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《時間的計算》教學反思
《時間的計算》教學反思
新課標教材中有關時間的內容安排都比較靠前，因此，相對于學生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關時、分、秒的認識及簡單計算等內容。時、分、秒的認識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。
在上了這個單元的內容后，我有以下幾點困惑：
1、 “時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。而書本P62上的2時=（?? ）分卻沒有這樣的區分。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
3、“計算經過時間”，這部分知識的教學我感到很疑惑。學生對于幾時~幾時的經過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數思維好的同學能夠掌握，其他同學的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學生都能懂呢？我把這一知識結合到生活實際中去，讓學生每天算一算如做作業所用的時間、在校的時間等。
《時間的計算》教學反思
小學數學三年級上冊的《時間的計算》這一內容，是在學生認識了時間單位時、分、秒之后進行教學的。這一內容包括兩部分，即：時間的換算和時間的計算。時間的換算相對來講比較好接受，但是因為教材編排的原因，學生還沒有學習多位數乘一位數，還不會用乘法計算，而用加法算起來又比較繁瑣，所以計算結果時常出錯，等學生學完多位數乘一位數口算乘法后，問題就會迎刃而解。而時間的計算這一內容卻比較難。難點之一是找不到解決問題的方法，難點之二是即使能正確列出了算式也很難算對結果。
我先利用學生熟悉的情境，由上課的時間引入課題，接著問一節課40分鐘，什么時候下課呢？學生因為熟悉很快說了出來，然后給出兩個時刻，讓學生計算經過的時間，一部分學生感到有些困難，我適時地提供給學生一個解決這一類問題的工具，我給它取名為“神奇的時間軸”，就是在數軸上標上開始時間，結束時間，中間經過的時間，學生通過直觀觀察很輕松地總結出“開始時間＋中間經過的時間=結束時間??? 結束時間－開始時間=中間經過的時間??? 結束時間－中間經過的時間=開始時間”， 結束時間、開始時間、中間經過的時間這三個量，已知任意兩個量就能求第三個量。為學生提供了解決問題的鑰匙，使學生掌握了解決這一類問題的辦法。神奇的時間軸見下圖：
開始時間（9時10分）?????? 結束時間（9時50分）
中間經過的時間（40分）
解題方法找到了，但如何計算這一難題又擺在了學生面前，我借助加、減法的豎式計算突破了這一難題，即：相同時間單位對齊，從低位加起，哪一位相加滿60，就向前一位進一；相同時間單位對齊，從低位減起，哪一位不夠減，就向前一位借一；在本位加60再減。例如：
6時30分????????????? 5時52分
＋? 3時40分??????????? －2時12分
10時10分????????????? 3時40分
?在計算的過程中，一定要不斷強調進率是60而不是以前的10，即：滿60向前一位進一，向前一位借一當60再減。把時間的計算轉化成豎式計算后，大大提高了計算的準確性。
? 神奇的時間軸為學生提供了直觀的解題方法，而豎式計算又提供了簡潔的計算策略，不僅很好地突破了本節課的教學難點，同時也為四年級繼續學習稍復雜的時間計算奠定了良好的基礎。

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