資源簡介

課件48張PPT。12009年中考化學命題趨勢及教學建議2一、 2008年中考化學閱卷情況反饋 1.較好的體現了對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的考查。
2.試題新穎，貼近生活，具有時代氣息。
3.注重對實驗及科學探究能力的考查。
4.加大了開放性試題的考查力度。
5.注重核心知識的考查。3二、2009年中考化學命題趨勢
(一)新課程對中考命題的要求
1.以學生的發展為本，注重考查學生未來發展所需要的化學基礎知識和基本技能，關注學生化學基本觀念的形成與發展水平，以及化學核心知識在生產和生活中的實際應用。4 2.強調能力立意，注重考查運用化學知識和科學方法在實際情境中提取信息、分析和解決簡單實際問題的能力，以及從化學視角認識科學與社會、生產、生活和環境方面的相關問題的能力。5 3.體現學科特點，加強對以實驗探究為核心的科學探究能力的考查，引導學生注重探究的過程和方法，在掌握實驗基本技能的基礎上，增進對科學探究的理解。圍繞發現問題和提出問題，分析和解決問題、反思與交流等環節對探究的要素進行考查。6 4.增加試題的開放性，以拓寬學生的知識面，改善學生的思維品質，培養學生的創新意識。75.強化教育價值，試題素材的選擇要反映當代科技、經濟、文化、社會的發展，體現化學的使用價值，體現科學精神和人精神的融合。8（二）2009年的中考命題的原則
“穩中求變，變中求新” 9 “穩”字主要體現在：
①命題的指導思想、原則、范圍不變
②考查的知識內容穩定。
③化學用語重點考查的穩定。
④試題的題型、題量穩定。
⑤試卷的結構和形式的穩定。
10 “變”字主要體現：
命題人的理念在不斷更新變化。
載體、情境素材選取的變化。
題目的靈活性不斷增大。
能力考查的力度不斷增大。
11“新”字主要體現:
題目的情境素材新。
試題的設計思路新。
要求試題完全新編。
力爭平穩中有起伏，繼承中有創新。
12（三）2009年的命題特點
1、整合三維目標，全面考查基礎
2009年的命題將仍以初中化學基礎知識和基本技能為載體，以能力和科學素養立意，對《課標》中五個主題的內容進行全面的考查。并將三維目標中認知性目標、技能性目標、體驗性目標有機整合在真正的問題中。 132、貼近學生生活，強化實際應用
將會繼續從生活中尋找“題眼”， 關注學生經驗，聚焦社會熱點，充分體現化學與社會的聯系，讓學生從多個視角認識化學與人類生活的密切聯系，感受身邊處處有化學。引導學生關注科技發展和社會進步，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。有利于培養學生關心自然和關心社會的情感與價值觀。 1417．“神州七號”載人飛船成功返航，標志著我國已跨入航天領域國際先進行列。“神州七號”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉化為O2 ，而NiFe2O4的質量和化學性質都不變化。以下說法正確的是（ D ）
A． NiFe2O4屬于混合物
B． NiFe2O4中三種元素的質量比為1︰2︰4
C． NiFe2O4在CO2轉化為O2的過程中作消毒劑
D． NiFe2O4 在CO2轉化為O2的過程中作催化劑153、突出學科特點，注重科學探究
繼續加大對科學探究能力的考查，加大對學生的動手能力、實驗能力、分析解決實際問題的能力的考查力度。 166.某興趣小組活動中，同學們按圖11裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究。探究過程中，大家對磷燃燒產生的大量白煙是否危害人體健康提出疑問。
【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，……燃燒產物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
【交流與討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進。
【改進與實驗】同學們按改進后的圖12裝置進行實驗。
17請你幫助他們將下表補充完整。
【反思與評價】 (1)改進后的圖12裝置與圖11裝置比較，優點是_______________ _ 。
(2)小林同學指出圖12裝置仍有不足之處，并設計了圖13裝置。其中氣球的作用是_____________。
【拓展與遷移】
實驗小結時，小朱同學說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面(室溫下)，并取下橡皮塞，將看到液體進入試管。”這一說法得到大家的一致認同。
小品問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進入a試管內液體的體積會是多少呢?”大家爭論后，出現兩種預測。
甲：接近試管容積的l／5； 乙：不一定接近試管容積的l／5。
你贊同的預測是________(填“甲”或“乙”)，理由是 。184、滲透教育功能，體現開放創新
創新的開放性試題，可以增加試卷的陌生度，使學生站在同一的起跑線上，有利于學生真實水平的反映。同時也有利于減少練習效應，避免題海戰術和死記硬背。19Ⅰ.請先閱讀下面材料，然后回答問題：
材料一：通常食醋中約含3%～5%的醋酸。醋酸的化學式為CH3COOH，在溫度高于16.6℃時是一種無色液體，易溶于水。醋酸具有酸的性質。
材料二：鈣是人體中的一種常見元素，人們每日必須攝入一定量的鈣。動物骨頭中含有磷酸鈣，但磷酸鈣難溶于水，卻能跟酸反應生成可溶性的鈣鹽。
⑴在10℃時，醋酸的狀態是 。
⑵生活中能否用鋁制容器來盛放食醋？ ，原因是 。
⑶人們在熬骨頭湯時，常常會加入少量食醋，這樣做的理由是 。20 5、融合科學人文，體現學科滲透
根據我省的具體情況，試卷中主要以學科內綜合為主。學科間綜合的試題要有，但占的比例很小。
2009年繼續設置一個平行題共學生選做。216、重視學習過程，體現能力立意
注重學習過程，尋求學習規律，讓學生由“學會”走向“會學”是課程改革的最終目標。通過對材料的閱讀理解，捕獲其中有價值的信息，這是一種重要的能力。
