資源簡介

《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》
1、 教學目標：
（一）、知識與技能：通過比較鄭和下西洋與哥倫布的航海，加深對兩個歷史事件的理解,理解兩者的航海動機和所帶來的影響；能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現象。
（二）、過程與方法：通過直接教學和自主探究、綜合探究分析材料或完成相關表格，對鄭和下西洋與哥倫布航海進行多方面比較。
（三）、情感態度價值觀：在探究過程中，學會在世界文明進程的大背景中，關注中華文明的發展與中華民族的興衰，培養民族自豪感，增強憂患意識。
二、教學重難點
（一）、重點：1、了解鄭和下西洋史實2、理解鄭和下西洋和哥倫布航海的動機和影響
（二）、難點：通過本課的學習，培養學生的自豪感與社會責任感。

2、 教學過程
（一）、【導入新課】利用新聞導入（今年2月17日印尼啟動了“鄭和下西洋之旅”）2min

（通過導入讓學生了解今天本課的內容，導入鄭和下西洋這個事件）
師：在半個月前，印尼旅游部宣布將在中國春節期間，在巴淡啟動“鄭和下西洋海上絲綢之路之旅”，將600多年前的鄭和下西洋的航海路線設計成旅游路線，旅游部長阿里夫說要讓游客體驗海上旅游的新奇，當一回友好使者“鄭和”，這引起了中國媒體的極大的關注，紛紛相繼報道。有誰知道中國的航海日是幾月幾日嗎？其實早在2005年鄭和下西洋600周年紀念日的時候，國務院就批準將每年7月11日確立為中國“航海日”，作為國家的重要節日固定下來，這個是他的標志圖形，上面有四個帆，下邊是水紋。現在我們更多的是把鄭和下西洋不僅僅當做歷史，更是一種友好交往的文化，我們會舉辦各種活動來紀念它，可見他對于中國而言，對于世界而言是有很獨特的意義的。

師：所以今天我們在比較探究比較鄭和下西洋與哥倫布航海之前，就先來了解一下這次與哥倫布航海相提并論的中國式的航海活動——鄭和下西洋。

（二）、【環節二】講述“鄭和下西洋”，介紹“鄭和”生平，以及“西洋”的范圍。10min

（通過解析“鄭和下西洋”，學生了解此次航行的領導人物，啟發學生聯系實際的思維能力；通過此環節結合地圖，學生了解當時在中國人眼中西洋的范圍，對鄭和七下西洋的背景有所了解）

師：首先大家看一下課本。比較直接的書上提到的當時鄭和下西洋的背景是什么？
生：農業生產得到恢復和發展，工商業繁榮，國力強盛。
師：恩，它的時間是1405年到1433年，期間總共短短續續地進行了七次出海，他的領導人是鄭和，途經了亞非30多個國家和地區，成為世界航海史上的壯舉。有人了解鄭和這個人的嗎？
師：接下來讓我們來了解一下鄭和這個人。鄭和是回族人，用我們現在的眼光來看就是外國人，因為他的眼睛的顏色是和我們不一樣的。洪武十五年（1382年）的時候，明軍平定云南，將在云南的鄭和作為俘虜帶進了軍營，那個時候鄭和還不叫鄭和，叫馬三保，被俘之后被送給了當時的燕王朱棣，在朱棣即位后，因為鄭和也算從小和朱棣一起長大，所以和朱棣的關系也挺好，也在隨兵出征中立過功，所以朱棣成為永樂大帝后，就賜名他為鄭和，這個鄭是在當時比較尊貴的一個姓。鄭和因為小時候受他的祖父和父親的影響，信仰伊斯蘭教，隨后自己又皈依了佛教，所以擁有兩種信仰。鄭和從小就能從他的父親那里聽到一些西洋的情況，所以他本身對伊斯蘭教的圣地麥加就充滿了向往，向往外面的世界，也可能因為他與眾不同的身份，所以朱棣派了他來領導已經籌備了一年的航海計劃。
師：那么他下的是什么西洋呢？西洋具體指什么？
生：………
師：對，大家可以看下這張圖，我們現在的印度洋在當時就叫做西洋，它大概地方就是在南海西邊，因為鄭和出使的國家都在西洋的范圍。這個“下”也很有意思，為什么叫下西洋，而不是上西洋呢？
生：認為天朝的地位高于西洋各國。
師：所以稱鄭和的七次出使為“下西洋”。

