資源簡介

課 題：第五單元 中華各族人民的家園 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一節 國土與人民 [第1課時] 遼闊的疆域

一、設計思路
本課是學生了解中國人文環境的第一課。該課主要是介紹我國的基本國情，因此，本課教學活動設計以學生的發展為基本目標，借助學生探究祖國河山的好奇心，(但學生個人目前的讀圖能力有限)利用小組合作讀圖的教學方法調動學生的學習積極性、主動性，使學生全體、全程主動參與學習，更好體現新課程的綜合探究、開放創新的特點，同時也培養學生運用地圖學習知識、借助地圖獲取信息的能力。
二、教學目標
1．通過與其他國家的海陸位置比較，分析我國海陸兼備位置的優越性。
2．通過對我國面積、四至的介紹及四至點風光迥異，感受祖國疆域遼闊的事實。
3．通過查找活動，使學生了解我國的15個陸上鄰國、6個隔海相望的國家、四大海及兩大島的位置。
4．通過本課的教學，激發學生的愛國主義激情，強化民族自尊心，形成保衛祖國領土的神圣責任感。
三、教學重難點
教學重點：我國的地理位置及優越性。
教學難點：學生積極地參與課堂活動。
四、教學過程
導入新課
活動1： “我猜，我猜，我猜猜猜”
【展示】：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！?br/>第一猜，一只雄雞指什么？（中國）
第二猜，這段話描述的是關于中國的什么內容？（關于中國的地理位置）
第三猜，根據這段話你得到了哪些關于中國地理位置的信息？
（中國在世界的北半球，東半球，面臨太平洋，背靠歐亞大陸。）
第四猜，老師我在猜想大家能否根據這些信息在世界地圖上找到中國？能不能??？（能）那就把中國找出來吧！
展示空白世界地圖，學生在圖上指出中國。
（通過猜謎活動，首先吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂中來，同時要求學生在觀察中獲取有用的信息，進而思考這些信息背后反映的中國地理位置并最終落實到地圖上，鍛煉了學生的能力）
活動2：我國的地理位置
1）我們的家形狀象什么？
2）我們的家在什么地方？
半球位置：按經線劃分，按緯線劃分。
（東半球，也在北半球）
緯度位置：按中高低緯度劃分，按熱量帶劃分
（緯度4度---53度N，經度為73---135度E）
海陸位置：（亞洲大陸東部，太平洋的西岸，西南臨近印度洋，西部和北部深入內陸）
練一練：中國在世界上的位置
1、從半球位置來看：中國位_____(南\北)半球,_________(東\西)半球。
2、從海陸位置來看：中國位于世界最大的__________（大陸或洲）______（東、西）部，在世界上最大的__________洋的_____（東、西）岸。
3、從熱量帶來看：中國大部分處于______（熱、溫、寒）帶，南部小部分處于__________（熱、溫、寒）帶。
活動3：中國國土面積遼闊
猜一猜：冰天雪地，寒氣襲人；陽光普照，熱氣蒸。
朝霞似火紅滿天；夜色深沉好入眠。
結 論：我國的疆域實在是: 遼闊
承轉：中央電視臺有國慶7天樂，歡樂中國行……看得老師啊也心里癢癢的，我也想當回導演推出一個節目叫“魅力大中國”，拍這個片子主要想突出一個字“大”，體現中國疆域之大的大?，F在老師找到兩份很好的資料，一份是課本P1《遼闊的疆域》,一份是圖冊P2頁的地圖。看上去好像不多，但實際上內容很豐富，那現在老師就要邀請各位同學當老師的智囊團，睜開你們的火眼金睛，在這兩份資料中找尋能體現中國之大的有效信息來，看誰最能與老師英雄所見略同?。∫螅航M成四人小組開展活動，一人負責紀錄，限時5分鐘。溫馨提示：地圖會給大家提供重要信息哦！
（由于學生的讀圖能力有限，所以設置合作環節，希望通過合作學生能夠最大限度地通過地圖獲取知識）
⑴疆域四至點
讀圖思考：在課本P特意標出了四個點，他們分別代表了什么？這四個端點分別在哪里？
（根據地圖提出問題，引導學生讀懂地圖，培養學生讀圖能力，以及分析問題，解決問題的能力）
連一連 算一算：把東西，南北四個端點縱橫一連線分別計算計算，中國的疆域可真是縱橫一萬里（5000千米）。這東西，南北如此巨大的差距，會在景觀上出現什么情況呢？讓我們插上聯想的翅膀，判斷一下下面的幾種情況是真是假？
是真是假：展示兩組圖片
⑴當漠河是千里冰封，萬里雪飄的時候，中國的海南人們在北雪飄零之際拍照留念，還是在欣賞春暖花開，還或是在沙灘上嬉戲？為什么
⑵當烏蘇里江上出現黎明的曙光時，帕米爾高原上是旭日東升？星星點燈？還是烈日當頭照？為什么？
小結：我國南北相差約50個緯度，造成了我國南北氣候的差異，使我國的氣候復雜多樣；我國東西相差約62個經度，相差4個小時。通過剛才同學們的動腦、動手活動，同學們有什么感想？（大，我國的領土實在遼闊）
（把四至風光迥異的知識點以學生熟悉的綜藝方式展現提高了學生學習的積極性，學生聯系平時已有的知識，通過合作學習展開討論，進一步加深對東西南北景觀的差異的認識從中深刻體驗中國疆域之大）
⑵中國陸地面積
學生分組合作討論回答：
中國有960萬平方千米的陸地，300萬平方千米的海洋經濟專屬區。
領土：領陸、領海、領空、領水
出示：世界地圖
比一比：并按面積從大到小排列圖中的國家。
出示：中國與歐洲地圖
中國的陸地面積與世界上的哪一個大洲的陸地面積幾乎相等？
出示：世界各國面積比重圖
讀比餅圖，說明中國國土面積在世界的地位
活動4：中國遼闊的海洋
看一看：我國海岸線長,沿海有多優良港灣:
1.大陸海岸線北起鴨綠江口,南到北侖河口長達18000多千米
2.沿海島嶼的海岸線長達14000多千米
找一找：
１.在圖中找出中國所瀕臨的海？
２.中國瀕臨的四個海中哪個最??？哪個最大？
３.在圖中找出中國所瀕臨的洋？
4.在圖中找出中國主要半島和島嶼？
活動5：中國眾多的鄰國
賽一賽：
剛才大家把目光都集中在中國本土上去尋找信息，那么能否把目光放長遠點，看看中國的外圍是否也有信息能體現中國之大呢？中國疆域之大）
1、指出陸上相鄰的14個國家。
2、隔海相望的6個國家
下面我們分兩組進行模擬探險活動：一組按逆時針方向沿著陸上國界，說出沿途經過的陸上鄰國，共幾個？另一組按順時針方向沿著大陸海岸線，說出與我國隔海相望的國家、我國最大的兩個大島的名稱。
（培養學生的發散性思維，指引學生跳出慣性思維，把目光投向周邊國家思考問題同時也培養學生的讀圖能力）
活動5：中國地理位置的優勢
從海陸位置：比較中國與英國與蒙古、與美國有什么相同和不同？
中國位于歐亞大陸的東部,瀕臨太平洋；英國為歐洲西部的島國，瀕臨大西洋.
都位于亞洲，蒙古在中國的北部，是個內陸國，中國是個海陸兼備的國家.
都是海陸兼備的國家.美國位于太平洋東岸,大西洋西岸.中國位于太平洋西岸.
中國一面臨海，一面靠著大陸，有海有陸，英國是個島國，四面臨水，蒙古是個內陸國家，四面都是陸地。
三者比較之下，你認為中國海陸兼備的位置如何？
有海：水分充足，水產豐富，海底礦產豐富，海上交通方便。既有山珍，又有海味，
有陸：可以走陸路。早在很早很早以前，中國的古人就已經意識到中國的交通便利，開創了一條著名的與歐洲相通的絲綢之路，和一條海上絲綢之路。（展示絲綢之路地圖）
……
中國與日本、蒙古相比，海陸位置有什么特點？這一特點有什么優越性？
中國海陸兼備：
（1）海洋帶來雨水，氣候濕潤，有利于農業生產；沿海有許多港口利于發展海洋事業；
（2）中國西部深入亞歐大陸內部，使得陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。
中國地域遼闊：為中華民族的生存發展提供了巨大空間，為社會的進步奠定了雄厚的物質基礎。
（通過中日蒙三國對比，培養學生的讀圖能力與比較分析能力，同時展示絲綢之路地圖，用古今資料讓學生深刻體驗中國海陸位置優越性）
課堂小結
這次我們從陸地，海疆面積，四至點的風光迥異，鄰國之多等等方面了解了中國疆域之大。當然老師也這次的信息搜集中還體驗到了另一個難處就是中國疆域之大，該如何更好地去管理它呢？這個問題請大家帶回去思考，看誰除了擁有火眼金睛之外，還有一個杰出的管理者頭腦。下節課回來我們再看分曉。
當堂檢測
1、中國的地理位置:處在____球, ____的東部;海陸位置:東臨____洋，西部深入____大陸內部
2、中國的海陸位置優越性
①東臨太平洋使這一地區的氣候 有利于 .
②沿海有許多優良港灣，有利于發展———— 事業；
③西部深入亞歐大陸內部：使陸上交通能與 直接往來
④中國疆域的遼闊，為我國的發展提供巨大的空間 ，也為中國社會的進步奠定了雄厚的物質基礎 。
3、我國陸地面積是 平方千米，僅次于 ，居世界第三位 (與 洲面積最接近)．
4、我國領土的最東端位于。 （ ）
A、帕米爾高原 B、曾母暗沙
C、漠河以北的黑龍江主航道中心線 D、黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的相交處
5、下列哪個國家是我國東部的陸上鄰國 （ ）
A、俄羅斯 B、蒙古 C、朝鮮 D、印度
6、下列哪組國家與我國隔海相望 （ ）
A、日本 朝鮮 韓國 B、日本 韓國 印度
C、新加坡 馬來西亞 文萊 D 、日本 韓國 馬來西亞
7、指出中國瀕臨的海、洋和島嶼
8、指出陸上相鄰的個國家和隔海相望的國家
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
板書設計
第一節 國土與人民 [第1課時] 遼闊的疆域
1、我國的地理位置
經緯度位置：緯度4度---53度N，經度為73---135度E
半球位置來：中國位 (北)半球, (東)半球
海陸位置來：中國位歐亞大陸或洲（東）部，太平洋（西）岸
熱量帶來看：中國大部分處于（溫）帶，南部小部分處于（熱）帶
2、中國國土面積遼闊
⑴疆域四至點
⑵中國陸地面積
⑶中國遼闊的海洋
⑷中國眾多的鄰國
3、中國地理位置的優勢
教學反思：
我在設計遼闊的疆域這節課時，更多關注的是學生是否掌握了基本知識和技能，忽視了具體實施“六環三步”的過程和方法，忽視了學生的學習過程和情感心理品質，使學生不容易掌握重點，也沒有進行重點強調和歸納總結，缺少拓展創新的內容，今后我應更加關注學生的學習過程，對照新課程教學理念，我覺得這節課有幾點需要改進：
一、????貼進生活，設計情境
???我認為學生通過課前自己準備的材料，已經對問題有了初步的了解，課堂上又進行小組內交流和討論，解決教師提出的問題，教師做適當點撥，對教材有了初步的認識。如應該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合分析，使學生有目的的解決問題。另外在介紹我國四至點時，不僅僅要求學生找到并記住，應當首先創設情境，把我國的四至點用四幅圖片展現出來，可以從網上下載很吸引人的圖片，從海南這個美麗的海島城市出發，更可以通過一首詩“北－－頭頂黑龍江，南－－腳踏曾母暗沙，東----嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過這首詩給人形象生動的直觀印象，激發學生的興趣。
二、????課堂活動要有“質”的保證
課堂中，我設計了大量的活動，但是課后效果不佳，這說明我設計的活動有很多是有量無質。課堂活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的學情，情境的創設要盡量貼進實際生活才能引起共鳴，但我的教學活動很少體現，今后在設計教學活動中應增強“思維性討論”激發全體學生的參與欲望。如：開展競賽的時候，我可以給學生一些思考的時間，讓學生答出有質量的答案，課堂氣氛雖然營造了起來，可是對知識點學生還是沒有熟記，可以把知識點提煉出來，利用多媒體呈現出來，讓學生容易掌握。
三、????讓學生成為課堂的“主角”
在課堂的探究過程中，讓學生充分發揮自身的潛力，把學生放手于課堂，充分激發學生的發散性思維和創造性思維，如在講中國地理位置優越時，可以讓學生自主的比較中國、俄羅斯、加拿大、巴西等國，給學生分組，回憶一下七年級中國地理緯度的知識，讓學生主動積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機會，而且可以挖掘學生的潛力，使學生的知識豐富起來。
四、通過解決問題，突破重點和難點
在解決問題時，我通過復習舊知識、讀圖分析、競賽等活動斷開的設計不僅能使學生溫故知新、教給了學生地理位置和評價地理位置的基本方法，同時競賽的搶答題也概括了本節的重點內容，使學生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識結構比較完整，內容相對來說比較多，使學生在學的過程中不易掌握重點和難點，這需要教師給予點撥和指導。
學生不僅僅是參與教學、被動地聽講，而是真正變成了課堂的主人。學生在自主學習、探究學習、合作學習的過程中，實現了生生互動、師生互動，不僅能夠獲得知識，更增強了使用意識、交流能力、探究精神?？傊惶煤谜n需要師生共同來演繹，教師是導演，學生是演員，互相配合才能精彩，讓學生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成










