：熱帶雨林氣候；巴西高原：熱帶草原氣候；南部：亞熱帶季風氣候。
觀察圖片，說說巴西的大城市主要集中在哪些地區？為什么會呈現這樣的分布格局？這對其人口分布和城市環境會有什么影響？
二、城市分布
1、巴西的大城市主要集中在哪些地區？ 巴西東部的大西洋沿岸
2、為什么會呈現這樣的分布格局？ 地勢平坦開闊、水源充足、交通便利等
3、這對其人口分布和城市環境會有什么影響？ 導致人口分布在東部沿海地區；人口高度集中給城市環境帶來了許多負面影響：交通擁擠、住房緊張、污染嚴重等。
閱讀材料分析：
巴西利亞是巴西首都,現代化新興城市
位于中部戈亞斯州境內,馬拉尼翁河和維爾德河匯合而成的三角地帶上.海拔1100米,東南距里約熱內盧900千米,南距圣保羅865千米.周圍有8個衛星城鎮的聯邦區
地處高原 ,氣候溫和宜人.年平均氣溫 17.7℃.年均降水量1600毫米,雨季集中于10月～翌年4月
其城市設計獨樹一幟，建筑風格多彩多姿，融世界古今多種建筑藝術于一體，集各種建筑風格于一城，故有"世界建筑藝術博物館"的美稱
從政治、經濟與國家安全等多個角度分析：巴西政府為什么將首都從沿海遷到內陸？
政治、經濟、安全因素：
三、遷都巴西利亞原因
1、原因
政治：加強對廣大內地地區的管理
經濟：加強對廣大內地地區的開發，同時緩解東部沿海城市的 壓力
國家安全：原里約熱內盧是沿海城市，容易遭受打擊，不安全
歷史因素：
2、巴西政府為什么將首都從里約熱內盧遷移到巴西利亞呢？
1、里約熱內盧“城市病”嚴重；（交通擁堵、治安混亂、環境差、就業困難……）
2、巴西利亞位于巴西高原上，地域寬廣，環境優美，有利于新城市的發展；
3、遷都能夠加強對廣大內地的管理和開發，促進內地的發展，同時也可以緩解東部沿海城市的壓力。
（三）先學后講，主動探究——城市規劃的典范
閱讀材料分析：
巴西利亞城市規劃布局的背景
巴西利亞被建成飛機形狀,是為了充分展現蓬勃發展的時代精神,隱喻著巴西正在起飛——飛速朝前發展
為解決原首都里約熱內盧沿海,經濟比較發達,有大量的農村人口涌入城市,帶來住房緊張、就業困難及醫療條件下降等的弊端
1957年巴西政府曾向全世界招標，征求設計方案，隨后邀請世界上眾多著名的建筑大師組成評選委員會，從26個設計方案中選定了盧西奧·科斯塔教授的平面布局為飛機型的藍圖,他的作品是從十字架上得到的靈感
規劃建設——設計師與方案確定
巴西利亞市原本是荒無人煙的荊棘之地。上世紀50年代，巴西政府為開發中西部地區，做出了一個重要決定：第三次遷都。1956年數萬名勞工開進位于巴西中西部地區一片稀疏草原，開始大規模的建設。庫切克總統的雄心壯志給了巴西設計師奧斯卡·尼梅爾以施展才華的機會。
據說，設計師盧西奧·科斯塔僅憑畫在信封背面的一幅草圖和寥寥幾段文字說明就一舉贏得了全國性的競標大獎。
設問：（1）巴西利亞城市規劃圖在整體形狀上有何特點？這一設計有何寓意？
（2）巴西利亞城市規劃圖上劃分了哪些區域？各分布在什么位置？主要有什么功能？這樣劃分有什么特點？
3、城市規劃
1、巴西利亞城市規劃圖上劃分了哪些區域？
2、這些區域各分布在什么位置？
3、這樣的區域劃分有什么特點？（城市規劃的優點）
集中或分散的綠地，與不同風格的建筑物交相映襯，布局規整而不失活力。
工業區以無污染的輕工業為主，服裝、食品、電力、電子、汽車、印刷 、建筑材料等工業發展較快 。以工業區為核心，如飛鳥展翅的兩翼，是兩側各長達5公里的城市居住區，居住區是由一連串統一而又稍有變化的街坊所組成
巴西利亞的規劃，用地分工明確，功能清楚，布局合理，接近自然，也便于組織居民生活，形成一個以人的生活環境
巴西利亞的定位不包括商業之都,所以看不到商鋪,只有專門規劃的超市區,沒有喧嚷和豪華的消費場所
住宅只限七層以下的低樓,而且底層不做居住用,供兒童下雨時繼續玩耍.樓房之間距離比較大,誰也擋不著誰的視野
綠化到位，每個“方街”都由一條由灌木墻、小花園和草坪組成的綠化帶環繞；街道兩旁綠樹成蔭；廣場、建筑物門前、私人庭院，到處是花草樹木。整個城市就是一座大園林。
（四）先練后導，自主探究
帕拉諾阿人工湖是由四條河攔截而成湖的面積有40平方千米，蓄水量可達4.91億立方米。這個人工湖對城市具有怎樣的意義？
（五）討論交流，合作探究
觀看視頻《巴西利亞》 (?file:?/??/??/?D:\\我的文檔\\桌面\\說課\\ba1.flv" \t "_parent?)，結合圖片和書上文字資料，歸納整理出巴西利亞在城市規劃和布局方面的成功經驗
巴西利亞有效城市管理的經驗：
種植樹木；綠化到位。功能分區；布局合理。建筑多樣；有效管理。交通便捷……
巴西利亞在城市規劃和布局方面的成功經驗。
? 城市布局完整而不失靈動
? 注重城市布局的每個細節，建設人工湖
? 種植樹木，重視綠化
? 實施有效的城市管理，市內不建工廠，市郊發展農業、養殖業
? 道路系統完善，交通便捷
? 城內不準新建住宅區，避免人口過度集中
(六）制定計劃，深入探究
? 從巴西利亞的城市發展道路談一談臺州的優勢與不足

