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課件18張PPT。07年新課程高考化學試題分析
與08屆高三備考建議肇慶市教育局教研室 劉平 一、四省新課程高考化學試題對比分析 2007年粵、瓊、魯、寧四省高考化學試題與《課標》和《07年全國化學考綱》的吻合成度，必將影響未來各省對新課程高考化學試題的命制以及對中學新課程的實施。故有必要將《課標》和《考綱》與四省高考題作一對照分析。1.試題結構和《考綱》知識點覆蓋情況 從上表可以看出，四省高考化學題都有必考和選考內容。因各省高考方案的區別，選考模塊、小題數目和分值都不一致，但都體現了新課程的選擇性，有利于促進學生的個性發展。考x科的廣東、海南兩省相比，廣東省的x科化學小題數最多，對《考綱》的知識點覆蓋率最大；理綜合考試的山東、寧夏考題相比，山東題對知識的覆蓋率較大。 在x科的選考內容部分，廣東只選考兩個模塊，海南、山東、寧夏卷選考三個模塊。
四省題目都沒有出現偏題怪題，基本都體現了課改的基礎性、選擇性、綜合性、時代性，突出考查學生的能力和素質，實現了平穩過渡、創新發展的要求。2. 《課標》要求的“理念“和“教學目標”的體現 (1)三維目標”的體現 “知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，是《課標》中的“新課程理念”的第一個要求。四省考題對比如下：●過程與方法：操作過程、過程設問 。在“過程與方法”方面廣東題所占比例最大，山東、寧夏題次之。仔細分析試題，幾套題目題較多體現“過程”分析，對方法的比較、或探究方法評價上設問相對較少。示例●情感態度價值觀：聯系實際、創新 。在“情感態度與價值觀”方面廣東題的比例最高，其它各省也都有關注。整體看主要是以聯系生產生活實際為主；對《課標》中要求的“能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷”、“形成可持續發展的思想”、“崇尚科學、反對迷信”、“豎立為中華民族復興、為人類文明和社會進步面努力學習化學的責任感和使命感”方面，各省均有不同程度的體現。示例●知識與技能：所有考題基本都涉及三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀(2)關注學生個性發展 新課程要求要“為學生個性發展提供多樣性選擇”，“以激勵每一個學生走向成功”，學科體系由模塊構成，所以新課程高考試題出現了“必考模塊”與“選考模塊”的劃分。《考綱》規定：《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》必考，其余的《化學與生活》、《化學與技術》、《物質結構》、《有機化學基礎》、《實驗化學》為選考。具體選考哪些模塊？是綜合還是分x科設計試卷，由各省自己確定。 由于廣東省必考的“文科基礎”涉及《化學與生活》的考查，“理科基礎”涉及《化學與生活》與《化學技術》的考查，所以廣東題x科化學試題的選考內容只涉及《物質結構》和《有機化學基礎》兩個模塊內容；其余三省選考除了上面兩個模塊外還加入《化學與技術》模塊內容。另外，因為《考綱》對《化學與技術》知識點的描述外延較寬，對具體化學知識的落點比較模糊，所以三省命制的選考《化學與技術》的試題設問，傾向于落腳在《必修1》、《必修2》和《化學反應原理》的核心知識點。從素材選取和設問形式來看，海南、山東較寧夏的更多樣化一些。（3）科學探究的滲透 《課標》“基本理念”第4條要求：通過以化學實驗為主的多種探活動，使學生體驗科學探究過程”，“強化科學探究意識”，“培養學生的創新精神和實踐能力”。廣東和海南理綜作了這方面的嘗試。 廣東卷的23題：函蓋了“設計方案、實驗操作、預期現象和結論”，全留空表讓學生自由發揮，在評卷方面采用SOLO和PTA的能力層次方法評卷，并且把這種方法也用于了22題，28題幾道開放性試題的評分，是“科學探究”在大面積選撥性考試中的大膽實踐。 其余兩省試題沒有實質性的突破。雖然對于表達與交流、創新意識、合作交流等在命題技術上有些苛求，但將科學探究的不同步驟分散到不同題目中進行考查，還是可以考慮的。 探究題示例（4）關注社會現實問題《課標》要求“反映現代化學研究成果和發展趨勢”，“體現化學時代特色”，以化學視角觀察社會、科學、生活，關注化學科最新發展，用化學知識解決實際問題。盡管個別題目有“穿靴戴帽”之嫌，但畢竟向考生傳遞了化學最新科技動態、化學與社會生活密切聯系的信息。 可見，體現新課程理念“聯系生產、生活實際”的題目在各卷上均有表現，以廣東試題體現最好。 以無機或有機物質間轉化關系框圖呈現并設置問題，對過去學科體系為中心、形成知識網絡的高考，起到了重要的作用。但新課程強調“有將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會問題做出合理的判斷”，“關注與化學有關的社會熱點問題”。廣東省從自主命題的2005年開始，就進行了有益的探索和創新，摒棄虛擬的、不真實的框圖提問，在二卷的實驗題、無機題、有機題都代之以“工藝流程圖”、“操作流程圖”、“生產有用產品問題”、“有機實際合成路線或實際反應”等情景素材，對其中有關步驟進行設問。如07年廣東卷21題（制氯化銨工藝流程）、22題（碘鐘實驗）、24題（軟錳礦制高純二氧化錳工藝流程）、26題（制羥基磷酸鈣的兩種方法）、27題（治療矽肺藥物“克矽平”合成線路）、28題（苯環上甲基和氯原子對Perkin反應產率的影響）等，都是屬于這一類題型。示例（5）減少虛擬、貼近真實 流程圖設問的優點：
①素材來源廣泛，工業流程、最新科技成果信手拈來；
②流程中超綱的可以不設問，提問靈活，不受素材限制，有些小問的答案設計為開放或半開放也很方便；
③流程圖只提供一個素材背景，其中某些物質即使超過考試要求，推不出也不影響后面要回答的問題，減少了“連帶丟分”；
④降低了猜題押題的風險。這些題型可綜合考查了學生的圖表數據分析、過程分析、比較歸納、綜合推理、表達交流等能力，信度和區分度都很好。
預計今后幾年內，二卷試題仍會出現這種題型！（6）關注信息獲取和加工能力、考查學生學習潛能《課標》在“課程目標”的“過程與方法”中要求學生“多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工”。高考試題表現形式主要是信息題、數據分析對比歸納題，以考察學生思維的縝密性、統攝性、創造性和學習潛能。現將這方面的題目對比如下： 從上表可以看出：四省高考題都涉及到數據、或合成線路分析，考查形式豐富，尤其都對數據比較分析進行了設問。如廣東省卷，22題的數據組比較分析、24題信息點較多的流程圖和pH數據、26題的pH-lgc(Ca2+)曲線、28題產率數據的對比歸納，定性與定量結合，以多種形式考查學生的綜合思維、知識的遷移、信息接受和加工能力。示例（7）強化實驗考查，體現化學學科特點 由于《課標》要求“通過以化學實驗為主的多種探究活動”，“激發學習化學的興趣”，教學上要多開設化學實驗。新課程高考試題就應該強化實驗考查，以體現化學科特色，對新課程教學進行正確的導向。 可看出：廣東卷實驗所占比例最高、考察類型最多，其次是山東卷。利用高考的特殊功能，充分地考察學校是否真實地貫徹新課程思想，開展、或盡可能地多開展實驗及實驗探究。這無疑對中學教學是一個很好的促進方式！(8)淡化計算(9) 多知識點熔合、多角度設問 新課程強調在必備基礎知識的前提下，講究實用性計算，摒棄那種人為編制的繁瑣的、虛擬的計算。所以：
初中教材和中考試題，都淡化了化學計算 新課四省高考題，也都不約而同地淡化了化學計算。代之以實用性小計算（去除人為編制的、實際中不存在的、過程繁雜的計算）。
。所以，必然引起的一個結果是簡答的增多。這也是新課程“聯系生產生活”的必然結果。 新課程要考查學生有關能力，就必須讓大部分考生有充分思考和作答的時間。那么，縮短試卷長度、同時又必須照顧知識點的覆蓋面，那么同一小題的多知識點熔合、多角度設問就成為命題部分題目的一種選擇。示例。(10)必考題:突出主干知識，兼顧覆蓋面 由于必須留給考生充分思考的時間。所以四省高考題的必考題都突出了主干知識，同時對《考綱》要求的知識點覆蓋率都在62%以上，其中廣東卷覆蓋率最高，達92%。山東和海南為理綜試題，在小題數少的情況下知識點的覆蓋率也較高 (11)選考題:緊扣核心知識、綜合設問、梯度陡 《有機化學基礎》、《物質結構》通常分值少，所以必然試題以綜合的形式出現，而且設由易到難的梯度十分明顯。
《化學與技術》、《化學與生活》、《實驗化學》如果作為選考題，落腳點為必修核心知識的綜合運用。
例外:07年寧夏的《化學與技術》選考題實際為《化學反應原理》試題。示例二、07年高考改卷場信息1.試題得分率、難度、典型錯誤 2.一卷、二卷全卷相關度 3.全卷情況 三、08年高考說明的變化與試題走向從《08高考說明》的變化看:08年高考物理、生物走向為適當降低難度，化學科走向為適當增加難度。 《08年高考說明》中：
物理選擇題加兩題6分（一直都為混選，2~4個答案），非選題減6分；
生物多選（1~4個答案）題減2題6分，且過去多選題錯一個沒分，今年漏選但選的正確給分；選做題由15分變為10分，必做題增加11分。
化學減2個選擇題、減7分；非選題加7分;難度比例由去年的3:6:1變為今年的3:5:2.其它都沒有變化。
意味著考生簡答量和難度都增大。變化的7分放哪里？我認為：視編題需要而定。四、部分高考試題點評 由于07年高考年報沒有出來，看不到專家對試題評價意見。但我們分析高考試題中的優點和缺陷，可以揣測08年高考試題要堅持的和可能改進之處。 前面已談到的幾個優點：知識點的較大覆蓋面（多知識點熔合、多解度設問），三維目標，關注社會現實問題，科學探究的滲透，貼近真實的框圖提問，考查信息獲取和加工能力的數據圖表分析，強化實驗考查，聯系實際的計算，必考題突出主干知識，選考題緊扣核心知識、綜合設問，這些都是08年高考化學試題的優點，也應該是08年高考化學命題將要堅持的。