課 題：第五單元 中華各族人民的家園 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一課 國土與人民 [第2課時] 行政區劃

一、設計思路
本課主要是介紹了我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布基本國情，因此，教學活動設計以學生的發展為基本目標，通過一系列的趣味活動，借助學生探究祖國河山的好奇心，(但學生個人目前的讀圖能力有限)利用小組合作讀圖的教學方法激發了他們主動學習的欲望，使學生全體、全程主動參與學習，學生在較短的時間內基本掌握了我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布，同時也培養學生運用地圖學習知識、借助地圖獲取信息的能力。
二、教學目標
1．知識與能力：使學生了解我國行政區的設置和劃分原則，掌握我國33個省級行政區的名稱、簡稱和分布。
2．過程與方法：在學習省級行政區的知識中，教會學生正確記憶地名的方法，提高學生的地理記憶的能力。
3．情感態度與價值觀：在學習過程中使學生認識掌握省級行政區知識的重要性，用以激勵學生克服困難，提高學生的自覺性。在認識我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權意識。香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國,盼望祖國統一的情感.
三、教學重難點
教學重點：我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。
教學難點：我國34個省級行政區的名稱、簡稱、分布、位置和輪廓。
四、教學方法與準備
教學方法：講解法、小組合作探究
教學準備：多媒體課件、地圖
五、教學過程
導入新課
活動1： “填寫信封”
【展示】：按照要求（省、縣、鄉），填寫出自己的家庭住址。
學生填寫回答。
（通過“填寫信封”活動，切入本課主題。激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂中來）
活動2：我國的行政區劃
1、歷史上的行政區劃
同學們你知道歷史上有沒有行政區劃的劃分？也有的，比如我們看歷史書籍時，經常會接觸一些古代的官職稱呼，如“縣令”、郡守、知府、總督等，這些稱呼是我國歷史上各朝代管理地方事務的官職，類似于今天所稱呼的縣長、市長、省長等職務。我國自夏朝開始就有了行政區劃的雛形，對國家進行分級管理。那現在我國的行政區劃又是如何劃分的呢？
2、我國現行的行政區劃又是如何劃分的？
一級：省（自治區、直轄市）
二級：縣（自治縣、市）
三級：鄉（鎮）
在必要時，國家可以設立特別行政區
【展示】：中國行政區劃圖
省級行政區劃我們主要學習三級行政區劃中的省級行政區劃，我國共有多少個省級行政區劃單位，是由哪些組成的？
23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區共34個
⑴自治區就是在國家統一領導下，以少數民族聚居的地區為基礎，建立相應的自治機關，行使自治權，由少數民族自己當家作主，管理本民族內部地方性事務，中國實行民族區域自治，
5個自治區指新疆維吾爾自治區、內蒙古自治區、西藏自治區、寧夏回族自治區、廣西壯族自治區
⑵直轄市是由中華人民共和國中央人民政府直接管轄的大城市，和省的級別相同。我們國家有4個直轄市——北京、上海、天津和重慶。
4個直轄市指北京市、天津市、上海市、重慶市
區別直轄市、縣級市、地級市，都是市，但在級別上有不同
臨海市屬于縣級市、臺州市屬于地級市、上海市屬于直轄市
⑶特別行政區是指根據憲法規定，在中華人民共和國行政區域范圍內設立的，享有特殊法律地位、實行資本主義制度和資本主義生活方式的地方行政區域。
2個特別行政區指香港特別行政區、澳門特別行政區（落實到圖）
3、這些省級行政區劃分為八區：
(1)、位于東北的3個?。汉邶埥　⒓质?、遼寧省
(2)、位于華北的5個省、直轄市：　河北省、北京市、天津市、山東省、河南省
(3)、位于晉陜內蒙古的3個省、自治區：山西省、陜西省、內蒙古自治區
(4)、位于長江中下游的7個省、直轄市：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江蘇省、上海市
(5)、位于東南沿海的6個省、特別行政區：福建省、廣東省、海南省、臺灣省、香港特別行政區、澳門特別行政區
(6)、位于西南的5個省、自治區、直轄市：四川省、重慶市、貴州省、廣西壯族自治區、云南省
(7)、位于西北的3個省、自治區：新疆維吾爾自治區、甘肅省、寧夏回族自治區
(8)、位于青藏區的2個省、自治區：青海省、西藏自治區
4．說出有陸上疆界的省（區），從東北開始，按逆時針方向，沿國界有?????????????，共有???????個省（區）與鄰國接壤。
遼寧、吉林、黑龍江、內蒙古、甘肅、新疆、西藏、云南、廣西????9
5．說出沿海省（區、直轄市），從東北開始，按順時針方向，分別是??????????????，共有???????個。
遼寧、河北、天津、山東、江蘇、上海、浙江、福建、臺灣、廣東、香港、澳門、海南、廣西?????14
課堂延伸：
浙江省在中國的地理位置
臺州市在浙江的地理位置
活動3：熟記我國省級行政區劃的位置、名稱、簡稱和行政中心
請根據上面的劃分方法，在地圖上熟悉34個省級行政區的位置，并熟悉它們的名稱、簡稱和省級行政中心（學生分組自己熟悉掌握）
我國省級行政區名稱
⑴“七字口訣”
兩湖兩廣兩河山 湖北、湖南、廣西、廣東、河北、河南、山東、山西
內海臺重北上天 內蒙古、海南、臺灣、重慶、北京、上海、天津
二寧四西青甘陜 遼寧、寧夏、四川、西藏、青海、甘肅、陜西
四江云貴福吉安 江蘇、江西、浙江、黑龍江、云南、貴州、福建、吉林、安徽
新疆港澳好河山 新疆、香港、澳門
⑵我國省級行政區全稱的由來：
第一、因名山大川而得名。
太行山以東：山東
太行山以西：山西
黑龍江：黑龍江
第二，以城市而得名。
吉林烏拉城（清建）：吉林
第三，由其他因素得名。
蒙古（部族名）：內蒙古自治區
⑶含有江、河、湖、海、山字樣
黑龍江省 江蘇省 浙江省 青海省 河北省 河南省
山東省 山西省 湖北省 湖南省 海南省 江西省 上海市
2、我國省級行政區簡稱
⑴有兩個簡稱
四川省 川或蜀 貴州省 貴或黔
云南省 云或滇 陜西省 陜或秦
甘肅省 甘或隴 上海市 滬或申
⑵簡稱為其全稱中一個字或幾個字的
北京市 京 天津市 津 黑龍江省 黑
遼寧省 遼 吉林省 吉 江蘇省 蘇
浙江省 浙 青海省 青 臺灣省 臺
內蒙古自治區 內蒙古 西藏自治區 藏
寧夏回族自治區 寧 新疆維吾爾自治區 新
香港特別行政區 港 澳門特別行政區 澳
⑶簡稱與其全稱不同的
河北省 山西省 上海市 海南省 重慶市
安徽省 福建省 江西省 廣東省 廣西
山東省 河南省 湖北省 湖南省
⑷簡稱的由來
①、以歷史地名做簡稱。
冀（河北?。? 魯（山東?。?br/>②、以境內重要山河命名。
湘（湖南省有湘江） 皖（安徽省有皖山） 閩（福建省有閩江） 贛（江西省有贛江）
③、取全稱中的一個字或幾個字。
浙（浙江省） 蘇（江蘇省）
⑸簡稱：
京津滬，黑吉遼，內蒙古， 晉陜甘，青新寧，冀魯豫，
蘇浙皖，湘鄂贛，川黔滇， 桂粵閩，藏瓊渝，臺港澳，
我祖國，好河山。
猜一猜： 看車牌猜省份。出示六組車牌請同學說出每個車牌的省份，并請同學在flash動畫上指出該省所在的位置，正確后可顯示該省名稱，及其它相關信息。
學生觀看了解。
（這樣既體現出各級行政單位的包含關系，也可以將各級行政區劃間的位置關系表示清楚。學生容易理解掌握。）
3、我國省級行政區行政中心
4、我國省級行政區位置和輪廓
動一動：拼圖游戲。共三個環節。練習一、二是熟悉各省的輪廓，將打亂的各省輪廓圖放回到相應的位置上，其中練習一放錯了將自動放回直到放對，練習二放到那里就停留到那里，交卷時可知放對了幾個。（看那個小組速度最快。）練習三是是熟悉各省的輪廓和簡稱，點擊某個省區按要求寫出省區名稱和簡稱。(在規定時間內看那個小組完成的最多)（flash動畫）
學生開展活動。相互評價。
1.熟悉省級行政區劃的簡稱，了解它們的位置和有關信息
2.了解省級區域的形狀和位置。
3. 對省級行政區輪廓的了解。
4. 考察學生經過上述活動后，對34個省級行政區的熟悉程度。
說一說：請說出下列圖形分別是哪個?。ê喎Q是什么）？展示一些省的輪廓圖請同學說出該省的名稱或簡稱。
學生小組為單位。開展比賽。
34省級行政單位的名稱、簡稱及分布既是本課的重點也是本課的難點，本環節采用了游戲活動，大大提高了學生的學習興趣，有較強的娛樂性。學生在輕松的氛圍中落實了知識點。
活動4：游戲，在樂中學！
下面我們將進行一系列的游戲，四大組比賽，最后累計得分，看哪組勝出??！
游戲一：智力沖浪
規則：在給出的信息中各組進行搶答，指出信息所反映的是哪個省級行政單位，并說出它的簡稱和省級行政中心，答對者該組得一分。
1、北回歸線穿過該省，臺風經常光顧這里，日月潭是當地著名的風景區，高山族主要居住在該省，現在仍與祖國大陸分離。 臺灣省 臺 臺北
2、它地處中國南方，大三巴牌坊是當地最具代表性的名勝古跡，這是區旗，這里以開設賭場聞名，這是我國的一個特別行政區。澳門特別行政區 澳 澳門
3、這是我國的一個自治區，海拔平均在4000米以上，2006年7月1日開通了第一條鐵路，被稱作“天路”， 這里有耐寒的植物叫青稞。西藏自治區 藏 拉薩
4、這里地處東海之濱，是一座國際性的大都市，它是一個直轄市，是2010年世界博覽會舉辦城市 。上海市 滬 上海
5、該省有兩個簡稱，有“世界第八大奇跡”，秦始皇曾在這里定都建國。
陜西省 陜或秦 西安
6、該省有五岳中的東岳，這里是古代魯國的所在地，它因位于太行山以東而得名
山東省 魯 濟南
游戲二：趣味猜謎
規則：各同學根據謎面猜測屬于我國省級行政區劃單位的名稱、簡稱或省級行政中心，答對者該組得一分。
圍棋黑方獲勝（猜一省級行政單位簡稱）
帶槍的人（猜一省級行政中心名）
裝上標志（猜一中國省級行政區名）
屋內養蠶（猜省級行政單位簡稱）
急來抱佛腳（猜一省級行政中心名）
四季如春（猜一省級行政中心名）
寶地（猜一中國省級行政區名）
碧波萬頃（猜一中國省級行政區名）
大言不慚（猜一省級行政中心名）
游戲三：各省區之最
（1）最南、最北、最西、最東的省級行政區分別是什么？
最南：海南；最北：黑龍江；最西：新疆；最東：黑龍江。
（2）面積最大的省區是?????????；跨經度最廣的省區是????????。
新疆維吾爾自治區；內蒙古自治區；
（3）與鄰國接壤最多的省區是????????????；鄰省最多的省區是??????????。
新疆維吾爾自治區；內蒙古自治區；
（4）看哪條重要緯線穿過我國，自西向東穿過哪幾個省區？
北回歸線從我國的南部穿過，穿過云南、廣西、廣東、臺灣四個省區。
（5）全部在熱帶范圍內的省區是?????????；緯度最低的省 ??；緯度最高的省。
海南省；海南??；黑龍江省
課堂小結
本節課我們學到了什么？你都掌握了嗎？

