資源簡介

蘇教版小學科學二年級上冊第1單元 關心天氣
1.今天天氣怎么樣
實驗一：設計天氣符號
實驗目的 學會用簡單的符號表示天氣。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 4.5*8cm卡紙、鉛筆或水彩筆（自備）。
實驗步驟 1.你能自己設計符號表示今天的天氣嗎？每個人畫一畫，要畫得簡單易懂。
2.小組內交流設計的作品、評價，可適當修改自己的作品。
3.小組內評選出“內容準確、結構簡單、圖案美觀”的作品，并展示。
4.比較推選出的作品，尋找作品的共性，認識符號的內涵。
5.共同商議一些較難的符號。如表示風及風力的大小。
6.收拾與整理桌面。
注意事項 1.由于符號屬于抽象表達，需注意區分繪畫和符號表達。 2.要注意引導學生由關注符號的形象轉向關注符號的內涵。 3.要在追求創意的基礎上，力求“準確、簡單、美觀”。
實驗現象 我們可以用簡潔、美觀的符號表示天氣。
實驗結論 用符號表示天氣簡潔、美觀、方便。
反思與拓展 結合天氣預報，認識更多的天氣符號。








蘇教版小學科學二年級上冊第1單元 關心天氣
2.天氣的影響
實驗一：觀察和比較干松果與濕松果
實驗目的 通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組干松果1個，濕松果1個（課前適量噴水）。
實驗步驟 1.根據天氣情況，引導學生觀察晴天和雨天的松果的鱗片。如果上課時天氣晴朗，可先在一個松果的鱗片上噴適量的水；如果上課時天氣陰雨，可讓學生觀察陰雨天的松果的鱗片，等天氣晴朗后再觀察晴天的松果的鱗片。
2.學生觀察并匯報自己的發現。
3.師生一起猜想與探究松果鱗片打開與緊閉的秘密。
4.收拾與整理桌面。
注意事項 1.松果儲藏時要保持干燥。
實驗現象 1.晴天，松果的鱗片會打開。 2.雨天，松果的鱗片會緊閉。
實驗結論 松果的鱗片會隨天氣的變化而開閉。
反思與拓展 尋找生活中更多會隨陰晴變化而變化的事物。
實驗原理 晴天干燥，松果的鱗片會因為干裂而打開；相反，如果天氣濕潤，松果的鱗片會因為潮濕而緊閉。








蘇教版小學科學二年級上冊第1單元 關心天氣
2.天氣的影響
實驗一：制作晴雨花（學生版本制作）
實驗目的 通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組藍紙皺紋紙若干、鐵絲1根、小噴壺1個、濃食水若干（課前配制好）。
實驗步驟 1.上課前教師事先配制好濃鹽水（在熱水中加入食鹽，攪拌至食鹽不能再溶解）
2.指導學生利用藍色皺紋紙做一朵紙花： （1）把藍色皺紋紙一層一層地摞整齊，像疊紙扇子一樣一正一反來回折，一直折成條狀. （2）用細鐵絲勒住紙條中間，兩端各剪一刀。 （3）再把疊好的紙一層一層地展開，紙花就做好了。
3.在紙花上噴灑足夠量的濃鹽水，放到室外曬干。
4.觀察紙花在晴天和陰雨天的變化。
5.收拾與整理桌面。
注意事項 1.鹽水要盡可能濃一些。 2.制作紙花時，使用剪刀和鐵絲時要注意安全，防止劃傷手。
實驗現象 1.紙花在晴天時顏色淺一些。 2.紙花在陰雨天時顏色會變深。
實驗結論 紙花會隨著天氣的干濕度變化，說明天氣對周圍物品有影響。
反思與拓展 把晴雨花掛在墻上，觀察晴雨花每天的變化，并且做好每日記錄。（堅持半個月。）
實驗原理 下雨前，空氣中水汽充沛，空氣濕度大，鹽很容易吸收空氣中的水分而潮解，藍色皺紋紙在鹽水的作用下，顏色會加深。




