資源簡介

導體與絕緣體
教學目標
科學概念：
1.知道導體和絕緣體的定義
2.了解導電性是材料的基本屬性之一。
過程與方法：
1.根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。
2.實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。
情感態度價值觀：
1.學會與人合作。
2.培養尊重事實的實證精神。
3.認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
教學準備
為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。
教學過程
一、觀察導入：
1.觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。
2.討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?
3.想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
4.討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。
5.講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）
二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1.提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？
2.預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。
3.使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。
4.用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。
5.重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。
6.得出結論：橡皮是絕緣體。
三、檢測20種物體的導電性：
1.在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。
2.在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）
3.待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。
4.表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。
5.在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）
四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。
1.引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。
2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。
3.概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。
板書設計：
5.導體與絕緣體
導體 導電性
絕緣體
安全用電

















導體與絕緣體
*

導體：
像銅絲一樣能讓電流通過的物體叫導體。
絕緣體：

像塑料一樣不能讓電流通過的物體叫絕緣體。
科學定義
*
科學實驗：一塊橡皮的檢測過程
1 從盒子里拿出橡皮，預測并記錄。
2 把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發光。
3 用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，看看燈泡是否發光。
4 連續重復檢測一次。
5 把檢測時燈泡是否發光記錄在科學文件夾上。
6 把檢測完的橡皮放在左邊的盤子里。
*
科學實驗：導體OR絕緣體

電路檢測器
實驗材料：

橡皮、小刀、紙板、回形針、鑰匙、塑料尺
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物體名稱 預測 檢測1 檢測2 檢測表明
亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易
導電 不容易導電
橡皮 √ √ √ √
小刀 √ √ √ √
紙板
回形針
鑰匙
塑料尺

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結果分析：
我們小組共檢測了（ ）種材料。
檢測中能使小燈泡發光的材料有（ ）種。
檢測中不能使小燈泡發光的材料有（ ）種。
我們小組預測正確的材料有（ ）種,
這些材料是（ ）。
我們小組預測錯誤的材料有（ ）種,
這些材料是（ ）。
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工具上的導體與絕緣體
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電器元件上的導體與絕緣體
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教室里的導體與絕緣體

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