當堂檢測
1、5個自治區中既不臨海又不臨國的是
2、我國位置最東和最北的省區是
3、北回歸線穿過的省區有
4、我國面積最大的省級行政區是（ ）
5、我國面積最大的直轄市是（ ），它的簡稱是（ ）
6、跨經度和緯度最廣的行政區分別為（）和（
7、34個省級行政區中既臨渤海有臨黃海的有（ ）和（ ）
8、 5個自治區中面積最小的是（ ）

作業布置
1、完成作業本和圖冊相應練習；
2、課外掌握省級行政區劃的位置、名稱、簡稱、行政中心及其輪廓圖

板書設計
第一節 國土與人民 [第2課時] 行政區劃
1、我國三級行政區劃劃分
一級：?。ㄗ灾螀^、直轄市）
二級：縣（自治縣、市）
三級：鄉（鎮）
2、中國行政區劃
熟記省級行政區劃的位置、名稱、簡稱、行政中心及其輪廓圖

教學反思：
行政區劃是國家為便于行政管理而分級劃分的區域。因此，行政區劃亦稱行政區域。我國地域廣闊，當然更需要劃分行政區了。了解我國行政區的劃分是非常重要的，它不僅是我們學習中國地理所必須的基礎知識，而且也是我們日常生活和工作不可缺少的常識。在講解這部分內容時，我充分運用多媒體教學，采用拼圖、猜謎等方法，讓學生在趣味中學習。
一、記口訣
我國有34個省級行政單位，中國行政區劃歌可以幫助學生記憶名稱。
兩湖兩廣兩河山
五江（疆）青安云貴川
藏渝寧遼瓊甘陜
福吉內臺北上天
還有港澳好河山
二、猜輪廓
記憶和識別我國省級行政區的輪廓也是教學中的難點，為了幫助學生記憶，可以進行多媒體教學。當鼠標點擊某一個省級行政區時，相應的輪廓形象比擬物就顯示出來。也就是說將某省級行政區的輪廓與某一想象的物體（可以是動物、人物和其它物體）對應起來以幫助學生記憶。如：黑龍江省像展翅欲飛的天鵝，內蒙古自治區像草原上的雄鷹，山東省像屈腿而臥的駱駝，青海省像高原牧區的兔子，廣東省像鼻子伸進南海的大象頭部，海南島像一個菠蘿，臺灣島像一個香蕉，湖南省和江西省像親密伴侶的側面像，陜西省像跪著的兵馬俑，湖北省像一項大沿帽，西藏自治區像只登山的鞋，遼寧省像一個縫紉機頭，河南省像張弓箭，甘肅省像只啞鈴。這種教學方法很能激起學生的學習興趣和豐富的想象力。教學中要鼓勵學生自己根據自己的想象進行聯想，切忌統一。因為教學的總體原則和目的是讓學生通過形象記憶將相關省級行政區的輪廓記住，掌握相關的知識。
三、拼圖游戲
在學習本章節時，為了更好的掌握各省區的位置和名稱，利用制作好的《中國拼圖》FLASH文件，在課堂上讓學生在電腦上進行拼圖比賽，以此來加強對這部分知識的記憶。在拼圖過程中做適當的指導，告訴學生拼圖的一些技巧，到最后學生的拼圖速度之快令我驚訝。
猜謎語
謎語是我國的國粹，在教學中能適當運用，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面，提高他們學習的興趣。如我在講授時,出了這樣一個謎語“船出長江口”（猜一個城市名），讓學生猜，這一謎語的提出，前面學習的疲勞一掃而空，猜到的學生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學生，也從別人的答案中獲得啟示；這則謎語，不僅記住了上海的位置——長江口。謎語不在多，在課內出現要適時。最好讓謎語在教完一個內容后出現，最多一兩條，以活躍課堂氣氛，調劑學生的學習情緒。在教學中我講授到相關省級行政區時，便將課前準備的謎語投影出來讓學生猜。
對于在課堂上的游戲活動，學生的興趣方面有了很大的提高，讓學生知道在游戲中也可以學到知識。通過啟發式和游戲法的教學，學生學習的課堂氣氛比較活躍，學生也感興趣，不同的學生通過本節的學習都能有所收獲。但是，在本節課中，也有不盡人意之處，如：部分學生只注重中游戲的過程，而忽略了對知識的掌握。雖然記住了省級行政區的名稱了，但學生的空間位置感沒有真正形成，這在以后的學習中繼續應加強。



課 題：第五單元 中華各族人民的家園 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一課 國土與人民 [第3課時] 人口與民族

一、教學目標
1．知識與能力：使學生了解我國人口、民族的基本狀況和有關人口、民族的基本政策。
2．過程與方法：與同學合作，通過查閱地圖和其他相關資料，提高收集有用信息的能力，運用分析、比較、綜合等方法整理知識。
3．情感態度與價值觀：認識我國的基本國情，樹立正確的人口觀和各民族一律平等的觀念；樹立因地制宜和可持續發展的觀念。
二、教學重難點
教學重點：我國人口數量和分布，民族構成和風情。
教學難點：樹立民族觀念。
三、教學方法與準備
教學方法：講解法、小組合作探究
教學準備：教師課前查找資料，自制多媒體課件；
課前布置學生查找有關中國民族的資料。
四、教學過程
導入新課
過渡引導：上一節課我們了解了我們國家遼闊的疆域和行政區域的劃分，這節課我們就來共同了解我國的人口和民族的基本狀況。
一、眾多的人口
活動1： “七嘴八舌話人口”
提問：請用一句話來概括中國人口情況。（學生自由發言）
師生共同歸納：
????????????? 數量：多
中國人口?????
????????????? 分布：不均勻
活動2：“互相協作找理由”
四位同學一組，互相協作，查閱資料，闡述?“中國人口數量多、分布不均勻”的理由。
活動3：“理直氣壯說理由”
學生出示材料來闡述?“中國人口數量多、分布不均勻”的理由。
教師準備的材料：
中國人口數量多
材料一：“解放后中國人口的發展圖、表”
年份? 1949年 ?1957年 1965年 1975年? 1985年 1990年? ?2000年
人口數 5．4億 6．5億 7．2億 9．2億? 10．5億? 11．4億 12．9億
你知道現在（2010年）中國（13、7億）占世界的人口數20%
材料二：閱讀《中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口比較表》，計算中國、俄羅斯、加拿大、美國的人口密度，我國人口密度是其他三國的多少倍？
項目? 俄羅斯 加拿大 中國 美國
面積（萬平方千米） 1710 997 960 937
人口（億） 1．48 0．28 12．95 2．69
人口密度（人/平方千米）
算一算：一克米約42粒，假如我們每人每天節約這么一克米，全國12億人口每天節約大米多少噸？每年節約大米多少噸？請再算一算：假如我們每人每天吃一兩米（50克），那么全國12億人口每天要消耗多少噸大米？談談你的感受？我們該怎么辦？
中國人口分布不均勻
材料一：《歷史與社會圖冊》第7頁“中國省級行政單位面積和人口比較表（2010年）”。
仔細觀察：我國人口最多和最少的省級行政區分別是什么？面積最大和最小的省級行政區分別是什么？
算一算：??
2000年?人口總數 面積（平方千米） 人口密度
上海 1674萬 6340．5
浙江 4677萬 102000
西藏 262萬 1220000
? 想一想：中國人口什么地區密集，什么地區稀疏？
材料二：2000年第五次人口普查數據統計顯示，我國人口在東、中、西部情況，由多到少為東部4．9億人、中部4．2億人和西部3．6億人；而東、中、西部地區面積大小排序恰好倒置，依次為108．6萬平方千米、158．5萬平方千米和692．7萬平方千米。
請回答：計算第五次人口普查中東部、中部、西部的人口密度分別是多少？

