資源簡介

《怎樣實現創新設計》教學設計
教材分析
《怎樣實現創新設計》是地質版《技術與設計1》第五章第一節的內容，教材中包括兩個方面的內容：“創新思維的特征”和“創新設計的類型”，是實現創新設計、優化方案的思想基礎。注重學生創造潛能的開發，突出學生創新精神的培養是通用技術的一個很重要的課程理念，通過學習主要幫助學生學會從哪些方面思考來優化設計，創新思維是優化設計的基礎，優化設計為創新思維的發展提供了平臺。
學情分析
1、學生經歷了繪制設計圖紙、制作設計模型之后，會對設計工作產生疲勞感，從而降低對優化設計的興趣。
2、學生對自己的設計傾注了心血，往往滿足于已有的設計，也可能會對優化設計產生抵觸情緒。所以本課重點定位在了創新思維的方法及實例，目的是提高學生興趣。
教學目標
1、知識目標
知道創新思維的基本特征，會識別創新設計的三種類型。
2、能力目標
能對某些設計方案提出創新優化設計的見解
3、情感態度價值觀
初步形成敢于創新的思維品質，培養富于想象和敢于表現的個性品質及良好的合作交流態度。
教學重難點
教學重點
創新思維的特征，它是為本章的重點內容第三節的學習打下思想基礎
教學難點
組織好學生親歷創新過程活動，使活動產生較好的實際效果，讓每一位學生都積極參與到活動中，學會創新思維方法。
教學方法
采用情景導入法、案例分析法、圖例講解法、即興討論法等教學方法。
六、教學過程
教學
環節
媒體
展示
教師活動
學生活動
說明
課題
引入
播放《輝煌中國》第二集創新活力視頻片頭
1.創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量。
2.創新是一個民族的靈魂。
3.創新是引領發展的第一動力
觀看、分析案例
用創新視頻作情景導入
案例
兩個手機品牌的對比
學生閱讀和分析案例
閱讀、分析案例
沒有創新就缺乏競爭力
講授
新課
幻燈片
怎樣實現創新設計
1.要提高自己的創新設計能力，實現創新設計，
一要注意訓練 創新思維 ；
二要明確 創新設計的方向 。
學生回答
幻燈片
2.壓力鍋的創新設計煮食物用的鍋，沿用了幾千年。直到近代，有人運用“增加氣壓以提高溫度”的原理，對傳統的食用鍋的結構進行了創新設計。如設計出鍋蓋、鍋底相扣的新結構、密封結構以及限壓閥、安全閥等結構，保證了壓力鍋原理的實現。于是生產出了適用、安全、美觀的新炊具——壓力鍋
分析案例，壓力鍋的創新設計案例中哪些地方體現了創新思維特征
進一步思考案例
幻燈片
講解創新思維的三個主要特征
1.開放性 2.多向性 3.獨立性
感情理解
歸納總結
幻燈片
如何培養創新思維？
1.請添加適當的單位名稱使下列等式成立：
回答問題
開放性表現為思維的連動和突變
2.九子圖
要求：
（1）用四條直線把所有九個圓連接起來
（2）不能移動任何圓
（3）連線必須一筆完成
（4）連線畫完前，筆不能離開紙面

學生在黑板畫出
越界思維
3請同學們盡可能的想出紅磚的用途。(2分鐘）
組織討論，啟發引導學生積極思維，充分發表自己的答案與全班共享
訓練學生思維的多向性
講授新課
幻燈片
圖中的匣子內有六張大小、形狀相同的紙牌，每空只能放一張牌，把三張X印的紙牌和三張O印的紙牌位置完全互換。條件是只能“移動”，不能取出紙牌，也不能在紙牌中間跳躍。
學生思考回答
獨立性的思維往往能使設計標新立異的成果
講授新課
幻燈片
如何利用創新思維實現創新設計？
二、創新設計的類型
1、原理創新
原理創新是運用一種新的技術原理于產品設計中，從而產生出新穎、先進的技術產品。
2、結構創新
如何以較合理的材料、簡單的結構設計，合理地實現設計目標的創造活動。
3、外觀創新
運用技術手段與藝術處理相結合而賦予產品美觀外形的創造活動。
圖例講解創新設計類型
回顧
幻燈片
聯想……
專利的類型與創新設計的類型對應
積極思維，調動已有知識經驗。
試一試