蘇教版小學科學二年級上冊第1單元 關心天氣
2.天氣的影響
實驗一：制作晴雨花（教師版本制作）
實驗目的 通過制作晴雨花活動，加深天氣對周圍物品有影響的認識。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 白色濾紙或吸水性較強的白紙若干、剪刀、細鐵絲，氯化鈷溶液（氯化鈷為有毒物質，不能吞食，吸入或皮膚接觸可能致敏，學生不宜使用），蠟燭（或酒精燈），小型噴霧器。
實驗步驟 1.取一張白色濾紙或吸水性較強的白紙，用剪刀、細鐵絲制作成一朵紙花。
2.把紙花放在氯化鈷溶液中浸泡一會兒，取出晾干。再放入氯化鈷溶液浸泡，晾干，這樣反復幾次，直到紙花變成粉紅色為止。
3.點燃蠟燭（或酒精燈），把粉紅色紙花放在火焰上烘烤，花的粉紅色漸漸變藍，最后變成天藍色。
4.往紙花噴些水霧，藍色的花立即變成粉紅色，再拿到火上烘烤，又變成藍色。
5.收拾與整理桌面。
注意事項 1.烘烤時避免讓紙花燒著。 2.蠟燭燃燒時注意安全，不要讓蠟燭燙到自己或者引起火災。
實驗現象 1.放在火上烤之前，白色紙花會慢慢變成粉紅色。 2.放到火上烤之后，粉紅色紙花會慢慢變成藍色，直到變成天藍色。 3.往烤干的紙花上噴霧，藍色紙花會變成粉紅色。 4.再次放到火上烤，粉紅色紙花又會慢慢變藍，直到又變成天藍色。
實驗結論 紙花會隨著天氣的干濕度變化，說明天氣對周圍物品有影響。
反思與拓展 把晴雨花掛在墻上，觀察晴雨花每天的變化，并且做好每日記錄。（堅持半個月。）
實驗原理 氯化鈷是一種對水敏感的特殊性質，天氣晴朗時，空氣中的水分少，二氯化鈷難以吸水，呈藍色；在下雨時，空氣中水分增加，二氯化鈷吸水，呈粉紅色。



蘇教版小學科學二年級上冊第1單元 關心天氣
3.四季的天氣
實驗一：給不同季節的花和動物排序
實驗目的 調動學生的已有經驗，通過每個季節里動植物的典型活動或變化，知道季節變化對動植物的影響。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 不同季節的動植物卡片。
實驗步驟 1.出示一年12個月的典型花卉，讓學生根據自己的經驗按季節給它們分類。
2.按季節出示一年12個月的典型花卉圖片。
3.引導學生圍繞一株植物討論它在一年里的變化。
4.出示一年12個月的典型動物，讓學生根據自己的經驗按季節給它們分類。
5.按季節出示一年12個月的典型動物圖片。
6.組織學生討論，哪些動物在某個季節里是看不到的，它們去了哪里？
7.收拾與整理桌面。
注意事項 1.這個環節內容非常豐富，要切忌于表面，簡單處理，只是停留在看看、讀讀、說說這個層面上；要激活學生的思維，設計引發學生思考的問題和活動。 2.具體的動物與植物不要局限在教材上的范例，要結合當地的實際進行教學。
反思與拓展 尋找身邊植物和動物在一年12個月里的變化。











蘇教版小學科學二年級上冊第1單元 關心天氣
3.四季的天氣
實驗二：認識二十四節氣
實驗目的 閱讀二十四節氣的內容，了解其中相關氣象信息。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 二十四節氣表、二十四節氣思維導圖。
實驗步驟 1.你們知道哪些節氣？說一說節氣有什么寓意？
2.小組為單位，閱讀與二十四節氣有關的歌和詩，體會它們所代表的氣候節律。
3.調查生活中哪些和節氣有關的諺語或習俗。
4.按照季節給節氣排序，形成思維導圖。
5.將二十四節氣分類，哪些和天氣有關，哪些和動植物有關，哪些和季節有關。
6.觀看二十四節氣的視頻，更深入地了解二十四節氣。
注意事項 要充分地調動學生對二十四節氣的原有認識和理解，輔以教師必要的講解。
反思與拓展 了解生活中更多與二十四節氣有關的現象。