225.物質的分類方法有多種，可以是物質的組成、性質、用途等。現有以下幾種物質：小蘇打、鐵、葡萄糖、銅、甲烷、氯化鈉。請根據所學知識，依據物質所具有的某種性質， 將你自擬的分類標準以及符合該標準的物質填寫在表格中（至少寫出三種）。
23三、對教學的啟示和建議
（一）進一步領會《課程標準》中基本理念的精髓，并用于指導教學實施24可以將六個方面的課程理念歸納成簡要的36個字。
“增強興趣、自信——面向全體學生——起點低 、目標實 ——探究之中發展 ——滲透德育、人文——科學評價導向。”
用一定的時間牢記這簡要文字，更重要的是，經常地自問自答三個問題：是什么？為什么？怎么辦？
25例如：在備“水”這一課時要反思：
教學中有沒有激發學生的興趣、動機？如何激發的？
在教學中有沒有兼顧多數學生和一般學生，做到“平等”？怎樣兼顧的？
教學中有沒有聯系“社會、生活”？如何聯系的？
教學中有沒有體現“重在過程，培養能力”？如何體現的？
教學中有沒有機會滲透“德育和人文精神的培養”？如何滲透的？
教學評價中有沒有體現“知識與能力，情感態度價值觀”的多元化評價？如何體現的？
26（二）狠抓教學方法的改變、提高課堂教學的有效性
1.轉變教學方式關鍵在于教學落實
新課程提倡為了每個學生的發展。為了有效地促進學生發展，新的學習方式轉變不是一句空話，需要我們每個教師在教學實踐中付諸行動，落實在課堂上，這樣才能有效地實施。
27要轉變教學方式，首先要弄清學習方式的5個基本特征：
⑴主動性
主動性是新學習方式的首要特征，與傳統學習方式的被動性構成鮮明的對比，兩種方式在學生的具體學習生活中分別表現為“我要學”與“要我學”。28⑵獨立性
獨立性是學習方式的核心特征。它與傳統的學習方式中的依賴性相比，則具體表現為“我能學”。29⑶獨特性
每個學生都有獨立的個性，其學習方式本質都有獨特的個性差異，他們各自都有自己的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的辦法。30⑷體驗性
只有讓學生親臨其境去體驗，學習才能進入生命領域；只有有了體驗，知識學習不再僅僅屬于認知理性的范疇，也可以擴展到感情、身心和人格領域，從而使學習過程不僅僅是知識增長的過程，同時還是身心和人格健全發展的過程。31⑸問題性
陶行知先生說：“發明千千萬，起點在一問” 。問題是思維的動力，創新的基石，一個學生若能不斷地提出問題，說明該學生充滿了好奇心，富于想象，善于質疑、勇于求異，使學生置于問題的情境中，讓問題成為學生感知和思維的對象，在明了問題的基礎上產生新問題，在問題中求知，在問題中發展。
32明確立了學習方式的基本特征外，作為教師我們還要明確自身的角色。新課程改革強調教師的教與學生的學的統一，教師在教學活動中的角色地位是學生學習的組織者、引導者和合作者。332.轉變教學方式和學習方式，一定要充分利用科學探究的素材，教會學生進行科學探究
⑴引導學生發現問題、提出問題，學會科學探究34例如：人教版教材中探究活動《蠟燭及其燃燒》

35方案一：
老師以直觀的演示實驗、清晰的敘述語言、適時的課堂提問、必要的板書以及簡單的原因分析等，是學生比較輕松的了解蠟燭在點燃前、燃燒時、熄滅后的各種現象及其基本原理。
36方案二：
上課后老師發給每個學生一支蠟燭及相關的儀器和藥品，讓學生自己動手實驗，并根據教材上的提示，觀察有關現象。37方案三：上課了，老師發給每個學生一支蠟燭及相關的儀器和藥品，要求學生拿到蠟燭后，結合平時的生活經驗，面對蠟燭進行提問，想問什么，就問什么。38學生提出的問題歸納后有以下10個
⑴蠟燭為什么會有各種不同的狀態和顏色？
⑵蠟燭由什么組成？燃燒后變成了什么物質師發給每個學生一支蠟燭及相關的儀器和藥品，讓學生自己動手實驗，？
⑶蠟燭燃燒需要哪些條件？是不是在任何情況下都能燃燒？
⑷用火柴點蠟燭時，為什么開始很難點著？
⑸平時家中斷電，用蠟燭照明時，室內為什么會有黑煙？黑煙是什么物質？
⑹當吹滅蠟燭時為什么會有白煙冒出，白煙是什么？白煙能否燃燒？
⑺蠟燭中間為什么要放一根棉線？點燃蠟燭為什么要先點棉線？棉線的作用是什么？能否用其他材料代替？
⑻蠟燭燃燒時為什么會有液體流下來，流下來的半透明液體是什么？
⑼蠟燭一經點燃，為什么能持續燃燒？
⑽蠟燭火焰為什么會閃爍搖晃？為什么火焰是外部明亮中間暗？
39⑵精選探究內容，逐步加大探究的力度
⑶提高課堂教學的有效性
40（三）強化實驗教學，提高學生對實驗的解釋與評價的能力
實驗教學中指導學生注重“觀察與思考相結合 ”41例1：只敘述操作與觀察的呈現形式
實驗：把少量KClO3放在試管里加熱幾分鐘，可以看到KClO3熔化后慢慢放出氣泡。這時用帶火星的木條插入試管口，觀察發生的現象。42例2：操作、觀察與思考相結合的呈現方式
實驗：對用高錳酸鉀制取氧氣實驗操作的思考（人教版）

在裝置中，使用了哪些儀器？
哪部分是氣體發生裝置，哪部分是氣體收集裝置？
如何檢查氣體發生裝置的氣密性？
為什么可以用排水法收集氧氣？
43實驗：空氣中氧氣含量的測定 44例3：對加熱操作的思考
操作：先將酒精燈在試管下方來回移動，然后集中高錳酸鉀加熱。
思考：為什么要先“來回移動”，再集中對某一部位加熱？
45例4：對化學實驗現象產生原因或結論的思考
操作：取少量高錳酸鉀、食鹽、蔗糖晶體分別放入盛有水的小燒杯中，攪拌。仔細觀察實驗現象。
思考：你能解釋高錳酸鉀、食鹽、蔗糖晶體在水中逐漸消失的原因嗎？
46（四）強化基礎，落點后移,將化學知識的學習置于鮮活的社會生活中
47（五）關注情感態度，形成價值觀念
（六）重視審題能力及語言文字表達能力的訓練
48 謝謝！課件56張PPT。分析08試題 確立復習策略贛州七中 熊燕 2009.3.19 “復習不是單純的重復，
而是用舊知識的磚瓦建造
新的高樓大廈”
----俄國教育學家烏申斯基一、2008年江西贛州考區
中考試題分析二、2009年中考化學 復習策略1、緊扣課程標準，堅持發展為本2、堅持能力立意，突出 “三維目標” 3、內容科學，時代感強 4、 注重雙基知識，體現學科特點（一）2008年中考化學試題特點一、2008年中考化學試題分析第18題：“下圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。請你回答：（1）氟元素的 相對原子質量為 ，鈣元素的原子序數為 ；（2）X= ；（3）A、B、C、D屬于同種元素的粒子是 （填序號）；（4）A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似 （填序號）；（5）2008年 5月，我省某地發生了氫氟酸(HF)泄漏，消防隊員用熟石灰對泄漏點進行處理，請寫出化學方程式 。” 1．“民以食為天”。下列過程主要屬于化學變化的是 （ ）