幻燈片
對學習用的課桌，采用創新思維的方法，提出創新或改進的意見
在5min內，每人對該產品提出優化意見 即興討論以加深對創新思維特征的認識
讓學生親歷創新過程，學會創新思維的方法
趣味案例
1.缺乏創新意識的表現：……
2.我們需要這樣做：……
總結
一.創新思維的特點
1.開放性 2.多向性 3.獨立性
二.創新設計的類型
1.原理創新 2.結構創新 3.外觀創新
創新設計一定要打破常規思維，大膽想，要異想天開。
教學反思
學生經歷了自己設計、制作之后，再教給學生怎樣再創設計新意，為了避免學生對優化設計的學習產生抵觸，首先采用情景導入法，用創新視頻創設教學情境，又加入案例喚起學生的興趣，以調動學生學習技術的熱情。
在創設教學情景后引入課題，通過案例分析、圖例講解、即興討論等方法教學，這一節課進行得很順利。進行討論和交流時，學生的興趣很高。在讓學生對課桌提出創新或改進意見時，他們提出了很多改進意見。
由這一節課我想到，在通用技術課的教學中，如果教師經常有意識地創設課堂教學情境，關注學生的情感發展和學生的感受與體驗、他們的感受能力與感受欲望，那么將有利于激發其興趣，學生自然就會參與到課堂教學活動中來，有利于教師完成教學任務、提高課堂教學效率。
《怎樣實現創新設計》教學設計
教材分析
《怎樣實現創新設計》是地質版《技術與設計1》第五章第一節的內容，教材中包括兩個方面的內容：“創新思維的特征”和“創新設計的類型”，是實現創新設計、優化方案的思想基礎。注重學生創造潛能的開發，突出學生創新精神的培養是通用技術的一個很重要的課程理念，通過學習主要幫助學生學會從哪些方面思考來優化設計，創新思維是優化設計的基礎，優化設計為創新思維的發展提供了平臺。
學情分析
1、學生經歷了繪制設計圖紙、制作設計模型之后，會對設計工作產生疲勞感，從而降低對優化設計的興趣。
2、學生對自己的設計傾注了心血，往往滿足于已有的設計，也可能會對優化設計產生抵觸情緒。所以本課重點定位在了創新思維的方法及實例，目的是提高學生興趣。
教學目標
1、知識目標
知道創新思維的基本特征，會識別創新設計的三種類型。
2、能力目標
能對某些設計方案提出創新優化設計的見解
3、情感態度價值觀
初步形成敢于創新的思維品質，培養富于想象和敢于表現的個性品質及良好的合作交流態度。
教學重難點
教學重點
創新思維的特征，它是為本章的重點內容第三節的學習打下思想基礎
教學難點
組織好學生親歷創新過程活動，使活動產生較好的實際效果，讓每一位學生都積極參與到活動中，學會創新思維方法。
教學方法
采用情景導入法、案例分析法、圖例講解法、即興討論法等教學方法。
六、教學過程
教學
環節
媒體
展示
教師活動
學生活動
說明
課題
引入
播放《輝煌中國》第二集創新活力視頻片頭
1.創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量。
2.創新是一個民族的靈魂。
3.創新是引領發展的第一動力
觀看、分析案例
用創新視頻作情景導入
案例
兩個手機品牌的對比
學生閱讀和分析案例
閱讀、分析案例
沒有創新就缺乏競爭力
講授
新課
幻燈片
怎樣實現創新設計
1.要提高自己的創新設計能力，實現創新設計，
一要注意訓練 創新思維 ；
二要明確 創新設計的方向 。
學生回答
幻燈片
2.壓力鍋的創新設計煮食物用的鍋，沿用了幾千年。直到近代，有人運用“增加氣壓以提高溫度”的原理，對傳統的食用鍋的結構進行了創新設計。如設計出鍋蓋、鍋底相扣的新結構、密封結構以及限壓閥、安全閥等結構，保證了壓力鍋原理的實現。于是生產出了適用、安全、美觀的新炊具——壓力鍋
分析案例，壓力鍋的創新設計案例中哪些地方體現了創新思維特征
進一步思考案例
幻燈片
講解創新思維的三個主要特征
1.開放性 2.多向性 3.獨立性
感情理解
歸納總結
幻燈片
如何培養創新思維？
