資源簡介

測量水的溫度

教學背景分析
本課是繼《溫度和溫度計》一課之后，使學生進一步知道溫度計的有關知識——如何使用溫度計。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。
本課訓練學生根據不同的測量范圍和使用需要，選擇合適的溫度計。學習使用水溫計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。通過多次測量基本掌握用溫度計測定物體溫度的基本技能，培養學生定量觀察的能力。同時通過這項活動，培養學生仔細觀察，認真記錄的良好習慣。
在這一課的學習中，我們還期望學生能將物體溫度的變化與熱量的傳遞建立起聯系來，為后續學習(例如五年級的“熱”單元)打下基礎。對一個物體來說，溫度下降，說明物體的內能減少，溫度上升，說明物體的內能增加。熱量是描述內能轉移的物理量。但內能這一概念對三年級的小學生來說是難以理解的，因此教材采用了小學生通常使用的熱量的說法。
設計思路
本節課的第一環節教師講解、介紹規范使用溫度計測量水溫的方法，在教師的講解及學生自己反思的基礎上，引導學生理解每一條操作規定的意義。然后教師安排了兩個活動——測量不同水的溫度、測量水在不同時間的溫度。通過兩個活動，使每個學生都有多次測量水溫的實踐機會，幫助學生鞏固和熟練操作技能。同時通過小組同學間的互相提示，既培養了學生的合作意識，又通過對觀測數據的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規律。

教學目標：
科學概念
1．根據不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2．對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法
1．觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計(刻度值在-20℃~110℃)用于測量水的溫度。
2．間隔相同時間連續測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。
情感態度價值觀
培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。
教學重點：
掌握正確的測量水溫的步驟和方法。
教學難點：
正確、規范的測量水的溫度。
教學準備：
1．演示實驗材料：教學課件。
2．分組實驗材料：四杯不同冷熱的水(自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水)、4支水溫計(測量范圍在-20℃~110℃)、水溫測量記錄表、水溫變化記錄表。
水溫記錄表
測定對象 溫 度
1．自來水的溫度
2．溫水的溫度
3．燙手的熱水的溫度
4．熱水瓶里熱水的溫度
水溫的變化記錄表
自來水的溫度 0分鐘 2分鐘 4分鐘 6分鐘 9分鐘 10分鐘 ……
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
熱水瓶里熱水的溫度
我的發現


板書設計：
測量水的溫度 規范使用溫度計的方法 選 查 沒 穩 留 平

教學過程設計：
一、導入新課
談話：我們已經了解，要想準確地知道物體的冷熱程度就要使用溫度計進行測量。你認為我們要想測量水的溫度，該考慮哪些方面的因素呢？（板書：測量水的溫度）
學生發言
引導學生考慮到：溫度計要方便測量水溫、考慮溫度計的測量值區間。一般來說，液體水的溫度會在0℃~100℃之間。所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃~100℃范圍的溫度計。
（教師出示課件：各式各樣的溫度計）
談話：下面這些溫度計，我們該選擇哪一個來測量水溫呢？
學生分組觀察討論、選擇。
二、學習新課
1．學習測量水的方法
（出示課件：測量水溫的方法）
教師示范、講解規范測水溫的方法。
板書：
（1）使用前要檢查溫度計的管子是否完好，里面的液柱沒有斷開。
（2）手拿溫度計的上端。
（3）玻璃泡完全浸入水中，不要碰到杯壁、杯底。
（4）液柱不再上升或下降時讀數。
（5）讀數時，溫度計不要離開水面，視線要與溫度計中液柱上表面相平。
（板書：選 查 沒 穩 留 平）
學生分組討論：如果不按照這樣的要求操作，可能會出現什么情況？
2．測量水的溫度
（1）用水溫計對四種不同溫度的水進行測量
講述：下面用我們學習的規范的測量方法測量水的溫度。
學生分組測量，并記錄水溫數據。
教師提出建議（課件出示）：
每個學生測量一種水的溫度。
互相提示操作方法是否正確，如有問題，及時提出改進意見。
規范、正確記錄水的溫度。
注意不要燙傷。
水溫記錄表
測定對象 溫 度
1．自來水的溫度
2．溫水的溫度
3．燙手的熱水的溫度
4．熱水瓶里熱水的溫度

