資源簡介

我們知道的磁鐵
一、教材簡析：
這一課是本單元的起始課，由兩個活動組成，第一個活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情；第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。本課第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發展和深化。通過兩個活動，讓學生們充分地講述并交流自己知道的有關磁鐵的事情，在交流中對已經知道的知識進行一定的梳理，最后提出想知道的問題。
三年級的學生幾乎都見過磁鐵，多數學生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對磁鐵能吸住一些物體，兩個磁鐵有時會吸在一起，有時會相互推開，感到非常奇怪。在玩的過程中，對磁現象有了一定的認識，也產生了一些疑惑。他們愿意表述自己的經歷和體驗，有進一步深入研究磁鐵的愿望。學生通過本課可以學習表達與交流，傾聽與思考，整理和共享大家知道的關于磁鐵的知識，從而激發學生進一步研究磁鐵的興趣。
教師通過本課可以了解到學生對于磁鐵已經知道了什么，還不知道什么，對磁鐵的理解哪些是對的，哪些是錯的，學生們關注什么，沒有注意到什么……這些，對結合學生實際組織好本單元的探究活動是十分必要的。
二、教學設計：
教學目標:
（一）科學概念：
磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。
（二）過程與方法：
描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。
（三）情感、態度、價值觀：
通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；樂于表達和交流，善于傾聽；激發學生探究的興趣。
教學重難點:
重點：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。
難點：整理自己知道的關于磁鐵的知識。
教學準備:
盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應用了磁鐵的實物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網狀圖1張，多媒體課件。
教學過程:
一、激趣導入。　
1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學生想辦法取出鐵釘。
指名學生上臺試試，講講為什么會想到用吸鐵石來完成這件事？
2．師指著磁鐵指出：剛才同學們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學上，它有一個學名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）
3．揭題：板書完整課題
二、交流磁鐵的知識
1．你能說出一條你已經知道的關于磁鐵的知識嗎？
2．進行“我們知道的磁鐵”小組交流會。
教師課件提示：可以從已經知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領等方面來交流，并且及時做好記錄，記錄時，要用最簡單的語言概括記錄在小紙條中（教師范寫），每一條知識寫一張，不要重復，也可以用簡單的圖畫來表示。
3．學生分組交流。
4．進行全班交流會（師播放課件，提示學生坐好）。指定3～4個小組上臺邊在實物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。
教師提醒下面的學生仔細傾聽，當發現同學介紹的和自己組一樣時，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時不要再重復。
三、整理磁鐵的知識
1．同學們，當我們遇到這么多的知識時，我們經常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識歸為一類，現在你能用這個方法來整理一下這些知識嗎？
2．指名學生上臺整理，并講講為什么這么整理。
3．師歸納并在網狀圖上做記號:“形狀”（貼紙）。
4．從磁鐵的形狀方面來整理，認識幾種常見的磁鐵。
（1）認識環形磁鐵。
出示環形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“五環”課件引導，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網狀圖上。
（2）認識蹄形磁鐵。
出示蹄形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網狀圖上。
（3）認識條形磁鐵。
出示條形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“年糕條”實物引導，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網狀圖上。
5．從磁鐵的用途方面來整理。
為什么要把磁鐵做成這么多的形狀？剛才我們整理出了很多有關磁鐵作用的知識，我們也可以用另一個詞語來表示“用途”（師帖紙，并用線連接起來）。
6．從磁鐵的性質方面來整理。
剩下的知識都是指磁鐵的什么？這些本領石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領只有誰有？只有磁鐵才有這些本領，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質”（師貼紙，并用線把磁鐵的性質連起來）。
7．體會整理知識的好處。
經過我們的整理，現在，我們知道的關于磁鐵的知識就清楚多了，所以說，整理知識在我們的學習中有著很大的作用。現在，你能根據這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識嗎？
（三）課外延伸
學了這節課后，你還想知道磁鐵的什么知識呢？這些知識，將會在下面幾課的學習中去探索，同學們在課外可以做些小實驗或者找些資料先自我探究一下。
















在古代有一個俠客，他不光武功高強，而且常常莫名其妙的得到很多好的兵器。盡管有這么多的好刀，但是他卻始終使用他那一把看上去很普通的刀。這是什么原因呢？原來他的這把普通的刀有種特殊的功能，那就是其他的兵器只要遇到它就會被它給吸住，力氣小的人和他交戰往往會讓兵器脫手，撒暗器也不管用，那些鐵制的暗器還沒有傷到他，只要他用他的這把神奇的刀在面前揮舞幾下，暗器就被它全部吸住了。因此和這個俠客交過戰的人都稱他的這把刀為“寶刀”
神奇
的
寶刀
東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
最初發現的磁體是被稱為“天然磁石”的礦物，其中含有主要成分為Fe3O4，能吸引其他物體，很像磁鐵.
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場,列車加速到平穩運行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
條形磁鐵
方塊形磁鐵
環形磁鐵
圓餅形磁鐵
蹄形磁鐵
槽形磁鐵

為什么磁鐵要做成這么多的形狀呢？
我們知道哪些地方用到了磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用。
思考：
磁性白板
門吸
磁性文具盒
研究磁鐵的性質：
材料：磁鐵、紙、回形針5枚，指南針
時間：10分鐘
比一比哪一組的發現磁鐵的性質多，而且有價值。
(可以用大五角星表示重大發現，小五角星表示小發現）

要求：材料發到手后，按秩序一個一個研究，
不要搶，不要敲擊磁鐵，一個同學在研究的時候， 其他同學好好想想，還有沒有新的研究方法。
（一位同學記錄，把發現的磁鐵性質記錄在習作上P62;另一位
同學匯報）
1.磁性：能夠吸引鐵質物體的性質
2.磁體：具有磁性的物體叫磁體。
3.磁極：磁體上磁性最強的部分叫磁極。
小磁針靜止時指南的磁極叫做南極，又叫S極；指北的磁極叫做北極，又叫N極。
4.磁極間的相互作用:同名磁極相斥，異名磁極相吸。
5.變無磁性物體為有磁性物體叫磁化，變有磁性物體為無磁性物體叫退磁．
【問題】
磁體之間是通過什么發生相互作用的呢？
拓展知識：地磁場
1、地球是一個巨大的磁體
2、地球周圍空間存在的磁場叫地磁場
3、地磁的北極在地理的南極附近，地磁的南極在地理的北極附近，但兩者并不完全重合，它們之間的夾角稱為磁偏角。
近百年地球磁場衰減
地磁場的減弱是可能導致磁場方向倒轉的預兆。

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