材料三：課本第8頁圖5—7“中國人口密度的分布”
在圖中找到黑龍江省的漠河和云南省的騰沖用尺子和筆在兩點之間畫一條直線。比較一下這條線兩側人口密度的差異。

問題1：你認為中國人口分布為什么會出現這種狀況？
中國人口分布東密西疏，東部多為平原區，適于人們生產生活，西部多為高原和沙漠，不利于人們生產生活。中國人口分布東密西疏，這是由自然條件、社會經濟、開發時間的長短而決定的。
問題2：這種人口分布狀況會帶來哪些方面的影響？我們該怎么辦？目前我們我國家采取了什么措施？
東部人口過分集中，會給經濟發展和社會生活帶來一系列問題，如環境污染、交通擁擠、住房困難、失業人口增多、社會秩序混亂等。西部人口稀少，人才資源缺少。
目前我國正在實施西部大開發戰略。
二、多民族的大家庭
Flash欣賞：《愛我中華》
過渡引導：從歌曲中你得到了什么信息？
——中國有56個民族，他們熱愛祖國，團結友愛，親如一家。
活動4：民族組成
1．顯示“中國民族名稱圖”
注意這個圖的單位是萬人！我們這個大家庭共有哪些民族組成？人口最多的是哪個民族？占全國總人口的多少？

2．辨一辨：1980年印制的面值拾圓及拾圓以下的7種人民幣，正面圖案分別繪有14個不同民族的人物頭像，你能辨認出他們是哪個民族的人物頭像嗎？
人民幣面值?民族人物頭像
拾圓券?蒙古族（左）漢族（右）
伍圓券?回族（左）藏族（右）
貳圓券?彝族（左）維吾爾族（右）
壹圓券?侗族（左）瑤族（右）
伍角券?苗族（左）壯族（右）
貳角券?布依族（左）朝鮮族（右）
壹角券?高山族（左）滿族（右）

3．民族分布
⑴閱讀《歷史與社會圖冊》第8頁“中國民族分布圖”，想一想：在漢族人居住的地方就沒有少數民族生活嗎？同樣在少數民族居住的地方就沒有漢族人生活嗎？歸納我國民族的地區分布的特點？
不是。漢族和少數民族生活在一起，你中有我，我中有你。我國民族分布的特點：大雜居，小聚居。就是說漢族和少數民族生活在一起，你中有我，我中有你。少數民族又相對集中的生活在一些地方。
大雜居、小聚居。
⑵參考課本P6中國政區圖，找一找5個少數民族自治區的位置，并說出它們的名稱。
（多媒體投影）：中國政區圖（沒省市名稱的空白圖）
新疆維吾爾自治區，內蒙古自治區，西藏自治區，廣西壯族自治區，寧夏回族自治區。
⑶我國民族這樣的地區分布有什么好處？
我國民族大雜居、小聚居分布有利于各民族相互交往，團結合作，使各民族之間相互影響、彼此團結、互相幫助、互相尊重、共同繁榮。這樣的民族才有凝聚力、向心力。只有民族團結，社會才能安定，經濟才能發展，國家才能繁榮昌盛。
⑷生活在我們浙江的一個少數民族你知道嗎？

4．民族風俗習慣
課前老師布置大家搜索關于少數民族的資料，有同學找到了嗎？
教師多媒體顯示一組少數民族風俗習慣圖片。
教師提供網址供學生課后繼續學習：http://www.china.org.cn/ch-shaoshu/ (?http:?/??/?www.china.org.cn?/?ch-shaoshu?/?" \t "_blank?)

5．民族政策
過渡引導：少數民族在我國人口中所占比重雖小，但對祖國建設作用很大，并且極大的豐富了中華民族的文化。我們應該尊重少數民族的風俗習慣和宗教信仰，樹立民族平等的觀念，自覺維護好民族團結。
我國是一個統一的多民族的社會主義國家，各民族和平相處，共同繁榮發展。國家對少數民族實行的政策主要有：（1）民族平等和民族團結政策；（2）民族區域自治政策；（3）大力培養和使用少數民族干部政策；（4）加快發展少數民族地區經濟建設政策；（5）積極發展少數民族教育文化事業政策；（6）保障各民族使用發展語言文字政策；（7）尊重少數民族風俗習慣政策；（8）尊重少數民族宗教信仰自由政策；（9）同少數民族上層愛國人士建立統一戰線的政策；（10）進行社會主義改造和民主改革的政策。
你能舉例說明國家或地方政府有關民族政策的實施情況嗎？

課堂小結
本節課我們學到了什么？你都掌握了嗎？

當堂檢測
1、人口數量：2010年統計數據表明，中國人口已達 億，約占世界總人口20%，是世界上人口 的國家。
2、人口密度：中國人口密度是 ，是世界是人口密度較高的國家，但不是第一。
3、人口分布：中國人口分布不均勻，東密西疏, 一線以東，人口數量約占全國總人口數的94%，人口稠密。
4、中國有 個民族組成， 族數量最多，占總人口92%。各民族在地區分布上具有“ ”的特點。少數民族中人口最多的是 族，分布最廣的是 族。少數民族集中分布的省是 省。
5、民族這樣分布的影響：
有利于加深民族理解，鞏固民族團結，實現優勢互補，共同發展。
6、我們對少數民族應有的態度：
理解尊重少數民族的習慣，如果到了少民族地區應入鄉隨俗，自覺維護民族團結，學會欣賞不同民族的文化。

作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；

板書設計
第一節 國土與人民 [第3課時] 人口與民族
一、眾多的人口
1、我國的人口數量
2、我國的人口分布 分界線：黑河——騰沖
二、多民族的大家庭
1、民族眾多
2、民族的分布特點
3、豐富多彩的民族文化

教學反思：
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學?。
以上是我的設計內容，從設計出發我是想以框架形式整理教學內容，主要是以活動教學為主。從老師們的評價來看，設計的大方向沒錯，但是結合實際的作業，不能很好的結合起來。從教學過后感覺出學生整堂課對于知識的結構層次能很好的區分，但是知識點的把握上很模糊，不知道這節課的重點在什么地方。學生在上課的過程中很積極，都很喜歡搞活動，就是因為整堂課都是以活動來開展的，學生的主要注意力都放在活動中去了，沒有放在知識點的學習上。整堂課的教學時間上不夠，一節課下來上不完，學生的活動耽誤了大部分時間。從外出參觀學習其他老師的上課看，學生的活動都是兼插在課程教學過程中，沒有整堂課都安排設計活動教學。所以以后我應該多學習學習其他老師的上課經驗，不斷總結反思，爭取上好每堂課。
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第二課 山川秀美 [第1課時] 多樣的地形

一、教材分析
本課主要介紹中國自然環境概況，即中國人民生活的環境。本課側重于自然環境對人們生活的影響，環境只是人們生活的舞臺，如何體現人的存在，如何協調人地關系是本課的主旨。同時，本課內容為第三課的學習作了知識上的鋪墊。
二、教學目標
知識和技能目標：知道我國的五種基本地形及比重最大、最小的地形；知道山區的含義和地勢的概念；知道我國的地勢高低起伏大致狀況；
過程與方法目標：運用地圖了解我國的五種基本地形和地勢高低起伏狀況；運用地圖及相關資料，概括出我國自然環境的總體特征；分析地形對社會經濟生產以及人們日常生活的影響。
情感態度與價值觀目標：從自己生活的地區，了解自己家鄉的地形及其主要特點，以及這種地形對人們生產和生活的影響；感受地形對人類生產和生活的影響。
三、教學重難點
教學重點：運用地圖分析并總結出我國地形的特征。
教學難點：分析我國的地形地勢對生產和生活的影響。
四、教學方法和手段
教學方法：分組討論法，
教學手段：多媒體演示
五、教學過程
創設情境 導入新課
展示：我國壯麗河山的風光圖片，導入新課學習
設問：世界上常見的地形類型有哪幾種？在我國能找到這些地形嗎？
（欣賞我國的自然風光圖片，感受我國的壯麗河山，激起學生的生活感知。）
一、地形特點
1、地形多樣——是我國自然環境的顯著特點
讀圖5—13，找出我國主要的相應的平原、高原、盆地、山脈、丘陵
（學生先自主學習，每一組輪流回答）多媒體出示空白地圖
山脈：天山——陰山山脈；昆侖山——秦嶺；南嶺
大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山；長白山——武夷山脈；臺灣山脈
阿爾泰山、祁連山、小興安嶺、賀蘭山、橫斷山脈、喜馬拉雅山脈
高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原
（讀圖5—13及四大高原的描述 活動：“高原速配”——圖片與文字說明大配對）
平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原
盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地
丘陵：遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵
（閱讀地圖，思考我國的地形類型，并加以概括；培養學生從地圖上提取地理信息的能力。）

活動：聯系圖5—13，從高原、盆地和山脈中各選一例，說說山脈與它們的關系
塔里木盆地（天山、昆侖山）、柴達木盆地（昆侖山、祁連山）、四川盆地（橫斷山脈、巫山）
東北平原（大興安嶺、小興安嶺、長白山）
黃土高原（陰山、賀蘭山、太行山）、青藏高原（喜馬拉雅山脈、橫斷山脈、祁連山脈、昆侖山脈）、云貴高原（雪峰山、橫斷山脈）、內蒙古高原（大興安嶺、陰山、祁連山、賀蘭山）
2、地形復雜——各種類型及同一類型的地形景觀差異很大
出示：我國四大高原的景觀圖
猜一猜：圖片對應的高原名稱
說一說：高原的特點
3、山區面積廣大
讀圖5—15中國地形比例示意圖和對話圖，及其正文內容
思考：哪種地形面積最廣（最少）；按習慣，把哪幾種地形統稱山區；山區約占我國總面積的多少？
討論：山區面積廣大的利弊。（對我國社會經濟發展帶來哪些方面的影響？）如何開發這片廣大的土地？
利：有豐富的礦產資源、水力、森林資源、珍稀動物資源、旅游資源。
弊：交通不便、人口少。山區一多，平原少，耕地面積少。
找一找：我國山區主要集中在哪里？
在中西部地區。因此，我們要充分發揮山區的優勢，大力開發中西部地區。我國目前正進行西部大開發。
（讀圖和文字，理解山區的概念，根據對話討論山區面積廣大對我國的影響。培養學生從地圖上提取地理信息的能力。）
二、地勢特點
讀圖5—13
說一說：青藏高原、四川盆地和長江中下游平原的平均海拔高度？
想一想：假如自東向西穿過這三個地形單元，會看到地表起伏有什么變化？
對照圖5—16
1、我國地勢特點——西高東低，呈階梯狀分布圖
讀《中國地勢三級階梯示意圖》
2、三級階梯概況
名稱及分界線 平均海拔高度 主要地形類型
第一級階梯 4000米以上 高原
界線：昆侖山、祁連山、橫斷山
第二級階梯 1000——2000米 高原、盆地
界線：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山
第三級階梯 500米以下 平原、丘陵
（讀地形剖面圖，通過讀圖概括出我國的地勢特征。培養學生從地圖上提取地理信息的能力。）
活動：活動探究：地形地勢的影響
1、山區的開發
閱讀小明和小玲對山區的感受，思考：
（1）山區開發利用有哪些有利條件和不利因素？
（2）請你對山區的開發和建設出謀劃策。