A．碾米 B．淘米
C．洗菜 D．釀酒 第1、2、3、4、5、9、12，還有16、17、18（5）、19（1）、20（3）、22、23、 24（3）、28、30等題，第3題：”安居樂業”。建筑材料有磚、鋼筋、水泥、生石灰、大理石、PVC塑料(聚氯乙烯)等。對上述一些建筑材料主要成分的分類不正確的是（ ）
A.鐵—單質 B．氧化鈣—氧化物
C．碳酸鈣—酸 D．聚氯乙烯—有機物第17題：“請將下列短文中帶點的部分，用恰當的化學用語填寫在橫線上： 2008年5月12日，四川汶川發生了里氏8.0級地震，全國人民抗震救災，眾志成城。為確保大災之后無大疫，衛生部門用優氯劑(含氯元素 )、漂白粉對飲用水 等進行消毒。漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2，帶點元素的化合價是 。” 說明：導電性以銀的導電性為100作標準，硬度以金剛石
的硬度為10作標準。
（1）菜刀用鐵做而不用鋁做的主要原因是 ；
（2）表中導電性最強的金屬是 ；
（3） ①中形成薄膜的化學方程式 ；
（4）金屬的冶煉體現了人類文明的發展水平。之所以有
先后，主要取決于 。如第23題：“請根據下表信息回答： 又如第24題：下表是幾種可燃物在壓強為101KPa時間的沸點。請你回答： （1）“祥云”火炬中的燃料含有C3H8，它燃燒的化學方程式是 ；（2）X= ；
（3）打火機的燃料稍加壓即可以液化，減壓后（打開開關）液體又容易氣化，遇明火即燃燒。上表中可做打火機燃料的是 ；
（4）請你從表中找出一條規律 。 ①重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題，解決問題能力考查的同時，注重考查學生實踐能力、對比分析能力、表達能力，讀表讀圖能力，從圖表中獲取化學信息…… 第22題：“每個人都應懂得防火知識，學會如何自救。”如果光室內著火，在逃離火場時，可用濕棉被蓋在身上，躬身出去或爬出去。如果大火或煙霧已封鎖房門出口，此時切不可打開房門，應關閉房內所有門窗，用毛巾、被子等堵塞門縫并潑水降溫，同時向外界發出求救信號。請你根據滅火的原理說明濕棉被的作用 。27．(7分)某校化學興趣小組的同學在閱讀資料
時發現，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經做
了這樣—個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍
管，生成了一種氣體。同學們對這個實驗很感
興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應?生成的
氣體又是什么?帶著這些疑問，他們設計了如
右圖所示的裝置進行探究。
(1)已知試管內濕棉花不參加化學反應，它的作用是———
(2)若干燥從a導管出來的氣體，應從 (選填“b”或“c”)
端管口通入；(3)對化學變化過程中生成的氣體同學們有以下猜想：猜想一：生成的氣體可能是氫氣
猜想二：生成的氣體可能是 。
(4)請你對猜想二進行探究：（表略）(5)其實紅熱的鐵遇到水蒸氣，在生成氣體的同時，還會生成一種
黑色固體。你認為生成的黑色固體可能是 。②設置情景在解決問題的過程中考查學生的基礎知識和基本技能28．(6分)2008年春節前夕，我省遭遇冰雪災害。為了清除道路上的冰雪，有關部門投入了大量工業鹽融雪劑用于除冰。同學們從資料中得知：①使用工業鹽融雪劑后，道路兩旁樹木、農作物大量死亡；②橋梁路面除冰不得使用工業鹽融雪劑。
【提出問題】融雪劑對樹木、農作物和橋梁為什么會
造成危害?
【查找資料】
(1)工業鹽的主要成分是NaCl和NaNO2；
(2)土壤鹽堿化會造成樹木、農作物死亡。
【作出猜想】猜想一：工業鹽溶液可能顯堿性；
猜想二：工業鹽溶液對鋼鐵可能有更強的腐蝕性。
【實驗探究】請你填空：評析:考查學生運用所學知識和方法認識自然現象的能力。 【反思與應用】對于道路除冰，請你提出更好的建議 。③注重考查學生運用所學知識和方法認識自然現象的能力。如第17、20、28等題。13．下列反應中，有單質出現，但不屬于置換反應的是（ ）
A．Cu+2AgNO3＝Cu(NO3)2+2Ag
B．2Al+3H2SO4＝2Al2(SO4)3+3H2↑
C．2Na2O2+2CO2＝2Na2CO3+O2
D． 。
④特別注重對化學反應和化學用語的考查如第13、15、17、18（5）、19（2）、21、23（3）、24（1）（2）、26（3）、30等題，（1）聯系實際，學以致用。5、創設真實情景 引導自主探究（2）自主選擇，體現探究。 （3）注重過程，引導學法。（4）學生為本，關注情感。6、傳承開放特色，張揚學生個性（1）開放題與探究題是江西中考化學試卷的傳統特色（2）在實驗操作中注意了細節考查（3）審題能力的考核要求有一定的增加（以下以贛州市某考點抽樣的300份試卷進行分析）（二）試卷定量分析：1、題型及占分比例2、抽樣成績統計
（1）、總體情況（2）各小題難度分段統計全卷整體難度為0.581由難度統計表可以看出,各檔次題的比例為50:39:11,與中考說明要求的55:30:15相比,增加了難度系數為0.4至0.84之間的中檔題,減少了容易題和較難題，沒有出現區分度差的難題。(３)各小題平均分的分布圖(４)各小題難度系數的分布圖（５）、各分數段人數分布圖(三)、學生答卷常見 錯誤分析1、具體典型錯例如下：2、學生答卷常見錯誤分析原因(1)．基礎知識和基本技能理解不準確(2). 學生的表達能力較弱。(3). 學生獲取信息的能力、聯系實際分析解決問題的能力和歸納問題的能力較差。(4). 實驗教學仍是一個薄弱環節，有待提高。如第6題：“絕大多數原子的原子核中含有（ ）
A．質子、中子、電子B．質子、電子
C．中子、電子D．質子、中子”錯選A；
第7題：“下列化學符號正確的是（ ）
A．1個一氧化碳分子：Co
B．2個碳酸根離子：2CO32-
C．3個亞鐵離子：3Fe3+
D．4個氫原子：2H2”錯選C；
第18題：“下圖中的①、②是氟元素、鈣元素在
