資源簡介

第九單元 數據的收集和整理（二）
課題：數據的收集和整理（一） 第 1 課時 總第 課時?
教學目標：
1.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。
2.能根據統計表中的數據提出、回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。 教學重點：按不同標準分類整理數據，并學會用統計表來表示數據整理的結果。 教學難點：根據統計的需要，正確地分類收集整理數據。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
提問：同學們，記得自己的生日在幾月份嗎？
××蛋糕店想做一個市場調查，想在學生生日最多的月份做一個促銷活動，你能告訴××蛋糕店的老板，我們學校的學生哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少嗎？
指名學生回答，并說出理由。
提問：你們剛才說的只是自己的猜測，怎樣才能知道哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少呢？
學生可能回答：調查全校學生的生日。
追問：如果我們現在要把信息反饋給蛋糕店，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？ 學生自由發言。
教師適時小結并揭題。
二、交流共享
1.討論收集數據方法。
（1）提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，要怎樣調查呢？你有什么好的方法？
學生討論收集數據的方法。
（2）出示統計表，學生分小組調查每個月出生的人數，并把結果記錄在表里。
提問：可以用什么辦法完成這張統計表呢？
小組統計，教師巡視指導。
2.匯總數據。
（1）匯報交流。
分小組指派代表出示表格，并說說自己小組一共幾個人，哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少。
提問：仔細觀察，你們小組哪個月出生的人數最多、哪個月出生的人數最少和其他小組的一樣嗎？
引導思考：剛才我們得到每個小組的統計結果，想一想，可以怎樣匯總全班的數據呢？
學生交流，指名回答：先把每個小組的同一月份的數據相加，再匯總成一張表格，即全班同學的生日月份匯總表。
（2）按月份匯總。
師生共同匯總，教師將最終的匯總結果填入下表中。
提問：從這張統計表中，我們可以知道些什么？學生自由發言，說出自己的發現。 追問：我們班哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少？ 師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？ （3）按季度匯總。
提問：一年分成幾個季度，你知道是哪幾個季度？××蛋糕店還想調查每個季度中，哪個季度出生的人數最多，哪個季度出生的人數最少。如果上面的數據按季度分類，應該怎樣設計統計表？
出示下表：
學生獨立填寫，集體交流，教師將結果填入表格內。
提問：從這張統計表中你知道了什么？哪個季度出生的人數比較多，哪個季度出生的人數比較少？
（4）上面兩次統計有什么不同，你從每個統計表里知道了什么？（把數據按不同標準分類，可以得到不同的信息）
（5）提問：如果要在全校同學中調查，又該怎么樣做？
追問：你認為得到的結果和我們班的結果一定相同嗎？（不一定） 3.歸納總結。
通過這次統計活動，你有什么收獲？ 三、反饋完善
1.完成教材第97頁“想想做做”第1題。
（1）提出要求：拿出準備好的正方體，在它的六個面上分別寫上1~6，四人一組做游戲。
學生分組合作，將結果記錄在教材中的表格（1）和表格（2）里，教師巡視。 （2）提問：擲（ ）的人數最多，擲（ ）的人數最少？ 追問：你還能提出什么問題？
學生提問，全班進行反饋。
2.完成教材第98頁“想想做做”第2題。
（1）調查本班同學的藝術特長，先在小組里調查，再全班匯總。
空白的藝術種類可以根據小組的實際情況填寫，學生分組活動，共同填表格。
（2）師生合作，匯總表格，根據表格內容回答問題。
提問：哪種藝術特長的人數最多，哪種藝術特長的人數最少？你還知道了什么？
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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第九單元 數據的收集和整理（二）
課題：數據的收集和整理（二） 第 2 課時 總第 課時
教學目標：
1.使學生初步根據某一事物的標準，通過數據的收集、整理，進行描述和分析過程。
2.能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
3.讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：讓學生根據某一標準，確定統計對象。
教學難點：能根據相關數據填寫、分析統計表。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
談話：同學們，課前我們都測量了自己的身高，你能告訴我你的身高是多少嗎？ 學生匯報。
出示我國正常兒童9~10歲的身高標準表格：




師：這是我國正常兒童9~10歲的身高標準，從這張統計表中你看懂了什么？ 師：9歲的男生身高在126.5~137.8cm之間是什么意思？
揭題：這節課我們要探究我們的身高是不是在正常范圍內。
二、交流共享
1.教學例2。
（1）提問：認真對照，你的身高在正常范圍嗎？
學生對照表格，說出自己的年齡和標準范圍判斷自己的身高是否正常。 追問：男生和女生的標準相同嗎？（不相同） （2）統計小組同學的身高情況。
談話：我們可以根據自己的身高情況分析自己的身高是不是在正常范圍內，我們班其他同學呢？怎樣才能全面了解全班同學的身高情況？
小組討論，指名交流。
學生活動：按男、女生分成幾個小組，調查小組里每個同學的身高，并把結果記錄在表格里。




