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兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)反思
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)反思
這一節(jié)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生會100以內(nèi)加法和減法(一)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提升到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。后續(xù)部分學(xué)習(xí)減法以及萬以內(nèi)的加法和減法。本節(jié)課在承前啟后中就顯得十分重要。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位筆算的方法，掌握豎式的書寫格式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,并能正確地進(jìn)行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索研究的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)過程。
《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”在情景導(dǎo)入方面，我先讓學(xué)生觀察課本，從課本的情景圖里面，讓學(xué)生找找有哪些數(shù)字信息。我這樣設(shè)計的目的是，培養(yǎng)學(xué)生可以圖形中提取重要的信息，直截了當(dāng)。一聽到數(shù)字信息，學(xué)生們都打起十二分精神，忙著找起來。不到一會兒，就已經(jīng)有很多學(xué)生舉手，效果非常好。
在這一課的重點、難點上面，是讓學(xué)生學(xué)會用列豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。我采用的是在事準(zhǔn)備的擺小木棒的圖貼在黑板上。讓他們更形象接受加法。學(xué)生有生以來第一次列豎式，這對他們來說很新鮮。我抓住他們的心理特點，趁機(jī)培養(yǎng)他們養(yǎng)成工整、規(guī)范的書寫習(xí)慣。寧可少做一點，做慢一點，也要書寫規(guī)范，一旦學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，以后再列豎式就很規(guī)范了，這將使他們受益無窮。
三、作業(yè)問題
在課外收學(xué)生作業(yè)檢查時候，第一次布置的加法，發(fā)現(xiàn)有一個問題，有些學(xué)生還是在列豎式，還是不記得用尺劃直，有些地方在數(shù)位對齊方面也是做得不好。不過在下堂課繼續(xù)查漏補(bǔ)缺之后，大部分學(xué)生都在格式上面做得很認(rèn)真。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)反思
????? 《兩位數(shù)加兩位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎(chǔ)。??
?????? 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，選用學(xué)生春游乘車的場景作為題材，從而提出“哪兩個班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算不進(jìn)位加。并安排學(xué)生討論“列豎式計算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計算的要點。
?????? 我認(rèn)為計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，在新授內(nèi)容中，我充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用自己的方法計算，并在交流中內(nèi)化計算方法，完善自己的方法。這樣，既有助于教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識水平，同時也有助于學(xué)生的個性發(fā)展。如列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的。
?????? 回顧本節(jié)課還存在許多不足的地方，如：書寫細(xì)節(jié)上還要多注意，給學(xué)生以更良好的示范。內(nèi)容上還可安排的更緊湊些，我會在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

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