除此之外，我認為一些試題中的缺陷是08年高考試題可能作的改進之處，也是我們高三老師和教研員在給學生選題練習、命制模擬題時須注意的。一是增加區分尖子生的難點設問；二是前面談到的科學探究（可能沿用07年的方式，也可能作一些改進（如要學生：提出問題、或得出結論、或改進方案、或其它實驗方案、或表達與交流……);三是看圖表數據總結規律。其它（見試題點評）五、08屆高三復習建議 1.很抓基礎、重在落實。要很抓各三個模塊的基礎知識、基本練習，不能一開始就練習綜合性試題，嚴格要求規范書寫。第一輪復習分知識板塊、不能太草率；第二輪復習主要是高考熱點專題。 2. 元素化合物知識應以周期律、周期表帶。由于必修內容中元素化合物知識學習得不系統，建議開始先復習周期律、周期表，然后以族為線索復習“常見金屬元素”和“常見非金屬元素”的主要性質及應用。否則復習其它知識缺乏載體。 3.強化實驗。實驗考查力度大、分值重，應分類別地、重點地、多花時間復習；一些典型儀器、典型實驗最好讓學生進入實驗室；沒有條件讓學生進實驗室的，教師應帶實驗儀器到課室示范。重視科學探究的訓練。 4.重視數據、圖表分析和文字表達。估計08年高考題仍會有較多的流程圖提問、數據圖表分析的題目。 5.重在中間，提升兩頭。如何在第二輪復習中使尖子生更加穩定？如何讓差生（60分以下）的522人盡量多拿分？特別是使中等（60~100分）左右這1169人有較大的題高、又能使100分以上的學生爭取更穩定地拿高分？尖子生既要注意基礎，還要特別注意簡答的簡練、準確和有一定難度計算，注意書寫計算過程；一般學生重點簡答和基礎的小計算；中偏下成績同學重在基礎。 6.練習分次遞進，講評要分析和小結。平時練習選題：先練基礎題（特別是針對自己學習實際的基礎題目），然后再練有一定難度的題目；練習后的講評要以“練習→分析、歸納→評講”的形式。 7.回歸教材。命題者對中學教學不了解，一定首先會看教材，從中發掘有用的素材。所以在復習中將練習題與教材知識塊對應，引導學生看教材，書中一些典型題要學生重做。 8.加強研究。注意研究《08年考試說明》、 《07年廣東高考年報》、 3年來廣東、上海、江蘇高考題。思考命題者的意圖、載體、考查的能力點，選編練習要盡量模仿。“說明”和“年報”中對07年試題評價好、一些難度小而區分度好的題目、難度適中題目，可能就是下一年要繼承的題目（能力點、問題設置方式類似，知識點發生變化）。 9.教師少包辦、學生多頓悟。高考是以能力立意，新課程更是強調學生的自主性。所以高考試題置考生于新情境，以考查學生潛能。死記更背、猜題押題、“題海”戰術都會吃虧。在復習過程中教師要精選復習和練習的內容，講解要精練、切中要害，多留一些時間給學生消化、體會、實踐，引導學生頓悟、形成能力。謝謝2007年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）化學
得分率、錯誤率、典型錯誤情況
第Ⅰ卷 選擇題（共70分）
選擇題抽樣為全體考生：66160
一．選擇題
1.鉍（Bi）在醫藥方面有重要應用。下列關于Bi和Bi的說法正確的是
A.Bi和Bi都含有83個中子 B.Bi和Bi互為同位素
C.Bi和Bi的核外電子數不同 D.Bi和Bi分別含有126和127個質子
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
0.46
98.03
0.69
0.81
0.01
2.94
0.42
0.98
0.23
2.下列可用于測定溶液pH且精確度最高的是
A.酸堿指示劑 B.pH計 C.精密pH試紙 D.廣泛pH試紙
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
1.38
85.90
12.43
0.27
0.02
2.58
1.04
0.86
0.27
3．下列敘述正確的是
A.48gO3氣體含有6.02×1023個O3分子
B.常溫常壓下，4.6gNO2氣體含有1.81×1023個NO2分子
C.0.5mol·L－1CuCl2溶液中含有3.01×1023個Cu2＋
D.標準狀況下，33.6LH2O含有9.03×1023個H2O分子
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
90.03
1.02
5.73
3.19
0.04
2.70
0.90
0.90
0.46
4.許多國家十分重視海水資源的綜合利用。不需要化學變化就能夠從海水中獲得的物質是
A.氯、溴、碘 B.鈉、鎂、鋁 C.燒堿、氫氣 D.食鹽、淡水
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
2.68
0.73
0.53
96.03
0.02
2.88
0.59
0.96
0.27
5.氯氣是一種重要的工業原料。工業上利用反應在3Cl2＋2NH3＝N2＋6HCl檢查氯氣管道是否漏氣。下列說法錯誤的是
A.若管道漏氣遇氨就會產生白煙 B.該反應利用了Cl2的強氧化性
C.該反應屬于復分解反應 D.生成1molN2有6mol電子轉移
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
4.19
1.94
92.20
1.65
0.02
2.77
0.80
0.92
0.28
6.下列說法正確的是
A.硅材料廣泛用于光纖通訊 B.工藝師利用鹽酸刻蝕石英制作藝術品
C.水晶項鏈和餐桌上的瓷盤都是硅酸鹽制品 D.粗硅制備單晶硅不涉及氧化還原反應
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
77.97
2.19
15.67
4.14
0.04
2.34
1.24
0.78
0.10
7.下列說法中正確的是
A.石油裂解可以得到氯乙烯 B.油脂水解可得到氨基酸和甘油
C.所有烷烴和蛋白質中都存在碳碳單鍵 D.淀粉和纖維素的組成都是(C6H10O5)n，水解最終產物都
是葡萄糖
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
4.56
6.66
12.23
76.53
0.04
2.30
1.27
0.77
0.32
8.下列符合化學實驗“綠色化”的有：①在萃取操作的演示實驗中，將CCl4萃取溴水改為CCl4萃取碘水；②在銅和濃硝酸反應的實驗中，將銅片改為可調節高度的銅絲；
③將實驗室的廢酸液和廢堿液中和后再排放
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
6.98
26.20
31.58
35.16
0.08
1.05
1.43
0.35
0.22
9.科學家近年來研制出一種新型細菌燃料電池，利用細菌將有機物轉化為氫氣，氫氣進入以磷酸為電解質的燃料電池發電。電池負極反應為：
A.H2＋2OH－＝2H2O＋2e－ B.O2＋4H＋＋4e－＝2H2O
C.H2＝2H＋＋2e－ D.O2＋2H2O＋4e－＝4OH－
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
16.46
5.64
73.54
4.31
0.05
2.21
1.32
0.74
0.48
10.下列實驗操作完全正確的是
編號
實驗
操作
A
鈉與水反應
用鑷子從煤油中取出金屬鈉，切下綠豆大小的鈉，小心放入裝滿水的燒杯中
B
配制一定濃度的氯化鉀溶液1000mL
準確稱取氯化鉀固體，放入到1000ml的容量瓶中，加水溶解，振蕩搖勻，定容
C
排除堿式滴定管尖嘴部分的氣泡
將膠管彎曲使玻璃尖嘴斜向上，用兩指捏住膠管，輕輕擠壓玻璃珠，使溶液從尖嘴流出
D
取出分液漏斗中所需的上層液體
下層液體從分液漏斗下端管口放出，關閉活塞，換一個接收容器，上層液體繼續從分液漏斗下端管口放出
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
8.54
1.94
87.87
1.63
0.02
2.64
0.98
0.88
0.29
二、選擇題
11．下列化學反應的離子方程式正確的是
A.用小蘇打治療胃酸過多：HCO3－＋H＋＝CO2↑＋H2O
B.往碳酸鎂中滴加稀鹽酸：CO32－＋2H＋＝CO2↑＋H2O
C.往氨水中滴加氯化鋁：Al3＋＋4OH－＝AlO2－＋2H2O
D.氫氧化鋇溶液與稀硫酸反應：Ba2＋＋SO42－＋H＋＋OH－＝BaSO4↓＋H2O
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
93.23
8.47
1.42
7.53
0.02
3.32
1.50
0.83
0.47
12．為了避免青銅器生成銅綠，以下方法正確的是
A.將青銅器放在銀質托盤上 B.將青銅器保存在干燥的環境中
C.將青銅器保存在潮濕的空氣中 D.在青銅器的表面覆蓋一層防滲的高分子膜
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
0.91
91.61
0.14
86.91
0.03
3.56
0.88
0.99
0.12
13.順式Pt(NH3)2Cl2（式量為300）是臨床廣泛使用的搞腫瘤藥物。下列有關該物質的說法正確的是
A.由4種元素組成 B.含有NH3分子
C.Pt的化合價為＋4 D.Pt元素的質量百分含量為65%
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
92.17
1.71
2.42
88.20
0.06
3.54
1.02
0.96
0.28
14.將V1mL1.0mol/L HCl溶液和V2mL未知濃度的NaOH溶液混
合均勻后測量并記錄溶液溫度，實驗結果如右圖所示（實驗中始
終保持V1＋V2＝50mL）。下列敘述正確的是
A.做該實驗時環境溫度為22℃
B.該實驗表明化學能可能轉化為熱能
C.NaOH溶液的濃度約為1.0mol/L
D.該實驗表明有水生成的反應都是放熱反應
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
10.27
91.97
4.86
1.33
0.09
3.35
1.48
0.84
0.33
15.下列各溶液中，微粒的物質的量濃度關系正確的是
A.1.0mol/L Na2CO3溶液：c(OH－)＝c(HCO3－)＋c(H＋)＋2c(H2CO3)
B.1.0mol/LNH4Cl溶液：c(NH4＋)＝c(Cl－)
C.向醋酸鈉溶液中加入適量醋酸，得到的酸性混合溶液：c(Na＋)＞c(CH3COO－)＞c(H＋)＞c(OH－)
D.向硝酸鈉溶液中滴加稀鹽酸得到的pH＝5的混合溶液：c(Na＋)＝c(NO3－)
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
58.79
4.78
9.71
66.02
0.08
2.44
1.36
0.86
0.53
16.灰錫(以粉末狀存在)和白錫是錫的兩種同素異形體。已知：
①Sn(s、白)＋2HCl(aq)＝SnCl2(aq)＋H2(g) △H1
②Sn(s、灰)＋2HCl(aq)＝SnCl2(aq)＋H2(g) △H2
③Sn(s、灰)Sn(s、白) △H3＝＋2.1kJ/mol
下列說法正確的是
A.△H1＞△H2 B.錫在常溫下以灰錫狀態存在
C.灰錫轉化為白錫的反應是放熱反應 D.錫制器皿長期處于低于13.2℃的環境中，會自行毀壞
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
16.94
19.02
3.40
73.84
0.04
2.51
1.93
0.63
0.39
17.短周期元素X、Y、Z的原子序數依次遞增，其原子的最外層電子數之和為13。X與Y、Z位于相鄰周期，Z原子最外層電子數是X原子內層電子數的3倍或者Y原子最外層電子數的3倍。下列說法正確的是
A.X的氫化物溶于水顯酸性 B.Y的氧化物是離子化合物
C.Z的氫化物的水溶液在空氣中存放不易變質 D.X和Z的最高價氧化物對應的水化物都是弱酸
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
8.70
85.54
9.76
3.30
0.16
3.15
1.64
0.79
0.45
18.下述實驗能達到預期目的的是
編號
實驗內容
實驗目的
A
將SO2通入酸性KMnO4溶液中
證明SO2具有氧化性
B
將Cl2通入NaBr溶液中
比較氯與溴的氧化性強弱
C
將銅與濃硝酸反應生成的氣體收集后用冰水混合物冷卻降溫
研究溫度對化學平衡的影響
D
分別向2支試管中加入相同體積不同濃度的H2O2溶液，再向其中1支加入少量MnO2