匯報交流：按從矮到高的順序，把小組同學的身高排一排，寫在表格里。 提問：你們小組的同學中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？
追問：把你們小組同學的身高與我國正常兒童的身高標準比一比，你有什么發現？ 學生依次回答以上問題，學生結合調查的實際情況進行回答，只要說得合理教師都要予以肯定。
（3）統計全班同學的身高情況。
提問：剛才我們統計了每個小組同學的身高，現在老師想知道我們全班同學最高是多少厘米？最矮呢？
學生獨立思考后小組討論，最后全班交流。
結合學生發言，教師總結：可以把每組最高的比一比，把每組最矮的比一比，再找出全班同學中最高的和最矮的。
追問：全班男生身高在正常范圍的有多少人？女生呢？（小組討論） 師生共同合作分類統計。
分成四類：9歲男生，9歲女生，10歲男生，10歲女生。將記錄結果進行統計。 師：說說從統計的結果中你發現了什么？ 小結。 三、反饋完善
1.完成教材第99頁“想想做做”第1題。
出示小華收集的自己班女生1分鐘仰臥起坐的成績，讓學生讀表格。
（1）根據統計表，逐題回答教材上的問題。
（2）從統計表中你還知道了什么？
2.完成教材第99頁“想想做做”第2題。
同桌合作，測量自己一庹的長度，并把結果記錄下來。
（1）把數據按從小到大的順序重新排列。
（2）聯系例2的身高排序，你認為一庹的長度與身高有什么關系？其他小組的發現與你們一樣嗎？
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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第九單元 數據的收集和整理（二）
課題：練習十二 第 3 課時 總第 課時
教學目標：
1.通過練習，進一步體驗如何收集信息，制作統計表，并能根據統計表進行分析。
2.讓學生在收集、整理、分析、決策的過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元的內容。
教學重點：體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：分析并提出合理化的建議。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
提問：前幾節課我們學習了什么內容？
揭題：這節課我們就來復習相關的知識點。
二、基本練習
1.完成教材第100頁“練習十二”第1題。
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談話：這是一位籃球運動員某個賽季各場次得分情況，從這些分數中你看懂了什么？ 提問：這位運動員在每場比賽中得分最高是多少？最低呢？
再問：一共幾場？得分在20以上的有多少場？得分在30分以上的呢？
追問：你怎么評價這位運動員的得分能力？
2.完成教材第100頁“練習十二”第2題。
小組拿出準備好的5個同樣的依次標有1、2、3、4、5的乒乓球，放進不透明的口袋里。
（1）出示規則：每次從口袋里任意摸出兩個球，記錄兩個球上的數相加的和，一共摸20次。
（2）讓學生先小組分工合作，填寫記錄單，然后匯報摸球記錄的結果。
（3）提問：一共出現了幾種不同的和？和最大是多少？最小呢？
（4）要求：按和的大小整理數據，把結果填入教材中的表格中。
三、綜合練習
1.學習教材第101頁“你知道嗎”。
師：我們平常買鞋必須知道買的鞋子是多少碼，通過閱讀“你知道嗎”，你知道“鞋內長”和“碼數”是怎么計算的嗎？
根據學生匯報，教師板書：
腳長的厘米數+1=“鞋內長”的厘米數
“鞋內長”厘米數×2－10=碼數
2.完成教材第101頁“練習十二”第3題。
（1）提問：你通常穿多少碼的鞋子？其他同學呢？要統計我們班男生、女生穿多少碼鞋的人最多？要怎么辦？（分小組統計）
（2）按男、女生分成幾個小組，記錄小組里每個同學鞋的尺碼。
（3）分男、女生進行全班匯總。
（4）小組討論：
你們小組穿什么碼數的人數最多？
全班男生穿多少碼數的人數最多？女生呢？
如果在三年級其他班級調查，估計會得到什么結論？在不同年級調查呢？
四、反思總結
通過本課的學習，你有哪些收獲？ 感覺自己表現得怎么樣？
五、課堂作業
《補》
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第九單元 數據的收集和整理（二）
課題：上學時間 第 4 課時 總第 課時
教學目標：
1.通過活動，懂得收集數據是解決問題的重要前提，進一步體驗收集數據的重要性。 2.使學生在收集、整理、分析、決策的過程中相互交流、相互溝通、相互促進，感受時間在日常生活中的作用，獲得紀錄時間的活動經驗。 教學重點：紀錄、討論一周的上學時間。 教學難點：感受收集數據是解決問題的重要方法。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入
提問：同學們，你將這幾天每天上學途中大約花的時間做好紀錄了嗎？
再問：你家住在哪兒，走路來上學還是坐車，什么時候出發？什么時候到校？花了多長時間？（指名回答，表揚早晨起得早的同學）
追問：和同學比，你用的時間是比較長，還是比較短？每天上學用的時間一樣嗎？ 引導：每天上學用的時間可能不一樣，怎樣估計才比較合理呢？ 學生可能回答：找出5天中經常出現的時間，或這5天平均每天的時間。
師小結：要找出這個時間，我們可以連續記錄幾天上學途中用的時間，再進行估計。 二、收集數據
1.記錄方法。
（1）注意排除一些影響準確記錄的因素，數據記錄也要及時、認真。首先要記錄從家到出發的時間點，再記錄到達學校門口時的時間點，要保證兩個時間節點都要記錄下來。
（2）盡量用一塊手表記錄時間，并和學校時間保持一致。 2.收集數據。 出示表格：

學生將自己的記錄填入表格。
指名展示，讓學生算出每天上學途中用的時間大約是多少分鐘。
三、匯總討論
1.談話：我們要比較每個同學上學途中用的時間應該怎么做？（收集每個同學上學途中時間的數據進行比較）
師：我們要解決這個問題就要先收集數據。
學生分組活動，教師巡視指導。 3.根據小組記錄和整理結果討論：
（1）從表格中你獲得了哪些信息？有多少人上學途中用的時間比你多？有多少人用的時間比你少？上學時間和你差不多的有多少人？
（2）上學途中用的時間少于20分鐘的有多少人？多于40分鐘的有多少人？在20~40分鐘的有多少人？
（3）將你們小組的上學時間從小到大排一排，誰用的時間最短，誰用的時間最長？ 學生對照小組表格，匯報答案。
4.提問：剛才我們只是在小組里比較，怎樣才能知道全班同學中有多少人上學途中用的時間和你差不多？（學生討論）
引導：需要收集全班同學的數據，用下面的表格將每個小組同學的數據進行匯總。 出示表格全班匯總。



指名匯報答案。
?四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

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