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長方形正方形的周長說課稿
各位領導、老師,大家好!今天我說課的內容是小學數學第五冊第7單元《正方形和長方形的周長》。下面我將分教學思考、教學設計及教學隨想三部分對本節內容進行分析。??? 首先我來談談這節課的教學思考。學生在本單元已學習了長方形和正方形的認識，知道了它們的特征。本節教學就是要在這一基礎上，使學生理解周長的含義，會用簡便方法計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。同時，培養學生觀察、比較、分析推理和空間想象能力。???? 本課在設計時，力求充分體現以“學生為本”的教學理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內容和學生實際出發為原則。針對現今的學生知識面寬、理解能力強的特點，并從正方形、長方形的周長為同一板塊的知識系統出發，合并長方形和正方形的周長為一節課時教學。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法只是讓學生感悟和體驗，從而提高課堂教學效率。第二，以知識的系統性和學生的后繼學習為著眼點，擴展周長的概念。變周長的概念“為圍成一個圖形的所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”，這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學生今后學習平面曲線圖性的周長打下了基礎。第三，以實踐性為準則，讓學生經歷探索解決問題的過程。并引導學生利用所學知識解決身邊的數學問題，使之體會到學習數學的重要性。第四，以信息反饋師生互動為原則，利用反饋教學法，盡可能的讓學生從分展現自己的思維過程，充分體現教師是學習的組織者、引導者與合作者。??? 基于以上教學思考我本節教學過程如下：??? 首先，創設情境? 激趣引入：同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進行第二場比賽。裁判小猴正在宣布完比賽路線（出示路線圖）烏龜沿著長方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。小兔馬上提出抗議“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜長！”小兔跑的路程是不是比烏龜的長呢？小候也搞不清楚。同學們，你們有辦法知道嗎？???? [播放學生熟悉的龜兔賽跑的故事，既創設了樂學的情境，又提出了探究的問題，更為學生的思維訓練提供了廣闊的空間。]???? 接下來進一步感知抽象，解疑新授。?????? 第一步，認識周長，讓學生感知周長的含義。電腦演示：小兔子分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一周。教師提問：誰愿意來指一指小兔子跑過的路線？這條路線的長度叫做這個圖形的什么？由此，你能說說什么是周長嗎？指一指身邊一些物體的周長，你能舉出周長在日常生活中應用的例子嗎？???? 第二步，研究求正方形和長方形周長的方法。教師提供長方形、正方形學具，讓學生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。學生可以獨立思考，動手操作，也可以自由討論，共同交流，同學們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長度；有的把長方形和正方形像車輪一樣先“滾”一圈，再量出長度；有的先把兩個圖形的邊“拆”開，接起來，再量長度；還有的想出先量出它們邊的長度，然后再“算”出它們的周長，再比較。????? [這一環節的設計意圖在于重視培養學生的解決問題的策略意識，讓學生利用手中的學具去尋找、去發現。體會到解決問題要從方法策略入手，而這種數學素養正是學生全面素質不可缺少的一部分。]???? 第三步，探究長方形和正方形周長的計算方法。教師指出，剛才大家通過用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長方形和正方形周長，如果，現在我們要計算一個很大的長方形草坪的周長，你會選擇那種方法呢？從而激發學生進一步研究長方形、正方形周長計算方法的興趣。教師提問，你想怎樣計算這個長方形和正方形的周長呢？??? 學生反饋的方法如下：??? 計算長方形的周長一般有3種方法：??? 方法1、把四條邊長連加：長+寬+長+寬；??? 方法2、運用長方形對邊相等的特征：2個長+2個寬；??? 方法3、方法三就是在方法二的基礎上，更靈活更簡便的得出，兩個長加兩個寬也就是長+寬的和×2??? 計算正方形的周長一般也有三種方法，學生根據長方形周長的計算方法可以類推出??? 方法1、邊長+邊長+邊長+邊長；??? 方法2、（邊長+邊長）×2；??? 根據正方形四條邊都相等的特征可以得出方法3、用邊長×4。???? 第四步：比較。你認為哪種方法好以后就用哪種方法???? 第五步：用自己的語言告訴小猴正確的答案。???? [這個環節的教學，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學步驟。這樣在數與形的一一對應，圖于式的相互詮釋中，學生清晰的領會到了解題的思路和方法，既開闊了思路又提高了動手、動腦的能力，發展了個性。]????? 在此基礎上，我設計反饋互動，鞏固交流這個環節????? 教師讓學生幫爸爸、媽媽計算臺布花邊和鏡框的周長：1、一塊長方形的臺布，長5分米，高4分米，在它的四周繡上花邊，花邊有多少分米？2、一個長方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長是4分米，最少需要木條多少分米？幫王爺爺和李老師求出花圃的邊長和籬笆的長度：3、一個正方形花圃，周長60米，邊長多少米？4、一塊長方形菜地（如圖），用籬笆把菜地圍起來，籬笆長多少米？以及，動手擺一擺，動腦算一算：5、有兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，把它們拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？以上練習即使學生鞏固了知識，又使他們感到學有所用。為了進一步培養學生綜合運用知識，靈活解決問題的能力，我設計思?????? 考題如下：計算鋪蓋領獎臺上的地毯長度。（題略）???? 這樣課首設疑，課中探導，課尾照應，均以龜兔賽跑的故事來貫穿，學生參與其中，其樂融融。最后，我來談談這節課的教學隨想：??? 《正方形和長方形的周長》一課的設計，我在改變傳統幾何圖形教學模式和方法上，既考慮到數學自身的特點，又遵循了學生學習數學的心理規律。如果在教學中，教師能夠適時，科學地對學生的反饋信息加以調控，使教與學產生共鳴，情感產生共振，定會使學生在這個輕松、活潑、富有個性的探索過程中，獲得對知識的理解，其思維能力和情感態度等多方面也必將得到發展與提高！????? 以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！

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