2、地形對生產、生活的影響
讀圖5—13，及其相關文字說明，討論各種不同的地形對人們生產和生活的影響。
①平原和盆地 ②山地 ③高原地區 ④河湖和沿海地區 ⑤丘陵

3、地形、地勢的影響
多媒體出示河流分布圖、人口分布圖，思考：
西高東低，呈三級階梯狀分布的地勢會對我國的河流產生什么影響？
想一想：地形對人口分布產生什么影響？
當堂檢測
1．為使“神舟七號”飛船安全著陸．應選擇地形開闊平坦、云量少、晴天多、人口稀疏的地點，你認為下列地點較為合適的是
A．成都平原 B．華北平原 C．內蒙古高原 D．東北平原
2．“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”詞句反映出我國地勢的基本特征是
A．西高東低 B.東高西低 C.東南高西北低 D.西南高東北
3．每到春天．小雨父母總要在村后的山上忙碌地采摘茶葉、挖掘竹筍。小雨家可能居住在
A.東北平原 B．東南丘陵 C．內蒙古高原 D．塔里木盆地
4．2007年10月24日，“嫦娥一號”月球探測衛星在四川西昌衛星發射中心成功發射。四川盆地屬于我國地勢的
A．第一級階梯 B. 第二級階梯
C. 第三級階梯 D．最低處
5.對下圖中①-④地形區的判斷，正確的是。
A.①為黃土高原　 B.②為東北平原???
C.③為青藏高原? D.④為塔里木盆地
6．讀圖，回答下列問題。
(1)由甲圖可知，我國地形 。
(2)寫出乙圖中①②的地理名稱。① ，② 。
(3)乙圖中①處是我國著名的農業生產基地，此地發展農業的有利條件主要有哪些?
(4)我們的家鄉——浙江位于我國地勢的哪一級階梯?屬何種氣候類型?主要作物是什么?
（1）地形復雜多樣；地勢西高東低，呈階梯狀分布 （2）①長江中下游平原 ②黃海
（3）氣候：亞熱帶季風氣候，雨熱同期 地形：平原 灌溉：水網密布，河湖眾多
（4）第三級階梯；亞熱帶季風氣候；水稻
7．讀下圖“沿北緯32?線我國地形剖面圖，完成下列要求：（1）圖中字母表示的范圍，分別代表我國地勢的階梯等級是：
　A代表地勢第 級階梯，B代表地勢第 級階梯，C代表地勢第 級階梯。
（2）圖中序號代表的是：① 高原，③ 盆地，④ 平原，
⑤ 海。
（3）由圖歸納出我國地勢有何特點，簡要說明地勢對河流、交通、水能、氣候等方面的影響。
20、（1）一；二；三 （2）青藏高原；四川盆地；長江中下游平原；黃海
（3）地勢特點：西高東低呈階梯狀分布
影響：①河流：使得我國的江河大多自西向東流淌
②交通：大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯系。
③水能：在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。
④氣候：有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水。


課堂小結
這節課我們主要了解了我國地形、地勢的特點，即地形復雜多樣、山區面積廣大、地勢西高東低呈階梯狀分布。同時也對地形地勢所產生的影響進行了一定的思考。

作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
課后探討：
我們的家鄉臺州是什么地形和氣候，結合本節課所學知識，說說這會對當地人們生產和生活產生怎樣影響？

板書設計
第二課 山川秀美 [第1課時] 多樣的地形

地形特點 地形復雜多樣
山區面積廣大
地勢特點 西高東低
復雜多樣的地形 階梯狀分布
山區開發
地形地勢影響 地形對生產生活的影響
地形地勢對河流的影響
地形對人口分布的影響
教學反思：
一、熟讀課標，重中之重。
2—4運用各種資料，描述我國自然與人文環境的總體特征。
課標解讀：運用多種地圖、各類圖片，形象描述我國的地形特征和地勢特點。
2—5通過典型實例，比較我國不同地區在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。
課標解讀：通過各種地形特征下，人們社會生活和生產的特點，了解人與自然的關系，強調經濟社會發展要因地制宜。
在教學過程中要始終圍繞著課標的內容進行教學，在環節的設計上，描述我國的地形特征和地勢特點，采用競賽的形式是很好的一種形式，但是對競賽結果的公布沒有很好的處理，導致對學生的激勵作用不強，如果能采取前面搶答后面必答可能會更好。
通過山區利弊的討論，基本達到預設的效果，如果在對學生能進一步追問：山區人們思想為什么會落后，或許課堂會更加精彩。各種地形對人們生產的影響探討的不多，以及結合實際如何開發山區這一問題的探究還沒有深入挖掘，造成本堂課深度上的不足。
二、精選素材，聯系課本。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是專家精心挑選的，都是塞選過的材料。課本資源的深入解讀，對學生而言，非常關鍵，因為是開卷，對很多知識的回顧，學生不一定能記住老師的幻燈片，但課本由于是經常翻，由于熟悉親切，學生印象會更加深刻持久。另一方面，如果對課本資源很好的利用，能有效地提高課堂效率，比如書本圖3-12《中國的地形》這幅分層設色地形圖就是一個很好的材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什么意思？各種顏色代表的數值有什么差異？從而得出我國地形復雜多樣的特點和地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。“本本”還是要學習的，離開“本本”，我們失去了一個和學生溝通和交流的載體。載體的選擇，精簡深挖，重點難點容易突破，這就好比一目十行看十本書，倒不如靜心看一本書，前者講究面廣但不一定了解書中的細節。
三、有效銜接，激情創新。我們的課堂應該是一個充滿活力而又富有效率的課堂，環節上講究環環相扣，如果在過渡上就出了問題，一方面，給聽課老師感覺，課堂是一盤散沙，成不了堂“氣候”的課堂。另一方面，銜接上的問題會使開課老師緊張，甚至不自信，當然上起課來教態會不自然，出現口誤，課堂氣氛會沉悶。一堂好課，應該是有生成的課，在本節課當中，學生思維很開闊，在談到山區有什么劣勢時，有位同學談到了思想封閉，如果能進一步追問，思想封閉與自然環境有什么關系呢？想必精彩必定還會在后面。一節課的出彩往往在師生之間的平等、民主 課堂氛圍中產生，老師開放性的設問，往往是學生創新的指南針。



























課 題：第五單元 中華各族人民的家園 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二課 山川秀美 [第2課時] 季風的影響

一、教材分析
本課時主要介紹我國多種多樣的氣候特征，我國的季風氣候及季風氣候對我國生產和生活的影響。
二、教學目標
認識目標：知道我們地形的多樣性對我國氣候的影響，形成我國氣候的多樣性；了解我國季風氣候的形成，知道我們的季風氣候的分布及季風區和非季風區的分界線；了解季風氣候對我國農業生產和人們生活的有利和不利影響；
情感、態度、能力目標：運用地圖了解我們各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。運用地圖說出我國季風區與非季風區的分界線及季風的分布；運用地圖、降水柱狀圖說明季風氣候對我國農業生產的影響。
價值觀目標：了解自己生活的家鄉的氣候及氣候對周圍人們生產和生活的影響；從自己家鄉發展生產的得與失中樹立因地制宜和可持續發展的觀念；培養良好的讀圖和用圖習慣；
三、教學重難點
重點：季風氣候及其影響；
難點：地圖和氣溫降水柱狀圖的判讀。
四、教學方法
教學方法：圖示法、分析法、討論法、案例法

五、教學過程
創設情境 導入新課
用多媒體或者地圖展示我國各地不同的氣候及其自然景觀圖片
（設置相關的情景，激起學生的生活感知）
1、氣候類型多樣
展示：我國各地不同的氣候及其自然景觀圖片
學生欣賞我國各地的氣候景觀圖片，感知氣候對自然景觀的影響
看圖5—18 中國的五種氣候類型
思考：我國各地什么氣候影響最大？不同地區的氣候是怎樣形成的呢？
（季風氣候影響最大，受季風的影響）
影響因素
1.緯度位置：中國大部處于中緯度，且南北跨緯度近50度
2.海陸位置：位于亞洲東部，東臨太平洋，且距海洋遠近不同。
3.地形地勢：地形復雜多樣，地勢西高東低，呈三級階梯分布。
季風是盛行風向隨著季節的變化明顯發生變化風。
分組討論我國各地的氣候類型及其各地人們的生活和生產方式。
2、我國的季風氣候顯著
我國各地不同的氣候主要是受季風的影響形成的?？磮D5—19 季風區和非季風區及季風的活動和圖5—13 中國的地形（復合疊加）
思考：①我國的夏季風和冬季風的風向有什么不同？從什么地方來（風向）？
②季風主要影響到我國的什么地區？
③我國季風區與非季風區的界線是什么？
④分組討論我國六個地區的氣候特征，并感受各地人們不同的生活和生產方式。
歸納：①夏季風主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風（東南風和西南風），冬季風主要是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風（西北風和東北風）。
②季風主要影響我國東部廣大地區。
③界線是大興安嶺——陰山山脈——賀蘭山——巴顏喀拉山脈——岡底斯山脈。
（通過讀圖，從地圖上獲取相關信息，培養學生地理比較學習的方法和習慣。）
設疑過渡：那么季風對我國的氣候會產生什么影響呢？
3、受惠于季風氣候
看圖5—20季風的功勞和相關的文字。分組討論季風的功與過。
要求學生先找到廣州和利雅得這兩個城市，比較它們在位置上的相同點——緯度大致相同。然后介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法——點紅線為各月氣溫曲線，藍色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季，主要從圖上讀出冬季和夏季的氣溫和降水特點。（如廣州冬季低溫少雨，夏季高溫多雨）
（閱讀地圖，從地圖上獲取信息。）
歸納：對比兩個城市可以看出夏季風可以帶來豐沛的降水。此時又正值我國氣溫較高的時候，形成雨熱同期的氣候特點，有利于農作物和森林的生長。
“閱讀卡”，從文字上進一步感受雨熱同期對農作物生長的影響。
設問轉折：季風給我國帶來的都是好處嗎？
過渡：我們一起來了解一下季風的“過”。
看圖片5—21、圖5—22和圖5—23，說說季風產生的不利影響是什么？為什么會產生這些不利影響？（分組討論）。
歸納：受夏季風不穩定的影響，季風會引發澇災或旱，從而影響以我國人民的生活和生活。
討論：請學生談談對季風帶來的好處和引發的災害的感受。

