資源簡介

水的三態變化

一、教學背景
水的循環是自然界中的一個重要現象。每天，太陽提供的熱量使一部分水成為水蒸氣進人空氣中，水蒸氣在空氣中遇冷又凝結成水滴或直接凝固成冰晶，當水滴、冰晶積聚到一定程度時，則會變成雨或雪降落下來……水從液態到氣態的這種變化需要大量的熱，而從氣態到液態或固態的變化則要放出大量的熱。本課幫助學生回憶或觀察水在自然界的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰……討論它們之間變化的原因和條件，使學生初步認識到水的三態之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學習的小結和綜述，對整個單元學習過程中獲得的科學知識進行梳理、加工，以形成知識結構，即對水的三態變化進行概括性的描述，并能應用于對自然事物和現象的解釋。
二、教材簡析
教材分兩大部分組織教學。
第一部分：水的各種形態，這部分內容先讓學生說說在自然界曾見過哪幾種水的形態，分別在什么時候、什么地方見過？這里要讓生明白，霧和露屬于水的液體狀態，霜和雪屬于水的固體狀態。那水的狀態又是怎樣發生變化的呢?教科書則希望學生在討論交流的基礎上，把水狀態變化的過程及發生變化的條件用表的方式呈現出來。
第二部分：水的三態循環。通過前面的學習，學生不難發現，液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水；液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。那么，固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎? 霜和雪是從水的什么狀態變化而來的?在什么條件下形成的?這些問題，也就自然而然地被提出來了。這就要檢測學生的科學探究能力，即尋求水的氣態和固態之間變化的證據，自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察活動。
我們可以做這樣一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里混入大量的食鹽(加鹽可以制造更低的溫度)。過幾分鐘，觀察燒杯外壁上的現象產生。我們可以用眼睛看到或用手觸摸到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。這一過程也就是水從氣態直接變成固態的過程。那么，水會不會從固態直接變成氣態呢?生活在北方的學生可能有這樣的經驗，寒冷的冬天，剛洗過的衣服晾在室外，衣服中的水會結成冰，但過段時間，衣服也能晾干(凍干)。衣服上的水從固體狀態直接變成水蒸氣到空氣中去了。
有了以上這些認識，教科書讓學生對水在自然界的形態變化過程及變化原因作一個概括性的總結——“水的形態是怎樣相互轉化的?是什么原因引起了水的三態變化?”并希望能用簡單的圖來表述。
三、教學設計
教學目標 科學概念：1.水在自然界有各種形態——云.霧.雨.露.霜.雪.冰.水蒸氣……即水在自然界同時以液態.固態和氣態存在。 2.水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。 科學詞匯：固態 氣態 液態 蒸發 凝固 水的三態循環 過程與方法： 1.回憶或觀察水在自然界的各種形態，討論它們之間變化的原因和條件。 2.尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。 3.分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。 4..思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。 科學方法：自主探究　尋求證據 情感.態度.價值觀： 1.認識到觀測數據(證據)對科學研究的意義和價值。 2.初步認同物質是不斷變化的。 3.初步建立物質不滅的觀點。 核心價值觀：對物質是不斷變化的初步認識。
教學 重難點 教學重點：認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。教學難點：對水的三態之間的相互轉化做出解釋。
教學 準備 教具 學具
云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片和影像資料。 水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
教學過程
了解水的各種形態→討論水形態變化的過程及發生變化的條件→尋求水的氣態和固態之間變化的證據→用簡圖表示水的形態的相互轉化→探尋引起水的三態變化的原因。
一、引入課題1.在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？2.剛才的交流中提到水在自然界中的水是以多種形態存在，那水有幾種狀態變化呢？（氣態、液態和固態）3.水的這三種狀態之間可以相互轉化嗎？今天，老師和同學們就一起來探究水的三態變化。（板書課題）二、新課教學（一）回憶水在自然界中存在的形態并討論水形態變化的過程及發生變化的條件1.課件分別出示水的各種形態的圖片，請學生根據生活經驗說水形態變化的名稱.狀態和產生的季節或一天中的什么時候見到等問題，初步認識和了解水的各種形態。（設計意圖：是為了突破本節課的重點，為學生解決水的各種形態變化的過程和發生的條件作鋪墊） 2.課件出示“水形態變化的過程及發生變化的條件”學生單獨思考2分鐘。 （設計意圖：讓學生有思考余地，知道自己哪些問題能自己解決，哪些不能。使小組合作不流于形式，減少討論的盲目性。）3.分發表格，學習溫馨提示：四人小組注意分工，大家一起討論，共同完成表格任務（2——3個水的形態），由組長派一代表記錄，聽到音樂聲響就停止討論。比一比哪些小組最棒，能最先完成這項挑戰。 （設計意圖：每小組討論完成2——3個水的形態變化和改變條件分析的目的是降低難度，既體現小組內的合作又體現組與組的合作。） 4.學生討論他們變化的過程及發生的條件，并把老師發給的表格填好。 5.師生共同交流。完成課件中的表格。 水形態變化的過程及發生變化的條件水的形態變化的過程變化的條件 霜水蒸氣（氣體）→冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 雪水蒸氣→冰晶溫度降到0℃以下 冰水→冰溫度降到0℃以下 露水蒸氣→ 水溫度下降0℃以上 云水蒸氣→ 水溫度下降到0℃以上 霧水蒸氣→水溫度下降0℃以上 （二）水的三態循環 1.通過學習，我們發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。那么，固態的冰和氣態的水蒸氣能相互轉化嗎？ 2.設計實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽。 3.幾分鐘后可以看看有什么現象產生？ （仔細觀察或用手輕輕觸摸，可以發現玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。） 4.請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。 5.水的形態是怎樣相互轉化的？看相關視頻《水的三態變化》（共１分１５秒） 反饋，師生共同小結，完成水的三態循環圖。 6.是什么原因引起了水的三態變化？ （由于受冷.受熱引起水的三態變化，受冷與受熱是熱量發生變化，熱量的變化引起了水的三態變化。）（設計意圖：水的三態變化圖是本節課的難點，學生獨立完成有一定難度，所以由師生共同小結認識，使他們對水的三態循環有初步的認識和理解。） 7.思考并解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？（水循環）學生交流后flash課件演示。三、課堂小結和課外拓展：1.小結提問：學了這章，你有什么收獲呢？然后課件出示小結內容2.閱讀《資料庫》中的相關資料。
板 書 設 計 7.水的三態循環 氣態 固態 液態
課外 活動 課外探究：自然界中其他物質是否也像水一樣有三態變化呢？同一種物質的三種狀態能像水一樣同時存在嗎？
作 業 設 計 一、精彩補白。 1.水在自然界有各種不同的形態，有時是（ ），有時是（ ），有時是（ ）。 2.物質之所以存在三種形態，是因為構成他們的威力（ ）不同。 3.意大利科學家（ ）發明了世界上第一支溫度計。 二、學有所用。 江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋中的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？你能結合所學知識合理解釋一下嗎？
生成 預見 在教學第一環節，學生通過對這些自然現象的討論，對水的三態變化有一個模糊的印象，這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。學生討論.補充的過程是思維碰撞的過程，邊“思”邊“行”，“行”“思”結合，使學生對水的三態變化有了進一步了解。）
課堂 評估 能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完的原因。