課堂總結（知識鞏固整理）：
這是一座年輕的城市，是高原上盛開的絢麗的花朵。我們要借鑒它成長的秘訣，爭取讓我們大家生活的城市也變得更加美好。
城市的規劃發展建設，要圍繞如何讓人更加舒適地工作學習生活來展開，使城市更多地體現人性的特點，更富于人性的關懷
城市應該是具有某種綜合功能才有生命力，所以過分的將各種功能分區分散并不一定是對的。在城市規劃中，在某一個區域里可能某一項功能比較突出，但是往往必須兼顧其他功能。

課堂練習
1、南美洲最大的國家是（ ）
A.巴西 B.阿根廷 C.秘魯 D.墨西哥
2、被稱為城市規劃的典范的城市是（ ）
A.華盛頓 B. 巴西利亞 C.蔚山 D. 班加羅爾
3、巴西利亞所處的氣候類型是（ ）
A.熱帶雨林氣候 B.熱帶草原氣候 C.熱帶季風氣候 D.熱帶沙漠氣候
4、關于巴西利亞的半球位置，下列判斷正確的是（ ）
A.東半球、北半球 B.東半球、南半球 C.西半球、北半球 D.西半球、南半球
5、歷史上曾做過巴西首都的城市是（ ）
①圣保羅 ②里約熱內盧 ③薩爾瓦多 ④巴西利亞
A.①② B. ②③ C.①③ D. ②④
6、下列有關巴西利亞城市建設的地位和影響，說法正確的是（ ）
①堪稱人類城市規劃史上的重要里程碑 ②是世界著名的文化藝術之都
③它帶動了整個巴西的發展 ④是巴西人民聰明才智的象征
A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④
7、作為巴西的首都——巴西利亞，遠觀，城市布局對稱整齊，各類建筑協調有序；近看，街道整潔寧靜，建筑樣式豐富多彩，是目前世界上唯一被聯合國教科文組織列為世界文化遺產的現代城市。請你說說巴西利亞在城市規劃和布局方面的成功經驗。
? 城市布局完整而不失靈動
? 注重城市布局的每個細節，建設人工湖
? 種植樹木，重視綠化
? 實施有效的城市管理，市內不建工廠，市郊發展農業、養殖業
? 道路系統完善，交通便捷
? 城內不準新建住宅區，避免人口過度集中


布置作業：


課后反思：

















課 題：第四單元文明——中心城市 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
綜合探究四 如何認識城市——以莫斯科為例