蘇教版小學科學二年級上冊第2單元 天空中的星體
4.曬太陽
實驗一：做一個簡易太陽能熱水器
實驗目的 感知太陽能夠發光發熱。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組黑色自封袋1只、塑料瓶1個、水50ml。
實驗步驟 1.在塑料瓶中裝入50ml的水。
2.將塑料瓶蓋緊，放入黑色自封袋中，裹緊瓶子并放到陽光直射的地方。
3.10-15分鐘后，將塑料瓶取出，水倒入燒杯，同時準備一杯從水龍頭剛放出來的水，兩者比較，說說有什么發現。
4.提供太陽能熱水器的圖片，將熱水器上的集熱管與曬的黑色的大塑料瓶相比，它們有什么相似之處。
5.收集與整理桌面。
注意事項 1.為保證效果，水不易多。 2.曬得時間根據季節變化可適當延長或縮短。
實驗現象 1.塑料瓶中的水摸上去比較從自來水龍頭剛放出來的水熱。
實驗結論 黑色塑料袋能夠收集熱量。
反思與拓展 尋找生活中利用黑色物體吸熱的現象。
實驗原理 顏色深的物體吸熱性能好。








蘇教版小學科學二年級上冊第2單元 天空中的星體
5.看月亮
實驗一：觀察月相盒中的“月亮”的形狀
實驗目的 通過看月相盒中的“月亮”，知道月亮有不同的形狀。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 月相盒、記錄單。
實驗步驟 1.出示并介紹月相盒：①小燈泡代表太陽②盒中間的小球代表月亮③月相盒周圍的小孔代表一個月中在不同時候看到的月相。
2.按照從月初到月末的順序指導學生觀察月相盒中的月相變化，并畫出來。
3.比較畫出來的月相哪些是你看到過的，哪些是你沒看到過的。
4.按照從月初到月末的順序展示觀察結果，引導學生初步認識一個月中的月相變化。
5.收拾與整理桌面。
注意事項 1.適當引導學生理解月相盒是如何模擬月相變化的。 2.注意月相盒上時間的變化。
實驗現象 一個月中的月相變化：新月-峨眉月-上弦月-凸月-滿月-凸月-下弦月-殘月。
實驗結論 月亮有不同的形狀。
反思與拓展 觀察實際的月亮，知道月亮有不同的形狀，并能理解月亮和太陽一樣東升西落。









蘇教版小學科學二年級上冊第2單元 天空中的星體
5.看月亮
實驗二：觀察一天中月亮位置的變化
實驗目的 通過觀察、記錄生活中的月亮一天中位置的變化，知道月亮也和太陽一樣東升西落。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 記錄單。
實驗步驟 1.在一個月當中，月亮有形狀的變化，在一天當中，月亮會有位置的變化嗎？月亮也和太陽一樣東升西落嗎？
2.像觀察太陽那樣選擇固定的觀察點觀察月亮的位置移動情況。
3.指導學生提前觀察，并適當記錄。
4.展示學生觀察的結果，并進行交流，明確月亮也想太陽一樣東升西落。
5.收拾與整理桌面。
注意事項 觀察月亮時，鼓勵家長與學生一起觀察與記錄。
實驗現象 夜晚，月亮從東方升起，西風落下。
實驗結論 月亮和太陽一樣，也有東升西落。
反思或拓展 鼓勵學生與家長一起觀察一個月的月亮。