冷受

熱受熱

冷受

熱受

熱受

熱收受熱

冷受












云
霧
雨
露
霜
雪
冰
水蒸氣在物體上凝固的冰晶
高空水蒸氣變成的冰晶
水變成冰
水蒸氣遇冷在物體上凝結成小水珠
水蒸氣受冷凝結成漂浮在高空中的小水珠
水蒸氣受冷凝結成漂浮在低空的小水珠
溫度降到0 ℃以下
溫度下降（ 0 ℃以上）
溫度降到0 ℃以下
溫度降到0 ℃以下
溫度下降（ 0 ℃以上）
溫度下降（ 0 ℃以上）
水的形態 變化的過程 變化的條件
霜
雪
冰
露
云
霧
水在自然界有三種
存在形態，它們之間怎樣
會發生變化呢？
水蒸氣
水
冰
水
氣態：
液態：
固態：
｛
在北方寒冷的冬季，晾在院子里的衣服很快就會結冰，但是衣服卻干了。這是怎么回事？
寒冷的冬天，放在室外的濕衣服結了冰也
會慢慢變干。衣服里的水經歷了哪些形態
的變化？
水
冰
水蒸氣
水
水蒸氣
前面我們知道了水蒸氣可以轉化成水，水可以轉化成水蒸氣和冰，現在我們又知道了冰和水蒸氣也可以互相轉化的。
這是因為冰在風的吹拂下變成了水蒸氣
水在自然界里有 三種不同形態。冰融化、水蒸發要吸收熱量；水結冰、水蒸氣變成水要放出熱量。水的三態變化主要取決于 。
水蒸氣（氣態）
冰（固態）
水（液態）
遇冷
遇冷
遇冷
遇熱
遇熱
遇熱
水、水蒸氣、 冰
溫度的變化
冷凍車間
水缸凍裂
曬鹽廠
人工造雪
地球的南北兩極到處都是厚厚的冰層。目前地球氣溫逐漸增高，使南北兩極的冰雪融化加速，海平面上升。如果這種狀況持續下去，將造成什么樣的后果？
在自然界中，水在不停的變化，你知道地球上江河湖海里的水既不會溢出來，也一直流不完的原因嗎？
小結：地球上的江河湖海中的水，經過太陽光的蒸發變成水蒸氣到了空中，越積越多，夏天形成雨，冬天形成雪再回到地球上。就是因為這樣周而復始地進行水循環，所以江河湖海里的水既不會溢出來，也一直流不完。
——物質是運動的 物質不滅定律
水在自然界有各種形態：
云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。
水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促使水的三態變化的原因是溫度的變化。









記錄表：水的三態變化

小組成員： 月 日

1.水的各種形態
用圖示的方法寫出水的三種形態以及三種形態之間的變化條件
水在自然界里以固體形態存在的有哪些？
水在自然界里以液體形態存在的有哪些？
水在自然界里以氣體形態存在的有哪些？
降雨是怎樣形成的


2.水形態變化的過程及發生變化的條件

水的形態 變化的過程 變化的條件
霜 水蒸氣在物體上凝固 溫度降到0攝氏度以下
雪
冰
露
云
霧






3.水的三態變化
自然界中哪里有水？是什么形態？
霧（云）是怎么形成的 我認為霧的形成是：
我設計的實驗：（實驗中的材料分別模擬的是什么）
我的發現：
用一個圖表示出水的三態之間變化的條件

展開更多......

收起↑