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2010江西中考化學(xué)考生答題質(zhì)量分析
萬(wàn)安二中 溫余漢
1、考生答題中暴露出的問(wèn)題：
（1）11—17題：該題滿分?jǐn)?shù)占11.2%，平均得分7.42分，得分率為61.8%。常見錯(cuò)誤有第14題單純寫硫酸，沒有注明“濃”字，還有很多寫生石灰的。第15題硫酸不注明“稀”字，寫硫酸銅不帶“溶液”二字。第16題主要是價(jià)態(tài)符號(hào)與離子符號(hào)混淆：化合價(jià)形式寫成離子符號(hào)形式，離子符號(hào)又寫成價(jià)態(tài)符號(hào)，氧化鐵的化學(xué)式寫錯(cuò)較多。第17題學(xué)生對(duì)魚中哪種營(yíng)養(yǎng)素含量更多分不清，很多填脂肪的。
出現(xiàn)這樣的情況，可能是：①教師在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在描述現(xiàn)象，文字表達(dá)方面要求不嚴(yán)，沒有達(dá)到細(xì)化的程度，使學(xué)生在思想上形成了一種差不多就行的習(xí)慣。②學(xué)生平時(shí)不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，不把錯(cuò)誤當(dāng)回事，加上老師平時(shí)又沒有強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題太簡(jiǎn)潔，抓不到要點(diǎn)。
此題考查的知識(shí)點(diǎn)很多，11—15題主要考察學(xué)生掌握并應(yīng)用知識(shí)的能力，選擇和判斷的能力，分析比較和文字表達(dá)能力，書寫化學(xué)用語(yǔ)的能力。
（2）18—20題：該題滿分?jǐn)?shù)占2.6%，平均得分6.07分，得分率為50.6%。常見錯(cuò)誤有18題：分子種類數(shù)錯(cuò)，化學(xué)方程式?jīng)]寫條件、沒配平、寫錯(cuò)反應(yīng)物或生成物，分子模型所表達(dá)的信息不會(huì)找。19題將過(guò)濾寫成過(guò)渡或把濾字的心字底寫成業(yè)字，第二空將煮沸寫成蒸餾或者將煮沸寫錯(cuò)。部分同學(xué)將化學(xué)式寫成2Cl而不是Cl2；20題主要錯(cuò)誤是不會(huì)尋找對(duì)應(yīng)溫度下的溶解度，不會(huì)判斷溶液是否飽和且飽和兩字常寫錯(cuò)，將飽和溶液轉(zhuǎn)為不飽和溶液的方法還有很多同學(xué)不會(huì)，第四空錯(cuò)填成大于或等于。
出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤，原因可能是：①對(duì)抽象的分子模型不會(huì)辨認(rèn)，導(dǎo)致數(shù)不對(duì)分子種數(shù)、寫不對(duì)化學(xué)方程式，質(zhì)量守恒定律及化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)掌握不好；②對(duì)化學(xué)專用術(shù)語(yǔ)教學(xué)和書寫不夠重視，讀題粗心漏掉了生活二字導(dǎo)致填成蒸餾，對(duì)化學(xué)式如何拼寫掌握不好；③不能正確的讀懂和分析溶解度曲線，對(duì)溶液當(dāng)中一些基礎(chǔ)性的知識(shí)記的不夠牢，駕御知識(shí)靈活、運(yùn)用、遷移能力不夠。
18題主要是利用微觀的示意圖模型來(lái)考察分子的和類，化學(xué)方程式的書寫，及圖表分析獲取正確信息的能力；19題主要考察過(guò)濾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作專業(yè)用語(yǔ)的識(shí)記和書寫能力，對(duì)蒸餾和煮沸操作的分析比較和選擇甄別能力，對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀認(rèn)識(shí)能力，及水是生命之源的環(huán)保意識(shí)。20題主要考察溶解度曲線和溶液的相關(guān)知識(shí)，主要考察學(xué)生的圖表分析能力，比較分析能力和邏輯推理能力。
（3）21—22題：該題滿分?jǐn)?shù)占12%，平均得分4.32分，得分率為48.1%，得分率非常低。常見錯(cuò)誤有：21題寫錯(cuò)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的方程式，將Na2CO3錯(cuò)寫成NaCO3；22題對(duì)銅絲受熱現(xiàn)象描述不規(guī)范，如寫成銅絲由紅變黑或錯(cuò)寫成由黑變紅等。
出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，可能是：①學(xué)生對(duì)常見物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)物質(zhì)的用途、反應(yīng)類型的判斷只會(huì)死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，導(dǎo)致失分很多。②有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)還停留在口頭上，沒有進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，以致回答問(wèn)題不切實(shí)際導(dǎo)致失分較多。