研究催化劑對H2O2分解速率的影響
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
3.40
89.60
56.72
12.81
0.03
2.70
1.48
0.84
0.40
、19.下列說法正確的是
A.硫酸、純堿、醋酸鈉和生石灰分別屬于酸、堿、鹽和氧化物
B.蔗糖、硫酸鋇和水分別屬于非電解質、強電解質和弱電解質
C.Mg、Al、Cu可以分別用置換法、直接加熱法和電解法冶煉得到
D.天然氣、沼氣和水煤氣分別屬于化石能源、可再生能源和二次能源
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
3.86
77.43
3.49
48.72
0.03
2.46
1.14
0.93
0.35
20.三氧化二鎳（Ni2O3）可用于制造高能電池，其電解法制備過程如下：用NaOH調NiCl2溶液pH至7.5，加放適量硫酸鈉后進行電解。電解過程中產生的Cl2在弱堿性條件下生成ClO－，把二價鎳氧化為三價鎳。以下說法正確的是
A.可用鐵作陽極材料 B.電解過程中陽極附近溶液的pH升高
C.陽極反應方程式為：2Cl－－2e－＝Cl2 D.1mol二價鎳全部轉化為三價鎳時，外電路通過1mol電子
A比例
B比例(%)
C比例(%)
D比例(%)
未答比例(%)
平均分
標準差
難度
區分度
3.27
10.21
73.48
38.50
0.05
2.14
1.15
0.87
0.33
第Ⅱ卷 非選擇題（共80分）
平均分
標準差
難度
區分度
5.38
2.09
0.54
0.53
三、（本題包括3小題，共29分）
21.（10分）以氯化鈉和硫酸銨為原料制備氯化銨及副產品硫酸鈉，工藝流程如下：
氯化銨和硫酸鈉的溶解度隨溫度變化如右圖所示。回答下列問題：
（1）欲制備10.7gNH4Cl，理論上需NaCl11.7 g。計算錯誤多,一些學生算成11.6、11.9，或無單位。
（2）實驗室進行蒸發濃縮用到的主要儀器有蒸發皿 、燒杯、玻璃棒、酒精燈等。蒸發缺的儀器是蒸發皿，許多學生多答為：鐵架臺、泥三角、石棉網。
（3）“冷卻結晶”過程中，析出NH4Cl晶體的合適溫度為35℃（33~40℃均可得分）。對NH4Cl結晶的上限下限不明，正確答案是35℃（或33～40℃）。學生只想到結晶，沒想到物質分離，答為：40℃、30～40℃、20℃、50℃。
（4）不用其它試劑，檢查NH4Cl產品是否純凈的方法及操作是加熱法；取少量氯化銨產品于試管底部，加熱，若試管底部無殘留物，表明氯化銨產品純凈。要求答“方法及操作”，許多學生只寫方法、或只寫操作；或操作寫為現象；還有答為“焰色反應”、“燃燒”（與加熱混淆）等。
（5）若NH4Cl產品中含有硫酸鈉雜質，進一步提純產品的方法是重結晶。審題不清。要求寫氯化銨含硫酸鈉提純方法，卻寫為操作步驟，往往步驟又不完整。
平均分
標準差
難度
區分度
5.38
2.09
0.54
0.53
22.（8分）“碘鐘”實驗中，3I－＋S2O82－＝I3－＋2SO42－的反應速率可以用I3－與加入的淀粉溶液顯藍色的時間t來度量，t越小，反應速率越大。某探究性學習小組在20℃進行實驗，得到的數據如下表：
實驗編號
①
②
③
④
⑤
c(I－)/mol·L－
0.040
0.080
0.080
0.160
0.120
c(SO42－)/mol·L－
0.040
0.040
0.080
0.020
0.040
t /s
88.0
44.0
22.0
44.0
t2
回答下列問題：
（1）該實驗的目的是研究反應物I－與S2O82－的濃度對反應速率的影響 。是反應物I-、S2O82-濃度對反應速率的影響。考生表達不清、漏反應物、漏速率。
（2）顯色時間t2＝29.3s 。顯色時間缺單位、單位錯、不注意有效數字。
（3）溫度對該反應的反應速率的影響符合一般規律，若在40℃下進行編號③對應濃度的實驗，顯色時間t2的范圍為 A （填字母）
A <22.0s B 22.0～44.0s C ＞44.0s D 數據不足，無法判斷
t2的范圍選擇有誤，主要是對數據理解有誤，或不會進行數據處理。
（4）通過分析比較上表數據，得到的結論是反應速率與反應物起始濃度乘積成正比（或顯色時間與反應物起始濃度乘積成反比）。分析數據的結論停留在表面，漏乘積、正比，缺乏抽象和量化。
平均分
標準差
難度
區分度
3.24
1.78
0.41
0.55
探究金屬粉末鋁中是否混有鐵和鋁。先要求學生進行假設，然后大表全空要學生依步驟填操作和現象。這個表的綜合性及強，如果不思考清楚一開始方案錯后面基本全錯無分。
23.（11分）已知某混合金屬粉末，除鋁處還含有鐵、銅中的一種或兩種，所含金屬的量都在5%以上。請設計合理實驗探究該混合物金屬粉末中鐵、銅元素的存在。
僅限選擇的儀器和試劑：燒杯、試管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、藥匙；1mol/L硫酸、2mol/L硝酸、2mol/LNaOH溶液、20%KSCN溶液。完成以下實驗探究過程：
（1）提出假設：
假設1：該混合金屬粉末中除鋁外還含有Cu元素；（順序可交換）
假設2：該混合金屬粉末中除鋁外還含有 Fe 元素；
低級錯誤，假設1、假設2都不會填，一個空填2種金屬、或填別的金屬。
假設3：該混合金屬粉末中除鋁外還含有Fe、Cu元素；
（2）設計實驗方案
基于假設3，設計出實驗方案（不要在答題卡上作答）。
（3）實驗過程：根據（2）的實驗方案，敘述實驗操作、預期現象和結論。
【提示】Ⅰ．在答題卡上按以下方式作答，注意前后內容對應；
Ⅱ．注意文字簡潔，確保不超過答題卡空間。
編號
實驗操作
預期現象和結論
①
用藥匙取少許樣品，加入試管A中，再用滴管取過量NaOH溶液并滴加到試管A中，充分反應后，靜置，棄去上層清液，剩余固體備用
樣品部分溶解，并有氣體放出
②
往試管A的剩余固體中加過量稀硫酸，充分反應后，靜置。取上層清液于試管B中，剩余固體備用
體部分溶解，并有氣體放出，溶液呈淺綠色，可能含鐵
③
往試管B中加入少許稀硝酸，再滴加KSCN溶液
溶液先變黃色，加KSCN后顯血紅色，結合②可知，一定含鐵
④
往②剩余固體中加入稀硝酸，再滴加NaOH溶液
固體溶解，有無色刺激性氣體產生并很快變成紅棕色，溶液顯藍色，加NaOH溶液后有藍色沉淀產生，一定含銅
錯誤（2）：許多考生一開始就加硝酸，將三種離子混在一塊檢驗，該表0分；
錯誤（3）：本來題目要求對假設3（鋁中還含有鐵、銅）設計實驗方案，但有同學對假設1、2進行實驗；
錯誤（4）：沒有按題目限制選擇儀器、藥品。
錯誤（5）：對驗證方案長篇大論，得勢不得分；現象描述不準確；漏把Fe2+氧化再檢驗；設計沒有分三大步驟（溶解、分離、檢驗）；有的先加SCN-再加HNO3（沒有想到SCN-可能有還原性，可能會被HNO3氧化）；加試劑沒有“少許”、“過量”、“適量”等量的概念；不分離混在一塊兒檢驗。
四、（本題包括3小題，共32分）
平均分
標準差
難度
區分度
2.83
1.65
0.26
0.42
由于流程圖長、百分含量和pH數據多，很多考生抓不住關鍵數據信息。這次高考改卷方程式無條件、未配平、沉淀符號錯等都為0分。
24.（10分）二氧化錳是制造鋅錳干電池的基本材料。工業上以軟錳礦為原料，利用硫酸亞鐵制備高純二氧化錳的流程如下：
某軟錳礦的主要成分為MnO2，還含有Si(16.27%)、Fe(5.86%)、Al(3.42%)、Zn(2.68%)和Cu（0.86%）等元素的化合物。部分陽離子以氫氧化物或硫化物的形式完全沉淀時溶液的pH見下表，回答下列問題：
沉淀物
Al(OH)3
Fe(OH)3
Fe(OH)2
Mn(OH)2
Cu(OH)2
Zn(OH)2
CuS
ZnS
MnS
FeS
pH
5.2
3.2
9.7
10.4
6.7
8.0
≥–0.42
≥2.5
≥7
≥7
（1）硫酸亞鐵在酸性條件下將MnO2還原為MnSO4，酸浸時發生的主要反應的化學方程式為MnO2＋2FeSO4＋2H2SO4＝MnSO4＋Fe2(SO4)3＋2H2O。方程式未配平，漏H2SO4、漏H2O，或將H2O寫在反應物中。
（2）濾渣A的主要成分是Fe(OH)3 Al(OH)3 。不會分析反應過程，濾渣A是Fe(OH)3和Al(OH)3，漏一個或寫為Ca(OH)2。
（3）加入MnS的目的是除去 Cu2＋ Zn2＋ 雜質。分析pH數據加入MnS的目的是除去Cu2+、Zn2+，不會分析數據；或沒注意表格信息；或錯寫為除去CuS、ZnS、Fe3+、Cu、Zn、銅、鋅。
（4）堿性鋅錳電池中，MnO2參與的電極反應方程式為MnO2＋H2O＋e－＝MnOOH＋OH－（或2MnO2＋H2O＋2e－＝Mn2O3＋2OH－） 。電極反應將生成物MnOOH錯寫
（5）從廢舊堿性鋅錳電池中可以回收利用的物質有鋅、二氧化錳（寫兩種）。漏掉主要的鋅和二氧化錳。
平均分
標準差
難度
區分度
5.71
2.35
0.57
0.72
以黃鐵礦FeS2為背景考察化學平衡的平衡常數的簡單計算、轉化率、飽和Na2SO3溶液吸收SO2方程式、酸溶Fe3O4保持足夠酸性的原因。
25.（10分）黃鐵礦（主要成分為FeS2）是工業制取硫酸的重要原料，其煅燒產物為SO2和Fe3O4。
（1）將0.050molSO2(g)和0.030molO2(g)放入容積為1L的密閉容器中，反應：2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)在一定條件下達到平衡，測得c(SO3)＝0.040mol/L。計算該條件下反應的平衡常數K和SO2的平衡轉化率（寫出計算過程）：1.6×103L/mol 80%（計算過程略）。 算平衡常數丟分較少，但不少人沒注意有效數字。凡1.6×103（兩位有效數字）寫為1600（四位有效數字）這一問不給分。
（2）已知上述反應是放熱反應，當該反應處于平衡狀態時，在體積不變的條件下，下列措施中有利于提高SO2平衡轉化率的有 B、C （填字母）提高SO2的平衡轉化率的措施有人選E；轉化率與速率混淆。
A 升高溫度 B 降低溫度 C 增大壓強
D 減小壓強 E 加入催化劑 G 移出氧氣
（3）SO2尾氣用飽和Na2SO3溶液吸收可得到更要的化工原料，反應的化學方程式為SO2＋H2O＋Na2SO3＝2NaHSO3。丟分不多，個別考生多加NaHSO4↓。
（4）將黃鐵礦的煅燒產物Fe3O4溶于H2SO4后，加入鐵粉，可制備FeSO4。酸溶過程中需保持溶液足夠酸性，其原因是 抑制Fe2＋、Fe3＋的水解，防止Fe2＋被氧化成Fe3＋。許多考生漏一項。
平均分
標準差
難度
區分度
3.77
2.56
0.31
0.64
26.（12分）羥基磷灰石[Ca5(PO4)3OH]是一種一種重要的生物無機材料。其常用的制備方法有兩種：
方法A：用濃氨水分別調Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4溶液的pH約為12；在劇烈攪拌下，將(NH4)2HPO4溶液緩慢滴入Ca(NO3)2溶液中。
方法B：劇烈攪拌下，將H3PO4溶液緩慢滴加到Ca(OH)2懸濁液中。
3種鈣鹽的溶解度隨溶液pH的變化如上圖所示（圖中縱坐標是鈣離子濃度的對數），回答下列問題：
（1）完成方法A和方法B中制備Ca5(PO4)3OH的化學反應方程式：