蘇教版小學科學二年級上冊第2單元 天空中的星體
5.看月亮
實驗三：像伽利略一樣觀察月亮
實驗目的 像伽利略那樣，用望遠鏡觀察月亮，增強學生觀察天空中星體的興趣。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組簡易伽利略望遠鏡1個、記錄單1份，天文望遠鏡1個。
實驗步驟 1.指導學生使用建議伽利略望遠鏡：物鏡對準要觀察的物體，目鏡對準自己的眼睛。
2.選擇身邊較遠處的物體，對準觀察物，調整望遠鏡筒身的長短，直到看清倒立的圖像。
3.課后利用伽利略望遠鏡觀察月亮，并記錄。
4.收拾與整理桌面。
注意事項 1.觀察月亮時，鼓勵家長與學生一起觀察與記錄。 2.及時評價，要肯定學生觀察中可能出現的黑點或凹凸面現象，以糾正學生認為月球表面光滑潔凈的錯誤概念。
實驗現象 利用望遠鏡可以觀察到月亮的表面不光滑。
實驗結論 月亮的表面不光滑。
實驗原理 如果目鏡、物鏡都是凸透鏡，那么看到的圖像是倒立的；如果目鏡是凹透鏡、物鏡是凸透鏡，那么看到的圖像是正立的。
反思或拓展 鼓勵學生堅持觀察，并比較什么時候觀察月亮更清楚。







蘇教版小學科學二年級上冊第2單元 天空中的星體
6.數星星
實驗一：探索白天看不到星星的秘密。
實驗目的 知道光線的強弱影響著人們看星星。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組大小不同的手電筒若干。
實驗步驟 1.一般我們是在什么時候觀察星星，那么白天為什么看不到星星呢？
2.拉上窗簾，關上燈，用小電筒照射“天空”——屋頂，可以看到“星星”最多最亮（手電筒光）。
3.打開燈，觀察“星空”有什么變化？“星星”變暗了。
4.再拉開窗簾，“星空”又有什么變化？一些本來就暗的“星星”看不見了，整個“星空”看到的“星星”寥寥無幾。
5.根據觀察的現象，學生再次猜想白天為什么看不到星星。
注意事項 1.教室要盡可能遮光。 2.要準備大小不同的手電筒，以形成大小不同的“星星”。
實驗現象 1.拉上窗簾，關上燈時，可以看到的“星星”最多最亮。 2.打開燈，看到的“星星”變暗了。 3.再拉開窗簾，一些本來就暗的“星星”看不見了，整個“星空”看到的“星星”寥寥無幾。
實驗結論 白天的光線比較強，看不見星星。
反思與拓展 探究什么時候觀察星星最清楚。
實驗原理 星星距離地球很遠，光線很弱，白天太陽的光線強，基本看不見星星；晚上的光線弱，能看見星星。





蘇教版小學科學二年級上冊第3單元 用力以后
7.推和拉
實驗一：利用小推車超市購物。
實驗目的 通過在具體的生活情景中對推力或拉力的分析，進一步感知力的大小及其方向的聯系。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 小推車、金屬鉤碼、超市購物圖。
實驗步驟 1.指導學生閱讀超市購物圖，明確要求。
2.學生從入口進入超市，按超市購物圖在超市購物，注意小車的推和拉，并真正了解有時只能推或拉。
3.將物品放到購物車上，學生感受隨著物品的增加，小車使用的推力或拉力增大。
4.分析購物過程的推和拉，明確力有大小和方向，學會用箭頭表示力的方向。
5.收拾與整理桌面。
注意事項 1.必須到指定位置才可以拿取物品，不可以提前拿取。 2.使用完后，將購物車放到指定位置。
實驗現象 1.在購物過程中，小車需要推力或拉力。 2.隨著物品的增加，小車使用的推力或拉力增大。
實驗結論 力可分為推力和拉力，力有大小和方向，方向可以用箭頭表示。
反思與拓展 尋找生活中的推力與拉力。