元素周期表中的信息……（1）氟元素的相對原
子質量為 ”
錯答成19；
第19題：“硝酸易發生4HNO3 H2O+4X↑+O2↑
反應。
(1)硝酸應放在棕色試劑瓶中，原因是 ；
(2)X的化學式是 ”
錯答為： (1) 硝酸放在棕色試劑瓶更安全，
(2) N2；如第17題：“漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2，帶點元素的化合價是 。” 錯答成+1；
第18題：“ (5) 2008年5月，我省某地發生了氫氟酸(HF)泄漏，消防隊員用熟石灰對泄漏點進行處理，請寫出化學方程式 。”
錯寫成 HF+CaOH=CaF+H2O；
第18（5）(5) 2008年5月，我省某地發生了氫氟酸(HF)泄漏，消防隊員用熟石灰對泄漏點進行處理，請寫出化學方程式 。
有比較多的同學就因為沒有從卷頭中的“20℃時，部分物質的溶解性”中，提取到氟化鈣是難溶性物質這個信息點，漏寫“↓”符號而被扣分。如第26題：“（1）酒精燈加燈罩的目的 ；（2）剛開始預熱，試管②中立即產生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是 。”錯答為：（1）防止被風吹滅；（2）裝置漏氣；
第27題：“（1）已知試管內濕棉花不參加化學反應，它的作用是 ；（3）猜想二：生成的氣體可能是 ；（4）請你對猜想二進行探究……”錯答為：（1）使試管冷卻；（3）水蒸氣。（4）將帶火星的木條放在試管口等等。
第28題：“【實驗探究】猜想一的實驗操作”簡單的寫成：加入無色酚酞溶液。這暴露出不少學生在平時學習中，不注意實驗探究，缺乏分析、比較、想像、聯想的思維能力。二、 2009年中考化學復習策略（一）深入鉆研教材，研究《課程標準》和《考試說明》 T6絕大多數原子的原子核中含有（ ）
A、質子、中子、電子 B、質子、電子
C、中子、電子 D、質子、中子 T29化學實驗室現有98%的濃硫酸，但在實驗中常需要用到較稀的硫酸。要把50g質量分數為98%的濃硫酸，稀釋為質量分數為20%的硫酸。
（1）稀釋后硫酸溶液中溶質的質量是 ;
（2）稀釋時所需水的質量為 。 來源于人教版教材的習題和例題 本題主要考查原子核的構成，來源于人教版上冊教材習題P721（1） 本題根據稀釋前后溶質質量不變原理，考查稀釋后溶質的質量和稀釋時所需溶劑的質量，來源于人教版下冊教材P43例題2。T23請你根據下表信息回答：說明：導電性以銀的導電性為100作標準；硬度以金剛石的硬度為10作標準。
（1）菜刀用鐵制而不用鋁制的主要原因是 ；
（2）表中導電性最強的金屬是 ；
（3）①中形成薄膜的化學方程式 。 根據Al、Fe、Cu三種金屬部分物理、化學性質,考查金屬材料的作用，金屬的物理特征，金屬銹蝕等,題中的信息來源于人教版下冊教材P3表8-1和P9金屬與氧氣的反應的部分內容，題中的問題是人教版下冊教材P3中的討論題和P14題的習題1而改編的。 來源于人教版教材內容T17請將下列短文中帶點的部分，用恰當的化學用語填寫在橫線上：
2008年5月12日，四川汶川發生了里氏8.0級地震，全國人民抗震救災，眾志成城。為確保大災之后無大疫，衛生部門用優氯劑(含氯元素 )、漂白粉對飲用水 等進行消毒。漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2，帶點元素的化合價是 。
根據現實中的重大問題考查元素符號、化學式、元素的化合價等知識，題型與樣卷四中的16題題型相似。T18 下圖①、②中是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。請你回答：
（1）氟元素的相對原子質量為 ，鈣元素的原子序數為 ；
（2）X= ；
（3）A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是 （選填序號）；
（4）A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似 （選填序號）。 考查根據元素周期表、粒子結構示意圖獲取信息的能力。題型與樣卷六16題很相似。T21 左下圖表示的是物質A—H相互間的關系（“→”表示物質間的轉化關系，“—”表示兩端的物質能發生化學反應）。A、G都是單質，氣體C常用于滅火，F是一種藍色溶液，可用于配制農藥波爾多液。請你回答：
（1）C的化學式 ，H可能是 ；
（2）寫出標號①、②、③、④的化學方程式：
① ；② ；
③ ；④ 。 本題利用所學物質的性質進行分析推斷，考查學生靈活運用知識的能力，三角型圖案來源于人教版上冊教材P122單元小結三左圖，五邊型中的物質與樣卷五中的21題基本吻合這三道題都源于《中考說明》中的樣卷題T16 化學源于生活，“柴、米、油、鹽”中蘊含著許多化學知識。請你填空：
(1)在新農村建設中,許多家庭興建沼氣池。沼氣的主要成分是 ；
(2)大米的主要成分是淀粉。淀粉屬于六大營養素中的 ；
(3)餐具上的油污用加入洗潔精的水更易洗掉，原因是 ；
（4）市場上食鹽的品種豐富，有碘鹽、鋅鹽、鈣鹽、硒鹽等。這些食鹽中含的碘、鋅、鈣、硒等是指 （選填“原子”、“離子”、“元素”、“單質”）。 結合日常生活中的“柴、米、油、鹽”考查學生運用化學知識解決問題的能力，題源來自于中考復習研討會中的優秀試題征題。 光照
T19 硝酸容易發生4HNO3=====2H2O+4X+O2↑反應。
（1）硝酸應盛放在棕色瓶中，原因是 ；
（2）X的化學式為 。考查質量守恒定律的應用與藥品的存放，是根據中考復習研討會中的征題改編而成的。源于中考復習研計會中的征題（二）切實抓好“三輪一沖刺”復習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力（三）單元與綜合并進局部和整體齊抓（四）把握重點，消除盲點，切實做好糾錯。（五）復習時要創設情境，將化學用語置于真實的情境中進行練習。 傳說中,某年某月某日有一只代號為“鹽酸”的喜羊羊來到了一片大森林前......HClCuCO2NaCl Fe2O3FeCuCO2H2SO4NaClCuNaOHH2SO4CO2NaClCaCO3H2SO4NaClCuCO2H2SO4入口出口小羊要選擇哪條路才不會落入狼口呢?
請你給小羊找出其他幾條路中誰是狼?
