資源簡介

簡單電路
教學目標
科學概念：
1.知道一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
2.知道電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1.會用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
3.會用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)對電探究的興趣。
教學重點
1.知道使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2.會用簡易符號表示一個電路的不同部分。
教學難點
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
教學準備
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
教學過程
一、活動導入：
1.連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2.討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？
3.引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。
1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。
2.討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3.請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
（2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
（3）導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）
4.學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5.請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1.再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2.學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3.教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5.實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。
（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）
四、活動延伸：
1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？
2.討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。
















簡單電路
觀察探究：
*
實驗：簡單電路
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觀察電池盒和小燈座，
學會使用電池盒和小燈座連接電路
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電路圖
這樣畫好嗎?
這樣畫怎么樣?
這樣畫如何?
*
畫電路圖的要求
　　元件位置安排要適當，分布要均勻，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線要橫平豎直。（尺規(guī)作圖）
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觀察電池盒和小燈座，
學會使用電池盒和小燈座連接電路
1、材料：小燈座、電池盒。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
*
讓更多的小燈泡亮起來
材料：1個小燈泡、1個小燈座、3根導線
怎樣使兩個小燈泡同時亮起來？


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活動延伸
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論，加深對電路的認識并得到進一步發(fā)展。

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