蘇教版小學科學二年級上冊第3單元 用力以后
8.形狀改變了
實驗一：改變物體的形狀
實驗目的 通過玩氣球、橡皮擦、鐵絲、海綿、橡皮筋等物體，知道用拉、彎、壓、扭等方法可以改變物體的形狀，進一步感知用力以后物體的形狀會發生變化。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組橡皮擦1塊、氣球1個、海綿1塊、鐵絲1根、橡皮筋1根。
實驗步驟 1.出示橡皮擦等，引導學生思考可以用什么方法改變物體的形狀，用力后物體會發生什么變化？
2.學生分組實驗，小組內交流。
3.全班交流，交流時，可邊做邊說，從中提煉出“拉伸、彎曲、壓縮、扭轉”等基本方法。
4.進一步思考在生活中我們改變物體形狀的方法。
5.收拾與整理器材。
注意事項 1.使用皮筋、鐵絲時需用力適當，注意安全，防止意外傷害。
實驗現象 1.橡皮擦、氣球、海綿、鐵絲、橡皮筋等在受到力后形狀會發生改變。
實驗結論 我們通過“拉伸、彎曲、壓縮、扭轉”等方法對物體用力，可以改變物體的形狀。
反思與拓展 在生活中尋找更多用力改變物體形狀的方法。








蘇教版小學科學二年級上冊第3單元 用力以后
8.形狀改變了
實驗二：探究里與橡皮筋長度變化的關系。
實驗目的 通過觀察和比較在橡皮筋上不掛鉤碼、掛一個鉤碼和掛兩個鉤碼時拉力對橡皮筋長度的影響，發現拉力越大，橡皮筋伸出長度越長。
實驗類型 探究性演示實驗
實驗器材 磁力鉤3個、橡皮筋3根，鉤碼1盒。
實驗步驟 1.在黑板上畫線，將3個磁力鉤固定在同一條線上，選擇同樣長短的橡皮筋掛在磁力鉤上，從左到右一次編號為1、2、3號，在1號橡皮筋的底端畫線。
2.在2號橡皮筋上掛上1個50g的鉤碼，看橡皮筋拉伸的長度，并在橡皮筋的底端畫線。
3.在3號橡皮筋上掛上2個50g的鉤碼，看橡皮筋拉伸的長度，并在橡皮筋的底端畫線。
4.比較不掛鉤碼、掛一個鉤碼和掛兩個鉤碼時拉力對橡皮筋長度的影響，發現拉力越大，橡皮筋伸出長度越長。
5.猜想掛3個、4個鉤碼可能拉伸的長度。
6.收拾與整理器材。
注意事項 1.磁力鉤的位置需在同一條直線上。 2.橡皮筋的長度要盡可能一樣。
實驗現象 橡皮筋在不掛鉤碼、掛一個鉤碼和掛兩個鉤碼時會隨著鉤碼數量的增加拉長，鉤碼的個數越多，橡皮筋伸出長度越長。
實驗結論 拉力越大，橡皮筋伸出長度越長。
反思與拓展 思考：如果一直掛下去會怎樣？






蘇教版小學科學二年級上冊第3單元 用力以后
9.動起來和停下來
實驗一：讓小車動起來、停下來，體會用力的不同
實驗目的 按照要求玩小車，體會不同情境下用力的不同。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 小車、鉤碼。
實驗步驟 1.同桌合作，同一輛小車，A學生先讓小車啟動得快一點，再讓小車啟動得慢一點，B學生在對面讓快慢不同的小車停下來。A學生說說啟動快、啟動慢時用力的不同，B學生說說讓快慢不同的小車停下來時用力的不同。
2.A同學兩只手同時啟動兩輛輕重不同的小車，B同學在對面讓它們停下來。A同學說說讓輕重不同的小車啟動時用力的不同，B同學說說讓輕重不同的小車停下來時用力的不同。
3.同桌交換。
4.在體驗活動的基礎上，試著給重型卡車司機提點建議，并說說理由。
5.收拾與整理桌面。
注意事項 1.玩小車的活動對于二年級學生來說有點復雜，活動前需要把要求和做法交代清楚，讓學生借助實物明確做什么、怎么做。
實驗現象 1.讓小車啟動得快一點比慢一點用的力更大。 2.讓啟動得快一點的小車停下來比慢一點的小車停下來用的力大。 3.啟動輕重不同的小車，小車越重用的力越大。 4.讓輕重不同的小車停下來，小車越重用的力越大。
實驗結論 小車啟動時用力越大，啟動越快；小車越重，啟動和停下來時用力越大。
反思與拓展 面對道路上行駛的重型卡車，為保證自身安全，我們應該注意什么。