當堂檢測
1．下列敘述中，能正確反映我國氣候特征的是
A．氣候復雜多樣，災害性顯著 B．氣候復雜多樣，海洋性顯著
C．氣候復雜多樣，季風氣候顯著 D．氣候復雜多樣與干旱性顯著
讀圖，回答2～3題。
2．某山脈以北是棗木成林，桃李芬芳，以南是稻田片片，橘園飄香．請問此山脈位于哪兩個區域的分界上
A．甲、乙之間 B．甲、丙之間 C．丙、丁之間 D．乙、丁之間
3．“我的家鄉平原廣闊、水網密布，物產豐富，是著名的魚米之鄉?！边@是小南對家鄉的描述。猜一猜小南的家鄉在上圖中的哪個區域
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
4．右圖甲地的地形區名稱與氣候特點表述正確的是
A．塔里木盆地 終年炎熱干燥 B．準噶爾盆地 氣候干旱少雨
C．準噶爾盆地 終年炎熱干燥 D．塔里木盆地 氣候干旱少雨
5．我國每年總有一些地方發生水旱災害，與此相關的最主要因素是
A地形復雜 B緯度位置 C海岸線漫長 D夏季風強弱變化
6．(2009·贛州)下列關聯錯誤的一項是
A．天涯海角隆冬暖一與緯度位置的影響有關
B．春風不度玉門關一與夏季風的影響有關
C．青藏高原盛夏寒一與地形的影響有關 D．華北平原春干旱～與海陸位置有關
7．珠穆朗瑪峰常年冰雪覆蓋，形成其氣候嚴寒的主要因素是
A．緯度位置 B．人類活動 C．海陸位置 D．地形
8．唐代大詩人王之煥的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關”?！按猴L不渡玉門關”的“春風”這里指的是
A．春天的風 B．夏季風 C．冬季風 D．颶風
9．閱讀下列材料，回答問題:
我國與世界其它同緯度地區的冬、夏氣溫比較
地點 北京 紐約 漢口 杰克遜維爾
緯度 39°48′N 40°46′N 30°38′N 30°30′N
經度 116°28′E 73°54′W 114°04′E 31°13′W
溫度 1月 -4.7℃ -0.5℃ 2.8℃ 11.6℃
7月 26.0℃ 24.6℃ 29.0℃ 28.1℃
(1)從表中可知我國與世界同緯度地區冬季和夏季氣溫有何不同？這一差異反映了我國氣候的什么特點？
（2）這種氣候特點給我國帶來了哪些有利和不利條件試舉例說明？
（1）我國與世界同緯度地區相比冬季氣溫較低，夏季氣溫較高；季風氣候顯著
（2）有利條件：季風氣候雨熱同期，有利于農作物的生長。例如：我國棉花,水稻等?作物的?種植界限?比世界?同緯度其他地區偏北。不利條件：夏季風的不穩定性是造成我國旱澇災害的主要原因，若某個地方夏季風來得早，去得遲就會造成澇災；而來得晚，去得早就會造成旱災。
課堂小結
這節課我們主要了解了我國氣候的特點，季風和季風的影響。

板書設計
第二課 山川秀美 [第2課時] 季風的影響


作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
教學反思：
本節課設計內容較多，且能結合生活實際分析問題，讓學生體會到學習有用的地理，學習生活中的地理，課堂效果總體較好。然而，也由于活動比較多，使得在后面講授由季風氣候帶來的災害性天氣時比較倉促，需要加以改進。“學然后知不足，教然后知困”，我知道學海無涯，活到老、學到老的道理。在不斷的總結反思中做到教學相長。
課 題：第五單元 中華各族人民的家園 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二課 山川秀美 [第3課時] 母親河---黃河

一、教材分析
本節課簡要介紹母親河（黃河和長江）的基本概況，闡述黃河、長江作為母親河的緣由（即黃河和長江孕育了中華文明），及黃河、長江對人們生產、生活的影響，母親河的現狀及如何讓母親河奔騰不息（協調好人與自然的關系）。
二、教學目標
1．利用收集的資料描述黃河流域、長江流域的基本概況，理解黃河和長江對人們生產、生活產生的影響。
2．通過詩歌、音樂等方式創設情境，感受“母親河” 的情懷，增進對母親河的熱愛之情。
3．培養合作學習的態度，在對黃河、長江流域產生的環境問題及治理對策的探究中，培養學生樹立可持續發展的觀念，增強其社會責任感。
4、通過情境創設增進對母親河的熱愛之情，培養學生的憂患意識和環境保護意識。
三、教學重難點
重點：母親河對人們生產、生活產生的影響；
難點：對母親河現狀的思考。
四、教學方法
學生合作學習、自主探究，教師適當引導、積極拓展。
五、教學過程
創設情境 導入新課
出示中國地形圖及本節課標題《山川秀美》。設問：
1、我國有哪些名山大川？
2、被稱之為中國母親河的是哪條河流呢？
3、黃河憑什么能享受如此高的榮耀,讓我們一起來學習。
【活動】了解黃河
〖師問〗對黃河大致了解是怎么樣的?
〖生答〗幾字形
展示黃河總體流向及形狀的動態圖
簡要點釋源頭及注入海洋(全長5400多千米,中國第二長)
〖承轉〗為進一步了解黃河,老師出示幾組問題,大家借助手頭所有的學習資源,分四組完成表格中內容,每組一行。(同桌間可以互相探討)
〖活動〗允許學生開展同伴互助,具體內容略
〖交流〗分組匯報
一組:學生介紹分段時,可以印證一下是否回答正確。
點出這三段老師設置的色彩區別(答不出為下面伏筆)
二組:支流情況時指出分別位于干流的什么方位?
讓學生觀察支流分布的河段特點.(下游沒有支流?)
三組:流經省區相對比較簡單,學生肯定能敘述正確。
指出學法指導---巧記(體現人文素養)
“小青穿過干旱寧靜的內蒙古,進山遇見了魯智深.
四組:流經地形區如果學生不能直接答出,播放課件先讓學生復述這四大地形區,然后讓黃河流過,現設問。
點出流經三級階梯(為后面的水電站建設奠基礎)
〖承轉〗看來大家對黃河了解了不少,下面我們一起來檢驗初步的學習成果。
【活動】辨識黃河
〖說明〗現在展示在大家面前的有六幅圖片,它們分別反映了黃河流域六個不同地點的景觀,請根據自身原有知識儲備或手頭的資料來判斷相對應的地點。
〖活動〗允許學生開展同伴互助 具體過程略
〖交流〗學生舉手發言,其他同學評判對錯。
〖引導〗對圖片與地圖對應組合大家有什么困惑的問題嗎?
〖生答〗讓學生自由發言,一些簡單的直接讓同學解答。
如圖2張寧夏平原是因為水流變緩,泥沙淤積,水網發育好。
如圖3壺口瀑布是因為位于第二階梯與第三階梯交接前沿。
如圖4是因為流經土質松軟、植被稀少的黃土高原。
如圖6是因為黃河攜帶的泥沙在出?？谔幱俜e而成。
〖梳理〗教師根據同學的提問總結出幾個代表性的問題,并書寫板書。如果學生沒提出要害問題,教師參與拋出問題。
〖剖析〗此順序根據實際的教學進行調整。
1、水電站集中在哪里?為什么會集中在這里?
學生同伴間開展釋疑解惑。
如果解答存在困難可以播放“河流流過三級階梯示意圖”點拔
總結出支流多,水量多;兩級階梯交界處落差大,水能豐富。
2、地上懸河是怎么樣的?它是怎么形成的?
學生回答后可以播放課件來印證猜想是否正確。
設問:跳進黃河也洗不清
演示課件過程中簡單作些旁白說明為什么堤壩越筑越高。
〖承轉〗通過我們大家一起努力,對黃河的確深入的了解了不少,但實際到目前為止我們還搞不清楚:黃河為什么被人們稱為“母親河”?
【活動】利弊黃河
〖引導〗黃河對我們到底有什么貢獻?關于“黃河之利”的探究大家可以結合老師在課件中出示的三組圖片或教材文本內容。
〖生答〗略
〖總結〗怪不得哪么多的文人墨客創作各種作品來表達對黃河的感激之情。既有大家所熟知的“黃河之水天上來”等讀句，也有課前老師播放給大家聽的《黃河大合唱》音樂中的不朽之辭?？磥睃S河作為我們中華民族的母親河的確是當之無愧。
〖承轉〗那么，作為母親河，今天的她是否風彩依舊？是否依然健康美麗呢？
〖設問〗黃河有哪些弊病呢？
〖生答〗學生有可能提到“地上懸河”一旦決堤十分危險；黃河含沙量太高會使堤壩越筑越高；黃河的洪水泛濫成災；黃河的斷流；黃河的污染；黃河沖走土壤中的肥力；黃河的凌汛等。
〖承轉〗既然我們偉大的母親身患多重疾病，作為華夏子孫我們是否有義務為母親診療治病呢？
【活動】拯救黃河
〖任務〗小組合作自主討論
1、我們小組最擔擾母親河的什么問題？
2、造成這一問題的原因不哪些？
3、圍繞這一問題拯救母親河有何良策？
〖活動〗略
〖交流〗各合作小組匯報討論成果。
及時點解人與自然的和諧統一。
〖總結〗點出拯救母親河當務之急是要治沙。
分段說明水文特征及治理措施。
重點突出中游的保持水土及下游的引淤灌。
〖承轉〗大家思路清淅，點子也很多，看來我們偉大的母親有救了。但是這個工作叫誰去做呢？是靠政府？靠企業？靠個人？還是？
〖生答〗靠大家
〖點析〗全國人大、團中央等多家單位和集體共同發起“保護母親河”的倡議，我們有理由相信：在勤勞勇敢智慧的華夏兒女的努力下，母親河黃河必將容光煥發、永葆青春。
如果時間差不多就到些結束。點超鏈接到PPT-17
〖承轉〗剛才我聽有同學私下在竊竊私語，保護母親河行動我很想立馬投身參與，可那畢竟離我們太遙遠了，我該做些什么呢？
【活動】感悟黃河
〖設問〗靈江哺育了我們，作為靈江兒女我們能做些什么？
〖生答〗略（視具體教學情況可長可短，也可留作課余探究）
我們再來看另一條母親河---長江.
a.出示《長江流域圖》，要求學生找出
1.長江的源頭。
2.長江上、中、下游的分界處---宜昌、湖口。
3. 長江的主要支流---雅礱江、岷江、嘉另陵江、烏江、湘江、漢江和贛江。、
b.．由同學扮演講解員角色．上講臺在長江流域圖上指出．
c.教師出示五幅圖片，根據５3頁的5段文字描述,請學生分別判斷每幅圖的名稱。
1.長江發源地—各拉丹冬雪峰。2. 虎跳峽3.武漢港 4都江堰. 5.長江入?？?br/>d.出示《長江三峽工程圖》，指導學生閱讀“三峽工程”閱讀卡。提問：長江三峽水利樞紐建成后對長江流域有哪些重要意義？
生：產生防洪，發電、航運等多種效益。聯系社會實際。提到現在我們浙江缺電嚴重。經常停電。三峽工程利用水力發電，對華東電力嚴重缺乏局面起一定的緩解作用。
六、“大家談”—母親河的現狀與未來。
千百年來，長江哺育了無數中華兒女，但是隨著歲月的流逝，我們的母親河歷盡滄桑，正在失去昔日的風采。它的現狀令人擔憂。請看兩幅圖。《長江洪水》
討論：長江洪澇災害頻繁的原因有哪些？為了保護我們的母親河，我們該怎樣做？
（由于A：人類濫伐森林，造成水土流失嚴重，河床抬高， B：人與水爭地。人類圍湖造田等錯誤做法。減低了河湖的蓄洪分洪能力。