師：1405年7月11日他載著中國的絲織品、瓷器、茶葉、印花布、鐵器等等貨物出海了，開著各種類型的船，組成船隊，配備有航海圖、指南針，帶了使節、航海技術人員、軍事人員、翻譯還有醫生，他們把能考慮到突發情況都考慮到了，為了這次出航，明朝整整籌備了一年時間。在七次出海的過程中，鄭和帶領著船隊先后到達過東南亞、印度、非洲東海岸、紅海等地方，他與當地人交往，用帶來的中國的特產與當地的特產交換。例如他們在非洲東岸，他們將帶來的絲織品、瓷器等換取了非洲當地的乳香、象牙等特產，還把當地的長頸鹿、獅子、駱駝和鴕鳥用船運回了中國。也感受到了當地和中國完全不一樣的風土人情，比如在古里這個地方，買賣雙方定價格是用擊掌的形式，一旦擊掌就不能反悔了。
反正鄭和下西洋就像我們現在領導人出國訪問一樣，是一次友好的出行，帶出去的大多是基本生活用品，像茶葉、布、絲綢，帶回來的則大多是像象牙這樣的奢侈品。禮尚往來，這之后各國也都派使節來中國，想要建立雙方友好交往的關系，但是在天朝人的眼里，就是他們其他國家都是不遠萬里來天朝進貢的，這還帶著一種天朝上國的情愫在里面。

師：但是它總共出海的七次，最后因為某個原因被廢止了？這是為什么呢？
生：勞民傷財
師：對，鄭和每次下西洋都要動用大量的財力、物力、人力，那么這些資源、財富都是從哪里來的呢？都是從國庫里拿出來的，那么國庫里的錢是從哪來的呢？都是從普通百姓那里收繳強征來的，但是送給其他國家卻沒有得到什么經濟效益，這與當時天朝統治者的心態很有關系，他們抱著就是你送我一只蛋，我就要送你一只雞，你送我一只雞，我就要送你一頭牛的心態。這種幾次三番的出海計劃，最后付出代加的都是白姓，所以逐漸地引發了國內的不滿，朱棣死后，下一個繼位的皇帝就不同意出海了，但是在鄭和的請求下，才同意讓他第七次下西洋，然而這次他是有去無回了，據說鄭和在航海途中最后是死在了印度附近的一個地方。

師：這就是鄭和下西洋的大概的情況，想必大家現在都有所了解了，那么同是15世紀，同時代的西方也發生了一次偉大的航海事跡是什么？
生：哥倫布航海
師：我們本課的內容就是鄭和下西洋和哥倫布航海的比較。好，那么我們先來比較一下他們的裝備。


（三）、【綜合探究一】通過幾段材料比較“鄭和下西洋”和“哥倫布航海”的規模，并用表格總結，提問學生“兩者比較能發現什么？”從而得出在航海規模上，鄭和下西洋的規模大于哥倫布航海。5min

（通過此環節，學生通過材料和已學習過的知識得出相關的數據，通過數據比較得出結論，鍛煉學生通過數據總結規律的能力，通過反差感受鄭和下西洋的規模）

師：大家看一下這張表格，表格里陳列的是鄭和下西洋和哥倫布航海各方面裝備的比較，從中我們能發現什么現象？
生：
鄭和下西洋 哥倫布航海
首航時間 1405 1492年
船只數量 200多艘 最少一次3艘，最多一次17艘
航船大小 海船長151.8米，寬61.6米，寶船載重量約1500噸 海船長24.5米，寬6米，旗艦“圣瑪利亞”號載重120噸
攜帶物品 絲織品、瓷器、茶葉、印花布、鐵器等 牲畜、農具、種子、糧食、玻璃珠、小鏡子、花帽子、銅鈴、針線、小刀、眼鏡等百貨
隨行人數 約27800余人 最多一次1000余人