①5Ca(NO3)2＋3(NH4)2HPO4＋4NH3·H2O＝Ca5(PO4)3OH↓＋10NH4NO3＋3H2O寫錯、系數不對。
②5Ca(OH)2＋3H3PO4＝Ca5(PO4)3OH↓＋9H2O
（2）與方法A相比，方法B的優點是唯一副產物為水，工藝簡單 。答為“反應簡單”，且漏掉“工藝簡單”的較多。
（3）方法B中，如果H3PO4溶液滴加過快，制得的產物不純，其原因是反應液局部酸性過大，會有CaHPO4產生 。表達不規范。沒有說“局部酸性過大”。
（4）圖中所示3種鈣鹽在人體中最穩定的存在形式是Ca5(PO4)3OH（填化學式）。涉及對數與濃度轉化率的計算，有考生把結果弄反了。
（5）糖沾附在牙齒上，在酶的作用下產生酸性物質，易造成齲齒。結合化學平衡移動原理，分析其原因酸性物質使沉淀溶解平衡：Ca5(PO4)3OH(s)5Ca2＋(aq)＋3PO43－(aq)＋OH－(aq)向右移動，導致Ca5(PO4)3OH溶解，造成齲齒 。多數不是三段論（這里的條件，根據什么原理、這里結果）式論述。有從速率論述（不是從平衡移動分析）、未指明牙齒的主要成份、不寫方程（很難分析）、平衡方程很少人寫對。
五、（本題包括2小題，9分）
平均分
標準差
難度
區分度
6.88
2.33
0.76
0.65
27.（9分）克矽平是一種治療矽肺病的藥物，其合成路線如下（反應均在一定條件下進行）：
（1）化合物Ⅰ的某些性質類似苯。例如，化合物Ⅰ可以一定條件下與氫氣發生加成反應生成
其反應方程式為（1） ＋3H2→ （不要求標出反應條件）。
（2）化合物I生成化合物Ⅱ是原子利用率100%的反應，所需另一種反應物的分子式為CH2O（答HCHO也得分）
（3）下列關于化合物和化合物Ⅲ的化學性質，說法正確的是 A、C （填字母）
A.化合物Ⅱ可以與CH3COOH發生酯化反應 B.化合物Ⅱ不可以與金屬鈉生成氫氣
C.化合物Ⅲ可以使溴的四氯化碳溶液褪色 D.化合物Ⅲ不可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色
（4）化合物Ⅲ生成化合物Ⅳ的反應方程式為n ——→
（不要求標出反應條件）
（5）用氧化劑氧化化合物Ⅳ生成克矽平和水，則該氧化劑為H2O2（或雙氧水、過氧化氫）。
錯誤（1）：結構抄錯。漏環上的N、漏N上的H。
錯誤（2）：苯環上單雙鍵畫錯；有的寫為： 或 ；有的這里寫對另一處寫錯；有機環多氫或少氫。
六、選做題（本題包括2小題，每小題10分，考生只能選做一題。28小題為“有機化學基礎”內容的試題，29題為“物質結構與性質”內容的試題）
平均分
標準差
難度
區分度
5.08
2.01
0.51
0.55
28.（10分）已知苯甲醛在一定條件下可以通過Perkin反應生成肉桂酸（產率45～50%），另一個產物A也呈酸性，反應方程式如下：
C6H5CHO＋(CH3CO)2O → C6H5CH＝CHCOOH＋ A
苯甲醛 肉桂酸
（1）Perkin反應合成肉桂酸的反應式中，反應物的物質的量之比為1︰1。產物A的名稱是乙酸。
（2）一定條件下，肉桂酸與乙醇反應生成香料肉桂酸乙酯，其反應方程式為C6H5CH＝CHCOOH＋C2H5OH → C6H5CH＝CHCOOC2H5＋H2O（不要求標出反應條件）
（3）取代苯甲醛也能發生Perkin反應，相應產物的產率如下：
取代苯甲醛
產率（%）
15
23
33
0
取代苯甲醛
產率（%）
71
63
52
82
可見，取代基對Perkin反應的影響有（寫出3條即可）：
①苯環上有氯原子取代對反應有利 ②苯環上有甲基對反應不利③氯原子離醛基越遠，對反應越不利（或氯原子取代時，鄰位最有利，對位最不利）④甲基離醛基越遠，對反應越有利（或甲基取代時，鄰位最不利，對位最有利）⑤苯環上氯原子越多，對反應越有利⑥苯環上甲基越多，對反應越不利（4）溴苯（C6H5Br）與丙烯酸乙酯（CH2＝CHCOOC2H5）在氯化鈀催化下可直接合成肉桂酸乙酯，該反應屬于Beck反應，是芳香環上的一種取代反應，其反應方程式為
C6H5Br＋CH2＝CHCOOC2H5→C6H5CH＝CHCOOC2H5＋HBr（不要求標出反應條件）
（5）Beck反應中，為了促進反應的進行，通常可加入一種顯B（填字母）的物質
A 弱酸性 B 弱堿性 C 中性 D 強酸性
錯誤（1）：對表格數據分析錯誤；或歸納不全；或歸納擴大化（Cl-說為鹵素，甲基說為烷基或烴基）。錯誤（2）：對表格數據信息不會歸納，文字寫了很多，但不能切入正題。
平均分
標準差
難度
區分度
5.10
2.29
0.51
0.70
29（10分）C、Si、Ge、Sn是同族元素，該族元素單質及其化合物在材料、醫藥等方面有重要應用。請回答下列問題：
（1）Ge的原子核外電子排布式為1s22s22p63s23p63d104s24p2（2）C、Si、Sn三種元素的單質中，能夠形成金屬晶體的是 Sn
（3）按要求指出下列氧化物的空間構型、成鍵方式或性質
①CO2分子的空間構型及碳氧之間的成鍵方式①直線型 共價鍵（或σ鍵與π鍵）；
②SiO2晶體的空間構型及硅氧之間的成鍵方式Si－O通過共價鍵形成四面體結構，四面體之間通過共價鍵形成空間網狀結構共價鍵（或σ鍵）；
③已知SnO2是離子晶體，寫出其主要物理性質熔融時能導電、較高的熔點（寫出2條即可）
CO可以和很多金屬形成配合物，如Ni(CO)4，Ni與CO之間的鍵型為配位鍵
（4）碳氧鍵的紅外伸縮振動頻率與鍵的強度成正比，已知Ni(CO)4中碳氧鍵的伸縮振動頻率為2060cm－1，CO分子中碳氧鍵的伸縮振動頻率為2143cm－1，則Ni(CO)4中碳氧鍵的強度比CO分子中碳氧鍵的強度 B （填字母）：A 強 B 弱 C 相等 D 無法判斷
考生在第（3）問丟分較多，較多人漏掉SiO2空間構型、或正四面體、空間網狀、成鍵方式
課件23張PPT。2008高考實驗備考方法與體會
南海石門中學
覃嬌燕
[email protected]一：解讀
二：研究
三：整合與創新
四：重視與提升一個解讀：解讀考試大綱和考試說明（一）知識目標要求
1、了解化學實驗室是科學研究過程中的一種重要方法
2、了解化學實驗室常用儀器的主要 用途和使用方法。
3、掌握化學實驗的基本操作。能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法。
4、掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）。
5、能對常見的物質進行檢驗、分離和提純，能根據要求配制溶液
6、能根據實驗試題要求，作到：
（1）設計、評價或改進實驗方案；
（2）了解控制實驗條件的方法
（3）分析或處理實驗數據，得出合理結論；
（4）能繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖；
7、以上各部分知識與技能的綜合應用。[解讀]⑴前面1－6點指出了高考實驗題的考查內容及答題的落腳點。⑵第7點中的“綜合應用”是從命題方式角度進行綜合，一般是從兩個方面進行綜合。①同一知識點的不同層次不同角度的拓展 ②多知識點的綜合考查。（二）實驗能力要求
6、能根據實驗試題要求，作到：
（1）設計、評價或改進實驗方案；
（2）了解控制實驗條件的方法
（3）分析或處理實驗數據，得出合理結論；
（4）能繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖；
7、以上各部分知識與技能的綜合應用。[解讀]高考實驗對能力的考查從本質上說就是對實驗素養的考查。主要涉及：
⑴用規范的化學用語描述實驗的操作過程。（07廣東23題）
⑵通過控制實驗條件，能分析和處理實驗數據，從而得出合理結
論（07廣東21、22題）
（4）根據實驗目的、進行實驗探究。（07廣東22、23題）（3）通過對實驗原理分析，推測實驗現象并準確記錄實驗現象。
以及對異常現象的分析。（06廣東21題）二個研究：一是學情研究： 1、實驗基礎比較薄弱 2、整合和拓展課本中的基本實驗的能力較差，
不善于正確處理實驗數據。 3、處理探究性、創新性、綜合性實驗試題時
觀察能力、審題能力、思維能力差 4、語言表述時規范性意識不強，且文字表達
能力較差①形式上探究性實驗題可能成為主流題型；
②內容上以無機實驗題為主陣地，落腳點則為填寫化學方程式，選擇儀器裝置，評價實驗方案，簡述操作步驟，闡述操作目的，描述實驗現象及作出結論
③原理上，源于課本，不同于課本，既有繼承，又有發展；
④類型上，有性質探究，化學原理探究、制備實驗探究、實驗過程探究，實驗結果探究；情景實驗設計綜合，制備實驗綜合，定量實驗綜合等。
⑤在設置方式上具有一定的開放性。二個研究：二是命題趨勢的研究：[例1]（1）某同學將兩瓶消毒液混合使用時，結果產生了氯氣。該同學為進一步確定兩種消毒液的成分，進行了如下實驗探究：
(a)用pH試紙測量：甲瓶中消毒液pH=12，乙瓶中消毒液pH=2，且都能很快使pH試紙褪色。
(b)取少量乙瓶中的溶液，向其中加入MnO2粉末，產生大量氧氣，并聞到一股醋酸氣味。
(c)取少量甲瓶中的溶液，向其中加入硝酸酸化的AgNO3溶液；取少量乙瓶中的溶液，向其中加入鹽酸酸化的BaCl2溶液，均有白色沉淀產生。
(1)甲瓶中的消毒劑一定含有的陰離子是OH-和 、 ，乙瓶中的消毒劑一定含有H+、OH-（少量）、CH3COO-、 離子和H2O、CH3COOH、 分子。
(2)將甲瓶和乙瓶溶液混合時還產生了氧氣，寫出該反應的離子方程式：[例2] 實驗室用向飽和MgCl2溶液中加入NaOH溶液，然后用離心機分離獲得沉淀物的方法來制備Mg(OH)2。某研究性學習小組將制備所得的Mg(OH)2各2g放入兩支試管中，向其中一支試管中加入約10ml蒸餾水，充分振蕩后觀察到的現象是 ，然后向試管中滴加幾滴酚酞試液，觀察到的現象是 ，這能說明Mg(OH)2的哪些性質？ 向第二支試管中加入約10ml飽和NH4Cl溶液，充分振蕩后觀察到的現象是 ，反應的化學方程式為 ，小組成員由此得出推論：MgCl2不能與氨水反應。你認為這一推論是否正確，為什么？
。三：整合與創新：一是實驗內容的整合與創新：
將實驗內容按考點要求進行整合，分專題復習，歸納創新，逐一突破，形成網絡。二是對課本實驗的整合與創新：
重點做好幾個典型實驗 （1）摩爾鹽的制備，（2）阿司匹林有效成分的檢測，（3）鎂、鋁、銅、鐵性質的研究，（4）食醋中總酸量的測定，（5）膽礬結晶水含量的測定。要求學生在進行充分交流討論的基礎上認真完成實驗及實驗報告。（帶作問題做實驗）三是實驗習題的整合與創新：
將近三年高考和各地模擬題進行優化整合與創新，加強練習的針對性，做到精講更要精練。簡易裝置專題復習時：
1、防倒吸裝置的改進與創新2、一瓶多用
山東實驗化學P88-阿司匹林有效成分中羧基和酯基官能團的檢驗