21、22題主要考察物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，物質(zhì)的用途及反應(yīng)類型的判斷，基本實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述，實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析；該題主要考查學(xué)生駕御知識(shí)的能力，圖表分析能力，邏輯推理能力，文字表達(dá)能力，實(shí)驗(yàn)操作正誤的判斷能力及實(shí)驗(yàn)失敗后反思評(píng)價(jià)能力。
（4）23—24題：該題滿分?jǐn)?shù)占26.49%，平均得分4.57分，得分率為65.3%，是所有題目中得分率最高的。常見錯(cuò)誤有：23題第2空填錯(cuò)元素；24題第2小題失分較多，主要有學(xué)生不能從微觀的角度分析化學(xué)反應(yīng)原理 ，對(duì)題給信息提煉加工能力不足，文字表述不完整，將粒子具體成了離子、原子等。第3小題也有同學(xué)填成了減少或增大。
出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，可能是：①學(xué)生不會(huì)從化合價(jià)變化的角度分析化學(xué)方程式。②學(xué)生對(duì)控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)缺乏必要的分析方法，對(duì)應(yīng)用微觀知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)的能力明顯不足，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，表述含糊不清、似是而非。③平時(shí)對(duì)于這種信息給予題練得不多也不到位。
23、24題實(shí)際上就是以前的分析說(shuō)明題。23題主要考察原子結(jié)構(gòu)示意圖，置換反應(yīng)中元素的化合價(jià)變化，能源和環(huán)保。考查了學(xué)生認(rèn)讀原子結(jié)構(gòu)示意圖的能力，化合價(jià)變化的分析判斷能力和環(huán)保意識(shí)。24題考察學(xué)生根據(jù)題給信息的分析、評(píng)價(jià)、推理能力，考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇、分析、比較能力，考察學(xué)生的文字表達(dá)能力，邏輯推理能力等。
（5）25—26題：該題滿分?jǐn)?shù)占8.9%，平均得分6.55分，得分率為50.4%。常見錯(cuò)誤有：25題錐形瓶寫成雉形瓶等，化學(xué)方程式錯(cuò)寫成制氫氣的，還有就是化學(xué)式寫錯(cuò)、沒配平方程式、漏標(biāo)氣體符號(hào)等，這題得分率較高，滿分較多；26題試題雖易，可得分率不高。學(xué)生描述不精確，如簡(jiǎn)單寫游碼左移，還有將游碼寫成油碼或郵碼，，天平讀數(shù)讀成73.4或73.20，滴加酚酞的作用表述不完整，產(chǎn)生氣泡原因分析錯(cuò)誤，比如說(shuō)成反應(yīng)放熱、產(chǎn)生了氫氣等。
出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，可能是：①平時(shí)對(duì)學(xué)生識(shí)別儀器并書寫儀器名稱的教學(xué)做得不好，②審題不仔細(xì)，對(duì)于一些常見的基礎(chǔ)題在解答時(shí)自持胸有成竹，審題一目十行，末看清題意，結(jié)果造成失誤。如儀器、藥品的選擇，常見方程式的書寫，天平的讀數(shù)，結(jié)果造成失分。③學(xué)生描述不精確，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)的文字表達(dá)能力不過(guò)關(guān)。
25題是實(shí)驗(yàn)基本操作和氣體制取的考察，主要考查了儀器的識(shí)別能力，藥品的選擇甄別能力，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)發(fā)生和收集裝置的選擇、組裝、連接的能力；屬于容易題，但得滿分不算多。26題是質(zhì)量守恒定律探究和中和反應(yīng)的綜合題，試題難度相對(duì)較大，失分較多。主要考察了天平的使用和讀數(shù)，及守恒的判斷，中和反應(yīng)中酚酞的作用，反應(yīng)方程式的書寫，氫氧化鈉變質(zhì)的原因和碳酸根離子的檢驗(yàn)。
（6）27—28題：該題滿分?jǐn)?shù)占13.5%，平均得分7.35分，得分率為61.3%。常見錯(cuò)誤有：27題提出問(wèn)題這一空多數(shù)填電石會(huì)不會(huì)與水反應(yīng)等，第二空主要是把“燙”寫成“湯”或“蕩”等，第三空主要把可燃性錯(cuò)填成“燃燒”“助燃性”，第五空主要錯(cuò)填成燃燒的條件或電石的保存方法等。28題第一空主要沒有填序號(hào)，第二空主要錯(cuò)填Na2CO3或NaOH或其它一些不含鈉的鹽，第三空及后面的空大多數(shù)是空的沒填，填了的主要錯(cuò)誤是操作步驟上寫的太簡(jiǎn)單，比如只寫鹽酸或氫氧化鈣，導(dǎo)致失分，還有就是有部分同學(xué)選擇的藥品是題外的藥品，如氯化鈣溶液、酚酞、pH試紙，Na2CO3寫成NaCO3的也很多。這兩小題還有一個(gè)以后教學(xué)中要特別注意的地方：很多學(xué)生把表格中已經(jīng)印出來(lái)的字全部抄在答題卡上，導(dǎo)致改卷老師找不到答案在什么地方，整個(gè)表格中黑麻麻的全是字。