措施：作好上游、中游的水土保持工作。不亂砍亂伐，圍湖造田等，作到人與自然的和諧統一。
讓學生充分發表自己的意見，一切合理的分析或有新的建議和想法教師要及時給予表揚和鼓勵。教師適當引導。


課堂小結
學了今天這節課，讓我們積極行動起來，投身于保護母親河的行動，我們靈江兒女必將再創臨海輝煌。
板書設計
第二課 山川秀美 [第3課時] 母親河---黃河
發源地 長度 注入海 上中下游分界處 支流
黃河
長江
黃河地上河、斷流； 長江洪水 ――現狀大家談
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；

教學反思：
通過研究性學習，學生對黃河的歷史及現狀都有所了解，關注黃河，積極思考治理黃河污染的良方。同時，又培養了學生查找和整理資料以及進行展示的能力，合作能力、學習能力得到了提高，基本實現了教學目標。不過此課內容太過豐富，在一課時內完成稍顯緊張。




























課 題：第五單元 中華各族人民的家園 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三課 地域差異顯著 [第1課時] 秦嶺—淮河分南北

一、教材分析
本課主要介紹中國氣候的地區差異造成各地區不同的生產生活方式，重點介紹南北差異和東西差異，探討如何促進地區間的合作與交流，把各地區的特色和中國國情相結合，激發學生報效祖國，服務家鄉的志向。所以它是本單元的重點，也是本冊教材中重要的愛國主義教育題材。同時，本課內容為學生第四單元的學習作了知識上的鋪墊，有承上啟下的作用
二、教學目標
1．知識與能力：通過讀圖了解中國的秦嶺一淮河分界線，分析中國南北方的氣候差異。
2．過程與方法：通過討論分析中國南北方的氣候差異對南北方生產生活方式的影響。
3．情感態度與價值觀：激發報效祖國，服務家鄉的志向；樹立因地制宜和可持續發展的觀念。
三、教學重難點
教學重點：秦嶺一淮河地理分界線、南北方氣溫和降水的特點。
教學難點：培養學生的讀圖能力，合作探究能力。
三、教學方法與準備
教學方法：探究性的學習方式、討論法
教學準備：教師課前查找資料，自制多媒體課件；
調查本地的氣候特征，生產特點和生活習慣。
四、教學類型：
采取探究性的學習方式，課堂教學中貫穿討論法，指導學生收集、分析南北方地區人民不同的生產特點和生活習俗等方面的資料，開展小組合作討論，運用已學知識解釋南北差異形成的原因。
五、教學過程
導入新課
[出示圖片]介紹我國各地的民俗風情、生產特點和生活習俗的錄像。
[提問]
(1)說一說錄像介紹了我國哪些地區的民俗風情？
(2)如果讓不同地區的人們調換生產生活方式，結果會怎么樣？為什么？
學生辨別我國不同地區的生產生活方式(重點比較南北差異)，并聯系氣候等因素的影響說明不同地區人們的生產生活方式是適應當地自然環境而形成的。
新課教學
[承轉]同學們的精彩發言驗證了中國一句俗語：“一方水土養一方人”，這也正是教材第三單元第三課要學習討論的。剛才大家在分析錄像資料時談到我國南方和北方的顯著差異。你們知道我國南北方是怎么劃分的嗎？
學生思考后回答。
[展示]《中國季風區分布圖》《秦嶺一淮河分界線圖》投影片。
[提問](1)我國南方和北方的地理分界線位于哪兒？
(2)我們現在生活的地方屬于我國的哪個區域？
學生確定東部季風區內的南北方的地理分界線，以及本地所屬的區域。
[展示]南北方民居、飲食、交通的系列圖片。
[提問]請同學們一起來觀察和比較南北方的差異，并思考其形成的主要原因。
學生從民居特色、飲食習慣、交通工具等方面來比較，并歸納其形成的主要原因是氣候(兩大基本因素包括氣溫和降水)。
指導學生仔細閱讀課本中的兩封電子郵件。
[提問]
(1)你從電子郵件中，發現了南北方的哪些差異？
(2)這些差異主要是什么原因引起的？
(3)郵件對比介紹的是哪個季節的特色？這說明了什么？
學生從氣溫差異、景色差異、生活方式差異等方面來回答，說明它們主要受氣溫差異的影響。通過分析郵件，可以看出郵件中對比的是冬季，這說明在冬季，我國南北方的氣溫差異很大。
[敘述]我國冬季的三個月份是12月、1月和2月，1月是全年中氣溫最低的月份。
[展示]《1月平均氣溫的分布圖》投影片，并突出秦嶺一淮河分界線，《海南和漠河1月景觀對比圖》的投影片。
[提問]
(1)1月份秦嶺一淮河分界線的大致溫度是多少？
(2)青藏高原比同緯度的東部地區的氣溫低的原因？
(3)最高溫和最低溫分別出現在哪里？為什么？
(4)歸納1月平均氣溫分布的規律及其影響的因素。
教師指導學生從等溫線的特點和圖上的顏色來觀察各地的氣溫，鼓勵學生結合旅游等親身體驗和所見所聞，閱讀、分析地圖，并提出問題。
組織學生分小組(3～4人為一小組)討論，教師再加以總結歸納。
[承轉]以上的討論說明我國冬季時南北氣溫差異很大，同學們是否知道夏季時我國各地區的氣溫特點，讓我們來分析一下7月平均氣溫的分布。
[展示]《中國7月平均氣溫分布圖》的投影片，漠河、吐魯番、青藏高原等地的相關圖片和文字資料。
[提問]請同學們根據我們對《1月份平均氣溫的分布圖》的學習，自學《7月份平均氣溫分布圖》。以小組為單位讀圖提出你們的問題，然后解答。
學生可能會提出的問題有：
(1)7月份秦嶺一淮河分界線的大致溫度是多少？
(2)分析青藏高原和漠河的低溫的原因是否一樣？(分別是海拔和緯度的原因)
(3)夏季吐魯番為何是全國溫度最高的地方？(內陸，地勢低，氣候干燥等)
(4)我國7月份氣溫分布的規律及其影響因素。
[承轉](舉例學生的衣、行等生活體驗)我們的生產與生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大。請同學們仔細觀察圖3—27《中國年降水量的分布圖》。
[展示]《中國年降水量的分布圖》的投影片。
[提問]
(1)秦嶺一淮河分界線比較接近哪條等降水量線。
(2)中國年降水量分布有什么特點？
(3)影響降水量分布的主要原因是什么？
學生讀圖，確定秦嶺一淮河分界線比較接近800毫米等降水量線。討論歸納我國年降水量的分布特點：南方比北方降水豐富，東部比西部降水豐富。影響降水量分布的主要原因是季風影響的強弱，　(建議比較《中國年降水量的分布圖》和《季風區與非季風區圖》)海陸位置，地形等。
[展示]《中國城市降水量柱狀圖》的投影片。(列舉相關城市名稱)
學生判斷與圖對應的城市，并說明理由。
[提問]通過對氣溫和降水的分析，誰能說一下我國南北方分別屬于什么氣候類型，對農業生產和內河航運有什么影響？
學生自由發言，討論分析。
[承轉]請各組同學結合我國南北方氣溫和降水的特點并分析南北方生產與生活習俗的差異，認真討論并填寫下表。
[展示]表格的投影片(或下發表格)。
學生閱讀教材，總結歸納填表。
區域內容 氣溫帶 秦嶺一淮河以北(北方) 秦嶺一淮河以南(南方)
1月均溫
7月均溫
年降水量
居民特色
主要農作物
飲食習慣
交通工具
[提問]請同學們根據自己所收集到的資料，分析本地的氣候特點以及它對生產生活各方面的影響。
學生結合本地實際自由發言，討論分析。
[提問]隨著科技的發展和生活水平的提高，人們的生產生活方式也產生了一些變化，大家能舉例說說嗎？
學生自由討論發言：如進行農業反季節種植，采用基因技術，發展季節性旅游，改造環境等。
課堂小結
通過學習我們知道了各地的人們由于當地的自然環境的特定性決定了該地特定的生產生活方式，氣候的差異導致民居、飲食、交通等等的不同，我們應該遵循自然規律，因地制宜進行不同是生產和生活方式。這些方式各有各的特長和優點，我們應該尊重不同地區人們的風俗習慣、生產生活方式。
當堂檢測
“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時生意就非常火爆，1998年落戶臺州時,經營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，臺州市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久生意便漸漸冷淡下來，漸漸發展到今天的門可羅雀。老板百思不得其解。同學們能不能告訴老板這是為什么嗎？
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
板書設計
第三課 地域差異顯著 [第1課時] 秦嶺—淮河分南北