1.請添加適當的單位名稱使下列等式成立：
回答問題
開放性表現為思維的連動和突變
2.九子圖
要求：
（1）用四條直線把所有九個圓連接起來
（2）不能移動任何圓
（3）連線必須一筆完成
（4）連線畫完前，筆不能離開紙面

學生在黑板畫出
越界思維
3請同學們盡可能的想出紅磚的用途。(2分鐘）
組織討論，啟發引導學生積極思維，充分發表自己的答案與全班共享
訓練學生思維的多向性
講授新課
幻燈片
圖中的匣子內有六張大小、形狀相同的紙牌，每空只能放一張牌，把三張X印的紙牌和三張O印的紙牌位置完全互換。條件是只能“移動”，不能取出紙牌，也不能在紙牌中間跳躍。
學生思考回答
獨立性的思維往往能使設計標新立異的成果
講授新課
幻燈片
如何利用創新思維實現創新設計？
二、創新設計的類型
1、原理創新
原理創新是運用一種新的技術原理于產品設計中，從而產生出新穎、先進的技術產品。
2、結構創新
如何以較合理的材料、簡單的結構設計，合理地實現設計目標的創造活動。
3、外觀創新
運用技術手段與藝術處理相結合而賦予產品美觀外形的創造活動。
圖例講解創新設計類型
回顧
幻燈片
聯想……
專利的類型與創新設計的類型對應
積極思維，調動已有知識經驗。
試一試
幻燈片
對學習用的課桌，采用創新思維的方法，提出創新或改進的意見
在5min內，每人對該產品提出優化意見 即興討論以加深對創新思維特征的認識
讓學生親歷創新過程，學會創新思維的方法
趣味案例
1.缺乏創新意識的表現：……
2.我們需要這樣做：……
總結
一.創新思維的特點
1.開放性 2.多向性 3.獨立性
二.創新設計的類型
1.原理創新 2.結構創新 3.外觀創新
創新設計一定要打破常規思維，大膽想，要異想天開。
教學反思
學生經歷了自己設計、制作之后，再教給學生怎樣再創設計新意，為了避免學生對優化設計的學習產生抵觸，首先采用情景導入法，用創新視頻創設教學情境，又加入案例喚起學生的興趣，以調動學生學習技術的熱情。
在創設教學情景后引入課題，通過案例分析、圖例講解、即興討論等方法教學，這一節課進行得很順利。進行討論和交流時，學生的興趣很高。在讓學生對課桌提出創新或改進意見時，他們提出了很多改進意見。
由這一節課我想到，在通用技術課的教學中，如果教師經常有意識地創設課堂教學情境，關注學生的情感發展和學生的感受與體驗、他們的感受能力與感受欲望，那么將有利于激發其興趣，學生自然就會參與到課堂教學活動中來，有利于教師完成教學任務、提高課堂教學效率。
課件37張PPT。第五章 再創設計新意
第一節 怎樣實現
創新設計觀看視頻
1.創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量。
2.創新是一個民族的靈魂。
3.創新是引領發展的第一動力
啟 示案例諾基亞手機的衰落
諾基亞手機連續十幾年都是手機行業的老大. 市場占有率最高達47.5%，但它止步于塞班（Symbian)系統帶來的輝煌，落得被微軟收購的命運。
蘋果手機的重新崛起
技術創新：滑動解鎖、多點觸摸、重力感應、圓角正方形界面圖標
1.沒有創新就缺乏競爭力，沒有創新也就沒有價值的提升。
2.設計是一種創新性的技術活動，我們在實踐設計過程中就應當對自己的產品不斷優化，再創設計新意。 啟 示怎樣實現創新設計1.要提高自己的創新設計能力，實現創新設計，
一要注意訓練 ；
二要明確 。創新思維創新設計的方向2.壓力鍋的創新設計煮食物用的鍋，沿用了幾千年。直到近代，有人運用“增加氣壓以提高溫度”的原理，對傳統的食用鍋的結構進行了創新設計。如設計出鍋蓋、鍋底相扣的新結構、密封結構以及限壓閥、安全閥等結構，保證了壓力鍋原理的實現。于是生產出了適用、安全、美觀的新炊具——壓力鍋 創新思維的特征開放性多向性獨立性　　敢于突破思維定勢，打破框架的束縛，推陳出新。　　多角度思考問題，提出多種設想，靈活多變，轉變思考或逆向思考。　　與眾不同、前所未有，大膽突破時代局限，標新立異。創新思維？如何培養創新思維？1.請添加適當的單位名稱使下列等式成立：1 里＋1里＝1公里3天＋4天＝1周2 （個）月＋1（個）月＝1季度5（個）月＋7（個）月＝1年1＋1＝12＋1＝13＋4＝15＋7＝1一切皆有可能創新思維的訓練2.九子圖
