資源簡介

空氣占據空間嗎
教學目標
科學概念：
空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
過程與方法：
用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。
情感、態度、價值觀：
培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。
教學重點
知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。
教學難點
用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。
教學準備
給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。
教學過程
一、空氣占據空間
1.用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導學生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？
2.出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）
3.聯想平時喝盒裝飲料時，有什么經驗？這些材料該如何使用？
4.知道學生分組實驗，提示學生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
5.分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發生的現象。
二、杯中的紙會濕嗎？
1.師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？
2.請各小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。
3.生實驗，記錄實驗時的現象及自己的思考。
交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。
思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質有了什么新的認識？
三、空氣占據空間的變化
1.出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。
2.學生實驗
3.報實驗中觀察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結合圖來進行解釋。
4.交流自己的畫和自己的想法。
5.介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學生進一步感受壓縮后的空氣的特性）
6.把這節課所了解的關于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。










教科版 三年級科學上冊
來做一個實驗
把一團紙放在杯子的底部，然后將杯子倒扣在水中.預測一下，紙團會濕嗎？為什么？
結論：
空氣占據空間。

我們知道水和空氣都可以占據空間,可空氣和水比較,又有什么不同嗎?

活塞
針筒
刻度
注射器推拉實驗
實驗要求：
1.用手指輕輕推拉活塞，仔細觀察實驗現象。
2.比較：兩者有什么不同？
發現：



空氣占據空間的大小可以變化。
空氣和水的比較
水
空氣
占據空間不能變化
占據空間可
以變化（易壓縮或擴散）
能
占
據
空
間
瓶子里有一些水，不傾斜瓶子，你們能不能利用今天學的知識（空氣）把水從瓶子里擠出來？
實驗材料：橡皮泥、吸管、瓶子
先討論一下。
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎樣讓空氣進入瓶中？③你又用什么辦法利用空氣去擠水？
作業：
１）生活中還有很多空氣占據空間的例子，請同學們搜集并記錄下來。下節課來匯報。
２）生活中還有哪些地方運用了空氣可被壓縮的性質？請記下來，下節課與同學一起分享。

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