蘇教版小學科學二年級上冊第3單元 用力以后
9.動起來和停下來
實驗二：吹乒乓球游戲
實驗目的 通過競賽游戲，再一次體驗力可以改變物體的運動狀態。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 競賽場地、乒乓球、吸管。
實驗步驟 1.引導學生自己給游戲命名，并制定游戲規則。
2.分組開展活動，比比誰進球多。
3.請進球多的學生說說成功的經驗方法。
4.收拾與整理桌面。
注意事項 1.要強調用力方法有很多，吹球也是對乒乓球用力，也會使它的運動狀態發生改變。
實驗現象 1.對著乒乓球吹氣，也是對乒乓球用力，可以改變物體的運動狀態。
實驗結論 力可以改變物體的運動狀態
反思與拓展 尋找生活中更多力改變物體運動狀態的例子。











蘇教版小學科學二年級上冊第4單元 奇妙的光
10.明亮和黑暗
實驗一：想辦法看清封閉紙盒里的圖畫
實驗目的 能夠想辦法讓光進入封閉紙盒中，會用“有光才能看見物體”表述光的作用。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組有觀察孔和可開閉的透光孔的紙盒1個、圖畫1張。
實驗步驟 1.出示封閉紙盒，在不做任何改變的前提下，讓學生通過觀察孔嘗試看清紙盒內的圖畫信息。
2.引導學生思考：想要看到紙盒內的物體，我們可以怎么做？
3.根據學生的回答，引導學生打開事先開好的小孔，學生輪流觀察，并描述自己看到的圖畫信息。
4.引導學生思考：想要看得更加清楚紙盒內的物體，我們可以怎么做？
5.學生在盒子上開更多的小孔，讓學生意識到光線進得越多，看得越清楚。
6.收拾與整理桌面。
注意事項 1.輪流觀察，不爭不搶。 2.不要急于給紙盒開孔，要讓學生充分表達自己的觀點。
實驗現象 1.隨著孔數的增加，我們看得紙盒里圖畫的信息越多。
實驗結論 有光才能看到物體。
反思與拓展 尋找更多的看清封閉紙盒里圖畫的方法。








蘇教版小學科學二年級上冊第4單元 奇妙的光
10.明亮和黑暗
實驗二：探究手電筒放置的遠近與光斑的關系
實驗目的 能夠想辦法讓光進入封閉紙盒中，會用“有光才能看見物體”表述光的作用。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 每組手電筒1個、彩色卡紙1張、白色卡紙1張、筆1支。
實驗步驟 1.出示問題“手電筒放置的遠近與光斑的變化有什么關系”，引導學生作出合理的解釋。
2.教師示范“手電筒豎著照射桌面”的辦法。
3.學生用手電筒豎著照射桌面上的白色卡紙，請他們嘗試畫出不同的光斑。
4. 將白色卡紙換成其他顏色的卡紙，做上面的實驗，觀察光斑的變化。
5.引導學生討論并說說手電筒照射桌面光斑亮度變化的原因。
6.收拾與整理桌面。
注意事項 1.手電筒方向必須豎直向下 2.要引導學生小組合作完成，注意分工明確。
實驗現象 手電筒距離紙面越遠，光斑越大，亮度越暗。手電筒距離紙面越近，光斑越小，亮度越亮。
實驗結論 光斑的大小與手電筒放置的遠近有關，且手電筒距離紙面越遠，光斑越大，亮度越暗。手電筒距離紙面越近，光斑越小，亮度越亮。
反思與拓展 觀察生活中有關于光斑的現象。







