資源簡介

小學五年級科學蘇教版上冊實驗報告單
實驗序號:1
實驗內容：模擬太陽運動過程中影子的變化（五年上冊第一單元）
課題：1、太陽和影子
實驗器材：手電筒、竹篾（或鐵絲）、小標桿（大頭針豎直插在橡皮上）
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.組裝模擬裝置
1.組裝模擬裝置并介紹：手電筒代表太陽，竹篾代表太陽運動的軌跡，小標桿代表地球上能產生影子的物體。
2.探究太陽運動過程中影子的變化
1.觀察：影子的方向和太陽的位置，影子的長短和太陽的高度的關系
2.學生分組實驗，并記錄實驗結果。
3.實驗總結
學生交流實驗結果,發現太陽運動過程中影子的變化規律。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：太陽高度越高，影子越短；反之影子越長。
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實驗序號:2
實驗內容：制作簡易太陽鐘（五年上冊第一單元）
實驗器材：卡制片、指南針、鐘表、硬紙板
實驗類型：教師演示、學生操作
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? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1、制作簡易太陽鐘
1、在半圓的卡紙上畫上刻度；
2、把一塊三角形的硬紙板豎直刻在印有刻度的紙上；
3、根據三角形紙板的投影就可以判斷當時的時間。
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3.實驗總結
學生交流實驗結果,發現太陽運動過程中影子的變化能指示太陽鐘的時間。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：太陽影子的變化，能在太陽鐘上指示出時刻。
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實驗序號：3
實驗內容：模擬晝夜變化（五年級上冊第一單元）
課題：3、晝夜交替
實驗器材：投影儀（或手電筒）、地球儀、人物模型
實驗類型：教師演示
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.明確地球儀轉動的方向
1.討論：地球儀應朝哪個方向轉動？
2.游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個人怎樣運動才會產生這樣的現象？
3、明確地球儀轉動的方向：由西向東
2.模擬晝夜變化
1、在地球儀上某一個國家插上人物模型；2、由西向東轉動地球儀；（地球儀與投影的距離不能太近，要讓投影儀射出的光“包圍”地球；）3、緩慢轉動地球儀，邊轉動邊觀測；
3.實驗總結
根據觀測現象分析晝夜交替的原因。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。
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實驗序號：4
實驗內容：觀察月相盒中月相變化 （五年級上冊第一單元）
課題：4、看月亮
實驗器材：月相盒
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.介紹月相盒
1.小電筒代表太陽；
2.盒中間的乒乓球代表月球；
3.月相盒周圍的小孔代表一個月中在不同時候看月相；
2.觀察月相盒中月相變化
1.學生連續觀察月相盒中月相變化，注意時間變化；
2.邊觀察邊記錄觀察結果；
3.觀察總結
展示學生觀察結果，引導學生初步認識一個月中月相變化。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：一個月中月相變化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→殘月→下弦月→蛾眉月 。
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實驗序號：5
