資源簡(jiǎn)介

《走進(jìn)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：了解設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是一般問(wèn)題的求解過(guò)程，我們身邊處處有設(shè)計(jì)；通過(guò)討論、體驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中提高善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決的設(shè)計(jì)能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的了解與實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)與我們的生活息息相關(guān)從而提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)走進(jìn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)本節(jié)課的講解，讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的能力
【教法運(yùn)用】
講授法、觀察法、比較法、情景體驗(yàn)法、討論法
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
首先請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，熟悉嗎？對(duì)，這就是我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的課本封面，通過(guò)這個(gè)封面我們可以看到我們要在這本書(shū)里學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)，那么大家想一想為什么要把技術(shù)與設(shè)計(jì)放在一本書(shū)里學(xué)習(xí)呢？前面呢我們一起走進(jìn)了技術(shù)世界，了解并學(xué)習(xí)了技術(shù)方面的知識(shí)，那么這節(jié)課就讓我我們一起走進(jìn)設(shè)計(jì)，了解并學(xué)習(xí)技術(shù)方面的知識(shí)，看看我們能不能通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的了解學(xué)習(xí)找到剛剛那個(gè)問(wèn)題的答案
通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的思考，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容
1.首先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)視頻—《宮崎駿代表作合輯》，在看這個(gè)視頻的時(shí)候請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)視頻與我們今天所講的主題—設(shè)計(jì)有什么關(guān)系呢？
視頻選擇學(xué)生都比較喜歡的動(dòng)漫，吸引學(xué)生的注意，同時(shí)引發(fā)學(xué)生貼近主題思考。
身邊處處有設(shè)計(jì)
通過(guò)宮崎駿動(dòng)漫引出動(dòng)漫設(shè)計(jì)，通過(guò)巴厘島酒店引出建筑設(shè)計(jì)
通過(guò)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等需要較強(qiáng)的專業(yè)能力才能完成的設(shè)計(jì)，啟發(fā)同學(xué)思考難道設(shè)計(jì)真的真的就是工程師、科學(xué)家等才能夠做的事情嗎
通過(guò)身邊的幾款設(shè)計(jì)—安全湯匙、洗衣棒、“最不像打蛋器的打蛋器”讓同學(xué)們明白設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是一般過(guò)程的求解
活動(dòng)：讓學(xué)生順著設(shè)計(jì)是一般問(wèn)題的求解的過(guò)程這個(gè)思路，找尋一下身邊的設(shè)計(jì)，并說(shuō)出這些設(shè)計(jì)解決了我們的哪些問(wèn)題
4.通過(guò)尋找我們的身邊的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白我們的衣食住行中到處都有設(shè)計(jì)，我們身邊處處有設(shè)計(jì)
一步步引導(dǎo)學(xué)生明白，不僅僅建筑設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等是設(shè)計(jì)，能解決我們生活中的問(wèn)題，方便我們生活的設(shè)計(jì)都是設(shè)計(jì)，我們身邊處處有設(shè)計(jì)
（二）設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
1.在同學(xué)們了解設(shè)計(jì)就在身邊的基礎(chǔ)上，以我們學(xué)校學(xué)生在科技節(jié)設(shè)計(jì)的為解決借閱圖書(shū)麻煩耽誤時(shí)間而設(shè)計(jì)的智能書(shū)架為例，讓學(xué)生明白他們自己也可以發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用自己的設(shè)計(jì)將其解決
活動(dòng)：（1）小組討論發(fā)現(xiàn)生活中存在的需要解決的問(wèn)題
（2）從討論的問(wèn)題中選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決
（3）小組內(nèi)成員一半為客戶一半為設(shè)計(jì)師，以分角色的形式討論設(shè)計(jì)方案
（4）將方案結(jié)果以圖樣的形式繪制出來(lái)
（5）選擇一個(gè)小組將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出其設(shè)計(jì)構(gòu)思，讓其他同學(xué)提出意見(jiàn)幫助同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的優(yōu)化
2.總結(jié)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案、制作原型和模型、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、編寫產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)
以身邊的同學(xué)為例，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴
讓其他同學(xué)提意見(jiàn)幫助其優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)方案是需要不斷地優(yōu)化的
課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)的本質(zhì)是一般問(wèn)題的求解過(guò)程，我們身邊處處有設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)的過(guò)程中順序不是一成不變的
標(biāo)
情感升華
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了設(shè)計(jì)不僅僅是科學(xué)家、工程師等這些人可以完成的事，設(shè)計(jì)就在我們身邊我們身邊處處有設(shè)計(jì)。只要我們用心觀察生活開(kāi)動(dòng)腦筋，我們也可以為設(shè)計(jì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。希望在以后設(shè)計(jì)星空里可以看到大家閃耀的身影。
同時(shí)播放本次科技節(jié)，部分同學(xué)的設(shè)計(jì)作品
課件17張PPT。走進(jìn)設(shè)計(jì)從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)就是一個(gè)問(wèn)題求解的過(guò)程。找一找1.我們身邊有哪些設(shè)計(jì)
2.這些設(shè)計(jì)解決了我們的哪些問(wèn)題，或者說(shuō)滿足了我們哪些需求？身邊處處有設(shè)計(jì)想一想生活當(dāng)中我們遇到了哪些不方便的問(wèn)題，還沒(méi)有被解決或者有待改進(jìn)呢？試一試：小小設(shè)計(jì)師1.以組為單位，確定要解決的問(wèn)題
2.確定要解決的問(wèn)題之后，小組內(nèi)成員一半為客戶一半為設(shè)計(jì)師，以分角色的形式討論清楚解決方案。
3.討論結(jié)束后繪制設(shè)計(jì)圖樣，展示設(shè)計(jì)成果。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：?jiǎn)栴}方案模型優(yōu)化說(shuō)明書(shū)YN謝謝欣賞

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