蘇教版小學科學二年級上冊第4單元 奇妙的光
11.透明與不透明
實驗一：觀察玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片
實驗目的 知道物體可以分為透明、半透明、不透明，并學會隔著物體看木塊的方法辨別物體的透明度。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 玻璃片1個、毛玻璃片1個、瓷磚片1個、木塊。
實驗步驟 1.出示玻璃片、毛玻璃片和瓷磚片，讓學生隔著這些物品看木塊，描述看到的情況。
2.根據看到的情況，判斷屬于透明、半透明，還是不透明。
3.尋找身邊透明、半透明和不透明的物體。
4.收拾與整理桌面。
注意事項 1.辨別物體的透明度時，教室里的光線要比較強。 2.玻璃、瓷磚較鋒利，使用時要注意安全。
實驗現象 1.透過玻璃片可以清楚地看到木塊；透過毛玻璃片，看到的木塊較模糊；透過瓷磚，看不見木塊。
實驗結論 玻璃片是透明的，毛玻璃片是半透明的，瓷磚是不透明的。
反思與拓展 尋找生活中更多透明、半透明與不透明的物體。









蘇教版小學科學二年級上冊第4單元 奇妙的光
11.透明與不透明
實驗二：觀察比較兩種燈泡的玻璃和燈光。
實驗目的 通過觀察、比較、描述兩種燈泡的玻璃和燈光的不同，發現透明、半透明物體的透光效果的變化。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 透明、半透明的燈泡各1個，燈座2個。
實驗步驟 1.出示透明玻璃、半透明玻璃的燈泡，讓學生觀察、比較兩種燈泡玻璃的不同，要求學生用“透明”“半透明”進行描述燈泡玻璃的特征。
2.教師演示點亮兩種燈泡，學生討論，透明、半透明材料的透光效果有什么不同，引導學生用“刺眼”“柔和”這樣的詞語進行描述觀察到的現象。
3. 收拾與整理桌面。
注意事項 1.不能讓學生長時間看打開的透明玻璃的白熾燈泡，以免對眼睛造成傷害。
實驗現象 1.透明玻璃的燈泡能清楚地看見燈泡里面的結構，半透明玻璃的燈泡不能清楚地看見燈泡里面的結構。 2.點亮燈泡后，透明玻璃的燈泡光呈現黃色，顯得比較亮、比較刺眼；半透明玻璃的燈泡光呈現白色，顯得比較柔和。
實驗結論 1.透明玻璃的燈泡能清楚地看見燈泡里面的結構，半透明玻璃的燈泡不能清楚地看見燈泡里面的結構。 2.點亮燈泡后，透明玻璃的燈泡光呈現黃色，顯得比較亮、比較刺眼；半透明玻璃的燈泡光呈現白色，顯得比較柔和。
反思與拓展 尋找生活中使用透明、半透明材料的透光效果。






蘇教版小學科學二年級上冊第4單元 奇妙的光
12.玩玻璃紙
實驗一：探究舞臺上演員裙子變色的原因
實驗目的 通過探究舞臺上演員裙子變色原因，讓學生知道光能改變物體的顏色。
實驗類型 探究性演示實驗
實驗器材 紅黃藍綠色玻璃紙各1片，手電筒1個，白衣娃娃一個。
實驗步驟 1.學生觀看舞臺歌舞表演的視頻，引導學生猜測舞臺上演員裙子變色的原因，讓學生想一想，用什么方法可以證明他們猜測的舞臺上演員裙子變色的原因。
2.讓學生說一說，紅色玻璃紙蒙在手電筒上照射白衣娃娃，可能會看到什么現象。
3.讓學生做一做，紅色玻璃紙蒙在手電筒上照射白衣娃娃，觀察看到的現象并描述。
4.讓學生再換幾種不同顏色的玻璃紙進行探究。
5.收拾與整理桌面。
注意事項 1.手電筒光源，禁止對著人眼照射。 2.調整手電筒角度和距離，保證光源射到白色娃娃裙上。 3.指導學生小組合作完成，有序展開實驗。
實驗現象 手電筒蒙上不同顏色的玻璃紙照射白色裙子，白裙會變成相應的顏色。
實驗結論 光線透過不同的有色玻璃紙，會呈現不同的顏色。
反思與拓展 尋找生活中像有色玻璃紙這樣的物體。
實驗原理 有色玻璃紙能過濾其他顏色的光。