實驗內容：光的直線傳播 （五年級上冊第二單元）
課題：1、光的行進
實驗器材：
實驗一：小孔板（鉆有小孔的紙板或木板）、手電筒
實驗二：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一張半透明的紙、鋁箔紙（也可不用）、膠水、釘子（大頭針）
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.探究光在空氣中的傳播路線
1.預測：光在空氣中是沿什么路線傳播的？
2.提供實驗器材：3張小孔板、手電筒（手電筒不可用激光筆代替）
3.設計實驗方案：用手電筒橫向照射小孔，從第三個小孔看手電筒的光來判斷光在空氣中的傳播路線。
4.學生分組實驗（實驗在較暗的光線下效果較好）
5.交流實驗現象，小結光在空氣中的傳播路線。
2.做一個小孔成像的模擬實驗
1.介紹制作材料：長方形紙盒、剪刀（或美工刀）、一張半透明的紙、鋁箔紙、膠水、釘子（大頭針）。
2、演示并指導制作方法：
在紙盒底部割出一個小窗；
在紙盒的另一頭用透明紙蒙住；
用鋁箔紙把小窗蓋上，并用釘子（大頭針）小心地在小窗中心鉆一個孔；
3.學生分組制作。
4.指導學生觀察：將有小窗的一面朝向窗戶，前后移動紙盒，直至能在紙上看到清晰的影像為止。
5、分析小孔成像的原因。
3.實驗總結
根據實驗現象，總結光在空氣中的傳播路線。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：光在空氣中是沿直線傳播的。
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實驗序號：6
實驗內容：研究鏡子成像的特點（五年級上冊第二單元）
課題：2、照鏡子
實驗器材：平面鏡、記錄紙
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.提供實驗材料
提供實驗器材及輔助材料：平面鏡（每位同學一塊）、輔助材料——橡皮、畫有一顆五角星的記錄紙、印有一段文字的記錄紙。
2.交流實驗方法
1.討論：你準備怎樣來玩鏡子？
2.交流實驗方法、教師適時重點引導；
閉起一只眼睛照鏡子觀察現象；
直立兩面鏡子，不斷變化鏡子之間的角度，觀察鏡中物體的變化；
看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”；
借助鏡子讀文字；
3.實驗研究
1.學生分組“玩”鏡子；
2.學生邊“玩”鏡子邊記錄實驗現象
3.實驗總結
交流實驗現象，準確描述鏡子成像的特點 。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：光路是可逆的；鏡子中的影像是與實際物體左右相反；兩塊直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多；鏡子與物體角度不同，所成像的方向也不同。
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實驗序號：7
實驗內容：研究不同透鏡的特點和作用（五年級上冊第二單元）
課題：3、研究透鏡
實驗器材： 凸透鏡、凹透鏡、白紙
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.觀察不同透鏡的特點
1.提供兩種不同的透鏡。
2.觀察、比較兩種不同透鏡的特點。
2.研究不同透鏡的作用
1.用不同透鏡觀察物體，然后比較觀察現象；
2、讓陽光穿過不同透鏡，盡量讓鏡面與光線垂直，調節鏡片與地面的距離，然后比較觀察現象；
3、觀察兩種不同透鏡的成像特點：把透鏡對著窗戶，調節透鏡和白紙的距離，仔細觀察白紙上所看到的現象；
3.實驗總結
對實驗現象進行分析，準確描述透鏡產生不同現象的原因 。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：凸透鏡有放大物體、聚光、成像的作用；凹透鏡有縮小縮小、散光、成像的作用；光線經過透鏡時會發生偏折。
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實驗序號：8