例：已知①苯酚跟FeCl3在水溶液中發生如下可逆反應，生成紫色的絡離子[Fe（C6H5O）6]3+：?? 6C6H5OH+ Fe3+→ [Fe（C6H5O）6]3+ + 6H+，紫色的鐵絡合物在中性或弱酸性條件下才能穩定存在。②阿司匹林的有效成分是乙酰水楊酸，它是一種白色晶體，微溶于水。其藥片中添加有一定量的輔料如硬脂酸鎂、淀粉等難溶物質。（1）第一步，樣品處理。操作是首先將一片阿司匹林????????????? （填操作名稱），然后????????????????????????????????????。（2）第二步，羧基和酯基（—COOR）的檢驗。操作是取兩支潔凈的試管，分別向其中加入2mL阿司匹林清液，然后是：???①向一支試管中??????????????????????????????? ?，證明存在羧基。???②乙酰水楊酸中的酯基無法直接檢驗，為了間接證明酯基的存在，向一支試管中加入2滴稀硫酸，將試管置于????????????????????????????，此時試管中發生的化學反?應的方程式是???????????????????????????????????????? 。再滴兩滴FeCl3溶液振蕩；然后還需要向其中逐滴加入一種合適的試劑，這種試劑是??????????? ?，加入這種試劑的原因是?????????????????????????????????????????????????? 。四：重視與提升一是重視實驗試題的設計與考查：（1）注重實驗工業：突出真實性
（常涉及流程、轉化率、產率、綠色化學等）
（2） 注重實驗操作：突出實戰性
（3）注重實驗條件：突出思考性
（常涉及如何控制變量，排除干擾因素等）
（4）注重實驗計算：突出應用性
（守恒、關系式法等計算）
1、重視<實驗化學>教材中試題設計茶葉問題電解問題2、重視高校實驗中常見測定和制備中和滴定及拓展17、阿司匹林是由水楊酸（鄰羥基苯甲酸）與乙酸酐進行酯化反應制得的。
主要試劑及產品的物理常數：實驗流程：
一、乙酰水楊酸制備
（1）步驟①用到的玻璃儀器有：錐形瓶、燒杯、酒精燈、膠頭滴管、 、 。
（2）步驟②中加入較多的冷蒸餾水，其目的是 。
二、粗產品的重結晶
（1）將粗制乙酰水楊酸放入錐形瓶中，再加入適量95%乙醇，攪拌，于水浴上加熱片 刻使其溶解。攪拌的作用是 。
（2）在溶液中加入約2.5倍的熱水， ，（填操作名稱）冷卻后析出白色晶體。減壓過 濾，抽干，得到阿司匹林精品。
（3）測定精品的熔點。測定熔點的目的是 。
（4）粗產品重結晶后，若產品損失很嚴重，其主要原因是 。阿司匹林的合成3、注重探究實驗設計的考查1、某研究性學習小組在研究由Fe2+制備Fe(OH)2的過程中，設計了如下實驗方案：圖1 圖2

方法一：按照圖1進行實驗，容器A中的反應開始時，彈簧夾C處于打開狀態，一段時間后，關閉彈簧夾C，容器A中的反應仍在進行。最終在_______容器中觀察到白色沉淀，該實驗中涉及到的化學方程式有： 。
方法二：按圖2進行實驗，最終在兩間的溶液中首先觀察到白色沉淀。請從所提供的試劑或電極材料中選擇正確的序號填在橫線上：
①純水 ②NaCl溶液 ③NaOH溶液 ④四氯化碳 ⑤CuCl2溶液 ⑥乙醇 ⑦Fe棒 ⑧植物油 ⑨碳棒 ⑩苯
（1）a為___________，電極反應式為 。
b為___________，c為___________， (填序號)
（2）電解液d可以是 ，則白色沉淀在電極上生成；電解液d也可
以是 ，則白色沉淀在兩極間的溶液中生成。(填序號)
（3）若液體c為苯，其作用是 ，在加苯之前對d溶液進行加熱煮沸處理，目的是 。
（4）為了在短時間內看到白色沉淀，可以采取的措施是 。
A．改用H2SO4作電解液 B．適當增大電源電壓
C．適當縮小兩極間距離 D．適當地降低電解液的溫度
（5）若d改為Na2SO4溶液，當電解一段時間，看到白色沉淀后，再反接電源繼續電解，除了電極上看到的氣泡外，另一明顯的現象為 。圖1 圖24、注重實驗流程設計的考查四：重視與提升二是重視解題方法的指導和解題能力的培養
（尤其是探究型的試題）
三是重視試卷的評講和糾錯，以達到綜合提 升之功效。
構建模型，形成思路閱讀材料，獲取信息確定要研究的問題分析并排除干擾因素后續問題處理設計方案，實施探究明確目的和原理
把握題意。得出結論謝謝各位特別推薦高二學生使用《高考文理科基礎·化學》
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2007 9新版《學材與評價》（人教版 高中化學）
主編 王益群
廣東省教育廳教研室化學教研員
廣東教育學會化學教學專業委員會秘書長
《廣東教學報》（CN44-0702/F）化學編輯部主任
《化學教育》、《廣東教學研究》編委
書 名
單 價
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高一
《學材與評價》(化學1)
（高一學生用） (配人教版)
16元
(有活頁單元評價題)
2007年9月起
常
年
供
書
高一
《學材與評價》(化學2)
（高一學生用）
16元
(有活頁單元評價題)
高一
高二
《學材與評價》(選修1)
(高一下學期至高二上學生用)
8元
(無活頁單元評價題)
高二
高三
《高考文理科基礎·化學》
（按化學1化學2選修1的考點編寫）
(高二下學期和高三學生用)
廣東省考生各版本通用
16元
(無活頁單元評價題)
高二
《學材與評價》(選修3)
（理科用）
16元
(有活頁單元評價題)
高二
《學材與評價》(選修4)
（理科用）
16元
(有活頁單元評價題)
高二
《學材與評價》(選修5)
（理科用）
16元
(有活頁單元評價題)
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2、訂單和款項郵寄：《廣東教學報》化學編輯部，地址：廣州市廣衛路14號，郵編：510035, （請寄上訂單 或訂單發到郵箱 或打電話編輯部、王主任）。編輯部電話傳真020—83196929、編輯部王主任13802915326，編輯部郵箱[email protected]或[email protected]）。
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2008新版《大師導學》
（初中化學、中考化學）
主編 王益群
廣東省教育廳教研室化學教研員
廣東教育學會化學教學專業委員會秘書長
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《化學教育》、《廣東教學研究》編委
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初三
《大師導學》（初中化學）
（新課教與學同步使用）
(配人教版)
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2008.5起
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初三
《大師導學》（中考化學）
（中考復習同步使用）
廣東省中考考生各版本通用
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2008.1起
供書
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課件13張PPT。談談有機化學復習策略 廣東實驗中學：林加明關鍵詞廣東特色，獨一無二
形散神不散
新反應，老問題
所練非所考
又快又好，爭取滿分
由省實、華附、深中、廣雅四校聯考的一道有機題說起 命題
批改
講評
善后效率提高的關鍵題命題過程簡介研究4道高考試題
找素材（一個特別的反應）
設計問題（模仿、創新）
難度校準
線索羰基化合物甲基酮 苯甲醛 批改情況 （學生主要問題）結構特征表述不準確、不到位
新反應看不懂
基礎不牢問題不小 失分嚴重講評：方法 （構性規律概括） 結構 → 性質
（基團類別、數目、位置） （ 有利、不利）
當**與**相連時；對該反應…
當與**相連的碳上**…時；對該反應…
當**距離**…時；對該反應…手把手教講評：方法 （推導反應物或產物）反應類型 + 斷鍵成鍵 + 原子配平取代、加成、氧化為主講評：方法 （應用反應解決問題）性質 → 應用：
鑒別、分離、合成、評價
與無機類似強化應用意識
突破難點講評：方法 （反思、拓展、補救 ）舉一練三，變難為易，變無法為知法。
再測試，二次反饋，確保過關。 圍繞苯甲醛設計選擇題溴水，鈉，氫氣，溶解，高錳酸鉀，同系物，與苯甲酸的比較、鑒別，與HCN反應類型等等串連十全大補經典高考試題 點評1．考查方式：
題材展開式，題材可以是一個反應，一類物質，一條路線，一個話題等等，由題材展開到反應、命名、異構、性質、概念、實驗、規律、合成、工藝、評價等。點線面經典高考試題 點評 2．考查特點：
重基礎（概念與常識）
重廣泛（考點多、面廣）
重方法（構性關系、異構變型、反應規律、合成逆推）
重能力（學習能力、信息接受能力、表達能力）下階段有機復習策略（三步走） （1）鞏固基礎，掃除盲點：
回歸概念與常識、回歸課本、回歸細節。
（2）熟練方法，發展能力：
方法訓練結合能力訓練，化整為零，分類訓練，精心舉例編題。
（3）綜合訓練《新課程化學教學資源開發與應用》課題成員登記表
___________市 __________縣區
工作單位
郵
編
姓 名
性別
職稱 職務
單位傳真電話
手 機
住宅電話或小靈通
電子信箱
身份證號碼


畢業院校 專業

個人簡歷
主要業績
和成果介紹
學校基本情況
1、類型：（ ）高中；（ ）完中；（ ）初中。
（ ）省一級學校；（ ）市一級學校。（相關項目的括號內打√）
2、規模：初三班數____、學生數______、化學教師數_____；
高一班數____、學生數______、化學教師數_____；
高三班數___、學生數______、化學學生數______、化學教師數____。
參與方式
（相關項目的括號內打√）
（ ）參與開發完善工作，并應用推廣。
（ ）參與開發完善工作。
（ ）參與應用推廣，并提寶貴意見。
簽名： 年 月 日
省意見
1、是否同意參加？
2、承擔什么任務？
備注
說明：1、課題主要內容：新課標化學教材優質教學資源（教師用的教學材料、學生用的同步資料等）；學生學業評價的優秀資源；教師優質教學的策略、模式等經驗資源、優質課特色課課例等等。
2、申請辦法：于2008年5月1日前交登記表的文本和電子文本各一份。文本寄交廣東省教育廳教研室王益群同志收(廣州市廣衛路14號,510035，電子文本發至[email protected])。
課件24張PPT。美麗的中山紀念中學歡迎您夯實基礎 提高能力的十點做法 中山市中山紀念中學 李和軍電話: 0760--6836177QQ : 243472141一．選擇行之有效的復習形式二．抓住復習的根本，明確復習的方向三．對基礎知識的復習要做到全面，細致和落實。四．重點要突出，難點要突破 五．充分發揮好平時練習和單元測試的效能夯實基礎 提高能力的十點做法六．注重實驗能力的培養七．注重分析能力的培養八．注重信息歸納能力的培養九．注重知識遷移能力的培養十． 注重語言表達能力的培養（向滿分沖刺）夯實基礎 提高能力的十點做法夯實基礎 提高能力的十點做法一．選擇行之有效的復習形式復習課怎么上？ 充分發揮學生的主體作用 一 原電池構成三個條件？舉一實例(作草圖)并指出正負極，電子和離子移動方向，正負極電極反應式，總反應式？
二 電解池與原電池有何區別？電解池構成三個條件？舉一實例(作草圖)標明電源正負極和電解池的陰陽極，指出電子和離子移動方向？寫出電極反應式和總反應式？
三 電解池中若存在多種陽離子或多種陰離子，那么它們就會存在誰先去得電子或失電子的順序問題(放電順序)。請寫出常見的陽離子和陰離子放電順序？電解下列電解質時兩極發生何反應,需加入什么物質才可能使電解質溶液保持不變(電極為惰性)?CuSO4溶液;KOH溶液.