蘇教版小學科學二年級上冊第4單元 奇妙的光
12.玩玻璃紙
實驗二：探究透過玻璃紙看獅子“變身”的秘密
實驗目的 透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會變化。
實驗類型 探究性演示實驗
實驗器材 每組紅黃藍綠色玻璃紙、小獅子圖案、英語單詞各1張
實驗步驟 1.觀察小獅子圖案，描述小獅子圖案細節。
2.蒙上紅色玻璃紙觀察小獅子圖案，和原圖比較，描述圖案發生了什么變化。
3.蒙上黃色玻璃紙觀察小獅子圖案，和原圖比較，描述圖案發生了什么變化。
4.觀察英語單詞圖案，描述英語單詞圖案的細節。
5.蒙上紅色玻璃紙觀察英語單詞圖案，和原圖比較，描述圖案發生了什么變化。
6.蒙上藍色玻璃紙觀察英語單詞圖案，和原圖比較，描述圖案發生了什么變化。
7.蒙上綠色玻璃紙觀察英語單詞圖案，和原圖比較，描述圖案發生了什么變化。
8.收拾與整理桌面。
注意事項 1.仔細觀察原圖案。 2.對比觀察蒙不同玻璃紙后圖案。
實驗現象 蒙不同顏色玻璃紙，圖案發生了變化。
實驗結論 透過不同顏色玻璃紙看物體，物體顏色會發生變化。
反思與拓展 根據小獅子變身原理，自己設計不同顏色圖案，用不同顏色玻璃紙蒙著看。







蘇教版小學科學二年級上冊專項學習 像工程師那樣
專項學習：像工程師那樣
實驗一：制作一個風向標
實驗目的 模仿工程師，制作一個方向標。
實驗類型 探究性分組實驗
實驗器材 吸管、卡紙、大頭針、帶橡皮擦的鉛筆（有孔水筆）。
實驗步驟 1.觀察現成的方向標，引導學生自己動手制作方向標。
2.小組內討論方向標的組成和如何制作方向標。方向標的組成：底座、
3.制作方向標：（1）用卡紙剪一個小三角形，作為箭頭。（2）用卡紙剪一個五邊形，作為箭尾。（3）將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。（4）把箭頭、箭尾分別插在吸管兩頭。（5）將大頭針插入吸管中，插在鉛筆的橡皮擦上。（將大頭針插入吸管后，直接插入水筆頂部小孔中。（6）將鉛筆（水筆）底部插在橡皮泥中。
4.從不同方向向風向標吹氣，測試風向標性能。
5.到生活中，利用自制的方向標測定風向。
6.收拾與整理桌面。
注意事項 1.在裁剪箭頭和箭尾時，一定要注意，箭尾的面積要大于標頭的面積，約是箭頭的兩倍，這樣，在風吹來時，箭尾的受風面積大于標頭，受到的力也大于標頭，箭尾才會向迎風偏轉，箭頭也才會指向風來的方向。 2.把安裝好箭頭、箭尾后，把它放在食指上，找平衡點，那就是大頭針插入的位置。
實驗現象 風向標的箭頭會指向風來的方向。
實驗結論 風向標會指示風向。
反思與拓展 風是有方向的，風吹來的方向即為風向。風向標是一個不對稱形狀的物體，重心點固定于垂直軸上。當風吹過，對空氣流動產生較大阻力的一端（箭尾）便會順風轉動，使風向標的箭頭永遠指向風的來源。其原理其實非常簡單：箭尾受風面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風，箭尾必會被風推后，使箭頭移往風的來源。

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