資源簡介

第 2 課《校園里的螞蟻》 導學案

課型 新授課 備科教師
課時 第一課時
主問題 認識螞蟻的外形特征并從不同的方面了解螞蟻的生活習性。
學習 目標 知識與技能目標：1.了解螞蟻的外形特征。 2.了解螞蟻的生活特點，例如：筑巢、傳遞信息、攝食等。 過程與方法目標：培養(yǎng)學生交流、動手操作和記錄的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關注身邊環(huán)境、親近小動物的意識。
教學 重點 借助簡單的工具觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
教學 難點 通過實踐和實驗探究，了解螞蟻的一些生活習性，例如：筑巢、傳遞信息、攝食等。
教學 準備 教具準備：昆蟲觀察盒、白紙、螞蟻、餅干、蘋果、菜葉、白糖、多媒體教 學儀器、實物投影、教學 PPT 課件。 學具準備：昆蟲觀察盒、白紙、螞蟻、餅干、蘋果、菜葉、白糖。
學 習 過 程
環(huán)節(jié) 學 案 導 案
導學 交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗簡單交流波波畫的螞蟻是否正確。 媒體：出示任務驅(qū)動場景圖。 問題：畫下來的螞蟻是否正確？ 板書：板書本課課題《校園里的螞蟻》。
目標 明確 1.了解螞蟻的外形特征。 2.了解螞蟻的生活特點，例如：筑巢、傳遞信息、攝食等。 3.培養(yǎng)學生交流、動手操作和記錄的能力。 4.培養(yǎng)學生關注身邊環(huán)境、親近小動物的意識。 出示學習目標，明確學習要求。
任務一 1、問題：螞蟻的外形有哪些特征？ 討論：如何觀察螞蟻。2、自學：學生借助昆蟲觀察盒仔細觀察螞蟻的外形。3、觀察的基礎上進行交流螞蟻的外形。4、將螞蟻的外形畫下來。5、小組交流：教師展示學生的《科學學生活動手冊》，并引導學生比較自己畫下來的螞蟻和波波畫的螞蟻是否相同。6、匯報：螞蟻身體的顏色有黑、褐、黃、紅等。它的頭部有一對觸角，胸部有六條腿。 1、媒體：出示螞蟻圖片。2、指導：借助昆蟲觀察盒從整體到局部地開展觀察活動。 注意：提醒學生用文字和數(shù)字對螞蟻進行描述。3、教師引導學生在觀察的基 礎上進行交流，并結合《科學學生活動手冊》的提示，將螞蟻的外形畫下來。4、交流：教師展示學生的《科學學生活動手冊》，并引導學生比較自己畫下來的螞蟻和波波畫的螞蟻是否相同。5、小結：螞蟻身體的特征。
任務二 1、討論：如何在校園里找到螞蟻的家。2、學生自由在校園里尋找螞蟻的家并發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些生活習性。 3、學生分享在校園里觀察并尋找螞蟻窩的體會和發(fā)現(xiàn)。4、交流：觀察這幾張圖片中螞蟻的行為，了解螞蟻的生活特點。 1、媒體：出示主題人物在校園里尋找螞蟻窩的圖片。2、問題：螞蟻的家在哪里？討論：如何在校園里找到螞蟻的家。3、要求：在校園里觀察螞蟻要聽從教師指揮、注意安全。在活動過程中，不要打擾螞蟻的正常生活。4、問題：在尋找螞蟻的過程中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？媒體：依次呈現(xiàn)教科書的 3 幅圖片——螞蟻相互碰觸角，螞蟻窩，螞蟻排隊走路。5、交流：教師組織學生觀察這幾張圖片中螞蟻的行為，了解螞蟻的生活特點。
任務三 1、交流：螞蟻是雜食性昆蟲。螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，當不能獨自搬運回去時，就會很快地返回蟻巢，傳遞信息，集合其他同伴一起來搬運。2、小組活動：選擇幾種食物，放在螞蟻經(jīng)常出沒的地方，觀察哪種食物上停留的螞蟻最多。3、操作：在小紙片上分別放上一種食物，再將小紙片和食物放在螞蟻經(jīng)常出沒 的地方進行觀察。4、任務：觀察食物上停留的螞蟻的多少，在《科學學生活動手冊上》進行涂色 記錄。5、交流：分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，了解螞蟻喜歡吃什么食物。6、匯報：螞蟻喜歡吃的食物種類比較多，是雜食性動物。 1、問題：螞蟻喜歡吃什么食物呢？2、媒體：出示螞蟻合作搬運死亡的昆蟲，螞蟻搬運草籽，螞蟻合作搬運大米的三張圖片。3、任務：觀察食物上停留的螞蟻的多少，在《科學學生活動手冊上》進行涂色 記錄。 4、總結。
板書 設計
課后反思：這節(jié)課滿意的環(huán)節(jié)有： 內(nèi)容豐富，容量大 。 不足的地方有 時間不足 。 將采取以下方法去改正 。



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1 粵教科技版《科學》教材分析

二年級下冊第 2 課《校園里的螞蟻》
教材分析

本課的任務驅(qū)動情境是妍妍和波波在觀察樹干上的螞蟻。妍妍拿著放大鏡進
行細致的觀察，波波在紙上畫螞蟻。這時，妍妍發(fā)現(xiàn)波波好像將螞蟻畫錯了。
螞蟻是常見的小動物，但其體型比較小，平時學生不容易看清楚螞蟻的外形
特征。由此，驅(qū)動了一個探究任務：觀察螞蟻的外形。

