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2011年高考復習指導方略—化學（大綱）
　　化學科考試旨在測試考生以下三個方面：一是考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況；二是考生應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；三是考生初步運用化學視角，去觀察生活、生產和社會中的各類化學問題的能力。考生要注重將這三方面與復習備考緊密結合起來，真正做到將知識內容的復習轉化為切切實實的解題能力的加強和考試成績的提升。?
　　復習過程一般分三輪進行：第一輪按章節復習，時間從前一年的9月初到第二年的3月初；第二輪主要按六大板塊進行專題復習，同時進行相應的專題訓練，時間從3月初到5月初；第三輪主要進行高考適應性模擬測試和糾錯練習，估計一個月左右的時間，5月20日左右回歸課本查漏補缺。?
　　一、第一輪復習——鞏固“雙基”
　　按照高中化學教材第一、二兩冊的章節順序復習，將高三內容穿插進去。復習過程中，不是課本內容簡單的復述，而是抓住課本的知識點，緊扣課本每一章的重點和難點，進行整理、分類、回憶、對比、聯想，從而搞清課本章與章、節與節以及章與節的知識之間的聯系和區別，全面抓好知識點和考點。具體的做法是：按章節順序，根據《考試大綱》以及歷年的高考情況，將每一章的知識點通過具體的題目逐個練習鞏固。另外，在教師的指導下，要弄清重點、應熟練掌握知識點以及高考的熱點，這樣才會做到有的放矢。?
　　1.時刻以《考試大綱》為依據，正確處理好“綱”與“本”的關系
　　在高三總復習期間，我們要始終對照理綜《考試大綱》化學學科的內容和課本的重點知識，正確處理好《考試大綱》與課本之間的關系。《考試大綱》是高考化學命題的基本依據。高考總復習要重視課本，但也要注意對課本中重點知識的拓展和延伸。要在教師的指導下，對照近年來的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點、考點的聯系以及考查方式，把課本知識進行適當的深化和提高，抓重點、抓規律、抓知識歸納小結，抓知識點和考點的聯系，不死記硬背。對知識點的處理應源于教材，高于教材，明確考試目的、能力要求和考查內容。力求抓住五點：①知識點；②考試點；③能力點；④德育點（愛國主義、科學史）；⑤實際點（聯系工農業生產、國防科技、環保知識的實際）。不猜題、不押題，不做死題，少走彎路，以求實效。根據對多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是“守綱不守本”，即知識守綱守本，不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本習題的要求。
　　2.讀好課本，用好課本，掌握“雙基”，提升能力
　　課本是考生復習的依據，要重視課本，運用課本，任何參考資料都不能完全代替課本。針對化學教材“概念多、理論多、反應多、物質多、實驗多、現象多”等特點，一輪復習中，每個章節要熟讀課本，對課本的重點內容反復讀，從而不斷加深印象。對課本上的重點知識要邊讀、邊批、邊畫、邊記、邊思考，這樣才能對課本知識掌握熟練，掌握的知識才會豐富，自學能力也就培養起來了。根據歷年高三考生的考試情況來看，基本概念、化學用語問題在考試中經常出錯，因此一輪復習的過程中應注意課本中基本化學用語的書寫和表達（如離子方程式的書寫、化學方程式的書寫、電子式、結構式、電極反應式等的書寫），注意化學反應的條件，強化化學用語的規范性。?
　　3.注意練習的針對性，發揮近年高考題的示范作用
　　高考題是高考要求的具體體現，它既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點。近年理科綜合化學高考題一直保持一定的連續性，所以在一輪復習中要以它們為范例，把握高考的尺度，這對于強化高考意識十分必要。另外，對理科綜合試卷中的典型試題要親自動手做一遍，認真分析，特別要對有機題、實驗題、無機推斷題認真剖析，在學習中體驗高考命題方式和對思維能力的要求，領悟解題的基本思路，熟練掌握常用的解題方法。?
　　4.建立錯題檔案，完善知識
　　一輪復習中注意通過平時的練習以及單元檢測，發現自己在復習中存在的知識缺陷和能力不足之處，對復習中出現的錯題進行歸類整理（可以按方法技巧進行整理，也可以按知識點進行整理），并分析出錯的原因，并且在后面的復習過程中翻閱以往出現的問題，避免在今后的復習中出現類似的錯誤，同時也有利于提高后兩輪復習的針對性。?
　　二、后兩輪復習——能力提升的關鍵
　　1.抓好專題復習，形成知識體系，提高課堂復習效果
　　學校一般采用“六大塊”專題復習（基本概念、基本理論、化學反應、無機推斷、有機合成與推斷、化學綜合實驗）的方法，掌握各類主干知識的特征。對自己存在的知識盲點有針對性地訓練，把已有的知識連成片、織成網，構建與《考試大綱》相一致的化學知識體系。?
　　2.強化實驗，規范步驟，提升能力
　　近年理科綜合高考化學實驗題有許多原型都在課本上，但問題的情境、設問的角度是新的，看似容易得分難。所以復習中應注重對教材常見實驗原理的剖析，在實驗步驟的規范性、實驗操作的準確性、實驗結論的科學性等方面下工夫。同學們在復習的過程中一定要系統閱讀所有學生實驗、演示實驗，要多問幾個為什么。把動腦思考和動手操作結合起來，把實驗原理、實驗設計和安全操作結合起來，既要掌握一套裝置的多種用途，也要掌握一種儀器的多種用法，同時也要學會正確、簡練地表達實驗現象、過程和結論，注重探究性實驗和開放性實驗的訓練。?
　　3.重視習題的反思
　　在老師的指導下有針對性地進行習題訓練，切忌搞“題海戰術”，做好習題的反思工作，具體要注意以下幾點：?
　　①對習題涉及到的知識點的反思：對同一知識，命題者可以從哪些不同的角度和側面或以哪些不同的層次和題型來考查。②對解題方法的反思：本題還有其他解法嗎？哪種方法更好？若把某一條件換了，此題又變成什么樣的習題？又如何去解？③解題規律的反思：解完一道題，要反思所用的解題方法有無規律可循，解題思路是否嚴謹，解題方法是否靈活、有創意，怎樣解答最具技巧性且最簡單。通過幾道題的求解，引出一類題的解法，可以更有效地強化解題能力，提高解題效率。④解題失誤的反思：在解題時可能出現種種失誤，這些失誤既有可能是知識上的缺陷或能力上的不足所造成的，也可能是受非智力因素的影響。這些非智力因素主要表現在答題方法、書寫規范、應試心理調控、時間的合理安排等方面。自己是否很好地理解了題意？在解題時曾走過哪些彎路？犯過哪些錯誤？這些問題又是如何改正的？自己的“老毛病”又犯了嗎？解這類題的思維模式是什么？及時整理，提高辨析能力，努力克服自己在解題中的不足之處和不良習慣。⑤反思題中的陷阱及推理是否嚴密、有無漏洞，反思語言表達是否簡潔、準確、嚴謹、完整，解題過程是否優化。總之，養成解題的反思習慣，善于在反思上下工夫，既有助于牢固掌握基礎知識和基本技能，促進知識的有效遷移和同化以及深化對問題的理解，又可提高解題的效率和正確率。

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