四 電解池如何做成電鍍池？
五 何為氯堿工業？畫草圖加以說明。離子交換膜法制燒堿的好處何在？
六 請設計一個由原電池、電解池、電鍍池連成一起的三池組合裝置。(無需電源，作圖)夯實基礎 提高能力的十點做法二．抓住復習的根本，明確復習的方向1．認清課本的重要地位2．認清考綱的重要作用3．注意教材和教輔的關系 夯實基礎 提高能力的十點做法三．對基礎知識的復習要做到全面，細致和落實。眼高手低 急于求成 夯實基礎 提高能力的十點做法三．對基礎知識的復習要做到全面，細致和落實。例1：聞氣體時的正確操作？ 用手在瓶口輕輕扇動，使極少量氣體飄進鼻孔。 夯實基礎 提高能力的十點做法三．對基礎知識的復習要做到全面，細致和落實。 例2：氫氣在氯氣中燃燒的現象你會描述嗎？ 氫氣在氯氣燃燒，發出蒼白色火焰。 夯實基礎 提高能力的十點做法三．對基礎知識的復習要做到全面，細致和落實。例3．同系物你會判斷嗎？ 夯實基礎 提高能力的十點做法四．重點要突出，難點要突破 夯實基礎 提高能力的十點做法五．充分發揮好平時練習和單元測試的效能練習量合理，保證質量 單元測試精心編寫 重點在講評,考后比考前更重要 夯實基礎 提高能力的十點做法觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。 夯實基礎 提高能力的十點做法六．注重實驗能力的培養 例如：從06年 07年廣東省高考試卷中不難看出實驗題所占的比例一年比一年增加。
07年的選擇題2、8、10、18和第二卷21、22、23、都在考察實驗相關內容。 涉及到實驗儀器的選擇，提純的方法，一些操作的描述，實驗方案的設計，實驗過程的分析等等。夯實基礎 提高能力的十點做法七．注重分析能力的培養夯實基礎 提高能力的十點做法八．注重信息歸納能力的培養（5）H3C（4）H3C從它們的沸點看，可以說明哪些問題？ 夯實基礎 提高能力的十點做法九．注重知識遷移能力的培養夯實基礎 提高能力的十點做法十． 注重語言表達能力的培養（向滿分沖刺）夯實基礎 提高能力的十點做法例：在實驗室制備Cl2的裝置中最后要用到NaOH溶液，問NaOH溶液的作用 NaOH溶液是用來吸收Cl2的。 夯實基礎 提高能力的十點做法例：（1）實驗Ⅰ：證明Na2SiO3具有防火性能。
取兩個相同的小木條，分別放入蒸餾水和Na2SiO3飽和溶液中，使之充分吸濕、浸透，取出稍瀝干（不再滴液）后，同時分別放置在酒精燈外焰處。觀察到的現象如下表：設計實驗①的目的是: ______________________________________________。與實驗②作對照，證明起防火作用的是Na2SiO3而不是水夯實基礎 提高能力的十點做法例：已知可逆反應aA＋bB cC中，物質的含量A％和C％隨溫度的變化曲線如圖所示，下列說法正確的是（ ）
B．該反應在T2溫度時達到化學平衡
夯實基礎 提高能力的十點做法小結: 高三復習不能一味追求怎么考高分，應該還要注意取得高分的方法和途徑。 讓學生會學，愛學，成為學習的主人。 課件25張PPT。2019/2/272008年高考工業流程與無機圖像 專題復習策略東莞市東莞中學 劉 義
電話: 13713224329
Email: [email protected]/2/2708考試大綱中對化學能力的要求 ??1．接受、吸收、整合化學信息的能力
?（1）能夠對中學化學基礎知識融會貫通，有正確復述、再現、辨認的能力。
?（2）能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。
?（3）能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。
??2．分析問題和解決（解答）化學問題的能力
??（1）能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力。
??（2）能夠將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力。2019/2/27 工業流程與無機圖像試題能很好地體現化學高考“以能力測試為主導，考查考生對基礎知識、基本技能和方法的掌握程度以及運用所學知識分析、解決化學具體問題的能力，重視理論聯系實際。關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展”，具有很高的區分度和很好的選拔功能，在廣東自主命題的三年中重現率為100℅。 工業流程與無機圖像試題屬于能力題的范疇 近三年工業流程與無機圖像題一覽 分值在21—22分！2019/2/27近三年化學高考中這部分試題的得分率呈現下降趨勢。高考復習備考中應加強工業流程和無機圖像試題的復習，提高運用所學知識分析、解決化學具體問題的能力，力爭在工業流程和無機圖像試題不丟分，已成為許多考生提高高考化學成績的關鍵。2019/2/27工業流程與無機圖像復習策略多閱讀：引導學生閱讀教材，拓展學生知識面
多歸納：對比分析歷年高考試題，把握試題命題特點
多研究：研究評分標準，提高學生答題的應試技巧
多反思：提高文字表達和化學用語規范2019/2/27 在一輪復習過程中結合復習進度引導學生認真閱讀選修1、選修2的相關內容，并結合化學反應原理分析相關操作原理。如在復習元素化合物時引導學生閱讀鹵素元素《選修2課題2.2：海水的綜合利用》《選修2課題：無機非金屬材料》、《化學與技術課題3：純堿生產》等，在復習《化學反應原理》引導學生閱讀《選修2課題1：硫酸的生產》、《選修2課題：人工固氮技術》等引導學生閱讀教材，拓展學生知識面2019/2/27歸納整理，對比分析歷年高考試題，把握試題命題特點2019/2/27近三年工業流程試題考核點05年考察考生對元素周期表結構,鐵和鐵化合物、鎂、惰性氣體等的重要性質，熱化學方程式的含義與計算，冷卻在化合物制備中的作用等的理解與應用能力，并通過對副產物利用和廢液處理的設問考察學生對環境與經濟因素的關注程度。
06年則考查考生對化學方程式書寫、熱化學方程式的含義和應用、環保材料等知識點的掌握和運用
07年則考查了反應方程式、鹽的水解、電化學電極方程式等問題。
從三年的試題可以看出來，問“目的”“原因”“理由”的居多，2019/2/27工業流程題的試題特點 研究近三年的工業流程題大家可以發現，試題往往通過對某種重要化工產品的工業生產流程簡圖分析, 考察考生對元素周期表結構,元素化合物等的重要性質，化學反應原理、熱化學方程式的含義與計算、產率計算，物質制備、提純等常見實驗操作的作用的理解與應用能力，并通過對副產物利用和廢液處理的設問考察學生對環境保護意識、綠色化學知識的理解和應用，試題常以化學原理和化學實驗基本操作進行綜合設計和設問。2019/2/27近三年無機圖像試題考核點05年給出氙（Xe）和F2反應可得到3種氟化物，同時給出了各種生成物在平衡體系內的分壓與反應溫度的關系圖，要求考生通過看圖分析，并回答相關的問題
06年給出了關于水溶液中鉛的各形態濃度分數α隨溶液pH變化的關系圖，實際上要討論的問題是關于Pb2+與OH-的反應隨溶液中OH-濃度的變化，
07年則給出難溶電解質的溶解平衡和酸堿反應變化曲線，問題涉及化學方程式的書寫、實驗方法的評價、實驗操作不當使產物不純的原因、多種鈣鹽的存在形式、化學平衡的移動等問題。題目設問多，共有5問，變化大。2019/2/27無機圖像試題特點無機圖像題可分為側重定性考查和側重定量考查兩類。
側重定性考查的題目的考查重點是：化學反應（過程）的特點（規律）、化學反應的先后順序等。這類題重點考查學生根據相關化學反應原理結合圖表進行分析、推理的能力。
側重定量考查的題目除考查反應的先后順序外，還側重考查反應中的定量關系。試題更能區分學生思維能力的差異，能對學生思維的深刻性、全面性進行深入全面的考查。 2019/2/27 對定量推理類問題，首先要熟練掌握有關化學基本概念和理論。如化學反應速率和平衡理論、氧化還原反應的概念和規律、電解質溶液理論。利用平衡移動原理、氧化還原反應中的反應規律及電子守恒原理等進行分析；其次要能結合化學反應中量的關系進行計算和推理，再結合圖象的特點求解或根據有關量的變化作圖。 2019/2/27歸納1：化工流程題的設問角度①化學反應原理——化學原理在實際工業上是否可行（“焓減”還是“熵增”， “強”制“弱”還是“高”制“低”），涉及元素化合物、氧化還原、反應方程式等。
②如何控制成本低——原料的選取使用、設備的損耗等，這是整個過程都需考慮的問題
③如何提高原料的利用率——利用好副產品、循環使用原料、能量盡可能利用。
④如何使生產過程要快——化學反應速率（從影響反應速率的因素有入手分析、解答）
⑤如何提高產率——化學平衡（從影響平衡的因素有入手分析、解答）
⑥如何得到純的產品——產品的分離、提純等實驗基本操作問題
⑦環保問題——反應物盡可能無毒無害無副作用，“三廢”的處理，涉及綠色化學問題。2019/2/27學會析圖是解答圖像題的重要環節，析圖的關鍵在于對“數” “形” “義” “性”的綜合思考，其重點是弄清“起點” “交點” “轉折點（拐點）”“終點” 及各條線段的化學含義。
引導在解題過程中養成用有關化學基本概念和理論去分析圖像問題的意識，分析清楚反應或過程，結合有關化學原理進行分析、推理和計算，如化學反應速率和平衡理論、氧化還原反應的概念和規律、電解質溶液理論。利用平衡移動原理、氧化還原反應中的反應規律及電子守恒原理等對圖像進行分析；其次要能結合化學反應中量的關系進行計算和推理，再結合圖象的特點求解歸納2：無機圖像題的析圖技巧2019/2/27研究評分標準，提高學生答題的應試技巧工業流程與無機圖像題要求考生通過運用相關知識，將實際問題分解，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題。將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋。
在備考后期，老師將高考相關試題的評分標準找出來（來源：高考年報或閱卷單位編寫的相關參考資料），印給學生，和學生一起分析評分細則，找出答題規律，總結答題技巧。通過對高考年報和相關資料的分析，我們可以得出解答工業流程和無機圖像問題的應該注意的問題： 2019/2/27解答工業流程和無機圖像題應注意的問題 注意化學方程式的書寫
反應物、產物的分子式書寫要正確
化學方程式要配平，電極反應式和化學方程式一定要書寫正確
等號或可逆符號不能少。
沉淀、氣體、固態、水溶液等符號要標明。2019/2/27解答工業流程和無機圖像題應注意的問題 評價或比較實驗方案要全面，要考慮下面各要素
反應物種類多少、是否易得、是否對環境有污染。如處理酸性廢液，加堿似乎都可以，但考慮成本和廢物綜合利用因素，就不是什么堿都可以加，應充分考慮題意要求。