學生交流小組測得的水溫數據。
談話：仔細觀察各組的數據資料，有什么發現？
學生觀察：學生可能會發現同一種水，各組測量的溫度不同。
談話：你認為這些差異可能是什么原因引起的？
學生討論發言。
（2）隔一段時間，分別測量四種水的溫度
講述：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并記錄測量結果。
教師建議（出示課件）：
分工負責：實驗、觀察、記錄、計時。
每項工作輪流負責。
規范測量水溫。
準確記錄。
水溫的變化記錄表
0分鐘 2分鐘 4分鐘 6分鐘 9分鐘 10分鐘 ……
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
熱水瓶里熱水的溫度
我的發現

談話：水溫有變化嗎？怎樣變化的？水溫的變化說明什么？
學生分組討論、交流。
教師引導學生發現在自然降溫時，水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內幾乎不發生變化。

課后小結：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。
三、學習評價
再過10分鐘，這些水的溫度又會怎樣變化呢？過一天呢？
四、布置作業
如果把這些水放入冰箱的冷藏室內，水溫會有什么變化？



















測量水的溫度
溫度計的結構：
1.手拿溫度計的上端。
2.將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。
3.視線與溫度計液面持平。
4.在液柱不再上升或下降時讀數。
5.讀數時溫度計不能離開被測的水。


測量水溫的方法
測量時還應該注意什么？
1.溫度計要小心拿放謹防破裂。
2.使用時要首先觀察溫度計的測量范圍是否適合。
正確！
錯誤！
錯誤！
規范測水溫的方法
（1）使用前要檢查溫度計的管子是否完好，里面
的液柱沒有斷開。
（2）手拿溫度計的上端。
（3）玻璃泡完全浸入水中，不要碰到杯壁杯底。
（4）液柱不再上升或下降時讀數。
（5）讀數時，溫度計不要離開水面，視線要與溫
度計中液柱上表面相平。
測量水的溫度建議
每個學生測量一種水的溫度。
互相提示操作方法是否正確，如有問題，及時提出改進意見。
規范、正確記錄水的溫度。
注意不要燙傷。
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
剛從熱水瓶里倒出的熱水的溫度
②
①
④
③
溫度計要小心拿放，謹防破裂！
如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師！
小心！不要被燙傷。
水溫的測量記錄
①自來水的溫度
②溫水的溫度
③燙手的熱水的溫度
④熱水瓶里的熱水的溫度
水溫的測量記錄
單位：℃
組別 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
①自來水
的溫度
②溫水的
溫度
③燙手的熱水的溫度
④熱水瓶
里的熱水
的溫度
交流各小組測得的水溫數據。
各組測量同一種水的溫度有差異嗎？
這些差異可能是什么原因引起的？
過幾分鐘后，再分別測量每種水的溫度，這些水的溫度會有變化嗎？
估計會怎樣變化？
①自來水的溫度
②溫水的溫度
③燙手的熱水的溫度
④熱水瓶里的熱水的溫度
每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，
并把測量結果記錄下來。
連續測量10分鐘內水溫變化的記錄表
單位：℃
0分鐘 2分鐘 4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 ……
①自來水的溫度
②溫水的溫度
③燙手的熱水的溫度
④熱水瓶里的熱水的溫度
水溫有變化嗎？
怎樣變化？
水溫的變化說明了什么？
再過10分鐘呢，這些水的溫度又會怎樣變化？過一天呢？
如果把這些水放入冰箱的冷凍室內，水溫會有什么變化？
溫度下降，物體的熱量減少；
溫度上升，物體的熱量增加。
對一個物體來說

溫度下降，
說明物體的熱量減少；
溫度上升，
說明物體的熱量增加。
如果周圍空氣溫度下降到很低，那么水會變成什么呢？
一、判斷
1、測量水溫時要先把溫度計拿出水面才方便讀數。 （ ）
2、物體的溫度下降，其熱量也隨之減少。 （ ）
二、簡答
如何正確使用溫度計測量水溫？





三、填空
1. 對一個物體來說，物體 熱量，溫度下降 ；
物體 熱量，溫度 上升 。
2、水在自然降溫時的一般規律是：
溫差越大，降溫幅度 。水溫越高，溫度下降得 。


答：（1）手拿溫度計的上端。
（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。
（3）視線與溫度計液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降時讀數。
（5）讀數時溫度計不能離開被測的水。
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