資源簡介

教學過程
一、游戲引入，感知規律
師：今天這節課我們就一起來學習《找規律》。（板書：找規律）
二、引導探索，認識規律
(一）教學例1
1．課件出示主題圖
師：兒童節到了，一年級的小朋友把教室打扮得漂漂亮亮的！教室里都有什么？
生：有彩旗、燈籠和花朵，還有很多小朋友在跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
生：不是，是有規律的。
師：細心的同學已經發現了，它們的擺放是有規律的。
2．課件出示彩旗圖
師：我們先來找找彩旗排列的規律。 最后一面旗是什么顏色？
生1：是黃色的。
生2：下一面是黃旗。
師：確實是黃色！你們是怎么想的？
生：因為小旗是按照黃色、紅色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
師：如果讓你想老師這樣給彩旗分分組，你打算怎樣分？誰來說一說？（多找幾個同學說說）
（引導學生說完整的話：彩旗是紅色、黃色為一組重復排列的，所以最后一面旗是黃色。）
3．課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖
師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花、燈籠和小朋友的排列又有什么規律呢？同桌相互討論一下。
師：誰愿意把你的發現告訴大家？（先分組，再說完整的話）
生1：彩花是紅色、紫色為一組重復排列的，所以下一朵花是紫色。
生2：燈籠是紅色、藍色、藍色為一組重復排列的，所以下一個燈籠是藍色。
生3：小朋友是男生、女生為一組重復排列的，所以下一個小朋友是女生。
課件出示四個規律
師：同學們真能干，把它們的規律都找出來了！
師：當我們找事物排列規律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復地排列，如果是，我們就說他們是有規律的排列。當然，重復出現的次數越多，最少要重復3次，我們才能能更準確的找出他們的規律。
師：在這四個排列中，你能找出一個與眾不同的嗎？它怎么不同？
師：你的眼睛很厲害啊，小小的區別都逃不過你的雙眼！是的，規律里可以兩個為一組，也可以三個、四個或更多個為一組。
5．課件出示“做一做”
師：可是，僅僅學會發現規律是不夠的，我們還要學會去創造規律。下面我們就看一看，誰能當個小發明家去創造規律。
師：請打開書本第85頁的做一做，這里有10朵花。請你先想一想自己打算按怎樣的規律涂色，再用紅黃藍三種顏色筆涂一涂。
師：涂完之后，請同學們在自己的作品上一組一組地圈出來。誰愿意給大家展示你的作品？
師：（指著一位學生的作品問）老師想給大家提個問題，按照他擺的規律，下一朵花會是什么顏色？
師：三種顏色我們就能創造出這么多規律，你們真是小小發明家，喜歡你們！
（二）教學例2
1. 課件出示碗圖
師：今天老師還帶來了這些碗，它們的排列有規律嗎？誰來說一說？橫線上應該填什么數字？（生匯報后，課件及時出示“圈出一組”）
師：同學們說得越來越好了！這里不再是圖形的顏色有規律，而是圖形的數量有規律了。
2. 課件出示母雞圖
師：母雞和小雞的排列是否也有規律呢？請同學們嘗試圈一圈，并在橫線上填上相應的數字。（生匯報，點評）
師：嗯，雖然圖形和數字的表達方式不同，但是他們表示的規律是相同的。同學們真是太棒了，數字的規律也難不倒你們呀！給點掌聲自己！
三、聯系生活，感受規律
師：有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。（課件出示圖片)
四、回顧反思，全課總結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
師：我們學會了找事物顏色和數量的變化規律，還學會了創造規律，收獲可真不少！其實我們生活中還有很多圖案、動作、聲音的規律，相信善于觀察的孩子一定會發現更多奇妙的規律！

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