資源簡介

《“魔力”紙牌》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動分析：
活動伊始教師拿出人見人愛的撲克牌，在學(xué)生活躍的交流中激起學(xué)生的探究興趣：普通的紙牌除了可以打撲克，還有著非凡的“魔力”呢！
“如何徒手讓一張紙牌站立在桌子上”是學(xué)生課前研究的一個(gè)小課題，活動初始階段，每生用自己課前研究的方法實(shí)際操作，讓單張紙牌立在桌子上。各小組交流匯報(bào)合作研究的成果（包含了一定的數(shù)學(xué)和力學(xué)知識），教師順勢引導(dǎo)學(xué)生“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)生在分享中向同伴取經(jīng)，學(xué)到新的方法、知識，并馬上動手實(shí)踐。在各小組的交流匯報(bào)中體現(xiàn)不同的研究方法，如上網(wǎng)搜集資料、請教有專業(yè)知識的人、動手實(shí)踐等方式。
掌握使紙牌站立的本領(lǐng)后完成第一次挑戰(zhàn)：紙牌搭高。在搭高過程中紙牌很容易倒塌，善于觀察的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題——紙牌搭高中最大的難題是紙牌建筑的不穩(wěn)定。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察紙牌建筑大師的大型紙牌建筑，開展小組研究性學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)通過觀察、猜想、討論、實(shí)際操作等，解決如何增強(qiáng)穩(wěn)定性的問題。
最后以“挑戰(zhàn)世界紙牌建筑大師，搭建有創(chuàng)意的紙牌建筑”活動為載體讓學(xué)生小組合作創(chuàng)作有一定內(nèi)涵、有創(chuàng)意的紙牌建筑。在搭建過程中驗(yàn)證自己之前關(guān)于增強(qiáng)穩(wěn)定性的方案是否合理，不斷修正自己的結(jié)論。
展示環(huán)節(jié)以“魔力紙牌秀”為主題開展活動，由學(xué)生當(dāng)小主持人，各小組長介紹本組的作品，在欣賞美妙作品中讓學(xué)生切身體會到生活中時(shí)時(shí)處處都可以創(chuàng)意。展示結(jié)束后，出其不意安排推倒作品的環(huán)節(jié)，將整個(gè)活動推向另一個(gè)高潮。讓學(xué)生在辛苦搭建的紙牌建筑一觸即倒的過程中，體悟出紙牌可以重建，真正的人生卻不能重來的道理，引導(dǎo)學(xué)生明白只有扎扎實(shí)實(shí)打好人生基礎(chǔ)，才能建起更高更穩(wěn)固的人生大廈，在看似嬉哈的活動中無聲地進(jìn)行德育滲透。整個(gè)活動教師盡量“隱身”，充分相信學(xué)生，真正把課堂交給學(xué)生。
活動目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)生在研究如何使單張紙牌站立、如何使紙牌建筑更穩(wěn)定的過程中，學(xué)習(xí)折、卷、彎、支、搭等方法，了解一些如三角形的穩(wěn)定性、圓柱體承重性強(qiáng)等數(shù)學(xué)、力學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和動手操作能力。
2.通過創(chuàng)意紙牌建筑的搭建，初步嘗試進(jìn)行主題內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力。
過程與方法：
1、通過多張紙牌創(chuàng)造建筑的活動，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和空間想象能力在作品搭建活動中潛移默化的得到提高，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
2、讓學(xué)生在搭建紙牌建筑作品的過程中，體會紙牌的無限魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)益智玩具的喜愛之情，自覺傳承并創(chuàng)新古代傳統(tǒng)益智類文化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)生創(chuàng)意紙牌建筑作品時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
2、通過開展多副紙牌搭建活動，豐富學(xué)生的課余生活和寒暑假生活內(nèi)容，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的普及與發(fā)展，提高學(xué)生的審美情趣。
活動方法: 小組合作研究、交流匯報(bào)、展示評價(jià)等。
活動準(zhǔn)備：紙牌若干、收納盒、小組長胸牌、課桌小衛(wèi)士胸牌等。
活動過程：
（一）開心交流，激趣導(dǎo)入
教師出示人見人愛的紙牌，同學(xué)們玩過紙牌嗎？（學(xué)生在興趣盎然中回憶用紙牌玩過的游戲。）別小看這薄薄的紙牌，除了可以打撲克，它還有著非凡的“魔力”呢！這節(jié)課，就讓我們一起來探索新的玩法！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從平常的事物發(fā)現(xiàn)不尋常之處，激發(fā)學(xué)生濃厚的研究興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成與學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素?！?br/>（二）合作研究，如何“站立”。
1.每人取一張紙牌，你可以徒手讓它站立在桌子上嗎？（學(xué)生動手嘗試）
2.小組派代表交流、演示課前研究的方法：折、彎、卷等方法。（學(xué)生交流中體現(xiàn)出不同的研究方式）學(xué)生在分享的同時(shí)，從其他小組學(xué)到新的方法，并動手實(shí)踐新的方法。