實驗內容：研究太陽光是由七種單色光組成的。（五年級上冊第二單元）
課題：4、七色光
實驗器材：
巧造彩虹——平面鏡、手電筒、水槽、白張（或三棱鏡）
合成彩色光——白色圓紙片、鐵釘、彩筆
濾光實驗——手電筒、紅黃藍三色玻璃紙
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.巧造彩虹
1.提供實驗器材：平面鏡、手電筒、水槽、白張。
2.教師邊演示邊指導實驗方法：
將平面鏡傾斜著放入水槽，并設法將鏡子固定；
打開手電筒，讓光線照在水下部分的鏡面上；
將白紙在手電筒的上方舉起來，移動手電筒的位置，直到看清彩虹為止。
3.學生分組實驗，邊實驗邊記錄。
4.交流實驗現象。（此實驗也可直接用三棱鏡代替，更具可操作性。1、在室外陽光下平穩放置三棱鏡；2、輕輕轉動三棱鏡，使光線投射到室內或暗處的走廊墻壁上；3、觀察光的顏色。）
2.合成彩色光實驗
1.指導學生在圓紙片上用水彩筆畫出等份的七種顏色。
2.將鐵釘插入圓紙片中心,制成一個陀螺。
3.轉動陀螺，學生觀察記錄。
3.濾光實驗
1. 演示:將紅顏色的玻璃紙罩在手電筒上,然后罩在白紙上,仔細觀察實驗現象. 2.將黃色、藍色的玻璃紙分別罩在手電筒上,打開手電筒。3.讓光投射在白紙上,仔細觀察實驗現象。
3.實驗總結
對實驗結果進行分析，認識太陽光是由七種單色光組成的。
4.整理器材
整理器材，保持整潔。
實驗結論：太陽光是由七種單色光組成的。
?實驗序號：10
實驗內容：判別導體和絕緣體（五年級上冊第三單元）
課題：2、導體和絕緣體
實驗器材：
電池、電池盒、開關、小電珠、燈座、導線若干、檢測物體（剪刀、鉛筆、回形針、橡皮、塑料圓珠筆等）、檢測液體（自然水、純凈水、鹽水）
實驗類型：演示實驗、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.制作檢測電路
1.把電池裝入電池盒。
2.把小電珠裝入燈座，注意裝小電珠時不要太用力。
3.用導線把電池盒、小燈座、開關連接起來，并留出檢測線，注意所用導線兩頭的絕緣層一定要事先剝去。
4.檢測電路的通電情況。
2.檢測物品的導電性能
1.預測：哪些物體能導電？
2.用檢測電路分別檢測物品的導電性能：將檢測物品分別接入檢測電路，通過小電珠的亮與滅來判斷物品的導電性能。
3.學生邊實驗邊記錄。
4.交流實驗結果。
3.檢測液體的導電性能
1.預測：哪些液體能導電？
2.用檢測電路分別檢測液體的導電性能：將檢測電路留出的兩根檢測線都放入液體中，通過小電珠的亮與滅來判斷液體的導電性能。
3.學生邊實驗邊記錄。
4.交流實驗結果。
4、檢測人體的導電性
1.介紹驗電球。
2.用驗電球檢測人體的導電性：用兩只手分別接觸驗電球的兩個觸點來判斷人體的導電性能。
3.實驗總結
根據實驗結果，準確認識導體和絕緣體。
4.整理器材
將實驗材料整理好。
實驗結論：容易導電的物體叫做導體，如回形針、鐵釘、鹽水、人體等；
????????? 不容易導電的物體叫做絕緣體，如橡皮、木頭、純凈水等。
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實驗序號：12
實驗內容：探究磁鐵的性質（五年級上冊第三單元）
課題：4、研究磁鐵
實驗器材：條形磁鐵、大頭針、水槽、泡沫片、細線、環行磁鐵、塑料棒
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.提出實驗內容
提供實驗材料，利用材料探究磁鐵的性質。
2.探究磁鐵的性質
1.交流實驗方法：
磁性的傳遞：
把大頭針的一頭靠近磁鐵吸住，用另一頭靠近另一個大頭針，依次操作，看看磁鐵能連續吸起幾個大頭針。
磁鐵能指示方向：
方法一：懸掛法。用線系在條形磁鐵的中間，注意線不能太粗，細棉線較好，然后把磁鐵吊起來，使磁鐵盡量呈水平狀態，最后輕輕轉動磁鐵，觀察磁鐵靜止時兩端的指向；
方法二：水浮法。將條形磁鐵放在泡沫板的中心，然后將泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后輕輕轉泡沫板，觀察靜止時磁鐵兩端的指向；
磁鐵兩極的相互作用：
將兩塊環行磁鐵套入塑料棒實驗，分別觀察兩塊環行磁鐵的同極和已極相互靠近時發生的現象；