①②③④⑤請同學們完成下表： 化學方程式的書寫正確與否的關鍵是化學式的書寫，為解決這一難題，可以再設置“化學游戲之化學式連連看”,讓學生在娛樂中學習，其樂無窮。例：根據物質的組成和結構不同，具體填寫(1)一(6)組物質性質不同的原因。并以此為例，再寫出另外兩組實例。
(1)金剛石和石墨:碳原子 不同。
(2)鈉原子和氯原子:原子的 不同。
(3) CO和CO2:分子的 不同。
(4)酸溶液和堿溶液:所含的 不同。
(5)濃硫酸和稀硫酸: 不同。
(6)生鐵和鋼: 不同。
(7) 。
(8) 。1、利用“檢索式”習題組織學生對所學知識 進行歸類整理（六）經常性的進行開放題的訓練例：若從硫酸、硫酸鈉、碳酸鈉、氫氧化鈉、氯化鈉、硫酸銅、
六種溶液取出其中的兩種，進行混合及有關實驗，所觀察到的
現象已記錄在下表中。試根據各步實驗現象回答下列問題:
(1)所取出的兩種溶液的可能組合(寫溶質的化學式,有幾組寫幾組):
(2)寫出步驟________________ (3)可能發生反應的化學方程式: 2、利用“討論式”習題培養學生綜合運用 知識的能力例：已知每個電子的質量約為每個質子(或中子)
質量的1/1836。表2是教材中的一張表格。通過
此表，可總結出“在原子里質子數等于電子數”。
還能總結出：(1) 。
(2) 。
(3) 。3、利用“發現式”習題開發學生學習的潛能（1）講究科學， 表述規范。（2）指導表達，培養能力。（3）中考復習以“知識”升華為“能力”，“提高成績”為目的。 （八）復習備考應加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養（七）加強規范練習，訓練書　　面表達，重視及時講評　中考復習,
好比是師生合作的一曲交響樂；
對學生而言, 既是“合奏” ，也是“獨奏” ，
不能忘我；
對教師而言, 既當“指揮” ，也當“觀眾”，
還是“評委”；
要全身心地投入和參與，
而不是老調重彈等待休止符；
要用激情和信心去感染每一位“演奏者”；
而不能用懷疑和乏味去催眠任何一位聽眾；
只有這樣，
才能在中考的主旋律中彈奏出最強音！

結束語課件76張PPT。化學復習教學的一些思考 鷹潭市教研室
易瑾化學復習教學的一些思考一、中考化學試題的熱點透視
二、初三化學復習策略
三、努力提高課堂教學效率
四、中考對教師的要求一、中考化學試題的熱點透視 ㈠ 注重在具體情境中考查雙基
命題注重設計一些與社會、生產、生活密切聯系的情境題，使化學知識常考常新。中考08-2．“慈母手中線，游子身上衣”。棉花的主要成分是纖維素[(C6H10O5)n]。下列說法不正確的是（D ）
A．纖維素是由C、H、O三種元素組成的
B．棉線與羊毛線可用燃燒的方法區別
C．纖維素中C、H、O三種元素的原子個數比
為6︰10︰5
D．棉花屬于合成纖維
一、中考化學試題的熱點透視 ㈡ 突出科學探究性
試題通過對科學探究的八個要素進行考察，考察學生對比較、分類、概括、抽象等科學方法的應用能力和科學探究能力。 中考08-28．2008年春節前夕，我省遭遇冰雪災害。為了清除路上的冰雪，有關部門投入了大量工業鹽融雪劑用于除冰。同學們從資料中得知①使用工業鹽融雪劑后，道路兩旁樹木、農作物大量死亡；②橋梁路面除冰不得使用工業鹽融雪劑。
【提出問題】工業鹽融雪劑對樹木農作物和橋梁為何會造成危害?
【查找資料】(1)工業鹽的主要成分是NaCl和NaNO2；
(2)土壤鹽堿化會造成樹木、農作物死亡。
【作出猜想】猜想一：工業鹽溶液可能顯堿性；
猜想二：工業鹽溶液對鋼鐵可能有更強的腐蝕性。
【實驗探究】請你填空：
【反思與應用】
對于道路除冰，請你提出更好的建議 。教科書中科學探究活動的統計? 活動內容 活動次數
上冊? 下冊
活動與探究 11 12
調查與研究 4 8
家庭小實驗 4 6
閱讀（資料、化學·科技·社會）20 18
討論 20 14
課堂練習 2 2 合計 61 60 全書合計 121一、中考化學試題的熱點透視㈢ 信息給予題數量逐年增多。
側重自學能力、信息處理和綜合運用知識能力的考查。 說明：導電性以銀為100作標準，硬度以金剛石的硬度為10作標準。
(1)菜刀用鐵做而不用鋁做的主要原因是 鐵的硬度比鋁大 ；
(2)表中導電性最強的金屬是 ；
(3) ①中形成薄膜的化學方程式 ；
(4)金屬的冶煉體現了人類文明的發展水平。之所以有先后，主要取決于 。
中考08-23．(4分)請根據下表信息回答：一、中考化學試題的熱點透視㈣ 突出關注學生情感發展的年齡特征和心理特點。
試題所考查的問題是學生需要或想知道怎樣解決的實際問題。中考08-4．“千里之行，始于足下”。汽車是常用的交通工具，但汽車尾氣會造成空氣污染。下列能源的使用最有利于防止空氣污染的是（A ）
　A．太陽能 　　B．天然氣
C．汽油 　 D．柴油
一、中考化學試題的熱點透視㈤ 突出歸納與總結的特點
歸納、總結性試題，是將物質分類、組成、性質、用途、制法等方面進行對比命題的一類題型，這類題目涉及的知識面廣、考點深。中考07-18．某同學在化學學習檔案中總結了如下規律：
①燃燒一定要用火去點燃 ②原子中質子數不一定等于中子數 ③組成元素相同的物質一定具有相同的性質 ④酸溶液中一定含有氫離子。 其中有些說法不正確，請指出并填寫下表：一、中考化學試題的熱點透視㈥ 突出對化學素養的考察
在構成科學素養的要素中，可以認為知識是基礎、能力與方法是核心、意識和品質是表現。 中考08-21 右圖表示的是物質A-H相互間的關系(“→”表示物質間的轉化關系，“——” 表示兩端的物質能發生化學反應)。A、C都是單質，氣體C常用于滅火，F是一種藍色溶液，可用于配制農藥波爾多液。請你回答：
(1)C的化學式 ，H可能 是 ；
(2)寫出標號①、②、③、④的化學方程式：　　　　。二、初三化學復習策略㈠ 把握教材編寫思路
在設計總復習計劃時，首先要領悟教材編寫思路，整體把握教材的知識結構，處理好章節之間的相互關系。本單元小結（1）單元之間的融合第一單元 走進化學世界
第二單元 我們周圍的空氣
第三單元 自然界的水
第四單元 物質構成的奧秘
第五單元 化學方程式
第六單元 碳和碳的氧化物
第七單元 燃料及其利用
第八單元 金屬和金屬材料
第九單元 溶液
第十單元 酸和堿
第十一單元 鹽 化肥
第十二單元 化學與生活生活經驗與化學基礎知識化學基礎知識與化學事實化學與社會
化學應用化學規律與應用化學與社會生活融合 各欄目的功能活動與探究：呈現探究過程，體現學習的過程和方法
實驗：結合內容在課內實驗
習題：每一課題后的練習和思考
討論：實驗分析、知識的應用
資料：單純資料，與內容相關或拓展性知識
化學?技術?社會：社會關注熱點問題、新科技知識
調查與研究：與內容相關的調查研究活動供課內外活動用(個人活動、小組活動)
家庭小實驗：利用身邊的材料在課外實驗，具有趣味性
課堂練習：當堂反饋
學完本課題你應該知道：課題要點、核心內容、討論和探究結論
單元小結：對本單元的歸納總結，具有綜合性單元的基本內容具有彈性和拓展性單元基本內容科學?技術?社會資料家庭小實驗調查與研究拓展性課題知識的延展知識的擴展
(開闊眼界)知識技能的應用
(培養能力)(增強理解)二、初三化學復習策略㈡ 逐章進行梳理歸類
抓住每章知識體系，主要實驗和重要知識點及其應用。還要研究每個知識點包含那些內容，應復習到什么程度；同時突出知識與問題的整合。如何鑒別兩支試管中分別裝有的澄清石灰水和稀鹽酸?
