資源簡介

第四課 人類的需要
【學習目標】
1.懂得“勞動創造了人類”的道理。
2.懂得勞動創造了包括物質文明與精神在內的人類文明。
3.體會勞動的意義，理解“勞動是人生存和發展的需要”
【學習重點】1體會勞動的意義，理解“勞動是人生存和發展的需要”
【學習難點】1、體會勞動的意義，理解“勞動是人生存和發展的需要”
【教學過程】
一、【自主學習小組合作】(自主學習提示：詳細閱讀教材，在課本中找到下列問題的答案并用鉛筆劃出來，圈出一些關鍵詞，再把此問題寫在課本中這些答案的對應位置。不會的小組合作交流)
（一）思考：1、為什么勞動是人類生存和發展的需要？
勞動，創造了 ；勞動，促進 ；勞動，是 。
2、為什么勞動創造人類？
人類是由 經過千百萬年逐步演變和進化而來的。在這個過程中，是 （ ）促成了從猿到人的轉化，最終使人與動物區別開來。因此勞動創造了人本身，沒有勞動就沒有人類。
3、為什么勞動創造的人類文明包括物質文明和精神文明？
（1）物質文明，是 。勞動，使我們豐衣足食，讓我們 。在勞動的過程中，人們通過發明、發行勞動工具和生產技術，提高了勞動效率，促進了物質文明的發展。
（2）勞動是精神財富取之不盡、用之不竭的源泉。
①很多精神文明的成果， 。
②在勞動過程中，人類不斷地探索和積累豐富的
③隨著社會的進一步發展，精神財富的生產逐步從物質財富的生產和體力中獨立的出來，出現了專門從事精神 。
4、如何理解勞動促進了人的成長與發展？
①.勞動不斷提高著人類自身的------------和----------，促進著人類的成長與發展。
a通過勞動---------的發明和使用，人類延伸了身體的某些器官的功能，加強了在自然界中謀生和發展的能力。b在勞動過程中，在不斷創造、使用和完善--------的過程，不僅人類的----------------------------得到了鍛煉，人類的---------------也得到了發展。
②勞動是培養和發展---------，提高人-----------的重要途徑。
③勞動，可以鍛煉---------，磨礪----------，強化我們-------------------------。
三、【合作探究質疑】
一、材料1：首先是勞動，然后是語言額勞動一起，成了兩個最主要推動了，在它們的影響下，猿的腦髓就逐漸地變成人的腦髓......。
材料2：勞動使人猿分相區別，手腳分了工，肢體更靈活..........勞動創造了人類本身。。
上述論斷共同說明了什么道理？
1、說明勞動創造了人類。人類是由古猿經過千百萬年逐漸演變和進化而來的。在這個過程中，是勞動促成了從猿到人到轉化，最終使人與動物區別開來。因此，勞動創造了人類，沒有勞動就沒有人類本身。
二、“生物學之父”巴甫洛夫從小就養成愛勞動的習慣，并一直保持到晚年，一到暑假，他 總要回到鄉下耕種自己的菜園。國內戰爭年代，他在實驗室周圍的空地上種菜，自力更生地解決了吃飯問的困難。掘土施肥、鋪設和清掃園徑，種植花卉等都是巴甫洛夫的嗜好。他常說體力勞動使他感到“肌肉愉快”。從小熱愛并積極參加勞動，鍛煉了他的意志力。在后來的研究道路上，不論遇到多大的困難，他總是能勇往直前面對，頑強拼搏。1994年獲諾貝爾生理學獎和醫學獎。
巴甫洛夫的成功說明了什么？
1、勞動創造人類到精神文明，勞動是精神財富取之不盡，用之不竭到源泉。1、很多精神文明成果，起初都是在人們勞動過程中產生和發展到，2在勞動過程中，人類不斷探索和積累豐富到知識和經驗，創造了寶貴到科學，技術，文化。3、隨著社會的進一步發展，精神財富逐漸從物質財富的生產和體力勞動中獨立出來，出現了專門從事精神勞動的思想家、文學家、科學家藝術家，他們在人類精神領域中艱苦勞動，辛勤地創造著文化、科學、技術、藝術等財富。