看圖識城市——以莫斯科為例
1、地理位置
俄羅斯的位置：地跨歐亞兩洲；
海陸位置：西鄰：波羅的海；西南：黑海：北毗鄰北冰洋；東臨太平洋。
經緯度位置：30度E，170度W；40度N，75度N
莫斯科的位置以及與圣彼得堡的相對位置：位于俄羅斯的西南部，圣彼得堡東南部。
2、自然環境
仔細閱讀三幅圖，描述莫斯科的自然環境（地形、氣候、水文）
莫斯科位于東歐平原，地形平緩略有起伏；
氣候冬季寒冷，夏季溫暖，全年降水較均勻，屬溫和的溫帶大陸性氣候；
莫斯科河穿城而過，既為工農業提供豐富水資源，又有航運之利。適合建立和發展城市。
3、特色景觀
政治、經濟、文化
人文特色
? 1147年，莫斯科還是一個坐落在莫斯科河與涅格林納河交匯的小鎮。
? 1156年，小山丘上建起了泥木結構的克里姆林宮。
? 因其坐落在重要商道上，城市得以擴展和繁榮，于1328年成為莫斯科公國的都城。
? 此后，逐步發展成為今天的莫斯科。
閱讀圖文資料，說說莫斯科城最初建立時主要考慮了哪些因素？
防衛與交通條件

小組合作探究

城市布局
觀察左圖并思考：莫斯科的城市中心在哪？城市布局呈什么形狀？
城市文化
請概括莫斯科人在文化生活方面的特點
芭蕾舞巨作《天鵝湖》
崇尚藝術
全城共有28座歌舞院、23家話劇院以及65座博物館。聞名世界的芭蕾舞巨作《天鵝湖》也誕生于這里。當一個 政治中心允許藝術并存的時候，冷酷也便有了色彩。
俄羅斯國家圖書館
全城共有1200個圖書館、150多個博物館和美術館。
酷愛文學
在汽車上，地鐵里，隨處可見手不釋卷的市民，許多人甚至有私人圖書館。全城共有4291座圖書館。
享受生活
莫斯科人的生活節奏相對閑適、輕松。你經常可以看到這樣的畫面：冷飲店門前排著一百多人的長隊，前后距離1米左右，人們邊悠閑地做著各自的事情，邊緩緩地向前移動。
城市交通
看了莫斯科的地鐵站，又有什么感想？
地鐵是莫斯科的靈魂和心臟
城市建筑
觀察下列圖片，歸納莫斯科建筑的特色。
城市工業
閱讀下圖，分析莫斯科為什么能成為俄羅斯最大的工業中心。


請制作莫斯科的名片

莫斯科，俄羅斯的首都，也是俄羅斯的政 治、文化、經濟、科 學及交通的中心。它 是歐洲僅次于巴黎的 第二大城市，位于莫 斯科河畔。
一個城市的精神氣質取決于它的歷史和文化。有800余年歷史的老城莫斯科透著一股大氣和厚重。整個城市文化、藝術氣息濃厚，文明和諧，自由開放。
1、俄羅斯的首都是（ ）
A.斯大林格勒 B.莫斯科 C.圣彼得堡 D.摩爾曼斯克
2、俄羅斯首都所在地的地形區是（ ）
A.西歐平原 B. 西西伯利亞平原 C.中西伯利亞高原 D. 東歐平原
3、描述城市的位置和環境，首先要考慮的是（ ）
A.防衛和交通條件 B.地形與氣候條件
C.地形與水資源條件 D.交通與水資源條件
4、莫斯科是俄羅斯最大的工業中心，主要有（ ）
①汽車工業 ②機床工業 ③電機工業 ④電子工業
A.①②③④ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④
5、下列有關各城市的名片，錯誤的是（ ）
A.巴黎——文化藝術之都 B.蔚山——汽車城
C.華盛頓——美國政治的心臟 D.巴西利亞——科技城
7、讀俄羅斯圖，回答下列問題。
（1）俄羅斯是一個地跨 洲、 洲的國家。
（2）寫出圖中字母所代表的地理事物的名稱。
海洋：A ，山脈：B 。
亞洲最大的平原：C ，河流：



布置作業：


課后反思：


不同時期風格迥異的藝術殿堂

開放與寬容

保護與珍藏

欣賞與熱愛

文化藝術之都：巴黎

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