磁鐵不同部位的磁力大小比較：
先在條形磁鐵上取5個點，然后在點上一個接一個掛大頭針，然后通過比較大頭針的個數來判斷磁力的大小（實驗中的條形磁鐵用大的效果較明顯）；
2.學生分組實驗，邊實驗邊用文字或圖示記錄實驗結果。
3.實驗總結
交流觀察結果，認識磁鐵的性質，分享探究的快樂。
4.整理器材
將實驗材料整理好。
實驗結論：磁鐵的性質有：磁鐵的磁性可以傳遞；磁鐵兩端的磁性最強，叫磁極。指北的一端是北極，指南的一端是南極；磁鐵能指示南北方向，磁鐵同極相斥，異極相吸；
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實驗序號：13
實驗內容：研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關（五年級上冊第三單元）
課題：2、電磁鐵
實驗器材：
電池2節、粗細不同的導線2根、粗細不同的鐵釘2根、回形針一盒、培養皿（可用小盒子代替）
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1．明確研究的問題
1.電磁鐵磁力大小可能跟電池節數有關；
2.電磁鐵磁力大小可能跟鐵釘粗細有關；
3.電磁鐵磁力大小可能跟導線粗細有關；
4.電磁鐵磁力大小可能跟繞線圈數有關；
2.設計對比實驗
1.選擇一個研究因素（以研究電磁鐵磁力大小可能跟電池節數有關為例），引導學生設計實驗方法。
2.邊交流實驗方法邊演示：
保持不變的因素：鐵釘一樣、導線一樣、線圈圈數一樣、
改變的因素：電池的節數
3.選擇其它因素設計實驗方法，交流指點。
3.對比實驗
1.建議每個小組選擇一個因素研究；
2.建議每個因素研究三次，取中間數（或平均數），這樣的數據更有說服力。
3.邊實驗邊記錄數據。
4.實驗總結
匯總實驗數據，發現影響電磁鐵磁力大小的因素。
5.整理器材
將實驗材料整理好。
實驗結論：電磁鐵的磁力大小與電流大小、線圈圈數有關。電磁鐵也有南北極。
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實驗序號：14
實驗內容：測量1分鐘的呼吸和心跳次數（五年級上冊第四單元）
課題：1、測量呼吸和心跳
實驗器材：聽診器、秒表
實驗類型：演示實驗、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.測量安靜狀態下1分鐘的呼吸和心跳
1.教師演示聽診器測量心跳，重點示范確定心臟的位置很重要（心臟位于人的胸腔的偏左）。
2.指導秒表的正確使用。
3.學生分組用聽診器、秒表測量安靜狀態下自己1分鐘的心跳，建議同學之間相互測定較好。
4.提醒測量呼吸次數的注意點：吸一口氣呼一口氣算一次呼吸。
5.學生分組測量安靜狀態下自己1分鐘的呼吸。
6.邊測量邊在記錄表中記錄數據。
2.測量運動結束后1分鐘的呼吸和心跳
1. 運動2分鐘即可。
2.2分鐘運動結束后立即測量1分鐘心跳和呼吸。
3.學生分組測量，邊測量邊在記錄表中記錄數據。
3.實驗總結
匯總實驗數據，發現靜止狀態與運動后的心跳和呼吸的不同。
4.整理器材
將實驗材料整理好。
實驗結論：一般情況下，學生每分鐘的呼吸多在20次左右，心跳在80次左右；運動會使心跳和呼吸迅速加快。
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實驗序號：15
實驗一：肺的氣體交換
實驗內容：用澄清石灰水比較人吸進的氣體和呼出的氣體（五年級上冊第四單元）
課題：2、肺和呼吸
實驗器材：澄清石灰水1瓶、保鮮袋2個
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操 ??作?? 要?? 點
1.收集空氣和呼出的氣體
1.用兩個保鮮袋分別收集空氣和呼出的氣體，在收集呼出的氣體時，將保鮮袋對準嘴巴多次呼氣即可，另外，注意兩個保鮮袋中搜集的氣體要差不多。
2、收集空氣、收集呼出氣體的兩個保鮮袋不要混淆，要分辨清楚，否則觀察的實驗現象會有偏差。
2.比較實驗
1.將澄清的石灰水分別倒入兩個保險袋中實驗比較，在實驗中要注意，兩個保鮮袋中倒入的澄清石灰水的量不宜過多，而且倒入兩個保鮮袋中的石灰水要差不多，當澄清的石灰水倒入保鮮袋以后及時將袋口扎上，防止石灰水流出來。