（哪個投入的人力、物力比較多？）
生：鄭和
師：對，我們分別來看一下，首航時間，鄭和更早，船只數量鄭和更多，航船大小鄭和更大，隨行人員鄭和更多。所以這樣看來，我們能得到一個結論那就是鄭和下西洋的規模是遠大于哥倫布航海的，是不是。

呈現幾幅寶船、馬船、糧船、坐船和戰艦的圖片，簡要介紹，略
師：寶船（寶船是鄭和船隊中最大的海船，是鄭和乘坐的指揮船，是明時期中國造船工匠結合之前歷代的造船成果。它在船隊中的地位，相當于今日大型艦隊中的旗艦，是整個船隊的主體船舶，它的舵要兩三百人才舉得動）
馬船（馬船又名馬快船，是明初的大型快速水戰與運輸船，這種船舶編列在船隊之中，它主要任務是運載船員所攜帶的馬匹以及下西洋時輸出或輸入的大量物品。）
糧船（運載主食，像大豆、面粉、小米和大米等，它們夠船隊在海上生活幾個月而不必補充。但是，一旦糧船沉沒，整個艦隊就處在極其危險的困境之中。）、
水船（顧名思義負責運載海上航行需要的淡水，這些船也同樣要負擔如作戰、拖曳的兼職功能。）
座船（坐船是鄭和船隊中的大型護航主力戰艦，是分遣護航航隊中的指揮船。坐船載的是軍兵，當然也具有作戰能力。）
戰船（他的功能是為船隊護航）
師：所以它整個船隊的分工是很明確的，而且鄭和船隊的隊伍編形也很有講究，英國學者李約瑟給了明朝海軍很高的評價。

師：如果航海活動是場比賽的話，在規模方面是鄭和勝利了（寫板書），那么做完了出海的籌備工作，接下來船就要出海了，所以我們來比較下兩者的航行路線。



（四）、【環節四】根據多媒體和課本上鄭和和哥倫布的航海地圖，請學生繪制“鄭和與哥倫布航行路線”的對比表，并回答課本53頁下的有關問題，讓學生記憶幾個關鍵的地名。5min

（通過此環節學生對鄭和下西洋的航行有所了解，通過圖中的幾個小故事增加課堂的趣味性，提高學生讀解地圖的能力和從地圖中獲取信息的能力）


師：大家根據課本的地圖，完成53頁最下面的填空，指出鄭和下西洋主要經過了哪些地方？最遠到達了什么地方？
生：…………
師：首先鄭和：福州——占城（今越南中南部，在這個地方鄭和船隊受到了占城國王的盛情歡迎）——滿剌加（今馬六甲）——榜葛剌（今孟加拉國和印度孟加拉邦一帶）——錫蘭（今斯里蘭卡）——阿拉伯半島，最遠到紅海沿岸和非洲東海岸地區
師：哥倫布就我們之前學習的他是發現了美洲：從西班牙出發，經加那利群島、巴哈馬群島、海地島等島嶼，最終到達美洲。

師：從距離和路線上來看，鄭和從中國出發，經過了三十多個國家，跨過西洋達到紅海、非洲，哥倫布則是橫渡了大西洋。雖然鄭和的路線比哥倫布長，但是要注意，鄭和航海的成就遠沒有哥倫布的大，這是為什么？
生：發現了美洲
師：對，哥倫布發現了美洲，這樣才有了之后的以美國為代表的北美洲國家和南美洲國家，如果他沒有發現的話，那么可能美洲的發現還要被推遲好幾十年對不對。