反應產物的種類多少，對目標產物的分離和提純是否有影響。
反應條件是否苛刻。
儀器、設備是否要求高。
工藝流程、實驗步驟的多少。2019/2/27解答工業流程和無機圖像題應注意的問題 分析化學問題要從以下幾個方面考慮
弄清反應對象，即反應物是什么？
寫出反應化學方程式。
反應或物質如何變化？
變化的結果是什么？2019/2/27解答工業流程和無機圖像題應注意的問題 要用規范的化學用語描述化學現象和分析問題，提高語言的準確性。
在解答問原因的問題時，一定要從化學原理的角度、用化學語言作答（如根據質量守恒定律、能量守恒定律、阿佛加德羅定律等或氧化還原、物質結構（核外電子排布、元素周期律）、電離理論、速率平衡理論等相關理論得出…）化學平衡移動是必考內容，考生應該搞清楚化學平衡移動原理，要學會用平衡常數分析平衡的移動情況。2019/2/27解答工業流程和無機圖像題應注意的問題 要抓住主要問題，針對具體問題作具體分析，提高語言的含金量，不是用萬金油式的回答（如除雜質）
不要重復答同一問題，對于通過分析圖表來回答問題的題目，千萬要注意圖表中沒有直接給出的東西，往往就在這里設置了一個“陷阱”。
做題的時候，若沒有一定的把握，則不要盲目隨意填寫答案，不要誤認為多寫東西不怕，反正答對了能得分，答錯了也沒關系。事實上并非如此，答錯了是不能得分的。2019/2/27解答工業流程和無機圖像題應注意的問題 要看清題目要求，按要求答題，減少非智力因素引起的失分。
例如按中學教學規范，要求寫化學方程式時就不能寫離子方程式；要求回答題號時就不要寫非題號內容；要求寫元素符號時就不要寫元素名稱。2019/2/27解答工業流程和無機圖像題應注意的問題 考生答題時，首先要讀懂題目給出的條件
其次要真正了解需要回答的問題
第三是認真分析找到正確的答案
新課程考試大綱要求考生能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力，所以很多試題的答案是隱藏在試題中的。2019/2/27多反思：提高文字表達和化學用語在規范性訓練中還應加大反思評點力度，在課堂上把學生好的作品及不好的作品都投影出來，讓學生來評好在哪里，不好在哪里，最后教師做總結。在此過程中，由于充分發揮了學生的主體作用，能使他們在評價中獲得正確的、深刻的認識，從而使學生在思維的嚴謹性和表達的準確性方面得到鍛煉和提高。
將答題技巧進行整理，在反思中掌握答題方法，對提高學生的高考成績是有益的 2019/2/27謝謝！課件4張PPT。廣東廣雅中學化學科 陳允任化學新課程與興趣培養一、充分認識培養學習興趣的重要性。
托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”
心理學家林崇德說“天才的秘密在于強烈的興趣與愛好”
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 1、打造教師的角色魅力，充分吸引學生的興趣。
2、建立教師的人格魅力，充分感染學生并使之產生學習興趣。二、充分展現教師的魅力，激發學生的學　　　習興趣。三、加強實驗教學，培養學習興趣四、開展豐富多彩的課外活動，發展學習興趣五、關注生活和社會，使學生的學習興趣得以拓展和升華。科學備考學生為本 規范訓練決勝高考
廣東省佛山一中 王 飛

2007年是我省率先使用新課標高考的第一年，高考的模式也作出了一系列的調整和變化，對于我們備考是一個巨大的挑戰，也是一個提升備考水平的機遇。2007年我們的備考是摸著石頭過河，為了保證復習效果，提高復習效率，我們做了大量的工作，尤其是備考的第二輪是富有成效的。我在這里首先匯報我校2007年的高考情況。重點上線人數590人，重點上線率達60.64％，本科上線人數919人，本科上線率達94.45％；高考十二個學科的平均分為115.84分，居佛山市之首，在廣州市A組老牌六所名校中名列第三。有2人理科基礎150分的滿分，蘇宇泉同學更以136分成為省化學單科狀元。2007年省高考研討會上，我圍繞抓基礎講規范，重探究求創新，談了高考化學實驗復習。今年我就結合2007年的新課標高考備考經驗，圍繞基本概念和基本理論的備考復習，向大家匯報2008年我校的備考復習情況，請各位同仁多多指正。
一、研究高考，科學備考，把握方向，制定方略
2007年化學高考試題圍繞著化學學科的基礎知識、主干知識和核心內容展開。要求考生能準確規范地使用化學用語表述問題。試題陌生度不大，沒有過易或過難的試題。試題注重了對能力的考查，重視基礎，但不是就基礎考基礎，而是注重化學理論基礎的延伸和拓展，注重將課本理論知識的綜合和應用。試題學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，從而保證各種水平的考生都有其發揮的空間，控制好測試的難度和區分度。
作為中學化學主干內容的化學基本概念與基本理論的復習成敗直接決定整個總復習的成敗。基本概念支撐起化學科的敘述體系，基本理論將化學科各部分貫通，對化學的其余部分起了整理、條理化、結構化的作用。而學生普遍存在的問題是，文字表達描述較不理想。關于基本概念與基本理論的試題題量多、出現頻率高、分值權重大，高達45%左右。幾乎涉及所有重要的理論知識，有的內容是“常考不懈”。作為學科的核心內容的基本概念與基本理論，其掌握情況基本能體現學生化學科的學習情況。
基本概念與基本理論試題大多涉及面廣，涵蓋選擇題、填空和簡答題等題型，且大多與其它部分知識融合考查。不單有考查基本概念與基本理論內的多點知識、或某點的多角度，還多有結合元素化合物的考題，尤其是非選擇題。對于基本概念與基本理論來說，元素化合物應是基本素材，理論本就體現于各式各樣的具體物質中。基本概念與基本理論試題難度合理平穩，不偏不怪，舊中有新，許多是舊題或流行題的整理改造，考生有熟悉感，心理穩定、入題容易，但必須注意克服定勢思維的影響。有些題目的改變有時也可能出人意料，若只知生搬硬套就會被“區分”出來。
現階段大多數學校已經完成了第一輪系統復習，進入第二輪專題復習了。如何高效開展第二輪復習，面臨很多挑戰。比如，進入高考戰役的相持階段后，學生慢慢疲態。復習的積極性和主動性下降，學校管理、接踵而來的測試、過雜過難過于繁瑣練習等等因素，讓學生疲于奔命，升學壓力，導致學習效率低，不能真正掌握分析問題的思路，沒有學會解決問題的方法，學習成績進入高原期。
二輪復習就顯得至關重要，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是學生知識與能力提升的重要時期，直接關系著高考成敗的非常時期。結合學校、學生和教師的實際情況，先謀后定，切實制定二輪復習方略。注重高考立意的改革，借鑒以往的成功做法。有計劃、按步驟、講策略、快應變、勤歸納、善總結、廣滲透、多聯系，創造性地開展復習工作。研究課堂教學，豐富教學手段，研究每個教學環節的規范、規則、規矩，研究教學策略的選擇和使用，鼓勵學生獨立思考、規范的表達。二輪復習不是一輪復習的簡單的重復與再現，而是一次再學習、歸納、整理，再提煉、融合、綜合、知識系統化、條理化、網絡化，再提高的過程。二輪復習要總攬教材全局、駕馭總結綜合各類知識。
二、依綱靠本，正確使用教材和復習資料
考綱和考試說明是依據、課本是根本、資料是補充，三者缺一不可。認真研究考綱和考試說明，不要求的內容不講，降低的要求不拔高，新增內容要重視，盲點問題要掃清。教材是復習之本，只有真正掌握教材上的每一個知識點，才能在高考中取得好成績。“靠本”不是要對課本知識死記硬背，而是要通過對課本內容深入的領會和理解來掌握化學知識。在復習中要增強對課本的使用意識，以課本為復習過程的支撐點，按化學《考試說明》要求的知識內容，逐條逐項的對照過關，使概念與理論知識系統化、條理化、網絡化。
重視課本而不完全依賴課本，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。現行的高中化學教材共有三種不同版本，而高考肯定不會只以其中的任何一種版本作為命題依據。不同版本對于有關內容的處理可能還存在著差異。不能忽視研究教材中有關環保、高新科技的彩圖和閱讀材料、習題教學中試題背景材料的介紹。如何使用課本，融合三種版本的內容值得思考。
任何參考資料都不能完全代替課本，教輔資料的編寫不一定是完全符合廣東高考模式要求。復習中必須依綱靠本進行加工、整理和補充，對其中的超、難、繁、漏、弱，該刪的就刪，該簡的就簡，該補的就補，該強化的就強化。減輕不必要的負擔，不斷完善所選的資料。
三、聯系實際，落實主干知識，構建知識網絡
化學基本概念和基本理論的內容很多，是核心知識，構建化學學科框架的重要基石，解決實際問題的關鍵。學生對這部分知識，普遍懂甚至能理解，但掌握不牢固，不能靈活運用，技能不熟，生搬硬套，變通、遷移知識的能力有待提高。結果“一聽就懂，聽課效率低；一丟就忘，遇新不會，一做就錯，甚至一錯再錯”，導致失分多。針對這個情況，二輪專題復習時不平均用力，“有疑則教，無疑則不教”，根據學生在一輪復習和一模中暴露出來的問題，重點突破高考的重點、難點、熱點，比如以下知識點：
同位素和原子結構、氧化還原、阿伏加德羅常數、離子方程式正誤判斷、離子共存、離子濃度大小比較、熱化學方程式的書寫和熱量計算、元素周期律和化學鍵、化學反應速率、化學平衡常數和四大平衡、新型電池和電化學、電離平衡、反應熱和熱化學方程式、難溶電解質的溶解平衡等。
把握主干知識，幫助學生構建知識網絡。將學生學過的知識重新包裝，將理論知識問題化、情境化和考試熱點專題化。轉換一種形式，轉換一種角度，避免“炒冷飯”。如將教材描述性的知識點轉變為探索性的問題點、能力點，對知識點設疑、質疑、釋疑、激思，有利于發現學生顯性和隱性問題，培養學生的能力品質與創新素質。將雜亂無序、難易不一的復習內容處理成有序的、階梯性的、符合學生認知規律的學習方案。有利于學生構建知識網絡，有利于學生學習方法和解題方法的形成。圍繞發生在我們身邊的事來設問，緊密聯系元素化合物知識、科技新進展、課本插圖內容、化工生產和化學實驗，重視實際應用，抓住重點帶動其他。如今年的雪災、美國導彈打衛星、三水煙花爆竹倉庫爆炸等，擴大學生的知識面，學以致用。但要注意避免生拉硬套，應本著鞏固知識、完善系統、拓展視野的原則，不失時機地進行這方面的復習。
經常及時的歸納總結。每個單元復習完后，要求學生思考該單元主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與那些知識有聯系？通過思考融會同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的功能。所以復習時，教師要指導學生把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識穿成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。但是，對于知識結構圖，教師不能包辦代替，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。
