資源簡介

不一樣的電路連接
一、教材簡析：
《不一樣的電路連接》是第一單元的第七節課的內容。本節課的教學內容分2個部分：
（1）里面是怎么連接的：在這一部分中，學生將研究兩個接線盒，每個接線盒上都有四個編號的接線頭的，內部連有導線。盒子內部導線是怎么連接的，不能直接看到，學生只能通過電路檢測器，推測出盒子里面電線的連接情況。這部分的目的是讓學生在經歷探究的過程中，學會根據檢測記錄推測盒子里面的導線是怎么連接的。
（2）比較兩種不同的電路連接：通過電池的串、并聯，和小燈泡的串、并聯實驗，使學生觀察發現電池和小燈泡的不同連接方式中，燈泡的亮度是不一樣的。并了解并聯電路和串聯電路在連接方法上的本質不同。
二、教學背景：
這一節課是本章的最后一節內容。學生通過前面的學習，已經掌握了一些關于電路方面的知識，并且已經認識到有兩種點亮小燈泡的電路連接方式。在這一節課中，學生將學習如何通過電路檢測器的檢測結果來推測暗箱里面的導線連接情況。并且通過觀察電池和小燈泡的串、并聯方式對小燈泡亮度的影響，從而了解這兩種連接方式的本質區別。
三、教學設計：
教學目標 （一）科學概念：1.知道如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。 2.了解串聯電路和并聯電路兩種連接方法的電路。 （二）過程與方法： 1.用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。 2.嘗試用不同方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。 （三）情感態度價值觀： 1.培養勇于挑戰、縝密推斷的態度。 2.樂于交流自己的觀點。
教學重難點 重點：用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。難點：能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路。
教學準備 為小組準備：一個電路檢測器、一個四個接線頭的盒子(有三組通路)、實驗記錄單；兩節電池（配電池盒)、兩個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。
教學過程
第一個接線板的探究——第二個接線盒的探究——電池的串聯和并聯——小燈泡的串聯和并聯
基礎設計 個性設計
談話引入談話：同學們，前陣子的時候，老師的家里剛好裝修。我們這里的同學有沒有家里裝修的？那時候，電工師傅給了老師一張家里的電路連接圖。（出示電路圖）看起很復雜吧，老師第一眼看到的時候，腦袋都暈了。不過靜下心來仔細的分析，其實也不是很難的。這一節課，就讓我們一起來探究一下不一樣的電路連接。（板書：1.7不一樣的電路連接） （在這一個環節中，激發學生探究的欲望和興趣） 探究過程 （一）第一個接線板 （通過這一個接線板的探究，讓學生理解：兩個接線頭之間通路，即電路檢測器上的燈泡亮，表示有導線連接；斷路，小燈泡燈不亮，則沒有導線連接。） 1.談話：首先我們來看一看導線是怎么連得（板書：一、導線的不同連接）。老師這里有一個木板。在這個木板上有四個接線頭，分別編號為1.2.3.4。這四個接線頭之間有很多種連接方法，我可以連1-2，1-3，2-3等等都可以。我們先觀察一下，現在這個木板是怎么連的？[只有2-3連接。] 2.問：現在，我如果用電路檢測器來檢測一下，大家猜一猜，哪些接線頭之間，小燈泡會亮，哪些接線頭之間，小燈泡不亮？ 3.問：好，我們來檢測一下，看同學們猜的對不對。大家幫老師想想，按照什么順序檢測好呢？ 4.邊演示邊講述：這個同學講的太有道理了，我們就按照他所說的順序來檢測。燈亮的是通路，燈不亮是斷路。（關于通路、斷路的概念在《簡單電路》、《電路出故障了》滲透） 1-2，燈不亮，斷路；1-3，燈不亮，也是斷路；1-4，不亮，斷路；2-3，燈亮了，通路；2-4，燈不亮，斷路；3-4，燈不亮，斷路。（教師檢測，引領學生說觀測的現象） 5.問：通過檢測，我們發現了，只有2-3是通路，其他都是斷路。 （PPT出示檢測記錄） 結合這個接線板的連線方式，大家發現了什么？ [有導線連通的會亮，沒有導線連通的不會亮] 6.講述：通路，燈泡會亮，有導線連接；斷路，燈不亮，沒有導線連接。 （二）接線盒的探究 （通過不知道內部導線連接方式的接線盒的探究，掌握通過電路檢測器的檢測，推斷導線連接的方法） 談話：同學們，老師這里還有一個接線盒，這個接線盒，里面的導線連接可復雜了。不打開這個接線盒，你能知道里面導線是怎么連的么？ 問：你們怎么檢測？按什么順序檢測？小組討論一下。 講述：同學們一邊檢測，一邊將檢測的結果記錄到記錄紙上，通路的打√，斷路的打×。檢測完成之后根據你們的檢測結果，試著推測出接線盒內的導線連接方式，想到有幾種就畫幾種。（出示實驗要求）1-21-31-42-32-43-4 通 路 斷 路 （學生開始實驗，教師巡視指導） 學生匯報檢測結果。 學生匯報他們推測的導線連接方式。 學生講述推測的思維過程。 出示教具（四種導線連接方式的透明板），讓學生自己檢測他們推測出的導線連接方法 是否正確。 總結：同學們，我們以后碰到類似的盒子里電路的連接問題時，可以用剛才 的方法來解決，通路的有導線連接，所以把所有通路的接線頭用導線連接起來。但是在現實生活中，電工師傅為了節省材料，往往要盡可能的用最少的材料達到相同的目的。所以我們連完之后，再仔細檢查檢查，有沒有什么地方的導線可以去掉，通過間接地方式連通。 除此之外，老師再教大家一種方法，四個接線頭最多有幾根導線相連？[6根] 我們先把所有的導線連接起來。通路有導線相連，那么斷路一定沒有導線相連，所以我們把斷路的導線擦去。最后再看有沒有間接連通的可能。 （三）電池的串并聯實驗 1.講述：現在我們已經知道了導線的連接方式是多種多樣的，那么電池又是怎么連的呢？（板書：二、電池的不同連接） 2.問：兩節電池，一個小燈泡有哪些不同的連接方式，那位同學來黑板上連一連。（學生在前面《簡單電路》時已經接觸了串聯和并聯，所以一般都能連出兩種方式） 3.講述：這種兩節電池像糖葫蘆一般串在一根竹簽上，我們稱為串聯；這種兩個電池像兩位小朋友一般并排坐的連接方式，我們稱為并聯。 現在請每組同學連一連電池的串并聯，在記錄紙上分別畫出電路圖，并觀察兩種連接方式中小燈泡的亮暗。（PPT出示實驗要求） （學生實驗，教師指導） 4.學生匯報實驗結果：[電池串聯，燈泡亮；電池并聯，燈泡暗。] 5.問：為什么電池串聯燈泡比較亮？ 6.講述：電池串聯的時候，小燈泡的電壓是兩節電池的電壓之和（板書：串聯 電壓之和）；而電池并聯的時候，小燈泡的電壓還是1.5v，保持不變（板書：并聯 電壓不變）。而在現實生活中，為了節約能源，所以正常情況下，我們都將電池串聯起來使用。 （四）小燈泡的串并聯實驗 1.講述：現在我們已經知道了電池的串并聯，及其現象。那么小燈泡串聯或并聯起來又是怎么樣的呢？（板書：三、小燈泡的不同連接）請大家自己來連一連，連完后在記錄紙上分別畫出電路圖，并觀察兩種連接方式中小燈泡的亮暗。（出示實驗要求） （學生實驗，教師指導） 2.學生匯報實驗結果：[燈泡串聯，燈泡暗；燈泡并聯，燈泡亮。] 3.問：大家想一想，為什么和電池相反，燈泡串聯的時候反而變暗了，并聯的時候亮? 4.講述：燈泡串聯的時候，一個電池1.5v的電壓平均了兩個小燈泡，所以每個小燈泡的電壓就只有0.75v；（板書：串聯 變暗）而在并聯電路中，兩個小燈泡的電壓不變，都等于電池電壓，也就是1.5v，所以燈泡并聯的時候比較亮。（板書：并聯 較亮）

