師：那么明成祖朱棣派花費如此大的財力、物力、人力，為什么要派鄭和不遠萬里遠赴西洋呢？

（五）、【綜合探究二】根據課本54頁和補充材料分析航海的動機 5min

（通過此環節，鍛煉學生從材料中提煉關鍵信息的能力，提高學生分析材料的能力）

師：接下來大家就把書翻到54頁，接下來我們來分析一下兩者的航海動機。首先根據觀點1、2分析一下鄭和下西洋的動機
觀點1：見書
觀點2：見書
觀點3補充：“成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之…….命和及其儕王景弘等通使西洋。”

生：……….
答案：動機除了課本中所說的觀點1“加強同海外各國的聯系”、觀點2“耀兵異域，示中國富強”外，還有人認為是尋找下落不明的建文帝，建文帝是朱棣的侄子，原本應該是朱允炆當皇帝的，朱棣可以算是竄奪的，所以在他的心里流亡在海外的建文帝始終是個隱患，所以傳說他派鄭和下西洋也是為了找尋朱允炆的下落。

師：根據觀點3、4結合我們之前所學分析一下哥倫布航海的動機
觀點3：見書
觀點4：見書
師：我們能知道在西方哥倫布進行航海冒險的原因是什么？
生：尋找黃金，發現新航路獲取商業利益。
師：對那么我們比較一下兩者的航海動機，有什么不同？
生：
師：鄭和下西洋與哥倫布航海的最大的不同在于，前者是出于政治、軍事的目的，經濟動機很弱。朝廷“厚往薄來”對待海外各國，航海不僅沒給朝廷帶來豐厚的利潤，甚至導致了國庫虧空。哥倫布航海主要是經濟利益的驅使，無論是哥倫布還是支持他的西班牙王室都希望從探險活動中受禮。
師：從以上的現象中我們發現中國人在古代就很愛面子了，統治者為了彰顯國威，會拿出四分之一的國庫來廣施恩澤，而這也與中國傳統的自給自足的小農經濟有關，在中國傳統觀念中，中國的百姓他們不會追求太高的金錢利益，他們只要解決了溫飽就很容易滿足了，因此沒有經濟動機；然而在西方歐洲，由于沿海，所以自古就很重視商業貿易，商人的利益至上的觀點也自然而然的形成了這種民風，甚至影響了國家的政策。


（六）、【綜合探究三】探討航海的影響
先請學生自主閱讀課本54頁正文內容
再利用課文內容從正反兩個方面來引導學生認識鄭和下西洋的影響。在探究“鄭和下西洋是否應該被禁止，為什么”時，將全班學生按“應該禁止”和“不應該禁止”正反兩種意見進行辯論。10min

（通過此環節讓學生自由表達自己的觀點，開闊學生的思維，鍛煉學生的語言組織能力，提高權重歷史后果的歷史思維能力，活躍課堂氣氛）

師：那么鄭和和哥倫布有沒有達到他出海的目的呢？（加強同海外各國的聯系；宣揚國威）
生：有
師：恩，大家可以從航海的影響這一塊中發現，鄭和船隊受到了各國的歡迎，并同他們開展貿易，促進了中國和亞非國家的經濟交流，加強了同亞非各國的友好關系；并且也達到了宣揚國威的目的，當船返航時，許多國家都派使臣來訪問中國。


師：但是同時他也帶來了不好的影響，是什么？
生：政府苛捐徭役，加重人民負擔。
師：恩，因為在準備這次出海航行的活動中，朝廷拿出了將近國庫四分之一的珠寶財富，極大地消耗了國家財富，并且沒有產生其他的經濟效益，所以說這個消極的影響主要是針對國內的。所以在當時國內，有人批評鄭和下西洋是弊政，勞民傷財，在朱棣去世之后也就逐漸被廢止了。