美國哈佛大學一項研究人員在對波士頓456名青少年追蹤調查多年后發現，愛勞動的孩子比不愛勞動對孩子生活得更愉快、更豐富、。這是因為，孩子在勞動中不僅增長了才干，鍛煉了身體，而且培養了優良得品質。長大成人后，不愛勞動得孩子與愛勞動得孩子相比，失業率要高15倍，犯罪率要高10倍，精神不健全得比率也要高得多。
上述材料說明了什么問題？
上述材料給我們什么啟示？
四、【鞏固提升】
1、知識框架
2、談談你的收獲：勞動可以促進人的身體發育，長期從事體力勞動的人的體能就會很好；長期從事腦力勞動的人的大腦發育就會得到發展。對青少年而言，勞動能夠促進青少年的意志力、自立自強自信的意識。
五【當堂測試】
1.下列屬于勞動的是 （ ）
①工人在工廠工作 ②媽媽在洗衣服 ③我在學校學習 ④ 我節假日在家休息 ⑤ 我幫媽媽做家務 ⑥農民在種田 ⑦ 鄰居在聽音樂
A①②③④⑤ B、②③⑤⑥⑦ C、①②④⑤⑥ D、①②③⑤⑥
2下列說法正確的是： （ ）
①勞動創造了自然 ②勞動創造了人類 ③勞動創造了世界 ④ 勞動創造了文明
A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④
3勞動創造人類、勞動創造文明。下列屬于勞動創造的物質財富的是 （ ）
?紡織機具 ?《本草綱目》 ③瓷器 ④ 犁、耙
A ??③④ B ①②④ C ①②③ D ①③④
4一下屬于我國古代的精神文明的有 （ ）
①《詩經》 ②《物種起源》 ③《本草綱目》 ④《史記》
A 、 ①②③④ B 、 ①③④ C 、 ②③ D 、 ①④
5在原始社會之初，人類像動物般生吃捕到的獵物和其它食物。在勞動過程中，人類學會了用火加工食物，食物從此變得美味可口。這表明了 （ ）
衣食住行是人類生存的基礎。
B、只要付出艱辛的勞動，就會得到可口的飯菜。
C、勞動能夠創造精神財富，推動人類精神文明的發展。
D、勞動能夠創造物質財富，推動人類物質文明的進步。
6、恩格斯指出：“我們在某種意義上不得不說，勞動創造了人本身”。這說明（ ）
A、在從猿到人的轉變過程中起到了極其重要的作用
B、人是在征服自然、改造自然的過程中產生和發展起來的
C、制造工具是真正勞動的開始 D、勞動是人與動物的本質區別
7、“勞動是美德的保衛者”歌德的這句話表明（ ）
A、勞動使人類的器官功能得到延伸 B、勞動使人類的智能、素質得到發展
C、勞動使 人類合法權益免受非法侵害 D、勞動是提高人類的精神境界的重要途徑
8、勞動創造了人類，創造了幾千年的文明。這里的“文明”是指（ ）
Ａ、物質文明　　B、精神文明 Ｃ、言談文明　　D、物質文明和精神文明
9、精神財富取之不盡用之不竭的源泉是。（ ）
Ａ、靈感　　　B、技術 Ｃ、勞動　　　 D、科學
10、“任何一個民族如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是一個小孩都知道的。”馬克思的這句話告訴我們（ ）
Ａ、只要勞動，民族就能發展　　B、勞動使人類生存和發展的基礎
Ｃ、勞動創造了人本身　　 D、勞動是人類生活的全部內容
11、我們同學中，存在這樣的思想：我父母有錢，不用我勞動，他們可以養活我。這樣的思想將給我們青少年帶來毀滅性的后果。我們大家想一想，這種想法的嚴重后果是什么。
學習反思：

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