北方
分界線（秦嶺---淮河）
南方


教學反思：
這節課是在本學期第一次校本教研活動中上的一堂公開課，《秦嶺－淮河分南北》──主要介紹了我國南方和北方的差異，在借助地圖說明南方與北方的范圍基礎上，先闡述了兩地人們在生活方面的差異，之后追溯形成差異的自然原因，通過本課教學，使學生明確地區的自然環境與人文環境的密切聯系，認識到自然環境是人們生產和生活的基礎。本節課學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學是成功的，關鍵是以建構主義學習理論和探究教學理論為指導，以多媒體為手段，打破了傳統教學模式的束縛，讓學生在自主探究中學習，獲得發展。
1.對教材的創造性處理根據新課標的內容要求，大膽地整合教材內容是本節課的一大亮點。根據新課程的要求，教材只是傳遞知識的載體，課程標準才是我們教學要達到的目標，所以我們可在教學過程中根據課標的要求來進行備課，大膽創新，靈活運用教材和編輯教材。本節課，把教材中的《一方水土一方人》與綜合探究課《游歷華夏》有機地柔合在一起。通過民族風情介紹、地方特色介紹和圖片展示，讓學生對華夏大地游歷了一番，從中感受我國南北兩大地區的區域特征，領悟區域差異的含義，了解不同的自然條件對人們生產生活的影響，樹立起“因地制宜”和“合作交流”的觀念，正確理解人地關系。此外，本課把教材中的“秦嶺-淮河分南北”的內容拓展為兩大地理單元。因為根據課標 2-5 的教學建議，要讓學生通過典型實例比較我國不同地區的特點。為達到課程目標，完成課程標準的要求，利用旅游這條線索，進行南北對比,主要講述清楚我國兩大地理單元的差異，這樣安排，也有利于學生對區域比較加深理解和學習方法深化應用。
2.注重從學生的生活經驗出發，密切聯系溫州實際。因為本課程知識綜合性的特點，決定學生不僅應從教科書中獲得眾多信息，還應該從日常生活及各種有益的活動的中構建“知識信息圈”。在本課教學中，十分重視聯系溫州的實際，比如上課之初，通過地圖，讓學生確定溫州的地理位置。然后在介紹完南方的自然環境后，讓學生聯系溫州的情況，介紹溫州的氣候特點，最后聯系溫州屬于南方，亞熱帶氣候，讓學生探究這種自然環境對我們的生活（衣食住行）與生產（農業生產）等方面產生什么影響等，一環扣一環，對知識進行介紹、不斷深化和拓展，不僅符合學生的認知規律，有效落實知識目標，同時培養學生學之致用的能力，注重對學生進行鄉土教育，培養學生愛鄉之情，進一步落實能力目標和情感目標。
?3.注重知識目標的落實，關注學生的自主探究、合作學習的能力培養。知識是基礎，在沒有任何知識基礎的前提下，一切都是空話，忽視對知識的講授也是現在歷史與社會課堂教學中經常出現的一個問題，因此在教學過程中，特別注意對學生讀圖能力進行訓練和培養，因為會看地圖，會從地圖中獲取有效信息，是學生學習地理知識必備的一種能力，也是為以后更好的進行地理知識的學習打下基礎。比如在教學中教授學生閱讀等溫圖和等降水量線圖，讓學生從這些地圖中尋找信息，得出結論。在學生有了一定知識的基礎上，組織學生進行自主探究、合作學習就顯得事半功倍。
當然，在教學過程中也存在一些不足之處，主要是對學生回答表述上的不科學性沒有及時進行糾正。通過本節課，深刻地感到“為人師者”雖不一定是十全十美，是通才、全才，但不斷地自我完善、學習思考是為師者所必不可少的，這樣才可為“師”，才能使我們立足于這個講臺上。






課 題：第五單元 中華各族人民的家園 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三課 地域差異顯著 [第2課時] 東西部差異顯著

一、教材分析
《東部西部差異顯著》是人教版《歷史與社會》教材第三單元《中華各族人民的家園》第三課《地域差異顯著》的一部分內容。這部分內容講述了：①我國東西部的劃分，找出位于西部地區的省級行政單位；②小結我國東西部的差異：以《我的家鄉》為題，從人們的日常生活（衣、食、住、行等方面）；③簡要分析我國東西部差異的原因；④東西部的優勢與不足；⑤交流與互補
二、教學目標
1．知識與能力：通過典型事例，運用地圖，了解我國東部與西部自然環境方面的差異，認識它們對經濟發展，人們生活的影響；通過對中國不同區域自然、經濟、人文特征的了解，理解人與環境之間的相互關系，認識我國各地區間交流的重要意義和現狀；通過觀察圖、文、表，形成處理有效信息的能力，進一步培養分析問題和解決問題的能力。
2．過程與方法：通過對東西部地區在各自發展經濟方面的優劣勢的比較，學會分類比較的學習方法，提高自主學習的能力，學會辯證地看待區域差異，初步形成因地制宜的觀點；通過對東西部差異的探究，學會恰當地展示自己，關愛他人，與人合作。
3．情感態度與價值觀：通過參與東西部地區的地理位置、自然條件、社會經濟條件的差異的探究，了解祖國，從而培養熱愛祖國，建設祖國的情懷；通過不同區域交流與互補的討論，關心祖國的發展前景，增強社會責任感，并形成可持續發展的觀念。
三、教學重難點
教學重點：認識東西部地區在自然環境和社會經濟條件的差異。
教學難點：認識東西部地區在自然環境和社會經濟條件的差異，體會我國各地區間交流的重要意義。
三、教學方法與準備
教學方法：以討論式為主的教學方式、自主、合作、探究的學習方式
教學準備：教師課前查找資料，自制多媒體課件；
調查本地的氣候特征，生產特點和生活習慣。
四、教學過程
(一)創設情景，以趣導學
師（導入）：同學們，前面我們學習了秦嶺—淮河分南北，從中了解到我國的南方和北方存在著巨大的差異，也體會到中國幅員遼闊，山川秀美，不同的地方有其獨有的特色。下面請同學們看一些圖片，猜一猜它們分別屬于中國的東部還是西部？
*多媒體展示圖片：西藏布達拉宮、上海東方明珠、杭州三潭印月、草原景觀、中關村高科技園區、新疆油氣資源開發（在上課的開始用猜猜看的形式吸引學生的注意，激起學生的學習興趣。在展示圖片的同時，利用東部和西部的對比照片，可以使學生在感性上有一個認識，東部和西部有一定的差異，從而為這節課的內容做一個鋪墊。)
生：猜(說明理由)
師：看了這些圖片，同學們有什么感想嗎？
生：觀察、思考并回答。
師（過渡）：那么有什么差異呢？這就是我們今天要學習的主要內容。
(二)多元互動，以思激學
師：請同學們認真觀察書中西部范圍示意圖，并請學生上臺點擊。 (在這個環節當中，要求學生識記西部十二個省自治區及兩個自治州。在這里利用多媒體以游戲的形式出現，以激發學生的學習積極性，增強師生之間的互動性。)
*多媒體展示：西部范圍示意圖。
師：從剛才同學的出色表現中，我們已經清楚地知道東西部的范圍，接下來我們來一個東西大比拼，拼什么呢？拼它們之間的差異、拼它們的優劣勢。
(1)比拼東西部的差異。
*學生分兩組，一組代表東部，一組代表西部
*多媒體展示，東西部差異表
方 面 東部地區 西部地區
地 形
氣 候
資 源
人口、民族
教育、科技
經濟發展水平
師(提問)：地形、氣候、資源、人口民族、教育科技、經濟發展水平等方面差異。
*多媒體展示：中國地形圖，中國年降水量分布圖、西部主要資源占全國比重表，中國人口與民族分布圖，東西部在教育、科技、經濟發展水平比較資料。
生：通過觀察以上具體的地圖與資料分別回答差異。(教師引導學生利用具體的地圖與資料主動探究，讓學生在觀察并回答中提高利用地圖進行提取信息，分析問題的能力)。
師：這些差異使得它們在社會經濟發展過程中各具優勢和不足。請同學們看62頁最后一段和63頁第一段，結合四幅圖，來一個優劣勢的大比拼。
(2)比拼東西部的優劣勢（了解西部的范圍（主要了解包括那些省級行政區）以及自己家鄉屬于的區域）
出示幾幅圖片（地形、河流、土地類型、氣溫、降水量、人口、交通、經濟等）叫學生了解東部和西部在自然條件和社會、經濟方面的差異。然后叫學生探討西部經濟落后的原因及國家和我們東部應該在那些方面幫助西部以及怎樣和西部一起共同發展。
生：分兩組分別代表東部與西部，并在看書過程中進行小組討論(在這個環節當中，學生以小組為單位開展小組合作，認識各自的優勢和不足。這樣，在小組合作中既培養了學生合作學習的能力，也培養了他們對于問題的比較，分析能力。)
*多媒體展示：
優勢

西部 東部


劣勢
生：代表東西部的學生分別闡述各自的優劣勢。
師：引導學生從這張東西部優勢圖中發現了差異？并探究解決方法。
生：觀察、思考并回答。
師：請學生為東西部的交流互補出謀劃策。
生：討論并回答。
師(概括)：由于不同地區之間存在著差異，需要區域之間進行交流與合作，以達到互通有無、優勢互補，共同發展的目的。國家和政府為了調配地區間的資源與能源正在規劃和實施一些重大工程，有哪些？
生：思考回答。
⑶ 交流與互補：
通過我們這兩節課的學習我們大致了解了我國南北方、東西部各自在自然、社會經濟方面的差異、優勢及不足之處。所以南北方、東西部進行交流與互補是非常重要的。例如南水北調、西氣東輸、西電東送等就是屬于各自的交流與互補（指出這些是屬于自然資源和能源的調配工程）。然后叫學生討論中國各區域之間的交流與互補還有那些方面的。再叫學生說一下我們本地有沒有與外地流合作的事例。
*多媒體展示：三大工程線路。
師(概括)：此外，在政府的大力倡導下，有關資金、技術、人才、信息等多方面的交流活動也在蓬勃發展。
師：引導學生思考書中例子，并回答它們分別是屬于哪方面的交流。
生：思考并回答。
(三)深化主題，升華情感
師(小結)：引導學生為國家的發展貢獻自己的一份力量。
*多媒體展示：

課堂小結
通過學習我們知道了各地的人們由于當地的自然環境的特定性決定了該地特定的生產生活方式，氣候的差異導致民居、飲食、交通等等的不同，我們應該遵循自然規律，因地制宜進行不同是生產和生活方式。這些方式各有各的特長和優點，我們應該尊重不同地區人們的風俗習慣、生產生活方式。
當堂檢測
“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時生意就非常火爆，1998年落戶臺州時,經營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，臺州市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久生意便漸漸冷淡下來，漸漸發展到今天的門可羅雀。老板百思不得其解。同學們能不能告訴老板這是為什么嗎？
作業布置
完成作業本和圖冊相應練習；
板書設計
第三課 地域差異顯著 [第2課時] 東西部差異顯著

東西 差異 南北
交 互

流 補
共同發展





教學反思：
一、依標施教，目標明確
依據課程標準，本節課的知識點要求學生了解東西部存在著自然條件和社會、經濟條件的差異，方老師通過播放影片、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究使知識目標落到實處；在能力與方法上，采取方法通過影片、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究對比東西部，讓學生去了解和描述東西部差異的具體特征，充分體現直觀有效；在情感、價值目標上通過學生了解東西差異如何發展經濟，使學生了解因地制宜、優勢互補和西部大開發的戰略國策的情感教育。
二、教學

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