要求：
1、用四條直線把所有九個圓連接起來
2、不能移動任何圓
3、連線必須一筆完成
4、連線畫完前，筆不能離開紙面九子圖（美國創新創造協會會標）一切皆有可能
參考答案（右圖）
這里既沒有腦筋急轉彎的機智，也沒有偷換命題的狡辯，它符合一切前定的規則，我們為什么沒有想到呢？這個答案后面的意義是什么呢？
創新思維（越界思維）一切皆有可能創新設計的思維特征：開放性
敢于突破思維定式，樂于接納新信息，善于輸出新信息；能夠打破現有框架的束縛，把設計過程視為推陳出新的過程。
請同學們盡可能的想出紅磚的用途。(2分鐘）一切皆有可能創新思維的訓練1、蓋房、鋪路、建橋、砌墻 10、防衛工具
2、氣功表演：鐵頭功、單掌劈磚 11、墊腳石
3、釘釘子、砸核桃 12、碎屑可以寫字
4、壓蓋物體 13、當凳子
5、栽培果樹用來壓枝成形 14、砸核桃
6、雨天，路面泥濘，墊幾塊磚，方便走路 15、堵耗子洞
7、檔車：車在坡上，可以在輪下放磚防打滑 16、某些微生物的“家”
8、線上拴塊磚做垂線 17、負重訓練
9、打乒乓球時可以當網 18 、用來出測試題 從不同角度思考問題，提出多種設想，善于轉向思考或逆向思考。即：創新思維的多向性圖中的匣子內有六張大小、形狀相同的紙牌，每空只能放一張牌，把三張X印的紙牌和三張O印的紙牌位置完全互換。條件是只能“移動”，不能取出紙牌，也不能在紙牌中間跳躍。創新思維的訓練參考答案：將整個匣子做180度翻轉創新思維涵義創新設計的思維特征：獨立性
敢于提出與眾不同、前所未有的見解，能大膽突破前人設計的時代局限。獨立性的思維往往能使設計標新立異、獨辟蹊徑，產生具有現代氣息的新穎設計成果。
創新思維與創新設計如何利用創新思維實現創新設計？二、創新設計的類型1、原理創新
原理創新是運用一種新的技術原理于產品設計中，從而產生出新穎、先進的技術產品。創新設計類型：原理創新原理創新2、結構創新
如何以較合理的材料、簡單的結構設計，合理地實現設計目標的創造活動。結構創新萬向酒精燈3、外觀創新
運用技術手段與藝術處理相結合而賦予產品美觀外形的創造活動。外觀創新聯想……專利的類型：發明專利實用新型專利外觀設計專利創新設計的類型原理創新結構創新外觀創新注意訓練創新思維
明確創新設計的方向
收集和處理信息
根據現有條件進行取舍
多觀察日常生活，多關注市場信息，多思考，勤實踐如何利用創新思維實現創新設計？總結對學習用的課桌，采用創新思維的方法，提出創新或改進的意見試一試（5分鐘）1、設計一個類似于“書立”的部件
2、增加幾個鉤子用來掛書包
3、兩把椅子之間必定有一個不小的空隙，如果把這個空隙利用起來，放上一個裝書的箱子
4、可以在課桌椅上增加一個固定裝置，用來把桌面上的東西固定住
5、在課桌椅的邊緣加上一圈小圍欄
6、可以自主調節高度. 有個聾啞人，去商店買東西，
店主問他買什么，他就用兩只手
做了一個釘釘子的動作，店主就
給他拿了一些釘子，他搖搖頭，
店主又給他一把錘子，他點點頭，
這個聾啞人買到了自己想要的東西。

一會兒又有一個盲人來買東西，
店主問他買什么，他想買剪刀，
請問他應該怎么買？
不敢想不敢嘗試不愿改默守陳規怕錯懷疑自己缺乏創新意識的表現：打破常規另辟蹊徑勇于思考沖破束縛我們需要這樣做：本節小結一.創新思維的特點
1.開放性 2.多向性 3.獨立性
二.創新設計的類型
1.原理創新 2.結構創新 3.外觀創新
結論：創新設計一定要打破常規思維，大膽想，要異想天開。

展開更多......

收起↑