學生討論有如下答案：
紫色石蕊溶液 鋅粒等 氧化銅等 二氧化碳 碳酸鈉溶液
（1）所用試劑涉及到指示劑、活潑金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物、鹽溶液；
（2）涉及到的知識：酸的化學性質，堿的化學性質。
梳理：酸的化學性質，堿的化學性質。梳理：酸的化學性質，堿的化學性質二、初三化學復習策略㈢ 構建知識體系網絡
復習不是“炒現飯”式的對知識重復性的歸結，講授學生已經懂得的“真理”，而是對知識的重新認識、建構、融合和提升的過程。第六單元 碳和碳的氧化物知識結構金剛石、石墨和C60二氧化碳和一氧化碳二氧化碳制取的研究碳的單質碳的化學性質一氧化碳的性質二氧化碳的性質及對環境的影響元素化合物知識基本實驗技能還原反應CO 二氧化碳的知識網絡圖
實驗室及工業制法CO2溫室效應物理性質碳酸與水反應c收集方法石灰石與水反應高溫煅燒通入石灰水高溫煅燒與鹽酸反應通入CO2生石灰熟石灰分解初三化學復習策略㈣ 變 “說”實驗為 “做”實驗
化學實驗是化學學科的基礎，是理解知識的重要方式，是中考考查的重點內容。鎂帶在二氧化碳中燃燒鎂與二氧化碳反應生成碳和氧化鎂氧化鎂碳二、初三化學復習策略㈤ 變“掃描式” 為“講座式”復習
對復習內容進行重組，通過專題形式從縱橫兩方面的知識進行歸類、聯系，以求復習針對性和實用性。
應重點講解的小專題有：1.化學用語 2.身邊的化學物質 3.化學與社會發展4.怎樣解答實驗探究題5.化學信息題的解題技巧 6.圖表計算題如何入手 化學用語物質的組成用語物質變化用語物質結構用語化學量用語元素符號化合價符號 離子符號化學式化學方程式原子結構示意圖離子結構示意圖相對原子質量 相對分子質量專題復習一： 化學用語 專題復習二： 身邊的化學物質空氣水溶液金屬化合物成分
氧氣
保護和防治組成
資源利用和保護常見金屬性質和用途(金屬活動性順序)
金屬材料常見酸堿鹽
氧化物(CO2、CO）組成及表示
用途專題復習三： 化學與社會發展化石能源、氫能源等
水資源、礦物資源等常見的化學合成材料化學物質與健康保護好我們的環境化學與能源、資源的利用塑料、橡膠、纖維
新型材料營養物質
元素與健康大氣、水、土壤
（工業、生活）
（城市、農村）專題復習四：怎樣解答實驗探究題1.認真審題，根據題中設定的情境、提出的問題和具體要求，明確隱含的探究目的，進行猜想和假設。
2.明確要考查的知識點，設計選擇理論正確、操作簡單易行、現象明顯、經濟合理、對環境無污染的實驗方案。
3.認真分析實驗過程，運用全面系統的思維、準確填寫實驗現象和結論。同時聯系學習和生活中的實際，進行有益可行的拓展和遷移。中考07-28 小婧同學學習化學后知道，鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體。但她在空氣中點燃鎂條時，卻發現在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體。
[提出問題]為什么會生成淡黃色固體?
[查閱資料]小婧查閱資料，記錄了下列幾種物質的顏色：
其他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是 ；
[提出猜想]分析資料，小婧認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的 反應生成的；
[實驗探究]小婧設計實驗證實了自己的猜想，她的方案可能 ；
[實驗結論]根據小婧的實驗結果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應的化學方程式： 、 [反思與評價]通過上述實驗，你對燃燒有什么新的認識? 。專題復習五：信息給予題的解題技巧信息題的主要特點是：
情景新、閱讀量大、條件隱蔽性強。
關鍵句或關鍵詞　　 “去情境化”
信息給予題信息給予題的基本形式：
題干（敘述部分）+若干簡短問題閱讀觀察提煉信息發現規律完成遷移得出答案
中考06-25．資料一：木糖醇是一種甜度相當于蔗糖、易溶于水的白色固體(木糖醇在某些溫度下的溶解度分別為：30℃時70 g、50℃時84 g、60℃時90 g)。近年來，市場上木糖醇口香糖正逐漸取代蔗糖口香糖。
資料二：人體口腔中唾液正常 的pH在6．6～7．1范圍內，其 酸性的增強不利于牙齒的健康。
根據以上信息，回答下列問題：
(1)木糖醇具有的物理性質 有 ；
(2)據圖1判斷：表示木糖醇溶 解度曲線的是 圖中a點 表示的含義是 ；
(3)分析圖2可知：在口腔細菌 的作用下，木糖醇分解產物的 酸性比蔗糖分解產物的酸性更 ， 所以咀嚼木糖醇口香糖比蔗糖 口香糖更有利于牙齒的健康。專題復習六: 圖表計算題如何入手 化學計算與圖表相結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力。在解題時，我們要做到“認真審題，理清反應；準確分析，正確計算；格式規范，步驟完整。”圖表題：圖像題圖像題:要引導學生四看
一看面，二看線，三看點，四看量。中考08-30．(7分)某校化學興趣小組同學發現，長期使用的熱水壺底部有一層水垢，水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。他們為了測定水垢中碳酸鈣的含量，將足量質量分數為10％的鹽酸加入到10g水垢中，產生CO2氣體的情況如右圖所示。(1)從圖中可以看出，10g水垢與鹽酸反應后生成的二氧化碳最多是多少？
(2)水垢中碳酸鈣的質量分數是多少?