2.如果沒有澄清石灰水，可到化學試劑藥店購買氫氧化鈣溶液。
3.搖晃保鮮袋后，觀察比較。
4.邊實驗邊記錄實驗發現。
3.實驗總結
交流實驗結果，比較人吸進的氣體和呼出的氣體的不同。
3.整理器材
將實驗保鮮袋放進垃圾袋，其余實驗材料整理好。
實驗結論： 呼吸時，我們吸進富有氧氣的空氣，呼出體內產生的二氧化碳。
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實驗二：測肺活量（第四單元）
課題：2、肺和呼吸
實驗器材： 塑料瓶（大飲料瓶）、100ml燒杯、白紙條、記號筆、膠水、水槽
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.制作肺活量測量器。
1.沿塑料瓶的外壁由下向上貼上白紙條；
2.用100ml的燒杯裝滿水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用記號筆沿水面標上100ml的記號，依次進行，標到1000ml即可。
2.測肺活量
1.測量前，一定要先將塑料中裝滿水，并蓋上蓋子；
2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要沒在水的下方；
3.在水中旋開蓋子，將直角彎頭管的一頭伸進塑料瓶；
4、吸足一口氣，盡最大力氣向水中吹氣；
5、讀出自己的肺活量，讀的時候是讀出瓶中空的體積，不是讀出瓶中水的體積；
4.在第二個同學測之前，也一定要將瓶中的水裝滿。
3.實驗總結
交流自己的肺活量，并根據數據分析肺活量大小的影響因素。
3.整理器材
將實驗材料整理好。
實驗結論：人的肺活量有大有小。
實驗序號：15
實驗內容：研究心臟的跳動和血液循環（五年級上冊第四單元）
課題：3、心臟和血液循環
實驗器材：水槽、塑料瓶、秒表、人體血液循環圖
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.模擬心臟跳動
1.在水中反復擠壓和放松塑料瓶，仔細觀察現象，實驗時水槽中的水要適量。
2.在水中擠壓塑料瓶的活動可以利用輸液管替換，效果更接近“原型”：找一些醫院里的輸液管（最好是新的），在中間的塑料小瓶子的兩端各保留適當長度的管子，截掉多余部分，再用兩個培養皿，往其中一個倒入適量紅水，擠壓塑料小瓶，仔細觀察現象。
2.觀察人體血管圖
1.觀察、介紹人體的血管。
2.找一找，在人身體的哪些地方能摸到脈搏。
3.教師重點演示：指導測量頸動脈、橈動脈的脈搏。
4.感受自己的脈搏跳動。
3.測量1分鐘的心跳和脈搏次數。
1.脈搏和心跳最好同時測出，因為人的心跳次數并非固定不變。
2.測量活動可以兩人合作完成，如同學幫助測脈搏，自己測心跳，教師控制時間，然后輪換。
3.邊測量邊記錄數據。
3.實驗總結
交流、比較自己1分鐘心跳、脈搏跳動次數，認識心臟的功能。
3.整理器材
將實驗材料整理好。
實驗結論：心臟總是在不停地跳動，并與脈搏跳動的次數一致。
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實驗序號：17
實驗內容：彩色水點實驗（五年級上冊第五單元）
課題：1、解釋
實驗器材：培養皿、白紙條、夾子、水彩筆
實驗類型：教師演示、學生操作
? 實驗步驟
操?? 作?? 要?? 點
1.畫彩色水點
1.用彩色水筆在白紙條的一端畫上不同顏色的圓點，注意：彩色圓點的大小要差不多、彩色圓點畫的位置要差不多、彩色圓點離紙的下端距離要一樣。
2.白紙條要選擇柔韌一點的，如宣紙、面巾紙。
2. 實驗觀察
1.用夾子夾住紙條，將紙條的下方放進裝有清水的培養皿中，實驗過程中要注意：彩色圓點不能碰到水面、紙條要同時放入水中。
2.當水慢慢地被吸上紙條后，仔細觀察圓點發生的變化。
3.實驗總結
交流實驗現象，對實驗現象作出解釋。
3.整理器材
將實驗紙條放進垃圾袋，其余實驗材料整理好。
實驗結論：紅、黃、藍是三原色，遇水保持單色調不變；其余顏色都是中間色，在一定條件下，中間色將分解還原為原色

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