資源簡介

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人教版歷史社會七年級第三單元
第四課第2課時現代化的牧場教學設計

課題 現代化的牧場 單元 第三單元 學科 歷史社會 年級 七年級
學習 目標 1.了解澳大利亞的自然環境特點，從澳大利亞氣候、地形等自然環境探究牧業的興旺發展的原因。2. 結合地圖來解讀地理知識，分析澳大利亞的畜牧業特點及對生產生活的影響。 3. 通過對澳大利亞大牧場的經營特點的認識，了解草原文化與自然的和諧關系，感受牧民對草原的熱愛之情、認識人地關系的協調對發展的主要性。
重點 澳大利亞牧場的自然環境與牧業及牧場的經營特點。
難點 使學生理解不同草原的自然條件生成不同的草原生產、生活及文化特色，確立和諧的人地觀。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放系列圖片，讓學生感受草原之美。師：你去過美麗的大草原嗎？ 生：――――――― 師：沒去的同學也不要失望，今天就讓老師帶領大家在書本上領略草原之美吧。 今天，帶領大家去游覽的澳大利亞草原。 觀看圖片 通過圖片欣賞，引起學生關注新課學習。
講授新課 師：同學們知道澳大利亞在哪嗎？師：老師請一位同學上臺把澳大利亞給圈出來 生：------ 師：點贊！接著請同學們說說看澳大利亞的位置。 請同學們先回顧一下確定區域位置的方法有哪些。 生：------ 師：接下去同學們從海陸位置和經緯度位置兩個角度來看看澳大利亞在世界的位置。請同學們思考一下，然后告訴老師。 生：------- 師：從海陸位置來看：澳大利亞位于大洋洲，東臨太平洋，西臨印度洋，是世界上唯一占據整個大陸的國家。從經緯度位置來看：位于南半球、東半球。 師：在這，老師就有個問題請教大家了，如果這個季節老師想去澳大利亞旅游的話，同學們想一想，老師應該準備哪些衣服啊？還有同學們能不能推薦一兩個比較知名的城市給老師？ 生：------ 師：謝謝同學們的建議。（南北半球季節相反）師：澳大利亞的首都是堪培拉，悉尼是澳大利亞著名的旅游城市。 學生上臺完成教師任務 學生思考回答 培養學生解題能力
師：老師出發前，準備了幾張地圖，其中有一張地圖是這樣的，同學們看看，這是什么地圖？生：------ 師：那我們來看看，澳大利亞有哪些地形類型？生： 師：大家想一想，這種地形比較適合發展什么業？ 生：------（羊）師：對，在澳大利亞的羊有四分之三為美利奴羊，這種羊比較嬌貴，有嚴格的生產環境，大家請看閱讀卡。 師：同學們看看，美利奴羊的生長需要什么環境？（干旱、有水源） 學生思考回答 步步緊扣，吸引學生注意力
師：那澳大利亞的氣候到底適不適合呢？同學們來看一下。 澳大利亞有哪些氣候，分布有什么特點？ 生： 師：氣候比較干熱，近三分之二的土地屬于干旱地。這種氣候正好適合美利奴羊的生長。師：除了干旱，剛才大家看了閱讀卡，美利奴羊的生長還需要什么？ 生：水源。 師：我們來看看，澳大利亞的降水有什么特點？ 生： 師：那再請同學們找出澳大利亞的三個牧羊帶。 生：----- 師：除了沙漠分布的地方幾乎沒有降水不能放羊，澳大利亞其它地方幾乎都可以放牧了。師：所以澳大利亞的牧羊帶與降水分布基本是吻合的。我們來看一下。 師：澳大利亞做到了因地制宜的發展農牧業。 看圖說話 培養學生讀圖看圖能力
師：接下去，我們看看澳大利亞的牧業集中分布在哪些地方？ 生：------ 師：澳大利亞養羊業是不是一直這么發達呢？我們通過一段視頻來了解一下吧！ 觀看視頻 激發學生興趣，進行下一個環節
師：1797年引進了約100只美利奴羊，現在羊只數量1.5億只。而澳大利亞人口數2272萬。羊的數量遠大于人的數量（羊比人多）被稱為騎在羊背上的國家。師：老師就有個問題了，這么少的人從事農業，這么多的羊，怎么養？ 生：------ 師：我們通過一組圖片了解一下。 師：從剛才的圖片及資料，我們已經知道了，澳大利亞畜牧業發達的原因是什么？ 生：機械化程度高
師：澳大利亞人民很好利用了草原這有利條件，和諧發展了畜牧業，請問同學們，對澳大利亞還有哪些了解嗎？給大家5分鐘時間自由討論，搜集。 學生討論 培養發散性思維
課堂小結 師：學完這一課，同學們有什么啟示嗎？或者說我們在發展的時候要做到什么？生：------ 師：對，正是自然環境決定生產活方式
板書 地理位置 澳大利亞概況 自然環境 現代化的牧場 分布 澳大利亞生產特色 表現 特色








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