觀察四接頭電路暗盒結構圖
○ A ○B





○ C ○D
四接頭電路暗盒連接圖
四接頭接線盒連接檢測記錄表
A-B
A-C
A-D
B-C
B-D
C-D
○ A ○B

○ C ○D
連
接
點
通
路
斷
路
四接頭接線盒連接檢測記錄表
A-B
A-C
A-D
B-C
B-D
C-D
連
接
點
通
路
斷
路
根據檢測記錄，我們推測的電路圖：
○
○
○
○
A
D
B
B
推測四接頭電路暗盒電路圖

○ A ○B



○ C ○D

○ A ○B



○ C ○D

○ A ○B



○ C ○D

○ A ○B



○ C ○D
1
2
3
4
小組合作實驗：
1.用一節電池、一個電池盒、2個小燈泡、幾根導線連接起來，組成一個電路，使2個小燈泡都能亮，看看誰的方法多，將電路圖畫在記錄單上。
2.觀察并思考不同的方法，效果有什么不同。
2個小燈泡串聯
2個小燈泡并聯
燈泡1
燈泡2
燈泡1
燈泡2
小組合作實驗：
1.用2節電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根導線連接起來，組成一個電路，使小燈泡亮起來，看看誰的方法多。
2.觀察并思考不同的方法，效果有什么不同。
2節電池串聯
2節電池并聯
　　你能做一個電路游戲板嗎? 想一想，里面的電路應該怎樣連接呢？
家庭中的電壓：
220V
實驗室用到的干電池電壓:
1.5V
安全電壓:
不能超過36V

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