資源簡介

蠶即將蛹化成蛾，吐出灰色液體融化蠶絲
觀察：哪一只是雌蛾，哪一只是雄蛾？
你是怎么區別出來的？
上為雄蛾，下為雌蛾
正在產卵的雌蛾
蠶蛾是什么？
頭
胸
腹
蠶蛾的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，
胸部長有三對足、兩對翅膀。
觸角
復眼
口器
頭部
胸部
足
翅
口器退化，不再進食。
兩對翅，但短小，失去飛行能力
剛羽化的蠶蛾的身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快變干。
白色鱗毛
在下面的方框內分別畫一只蠶蛾和蛹，并對它們的形態進行比較，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪部分發育而成的。（嘗試用線連起來）
蠶蛾和蛹的比較
蠶蛾 蛹

觀察：哪一只是雌蛾，哪一只是雄蛾？
你是怎么區別出來的？
蠶蛾是什么？
總 結
通過將近兩個月的觀察研究，你觀察到蠶的一生有幾個重要的生命過程？


蠶卵
蛹
蛾
幼蠶






蛹變成了什么
教學目標
1.科學概念
蠶蛹經過10——15天左右的發育，會變成蠶蛾。
蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。
2．過程與方法
觀察和描述蠶繭發生的變化和蠶蛾的形態、行為。
在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。
3.情感態度價值觀
領悟到生命的神奇；
進一步培養觀察動物的興趣。
教學重點
觀察蠶蛾的形態特征和行為
教學難點
比較蛹和蠶蛾的形態，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發育而來的
教學準備
雌雄蠶蛾
板書設計
4.蛹變成了什么——蛾（交尾、產卵） 昆蟲身體分頭胸腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有3對足 頭 一對觸角 蛾身體 胸 3對足 腹 所以，蠶蛾也屬于昆蟲。


教學過程
教學設計思路 教師活動 學生活動 思路說明
一．交流我們的新發現 1.導入：誰的蠶繭有發生了新變化？ 2.引導學生交流蠶繭里鉆出蠶蛾。誰說說自己的蠶繭有什么新發現？可以把蠶盒、蠶蛾拿出來展示給大家，并且講給大家聽。 3.課件：蠶繭里鉆出蠶蛾。 板書：蠶蛾 強調這是蠶的又一種形態 4.提問：蛾子是哪來的？是蛹變的嗎？認真思考后回答，說出自己的根據。 預計：可能提出剪開繭子再看看，如果沒有蛹了，則證明一定是從蛹里鉆出來的。 也可能說親眼看到蛾子從繭子鉆出來那就可能是蛹變的。 如果學生提出它們完全不一樣怎么可能是蛹變的，則導入下一環節，我們來仔細觀察蠶蛾，找找它和蛹有沒有關系。 學生匯報新發現 學生認真思考后進行科學推測 組織學生剪開一只仔細觀察用事實證明猜想 引導學生認為蠶的第3個生命階段
二．觀察蠶蛾的形態特征和行為 1.各組取過有蠶蛾的盒子，指導先來觀察蠶蛾的行為。蠶蛾在干什么？請仔細觀察，有問題，有什么新發現及時記下來。注意觀察：蠶蛾的身體由哪幾部分組成？各部分分別什么樣？有什么器官？重點觀察蠶蛾與蛹有哪些不同。下發記錄單。教師一定要巡視指導 2.指導學生進行匯報交流 明確交尾、產卵、斗翅，身體分頭胸腹三部分，復眼，觸角，3對足，2對翅，雌蛾，雄蛾，……（教師可在投影上放大給學生邊指邊講） 然后重點指導學生對于蠶蛾與蛹的比較聯系，在幾個孩子匯報基礎上統一認識：翅，觸角，氣門，環節…… 找到相同體征后，再來回答前面的問題，又一次用實證證明蛾是由蛹變成的。到現在我們已經找到了充分證據證明自己的猜想。 估計：如果學生提出雌雄蛾的區別，則引導學生進行深入觀察，教師注意肯定學生的細致發現。找一找它們的區別。（可能產卵的雌蛾入手確定性別） 3.把產卵的蠶蛾放白紙上觀察雌蛾怎樣產卵 讓學生邊觀察邊思考：一只雌蛾大約能產多少粒卵？剛產下的卵什么顏色的？和我們觀察過的蠶卵有什么相同和不同。 學生仔細觀察，及時記錄，畫的時間要充裕 學生發言 學生再仔細觀察2只雌雄蛾，驗證大家觀點 培養學生細致觀察能力，興趣 培養學生學會有序觀察 培養實證精神
三．蠶蛾是什么 1.小課件介紹昆蟲的共同特征。 2.出示螞蟻，蠶蛾（死去的），蜻蜓也可以其他昆蟲，如果有條件的，給學生昆蟲標本盒讓學生進行比較觀察。最后演繹出結論。 學生仔細觀察，發現 比較，思考 如果可能教給學生演繹法進行思考，進行嚴謹思維訓練
四．總結 通過將近兩個月的觀察研究，你觀察到蠶的一生有幾個重要的生命過程？（蠶卵，幼蠶，蛹，蛾） 學生回憶，進行概括發言 歸納思維培養
學習評價：課堂觀察記錄單。
說明：蠶蛾是昆蟲嗎？為什么？

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