(3)假設水垢中除碳酸鈣和氫氧化鎂外，不含有其它雜質，溶解10 g水垢，至少需要質量分數為10％的鹽酸的質量是　　　　　?二、初三化學復習策略㈥ 切實提高學科能力
1.接受、吸收、整合化學信息的能力
2.分析問題和解決問題的能力
3.化學實驗與探究能力三、努力提高課堂教學效率㈠ 復習課
教師復習課教學活動的組織應從學生學習的角度出發，善于促進、啟發、引導和激勵學生，形成主動參與、積極協作、自主構建知識網絡的學習方式，千方百計地調動學生學習上的主動性，讓學生在理解中有創新、在舊知上有發展，在歸納知識中善于梳理和對比，在運用知識水平上得到完善和升華。
復習課教學思路：1.以題目帶知識，考點知識化，知識問 題化，既先練后講。
2.以結構帶知識，從知識結構入手切入復習，順藤摸瓜，各個擊破，既先講后練，講練結合。
3.問題導學式，精心設計高質量的問題, 讓學生帶著問題回歸課本。復習課：“非凡試管”李麗華老師
全國初中化學優質課（東北片）一等獎
教學過程：
(1)展示形態各異的試管；
(2)實驗中出于防止試管破裂和安全等因素的考慮你能說出使用試管時應注意哪些問題?(3)你學過的實驗中，有哪些實驗可分別在這樣放置的試管中進行？請回憶(4)下列裝置可以進行哪些實驗實驗裝置１實驗裝置２實驗裝置３(5)四組裝置可進行什么實驗？想一想4.使用對比法挑戰化學教學難點 (1)實驗對比

(2)概念、理論、元素化合物的對比(1)實驗對比：對于實驗的裝置、操作方法、原理都相似的實驗，讓學生辨別異同，對比歸納，發現和揭示事物的內在聯系與本質，有利于提高學生綜合設計實驗的能力。 氫氣、氧氣、二氧化碳的實驗室制法的比較氫氣 木炭 一氧化碳(2)概念、理論、元素化合物的對比：化學中許多概念和原理相似或相關，許多物質的結構、性質、制法也相似或相關，引導學生進行比較、歸納，在比較中區別出它們的個性，在歸納中提煉出它們的共性，這樣他們對知識的理解和掌握會更準確、更全面。C、CO、H2化學性質的比較點燃點燃點燃點燃 高溫三、努力提高課堂教學效率㈡ 講評課
講評的幾個環節：
訓練—批閱—反饋—講評—補償
講評課中存在的問題
①教學目標模糊，就題論題；
②教學方式單一，一講到底；
③重點不突出，面面俱到。
㈡ 講評課的形式1.習題講評課
化學習題講評課是學生在練習之后，教師對其講解、分析和評價的一種課型，可對學生已學的知識起矯正、鞏固、充實完善和深化的重要作用。習題講評課中有效方法1.換位思考
2.師生互講
3.借題引路，授生以漁
4.一題多變，一題多解中考08-26用木炭還原氧化銅的實驗如左下圖 (1)酒精燈加燈罩的目的是 ；
(2)剛開始預熱，試管②中立即產生氣泡，但石灰水不變渾濁，原
因是 ；
(3)繼續加熱，觀察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現紅色物質。請你寫出帶點部分的化學方程式：(4)停止加熱時，應先將導管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是 。 中考06-27．在學習過程中，小雨同學提出一個問題：“碳燃燒時可能生成CO2也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應生成的氣體是否也有多種可能?”
【猜想】碳與氧化銅反應生成的氣體中：①只有CO2② 只有CO③既有CO，又有CO2
【查閱資料】浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變 化，但遇到微量CO會立即變成藍色。
【方案設計】通過上述資料和已有知識，小雨初步設想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清石灰水對碳與氧化銅反應生成的氣體進行試驗。根據小雨的設想，請你完成填空：
(1)若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有CO2；
(2)若試紙 ，石灰水 ，則只有CO；
(3)若試紙 ，石灰水 ，則既有CO，又有CO2。
【實驗驗證】經過思考之后，小雨設計了下圖實驗裝置 實驗步驟：
(1)打開彈簧夾，先通一 會兒純凈、干燥的N2；
(2)關閉彈簧夾，點燃酒 精燈加熱。
【結論】小雨通過分析
實驗現象，確認猜想③
是正確的，請你寫出裝置
C中發生反應的化學方程式：
【反思與評價】(1)該實驗開始前通一會兒N2的目的是： (2)請從環保的角度分析該實驗裝置中的不完善之處：　　　　　　　　　　。
質疑實驗設計，質疑實驗裝置。江西競賽08-26．某同學為了探究木炭還原氧化銅所生成的氣體產物是什么，提出了猜想：a.可能是二氧化碳；b.可能是一氧化碳。并設計如圖所示裝置進行實驗，預期的實驗現象及結論如下：
① 若澄清的石灰水變渾濁，
則氣體為二氧化碳；
② 若澄清的石灰水不變渾濁，
則氣體為一氧化碳。
請你回答：
（1）該同學的猜想是否嚴謹？
若不嚴謹，請作補充。
（2）請你對該實驗裝置予以
評價。講評課：2.化學試卷講評課
試卷講評課是化學教學的重要環節，其目的是反饋測試評價的結果，讓學生了解自己知識和能力水平，彌補缺陷，糾正錯誤，完善知識系統和思維系統，提高分析問題和解決問題的能力。試卷講評課試卷講評課應注意四性：
及時性、自主性、激勵性、創新性
建立試卷檔案 、 錯題集四、中考對教師的要求 革新教育理念，做課改前沿型教師
構建信息素養，做現代型教師
提高創新素養，做創新型教師
重視科研素養，做研究型教師四、中考對教師的要求1.教師首要加強學習，增強專業和文化素養。四、中考對教師的要求2. 做足功課
① 潛心研究近年中考試卷
② 用好課本，注重變式與拓展
③ 研究《課標》及《中考說明》
④ 研究競賽試卷，提高解題能力江西省競賽試題實驗題的特點　注重考查對“多個裝置組成的較復雜實驗進行綜合分析和整體把握”的能力，體現了知識活用、能力培養、創新思維的教學理念 。
