資源簡介

做個小開關
一、教材簡析：
《做個小開關》是教科版科學四下課程第一單元的第六節課的內容，本節課的教學內容分三個部分：
（1）觀察手電筒的活動。
（2）給我們的小電燈做一個開關。
（3）紅燈、綠燈和黃燈
二、教學背景：
電單元的教學就是從“電和我們的生活”課題開始的。通過認識靜電知道了電流，通過電亮小燈泡、簡單電路等的學習讓學生知道了電路元件和簡單電路的不同連接方法并在電路出故障和導體絕緣體學習后能用學到得知識去認識、辯證其他的物體，因此在本課中讓學生在認識開關的基礎上去自己動手制作開關。
三、教學設計：
教 學 目 標 （一）科學概念： 了解開關的作用是連接或斷開一個電路。開關用導體和絕緣體兩種材料做成。 （二）過程與方法： 利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關。 （三）情感態度價值觀： 在設計、制作小開關的活動中培養動手實踐的能力和創新的意識。
教學 重難點 重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。 難點：給小電燈做一個開關。
教學 準備 教具 學具
演示用的紅綠燈 小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、開關1個、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、軟木片1個。每組電路裝置1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干
教學過程
觀察手電筒—認識小開關---制作小開關---紅綠燈---開關應用
基礎設計 個性設計
一、復習引入 1.請四人小組快速完成用一個電池盒（電池）、兩根導線、一個小燈座（燈泡），使小燈泡亮起來的電路，并畫出電路圖。（可讓一位學生畫在黑板上） 2.各小組都完成后（可鼓勵一下，如速度快、做的好等），讓學生把小燈泡滅了。 3.教師：剛才我們用什么辦法把小燈泡弄滅的？（把導線拔了 ??電池拿出來 小燈泡擰出），那現在老師要讓小燈泡再亮起來呢？再滅了呢？再亮起來呢？非常的麻煩。 引出小開關并板書做個小開關 （在上個環節中，即讓學生復習以前的知識，又讓學生初步知道了開關在電路中的重要性） 二、探究過程 1.手電筒研究與開關運用（1）操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅，觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。 根據學生的回答教師在黑板上畫出手電筒的簡單結構平面圖，用不同顏色粉筆表示導體和絕緣體（2）觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同，可以讓學生看黑板上手電筒簡圖和小燈泡的電路圖。 （在這個環節中教師可以根據學生回答情況靈活運用，可以把手電筒的簡圖用把板刷把絕緣部分擦去，留下的即手電筒的電路圖與小燈泡電路圖比較，就能直觀的發現不同點開關，也能夠知道開關在手電筒中的作用。） 板書開關的作用 斷開 閉合（3）讓學生觀察實驗材料中開關，說說實驗用的開關哪些部分是絕緣體，哪些部分是導體，實驗用的開關如何連接？教師根據學生后講解開關元件示意圖。板書畫圖開關示意圖 （4）讓學生在第一個電路基礎上加入導線和開關，用開關控制小燈泡的亮和滅，并畫出電路圖。 2.給我們的小電燈做一個開關（1）教師講解開關的重要性和作用后能不能自己也來做個小開關呢？小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？要注意哪些問題？（2）討論并設計、制作利用回形針、圖釘、軟木片等做一個小開關 （3）全班交流各種小開關，并比較優缺點。3.紅綠燈和黃燈（1）教師：開關在我們的生活中應用非常廣泛，其實我們經常看到的紅綠燈也有開關在控制呢，受紅綠燈的啟示，老師也裝置了一組紅綠燈，教師出示紅綠燈裝置并演示 （2）利用每組準備好的材料，小組討論合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關，并畫出電路圖。 （3）學生上臺講解，教師補充說明。 （4）如果在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈呢？（這個小環節教師可以讓學生說明，也可以畫電路圖或再動手做做聯一聯，可以按實際上課情況教師靈活安排） 三、交流小結 1.本節課內容回顧。2.延伸活動，向學生介紹生活中各種各樣的開關。（遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關等有實物提供實物，沒實物可以提供圖片）
















做個小開關
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連接一個簡單電路
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觀察手電筒
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手電筒的開關是怎樣
控制小燈泡亮和滅的？
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手電筒的電路圖
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討論：：怎樣做個小開關
用什么材料做小開關？
哪部分用導體？
哪部分用絕緣體？
怎樣控制開關？
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制作：動手做個小開關
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探究紅綠燈
旋鈕開關
按壓開關
拉線開關
閘刀開關
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觀察生活中發現的各種各樣的開關

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