活動 1 觀察螞蟻的外形
螞蟻是一種昆蟲，體型小，活動能力強，不像蝸牛那樣行動緩慢易于觀察。
因此，教科書用圖片提示學生借助昆蟲觀察盒觀察螞蟻的外形。螞蟻身體的顏色
有黑、褐、黃、紅等。螞蟻的頭部有一對觸角，胸部有六條腿。通過妍妍的提示
話語“螞蟻有幾條腿”以及教科書呈現(xiàn)的螞蟻圖片，引導學生對螞蟻進行細致觀
察，發(fā)現(xiàn)其更多的外形特征。
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昆蟲觀察盒的盒蓋是一個凸透鏡，盒蓋到盒底的距離約為 10 厘米，利用凸
透鏡能成正立放大像的原理，方便學生觀察小昆蟲。開展本活動前，教師可以安
排學生將螞蟻收集到昆蟲觀察盒中。通過上一節(jié)課，學生已經(jīng)知道觀察小動物時
要按照一定的順序進行，也學會了從整體到局部的觀察順序，所以在觀察螞蟻的
活動中，教師也應當提醒學生進行有序觀察。教師可以引導學生將觀察到的結果
與其他同學進行交流，并及時做好記錄。例如可以將螞蟻的外形畫下來，加深對
螞蟻外形特征的認識。觀察結束后，教師應及時提醒學生將螞蟻放歸大自然。
活動 2 螞蟻的家在哪里
螞蟻是地球上最常見的昆蟲，也是數(shù)量最多的一類昆蟲，它們分布廣泛。教
科書以繪畫的形式呈現(xiàn)了彬彬和妍妍在校園里找螞蟻的場景，同時也呈現(xiàn)了 3
幅圖片：螞蟻相互碰觸角，蟻巢，螞蟻排隊走路。
通過彬彬的話語“這是螞蟻窩嗎”，提示學生螞蟻會生活在自己筑造的蟻巢
里。螞蟻是典型的社會性群體動物，它們一般會在地下筑巢，偶爾也會在樹上或
其他地方筑巢。螞蟻的地下巢穴規(guī)模宏大，同時具備良好的排水、通風等功能。
蟻巢出入口大多是一個拱起的小土丘，像火山那樣中間有個洞，起保護作用。
螞蟻的觸角是彼此溝通的工具。兩只螞蟻互碰觸角時，能達到交流的目的。
螞蟻行走時，走在前面的螞蟻會釋放一種特殊的氣味，后面的螞蟻就依靠這種氣
味緊緊地跟上，一只接著一只，看上去就像在排隊。螞蟻的視覺比較差，排隊走
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路可以防止迷路。尋找并觀察螞蟻在自然狀態(tài)下的生活情境，有助于學生更充分
地了解螞蟻的生活特性。

建議本活動在教室外開展。室外教學時，教師要提醒學生注意安全。在尋找
和觀察螞蟻的過程中，教師需要教育學生愛護校園環(huán)境，不破壞、不打擾螞蟻的
正常生活狀態(tài)，尤其需要提醒學生不要用手去觸碰螞蟻窩，以免被螞蟻咬傷。教
師可以適當提供一些放大鏡供學生進行更細致的觀察，引導學生觀察螞蟻的生活
行為，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生關注身邊環(huán)境、親近小動物的意識。
活動 3 螞蟻喜歡吃什么
本活動由兩個部分組成：①了解螞蟻會將食物搬運回蟻巢；②探究螞蟻喜歡
吃哪些食物。
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第一部分，教科書呈現(xiàn)了 3幅圖片，分別是：螞蟻合作搬運死亡的昆蟲，螞
蟻搬運草籽，螞蟻合作搬運大米。螞蟻是雜食性昆蟲。螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，若不能
獨自搬運，就會快速返回蟻巢，傳遞信息，集合其他同伴共同來搬運。通過妍妍
的話語“螞蟻喜歡吃什么食物呢”，引導學生開展實驗，進一步探究螞蟻喜歡的
食物。
第二部分，通過琪琪的話語“用蘋果、餅干和菜葉試一試”，提示學生選擇
一些食物進行探究，觀察螞蟻喜歡吃哪些食物。

教師可以將活動 2與活動 3合并，組織學生在教室外觀察螞蟻搬運食物的場
景，了解螞蟻會搬運哪些食物。當然，也可以在教室內(nèi)展示螞蟻搬運食物的文字、
圖片、視頻等資料，讓學生了解螞蟻的攝食行為。螞蟻是自然界中的“大力士”，
它們可以搬動比自己體積和重量大很多倍的食物，教師可以鼓勵和引導學生去發(fā)
現(xiàn)這些特點。本活動設計了一個實驗環(huán)節(jié)，在螞蟻經(jīng)常出沒的地方放置一些食物，
觀察它們喜歡吃哪些食物，有助于培養(yǎng)學生動手操作和觀察記錄的能力，但教師
需要提醒學生在操作過程中不要打擾螞蟻正常的生活秩序。在觀察結束后，教師
應提醒學生及時將垃圾清理干凈，愛護身邊的自然環(huán)境。
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