江西05-25測定鎂的相對原子質量 江西06-26、某課外活動小組擬用下列裝置做煉鐵原理的實驗，同時檢測氧化鐵礦的純度（假設礦石不含其他與co反應的成分），并除去尾氣。江西07-26、請用下列裝置設計一個實驗，來確認水蒸氣通過熾熱煤所產生的混合氣體中含有CO和H2 江西08-24為了測定水的組成選用下列裝置回答問題：(氫氣用鹽酸和鋅制得) 四、中考對教師的要求3.重視教案，向集體備課要效益。
抄寫現成的教案和教學實錄，摘抄教學參考書內容等使教師無暇也不愿意實效地思考學情實際，考慮教學差異，不能根據學生的接受能力設計有一定梯度的適合不同層次學生的例題和練習，使教學形式化和低效化。
中考對教師的要求（1）在做教學設計時，應做好詳細的預案，特別是在突破重、難點中做好詳細的預案和應對準備；做好教學流程中各個環節的過度與銜接。中考對教師的要求：（2）向集體備課要效益：
個人鉆研—集體交流—反復修改—集體反思教師如何備課：多花時間備教材
多花時間備學生
多花時間備整合性教學
備課花的心思越多,課堂教學的效率才越高。同行互助教師應積極參加教研活動，增強團隊精神。依靠學科教研組和班級教研組開展集體備課。加強同科教師間的經驗交流，改革教學方法，實施最大效能教學。謝謝課件34張PPT。 美哉 化學
—從江西省2008年中考化學試題談起涂風光江西省宜豐中學2009.3. 中考命題指導思想 2、要有利于促進課堂教學，推動課堂 改革，要從我省教學實際出發，著重考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力，以及創新意識和實踐能力，促進學生學會學習；1、要以國家教育方針為指導，切實體現素質教育的要求；3、要有利于高一學校選撥新生。立意取材 中考命題原則 ★一致性原則、教育性原則、理論聯系實際原則、科學性原則、教育價值立意原則。 ★挑選對學生后續學習和終生發展有重要 意義的、有用的化學知識 。★從生活走進化學，從化學走向社會。 選題 堅持以學生為本 強調能力立意 強調應用性 增強探究性 注重綜合性 堅持教育性 體現時代性 18、（6分）下圖中①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。請你回答:
（1）氟元素的相對原子質量為 ，鈣元素的原子序數為 ；
（2）X = ；
（3）A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是 （選填序號）；
（4）A粒子的化學性質與B、C、D中哪一種粒子的化學性質相似 （選填序號）；
（5）2008年5月，我省某地發生了氫氟酸（HF）泄漏，消防隊員用熟石灰對泄漏點進行處理。請寫出化學方程式 。試題特點1、關注生活，聯系實際2、體現特點，強調發展3、點廣面寬，注重基礎，突顯能力4、積極向上，與時俱進，反映時代特點
“從生活走進化學，從化學走向社會……”。本卷從多角度策應著化學與生活、社會的關系，讓學生在答題中體會到“化學——人類進步的關鍵”。1、關注生活，聯系實際
試題落實了新課標、省中考研付會的精神，突顯了化學學科的特點。“挑選了對學生后續學習和終身發展有重要意義的‘有用的化學知識’作為考查重點。” 2、體現特點，強調發展
為體現義務教育化學課程的基礎性和發展性，試題在力求覆蓋面的前題下，突顯能力的要求。附：廣豐縣2008年中考成績統計3、點廣面寬，注重基礎，突顯能力
命題時以“以人為本，包容學生思維”思想為指導，設置了一些答案開放的的試題，讓考生能有充分發揮個性的機會和空間。另外，試題在反映時代熱點的問題上也作出了嘗試。 4、積極向上，與時俱進，反映時代特點一、化學美的表現二、08中考化學試卷中體現的化學美三、把美育融入化學教學之中美哉,化學 121821（1）物質的組成美 1、化學美體現在化學物質之美（2）物質的構成美 1、化學美體現在化學物質之美（3）物質性質美之色彩之美 1、化學美體現在化學物質之美（3）物質的外形美 千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑，
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。 （4）物質的變化美 鐵骨之美 于謙（1398年5月13日─1457年2月16日），漢族。字廷益，浙江錢塘（今浙江杭州，一說桐鄉）人，明朝名臣，民族英雄。為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統治。 但英宗復辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。（4）物質的變化美 堅持之美青出于藍 進取之美喜樂之美雷雨發莊稼發火是文明的象征（5）物質用途美 2、化學美體現在化學實驗之美（1）化學儀器外形美。 （2）化學儀器性能美。 （3）實驗裝置的造型美 （4）化學實驗現象變幻美 3、化學美體現在化學理論（規律）之美(1)周期性之美 3、化學美體現在化學理論（規律）之美轉化之美（3）守恒之美 3、化學美體現在化學理論（規律）之美（3）平衡之美 如果改變影響平衡的一個條件（濃度、溫度、壓強），平衡就向能減弱這種改變的方向移動。 二、08中考化學試卷中體現的化學美1、從“吃、穿、住、行”、“柴、米、油、鹽”等日常生活中的幾件事為切入點，設置了四個選擇題和四個填空題，試題本身很基礎，旨在考查考生化學基礎的同時，更多的是想讓考生體驗到化學的實用美、樸素美.2、以當今社會的一些熱點問題為背景，設置了一些試題，意在讓考生懂得物質表現出來的“真”、“善”之美。3、以科學家進行科學探究為平臺，讓學生感受到科學探究的過程之美4、以物質的溶解度為載體，通過“夏天曬鹽，冬天撈堿。”突顯化學規律美在生活中的應用。二、08中考化學試卷中體現的化學美11三、把美育融入化學教學之中1、做好物質外在美文章，點燃學生學習化學的激情2、做好化學理論美文章，穩定學生學習的激情 ①化學用語 ②概念與規律 ③元素及其化合物的性質 3、做好對“化學----人類進步的關鍵”有深刻認識的文章，升華學生學習化學的激情。“如果有一天可以按人的意志安排一個個原子,那將會產生怎樣的奇跡?”諾貝爾獎得主理查德·費曼 讓化學教學中處處充滿著美！謝謝大家
再見！

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