3. 迎接挑戰(zhàn)，紙牌搭高。
（1）學(xué)會了使紙牌站立的方法，有人就會這些本領(lǐng)玩起了紙牌搭高的游戲。（出示紙牌搭高圖片）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想除了要用到剛才的方法，在紙牌搭高中還有哪些技巧？（學(xué)生觀察，得出結(jié)論，總結(jié)搭高技巧。）
（2）動手實(shí)踐：紙牌搭高。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前分小組合作研究如何徒手使紙牌站立，在研究過程中采用不同的研究方式。本環(huán)節(jié)是分享研究成果，學(xué)生從其他小組學(xué)到新的方法。此設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生掌握紙牌站立方法的同時(shí)，懂得資源共享，能才實(shí)現(xiàn)合作共贏的道理?！?br/>（三）發(fā)現(xiàn)問題，如何“增穩(wěn)”。
1.動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生在紙牌搭高操作中很快發(fā)現(xiàn)，紙牌搭高中最突出的問題是不穩(wěn)定的問題。如何解決這個(gè)問題呢？
2.質(zhì)疑思考：欣賞世界紙牌建筑大師的紙牌建筑圖片。同學(xué)們仔細(xì)觀察這些宏偉的紙牌建筑，思考這些建筑有哪些特點(diǎn)，我們應(yīng)該如何解決紙牌建筑不穩(wěn)定這個(gè)難題？
3.合作研究，解決問題：各小組通過觀察、分析、猜想、實(shí)踐等方法總結(jié)增強(qiáng)紙牌建筑穩(wěn)定性的方案。（比如：建筑物下寬上窄的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主體不能偏離中軸線、對稱能夠保持平衡等等）
4.全班交流，相互學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過所學(xué)所知，進(jìn)行搭高比賽，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)新的問題，在小組合作中探索解決問題的辦法。此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，為學(xué)生提供充分的自主活動空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。在實(shí)踐中尋求答案，再根據(jù)答案進(jìn)行討論、分析，最終得出結(jié)論。很好的體現(xiàn)了本學(xué)科實(shí)踐性、自主性的特點(diǎn)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣?！?br/>(四)創(chuàng)意實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論。
（1）學(xué)生展示并介紹課前搜集的有代表性的國際建筑和國內(nèi)著名建筑，拓展了眼界，打開了設(shè)計(jì)思路。
（2）學(xué)生組內(nèi)自主創(chuàng)意，全班交流創(chuàng)意方案。
（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，賦予作品一定內(nèi)涵。
（4）學(xué)生動手實(shí)踐，創(chuàng)意紙牌建筑。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動，在“動手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。此環(huán)節(jié)中學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。】
（五）“魔力”紙牌，秀出精彩。
學(xué)生當(dāng)小主持人，依次請各小組代表介紹本組作品的創(chuàng)意或成功經(jīng)驗(yàn)、或失敗的教訓(xùn)。真正做到多元評價(jià)，評出特色；“魔力”紙牌，秀出精彩。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞其他小組作品的同時(shí)，體會到成功帶來的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的習(xí)慣，為其今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在紙牌倒塌的瞬間體悟出打好人生基礎(chǔ)的重要性。相信有了紙牌“魔力”般的指引學(xué)生會更加珍惜時(shí)光，更加主動地參與到新領(lǐng)域、新知識的自主探究活動中?！?br/>（六）小結(jié)：小小紙牌，“魔力”無限。讓我們運(yùn)用智慧的大腦開啟更多更新奇的探索之旅吧！
板書：
“魔力”紙牌

方法 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題
折 下寬上窄
立 彎 穩(wěn) 先內(nèi)后外
卷 對稱

課件15張PPT。魔力紙牌小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程五年級魔力紙牌 如何讓紙牌
站立在桌子上？比
比
誰
更
高魔力紙牌 1、規(guī)模：3人一組，10張紙牌。
2、方法：徒手紙牌搭高，
比比誰搭得高。
3、時(shí)間：2分鐘。紙牌搭高魔力紙牌魔力紙牌魔力紙牌魔力紙牌 1、作品要有創(chuàng)意，有一定內(nèi)涵。
2、小組內(nèi)分工明確，合作完成。
3、課桌小衛(wèi)士及時(shí)清理衛(wèi)生。溫馨提示魔力紙牌魔力紙牌秀小小紙牌
魔力無限

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