出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因，可能是：①學(xué)生不能根據(jù)結(jié)論去提出合適的問(wèn)題，由果索因的能力比較差；②文字表述不精煉，錯(cuò)別字多或填得太簡(jiǎn)單；③雙基不扎實(shí)，概念不明確，錯(cuò)將可燃和助燃、燃燒混淆；④知識(shí)遷移能力差，導(dǎo)致27題最后一空填錯(cuò)；⑤審題不仔細(xì)，一目十行，造成28第一、第二空填錯(cuò)，選錯(cuò)鑒別藥品等；⑥對(duì)題目的理解能力還有欠缺，沒能正確理解對(duì)滅火方法的新認(rèn)識(shí)和測(cè)pH的方法。
27題是有關(guān)燃燒條件和滅火方法方面的知識(shí)性探究題，該題以新聞入題，考察學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)的能力。通過(guò)一段具體的情景描述，考察學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)情景提煉有價(jià)值的信息的能力，提出并解決問(wèn)題的能力，對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和組成探究的能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的反思評(píng)價(jià)能力。28題實(shí)驗(yàn)性探究題，該題以實(shí)驗(yàn)情景入題，主要考察的是從具體情景提煉有價(jià)值的信息的能力，知識(shí)應(yīng)用的靈活性，及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確觀察和描述能力。
（7）29—30題：該題滿分?jǐn)?shù)占12.2%，平均得分4.64分，得分率為46.4%。常見錯(cuò)誤有：第29題第二空很多填17.5或175的，量筒很多填100的；第30題主要錯(cuò)在根據(jù)方程式計(jì)算的書寫格式不規(guī)范。表現(xiàn)在①設(shè)末知量帶單位，已知量不帶單位，比例式中的已知量也沒單位；②化學(xué)方程式錯(cuò)誤，如寫成CaCl或末標(biāo)氣體符號(hào)等；③計(jì)算能力差，如算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，算錯(cuò)答案；④已知量取錯(cuò)，二氧化碳取成0.88克，樣品取成50克等；第三問(wèn)很多同學(xué)填成46.48克。
出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因，可能是：①對(duì)用溶液配制溶液的知識(shí)不會(huì)靈活應(yīng)用，對(duì)溶液組成成分理解混亂，對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念理解不透徹，采用了70g *25%=17.5的計(jì)算方法；②根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算要求雖然降低了，但能好好掌握的同學(xué)不多，這也是導(dǎo)致歷年來(lái)失分最多的原因；③圖表分析能力很差，不能從控制變量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出有用的信息來(lái)；④溶液質(zhì)量算成46.48克，是因?yàn)橹粶p去了生成氣體的質(zhì)量，沒有減去雜質(zhì)沉淀的質(zhì)量。
29題考察的是溶液的簡(jiǎn)單質(zhì)量，是生活中常見的兩種配制溶液 的方法。考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決基本問(wèn)題的能力，可惜學(xué)生失分較普遍。30題是圖表型計(jì)算題，考查學(xué)生的圖表分析能力，實(shí)驗(yàn)對(duì)比能力，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，對(duì)學(xué)生的要求較高，失分也更嚴(yán)重。相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)于題目較長(zhǎng)且涉及圖表的計(jì)算題存在畏難情緒。
2、教學(xué)中暴露的問(wèn)題：
???????（1）知識(shí)的應(yīng)用能力較差。表現(xiàn)在：不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)很好的遷移，如對(duì)圖形、表格的分析，同學(xué)們不能很好地應(yīng)用其學(xué)過(guò)的知識(shí)給予準(zhǔn)確的答案；不能準(zhǔn)確理解題意。
（2）雙基掌握不扎實(shí)。表現(xiàn)在化學(xué)用語(yǔ)的書寫不規(guī)范，如Cl寫成CL；化學(xué)方程式中忽視了條件、↑、↓等。化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系掌握不夠。
（3）分析和提取信息的能力不夠。表現(xiàn)在審題時(shí)不能將題目中陌生情景讀透，讀懂，挖掘出情景中的隱含條件；不能將題目中信息和需要解答的問(wèn)題進(jìn)行分析，不能將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

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