師：那么請同學們看課本思考一下，你覺得鄭和下西洋應該被禁止嗎？為什么？給大家2分鐘時間小組討論一下，待會兒分正方、反方進行辯論，1、2、3組是正方，4、5、6組是反方。5min
師：你覺得他是利大于弊，還是弊大于利。
生1：
生2：
師：歷史都有其兩面性，即使哥倫布的航海也遭到過很多反對的聲音。看書55頁上部分，人們在紀念哥倫布發現美洲，稱他為“移民之父”，贊揚他的道德的同時，也在譴責西方航海家為了謀取利益，從而損害了其他被殖民國家的利益，我們之前學過新航路開辟的影響是什么？
生：
師：恩


（七）、【綜合探究四】根據課本55頁材料和課外補充材料，請學生對鄭和下西洋與哥倫布航海兩個歷史事件的性質和影響，作出自己的評價。

（通過此環節回顧總結本課的內容，提高學生分析材料和多角度總結歷史現象的能力）

材料1：鄭和在不到20年時間內(前6次)跨越半個地球，把明帝國的聲威最大限度的遠播到海外。
──《劍橋中國明代史》
材料2：鄭和下西洋的結果，打通了從中國到非洲的航路，把亞、非的廣大海域聯成一氣，這是地理大發現以前人類航海史上的偉大成就。鄭和下西洋的結果，擴大了中國和亞非各國的和平交往，發展了中國同亞非各國的經濟文化交流。鄭和下西洋是和平進行的，沒有征討和殺伐。
張豈之主編：《面向21世紀課程教材·中國歷史元明清卷》
材料3：美洲的發現、繞過非洲的航行，給新興的資產階級開辟了新天地。東印度和中國的市場、美洲的殖民化、對殖民地的貿易、交換手段和一般商品的增加，使商業、航海業和工業空前高漲，因而使正在奔潰的封建社會內部的革命因素迅速發展。
——《共產黨宣言》

師：大家來看這幾段材料，材料1、2中反映出鄭和下西洋是什么性質的活動？材料3反映出哥倫布航海又帶來了什么影響？（兩者交往的手段有何不同？）

生：前者和平手段、后者暴

師：接下來，我們來總結下本課的主要內容
鄭和下西洋 哥倫布航海
目的 加強與海外各國的聯系顯示國威 獲取黃金謀取商業利益
影響 積極：加強了明朝和海外各國的聯系和友好往來 消極：給明朝政府造成了巨大財政負擔，最終導致航海壯舉成絕響。 積極：1、刺激了資本主義發展，促進了世界市場的形成；2、加強了各大洲的聯系，世界從分散走向整體；3、推動了全球動植物品種交流消極：導致了對美洲財富、土地的掠奪，對印第安人、黑人的奴役
性質 和平交往 資本主義的殖民擴張活動

引導對比古今，發現啟示
1、 要加強與世界各國的聯系
2、 現今優化改革開放，把握機遇，有新時代富強祖國的主人翁意識

（八）、課堂小結
利用板書
鄭和下西洋 VS 哥倫布航海
1、 航海規模 更大
2、 航海路線距離 更遠
3、 分析：航海動機 （1）加強與海外的聯系 （1）尋找黃金
（2）宣揚國威 （2）開辟新航路，謀取商業利益
（3）尋找下落不明的建文帝 （3）傳播基督教

4、 探討：航海影響 積極：促進了與亞洲各國的友好交流 積極：加強了世界的聯
消極：勞民傷財的弊政 擴大了世界市場
推動了全球植物品種交流

（九）、【環節七】小游戲：讓學生將植物品種與其原產地配對

（通過此環節活躍課堂氣氛，科普學生有關日常植物原產地的課外知識）
師：哥倫布航海后，動植物品種在全球范圍內逐漸得到推廣養殖，接下來我們來將ppt上的動植物與他們的原產地配對。（小組輪流）








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