資源簡介

2018 ---2019學年度第二學期
科學教學計劃
年級：_二年級（下冊）
一、 學 生分析 經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
二、 目標要求 1、知識與技能（1）、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對日常生活的,逐漸養成科學的習慣和生活習慣；?（2）、學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，是控制變量、采集數據，并對實驗結果的解釋，學習解釋模型，以驗證的假設。2、過程與方法 科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦，?學會科學地看問題、想問題；3、情感態度與價值觀（1）、和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學?和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；?（2）、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，資源和環境的保護，現代科技的發展。
三、 工 作 措施 1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。2.讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5.創造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

四、教學進度與要求
單元 時間 教學內容 教學目標 重點、難點和關鍵 教學手段 與方法 備注
第一單元 第1至5周 1、《菜葉上的蝸牛》2、《校園里的螞蟻》 3、《池塘里的鯉魚》 4、《家里的兔子》 觀察和記錄周邊常見的動物，并能簡單描述其主要外部特征，同時在觀察的過程中了解動物的一些生活特征。 在觀察、討論和描述的過程中，了解學生常見的動物外形，并通過細心的觀察，認識動物的生活特征。 自主探究。 引探導學法。
第二單元 第6至9周 《我們離不開蔬菜》 《動手種蔬菜》 《誰的蔬菜長得好》 讓學生在班里做個調查，通過收集大家一周內吃過哪些蔬菜，讓學生知道蔬菜是我們離不開的食物。指導學生開展播種活動和為期一周的種植管理活動，展示、交流蔬菜種植效果的機會，并了解蔬菜生長需要哪些條件。 知道我們的健康成長離不開蔬菜。統計并記錄一周內吃過的蔬菜，了解蔬菜能為人類提供生長所需。能基于種植實踐活動的記錄，展開交流，了解蔬菜生長所需要的條件。 1、自主探究。 2、引探導學法。
第三單元 第10至13周 8、《不倒翁》 9、《小雞啄米》 10、《噴氣小車》 11、《紙陀螺》 通過觀察，知道某些連接方式可以使連接的部件靈活轉動。能模仿事物的結構特點，選擇身邊合適的材料和工具，嘗試設計并制作更多的具有創意的玩具。 在教師的指導下，利用身邊的材料制作一些玩具。知道生活中有許多物品應用了靈活的連接方式，使我們的生活更加便利。 1、自主探究。 2、引探導學法
第四單元 第14至19周 12、《說位置》13、《辨方向》 14、《我們的校園》 注意讓學生在活動中體驗方位的知識。在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。 在活動中體驗方位的知識。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數學活動中豐富對方位知識的感知。 1、自主探究。 2、引探導學法

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