將理論與實際問題相結合，可使基本概念和基本理論的復習化抽象為具體，有血有肉、富有生機。這樣既符合教材的要求，也符合考試的方向。所以基本概念和基本理論的復習也要盡可能地讓學生“親歷”研究。例如一個很簡單的問題，通過哪些實驗或事實判斷HCl和CH3COOH兩種電解質的相對強弱？可以設計很多方案：比如可以控制反應條件為等pH或等物質的量濃度，采取測溶液導電性、和金屬或堿液反應、稀釋、有無同離子效應等方面入手。當然也可以測定對應鹽NaCl、NaAC溶液的pH。
四、夯實基礎，精選優選精練精評，著重培養能力
夯實基礎，構建起學科基礎知識結構，準確把握對知識點的要求層次和考查特點。讓學生熟悉基本概念與基本理論的典型考查方式或應用理論的情景，甚至建立起“條件反射”。夯實基礎不能簡單重述，也不能以訓練和習題講解代替復習。用概念與理論的關鍵點來帶動，抓住關鍵概念、重要理論進行有示范作用的剖析加工。指導學生把化學知識進行歸類、整理、加工，并進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力。
習題的選擇是非常重要的一環，高度重視高考題的研究。習題的選擇必須從學生的實際出發，以中等難度檔次題目為主，穿插對高考題的訓練，提高學生的應試能力、靈活運用的實踐能力和創新能力。重視解題理念、解題思路、解題方法的訓練。命題注重結合學生和教學實際，緊扣考綱和考試說明，不出難題或偏題。在各專題的復習中，同學們對知識點的熟練運用主要通過練習來達到。但是，如果不加選擇，會導致自己陷入題海戰術之中，結果必然是事倍功半，加重學習負擔，減弱學習興趣。必須在有限的時間內強化精選優選精練，在精練中夯實理論基礎，將理論知識情景化、問題化、試題化。縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，精選練習，反思練習，鞏固到位，這是落實知識點的極為有效的方法。
習題的選擇必須要有針對性，要突出重點，突破難點。要根據學生的薄弱點，根據學生易混淆或易疏忽的選擇。必要時要加強題目的變式練習，小題大做，大題簡做，一題變多題，多題歸一題，以此來訓練思維的靈活性。對一個問題從多個角度思考多次的效益要比對多個問題每個只思考一次的效益要好得多。要善于對某個問題進行多角度的深入研究，深化對問題的理解、優化思維過程、揭示問題本質，溝通知識間聯系，提煉一般規律，通過反思來感悟知識，拓寬思路，優化解法，完善思維過程。一題多解，一題多變，多題歸一，舉一反三，靈活變通，培養學生良好的發散性、靈活性、深刻性、創造性思維品質。
練習與測試認真批閱，精心講評。認真傾聽學生思路分析和討論，結合試題特點，進行有針對性的講評，同時教會學生“題后小結”和“題后反思”。 多評命題意圖、思路；評方法、重點、難點；評失誤點、失誤的原因，包括智力因素和非智力因素；圍繞母題，評題型變化、拓展、拓展后的知識、能力生長點。評要讓學生從思維暴露過程中學會思考、領悟思想方法，并不斷積累，逐漸內化形成良好的思維習慣。評要點睛，要有利開闊視野，啟發思維。
近幾年高考各方面能力要求在提高，但能力的提高不是一句空話。復習既要“學”的“活”，又要“用”的“上”。所謂的“學”的“活”就是突破知識點，不停留在聽起來都懂，做起來都不會，那樣是浮于表面的“死”知識，是經不起考驗的。在高考復習過程中通過適當的化學問題與練習，不斷的自我反思，體會以不變應萬變的感覺。所謂的“用”的“上”就是提高學生化學知識解決問題的能力。能力培養不能靠突擊，題海戰術，而應當平時教學中有目的、有步驟地進行能力的訓練。培養能力的有效途徑就是學生一定要通過平時學習養成自我獲取知識、獨立思考的習慣，經常對老師的講授和教材內容提出質疑，不斷地對知識進行自我組織和自我完善，在學習中善于發現問題和解決問題。在學習過程中提不出任何疑問的人、平時不肯或不能深入鉆研問題的人不可能形成較強的自學能力和思維能力，這就是人們常說的“學而不思則惘，思而不學則怠”的道理。能力靠培養、能力有過程、能力要訓練。
在復習堅持不懈地培養學生的能力，重點培養學生的思維能力。觀察能力是入門、實驗能力是基礎、思維能力是核心、自學能力是發展。思維能力是理解能力、推理能力、獲取知識能力和分析綜合能力的核心，化學學科思維的主要方式是推理，中學化學推理的主要形式是邏輯推理和類比推理，因此我們把邏輯推理、類比推理能力的培養放在重要的位置上，認真落實。反對由題海型復習的簡單重復的無效勞動。適量的試題對知識的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用。尤其理論，就理論復習理論，不僅枯燥無味，而且收益不大。
五、更新復習理念，一切以學生的發展為本
更新復習理念，以學定教，學生才是復習備考的主人。務實求真，花大力氣研究和改進課堂教學。如果真正把學生吸引到課堂上，復習就成功了一大半。不斷優化課堂教學結構、方法、手段和訓練，轉變教師傳授知識，學生被動接受知識的觀念，改變單純教師講學生聽、學生連教師評的復習模式，提高學生的學習興趣和積極性。復習始終以學生為主體，只有讓學生自己去做、自己去體驗，這樣才能對知識有一個內化的過程。留給學生足夠的時間、空間，讓學生有時間和空間去思、去悟、去總結。現在有很多學校，所有的課都安排滿，沒有自習課，沒有周六和周日至晚上還安排課，學生缺少消化吸收鞏固提高的時間，復習效果可想而知。
一切以學生的發展為本，真正實現學生學習的“主體”地位。高考是學生自己去考試，學校、教師和家長都無法替代。給學生留有自己支配的時間和空間。知識的熟練掌握、駕馭能力的提高，都必須經過學生自身的努力才能實現。堅持“自主、合作、探究”的教學理念，讓學生經歷一個“理解——應用——創新”逐步提高和發展的過程來鞏固積累知識，知識的積累過程是能力的形成過程，知識積累的過程包含理解過程。因此在復習中必須凸現理解的程度，理解程度層次越高，形成的能力就越強，就能應用自如。以指引思路為主，開啟學生思維，幫助學生察（觀察）、思（思考）、悟（領悟）、歸（歸納）、結（總結），由學生自己總結出成功的經驗和失敗的教訓。嘗到成功的喜悅，奔向適合于自己的目標！由知識型復習向能力型復習轉變。要求學生勤學好問多思，在透析原理與方法中夯實基礎；在應用原理與方法中培養能力。
讓學生學會自主學習，學會規范表達。既授之于魚，更授之于漁。復習中探索、嘗試、改進師生民主開放、分組討論互動、學生合作互助、生動活潑的活動式課堂教學模式。很多學生在學習化學知識中一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。他們認為化學概念多，理論多，實驗雜，計算難，題型活。反應多，容易忘；前面學，后面忘；容易學，容易忘。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規范的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。為此，在教學中采取的措施是：認真聽講、反復聯想、熟能生巧、能力漸長。在教學、復習中采取的措施是：正確理解、注意聯想，重視實驗，講究巧練，培養能力，善于記憶，前后對比，摸索規律，經常回憶，不易忘記。存在的問題和采取的措施一一對應，學生目標明確，進步明顯。重視課堂教學反饋，讓能力提高有章可循、落在實處。有目的、有計劃、有步驟地指導學生進行歸納、總結。教學要貼近學生的實際，防止一味地提難度、大題量、多輪次等急功近利的脫離學生實際的復習教學。
六、加強規范訓練，提高解題準確率
在很多學生中，始終走不出“淺水易嗆水”，越基礎的東西越易出差錯的怪圈。指導學生養成在解題后再思考的習慣就顯得重要了。要求學生解完題后回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。要求學生對典型習題、代表性習題多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得。這樣既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養學生良好的思維品質。不斷鼓勵學生，只要堅持訓練，就能駕馭化學問題，掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。
教師和學生都要認真做好考后分析。每次考試后都要要求學生認真思考分析，分析原因，總結經驗教訓，反思自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。重視做題和考后的糾錯。指導學生，糾錯訂正。將糾錯內容分類摘抄，或者將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類。研究錯例，獲得明確的復習方向及知識落實的方法。 解決學生的審題不仔細、對題意的理解有偏差，不能很好把握題目要求，表達不完整不準確、抓不住要點，甚至詞不達意，化學用語不規范、答題不合要求等問題。
教育學生解題需要三要素，即知識、策略和心態。這三者中哪一方面的失誤都會導致失分。因為知識和策略造成的失誤是智力失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為非智力失誤。通過解題規范訓練，提高解題準確率，解決“高考化學得高分難”的問題。
2008廣東高考備考與高中化學教學新策略研討會大會圓滿召開
2008廣東高考化學備考
與高中化學教學新策略研討會
于2008年3月27-28日在廣州召開
大會專題發言:
1、概念和理論高考備考復習
佛山市一中 王飛
2、有機化學高考備考
廣東實驗中學 林加明
3、“必修化學”優質教學
廣州市廣雅中學 陳允任
4、工業流程與無機圖像題專題復習策略
東莞市東莞中學劉義
5、實驗探究能力培養與高考備考
佛山市石門中學覃嬌燕
6、夯實基礎 提高能力的十點做法
中山市中山紀念中學 李和軍
7、2007廣東高考題分析及學生答題典型分析
肇慶市教育局教研室 劉平
8、教育部高考改革政策信息分析與高中化學教學新策略討論

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2008高考
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