資源簡介

TYPE9 專題9　生物探究實驗
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　　命題重點:科學(xué)離不開實驗,實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究最重要的手段,因此實驗探究題是科學(xué)中考中的重中之重。通觀各地的科學(xué)中考實驗探究題,一般都涉及以下兩個方面:
一、考查實驗探究的基本技能和過程要素
1、實驗的基本技能包括常用儀器的使用方法和基本的實驗操作方法。常用儀器的使用包括顯微鏡、電壓表、電流表、滑動變阻器、刻度尺、量筒、天平、溫度計、彈簧秤、試管、酒精燈、鐵架臺、膠頭滴管、玻璃棒等。一些基本的實驗操作方法,如:藥品的存放方法、取用藥品的方法、加熱藥品的方法、儀器組裝和檢查裝置的氣密性的方法、儀器的洗滌方法、臨時裝片的制作方法等。
2、實驗探究的過程要素考查主要涉及這樣幾個方面的能力:提出問題的能力、建立假設(shè)的能力、設(shè)計方案的能力、收集與處理數(shù)據(jù)的能力、得出結(jié)論的能力、反思與評價的能力。
二、考查科學(xué)中的一些重要的知識點
任何一道實驗探究題都承載著對一些重要的科學(xué)知識的探究。生命科學(xué)實驗探究題一般會對以下的知識點進(jìn)行探究:酶的性質(zhì)和作用、植物的光合作用、植物的呼吸作用、植物的蒸騰作用、種子的萌發(fā)等。而物質(zhì)科學(xué)實驗探究題往往會涉及以下知識點的探究活動:運動和力的關(guān)系、影響滑動摩擦力大小的因素、電阻電功率的測定、影響電熱的因素、氣體制取與干燥、混合物的分離與成分的測定、催化劑的特性、金屬的活動性、酸堿鹽的性質(zhì)等。
方法要點:首先,扎實掌握好一些常用儀器的使用方法和一些基本的實驗操作方法。
其次,科學(xué)探究題主要考查學(xué)生的科學(xué)探究能力,因此平時學(xué)習(xí)中我們要注意培養(yǎng)好以下幾種能力:
1.提出問題的能力。在提出問題時要從題目描述的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出可進(jìn)行科學(xué)探究的問題,切不可脫離題目所給的情景而提出一些不相關(guān)的問題。
2.建立猜想與假設(shè)的能力。要培養(yǎng)自己能根據(jù)題目的情景運用知識原理對問題建立猜想或假說的能力。注意假設(shè)不是胡言亂語,它必須符合題目的問題情景,同時必須符合科學(xué)原理。
3.設(shè)計方案的能力。在設(shè)計方案時,注意實驗方案設(shè)計的四個原則:科學(xué)性、安全性、可行性、簡約性。要針對探究的目的和條件來設(shè)計和制訂方案,要充分分析影響實驗結(jié)果的主要因素,對所研究問題中的各類變量進(jìn)行確認(rèn)和分類,也就是要運用好控制變量法。
4.獲取事實與證據(jù)的能力。主要是有關(guān)實驗數(shù)據(jù)的獲取與處理的能力,比如一些基本科學(xué)量的測量數(shù)值的獲取,一些實驗現(xiàn)象的獲取等。在獲取事實與證據(jù)時我們要注意對一些不相關(guān)的事實甚至是錯誤的事實進(jìn)行鑒別,要本著實事求是的態(tài)度。
5.得出結(jié)論的能力。我們在得出結(jié)論時首先要緊緊圍繞探究的問題來概括實驗的結(jié)論,也就是問什么答什么,不要答非所問;其次要注意語言的表達(dá),要注意語言的邏輯性和精煉性,不能顛倒因果關(guān)系,還要言簡意賅。在對具體的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時,有時往往還需要運用一定的數(shù)學(xué)知識(如求科學(xué)量之間的關(guān)系式),才能得出正確的結(jié)論。
6.反思與評價的能力。一個探究實驗必須遵循的四個基本原則:科學(xué)性、安全性、可行性、簡約性。因此在對實驗探究環(huán)節(jié)進(jìn)行評價時,可以看一個實驗的原理、流程是否科學(xué)合理,條件是否允許,操作是否正確,效果是否明顯,有沒有做到步驟少、用時短,有沒有關(guān)注到人身、儀器、環(huán)境的安全等。
熱點搜尋:針對中考的生物實驗探究題,首先要掌握顯微鏡的使用和臨時裝片的制作;其次要注意以下相關(guān)內(nèi)容的探究:有關(guān)酶的性質(zhì)和作用的探究、有關(guān)植物光合作用的探究、有關(guān)生物呼吸作用的探究、有關(guān)植物蒸騰作用的探究、有關(guān)激素對動物生長發(fā)育的探究、有關(guān)種子萌發(fā)的必要因素的探究等。
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類型一　顯微鏡的使用和臨時裝片的制作
/1 在觀察人體口腔上皮細(xì)胞的實驗中,下列操作錯誤的是 (　　)
A.刮取口腔上皮細(xì)胞前首先要將口腔漱凈,目的是為了清除口腔中的雜物
B.用稀碘液對細(xì)胞進(jìn)行染色以便觀察
C.在載玻片中央滴一滴清水
D.蓋蓋玻片時使它的一側(cè)先接觸液滴,然后緩緩放平,防止出現(xiàn)氣泡
【解法指導(dǎo)】 人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作有這么幾個過程“擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸”,其中“滴”是在載玻片中央滴一滴生理鹽水,這是為了防止細(xì)胞吸水膨脹而破裂,這有別于洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的制作,說以C選項錯誤。
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1.請回答下列有關(guān)顯微鏡操作的問題。
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圖T9-1
(1)圖T9-1中甲、乙、丙分別表示使用顯微鏡時的一個過程。其中圖甲所示操作的目的是能夠在顯微鏡中形成一個明亮的視野,那么這一步驟的名稱是　　　　。?
(2)進(jìn)行圖乙所示操作時,眼睛注視所指部位,其目的是為了　　　　　　　　　　　　。?
(3)圖乙和圖丙合在一起是為了能在顯微鏡視野中找到相關(guān)物像,這一過程叫　　　　。在圖丙狀態(tài)下找到物像后,為了能觀察到更大的物像,下列不應(yīng)該進(jìn)行的操作是　　　　。?
A.轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋 B.轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C.調(diào)節(jié)光圈 D.轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器
(4)在觀察標(biāo)本時,發(fā)現(xiàn)視野中出現(xiàn)一個污點,為了確定其所在的位置,某同學(xué)進(jìn)行如下操作,正確的是　　　　。?
①換用目鏡　②轉(zhuǎn)動反光鏡　③移動玻片標(biāo)本
④換用物鏡　⑤轉(zhuǎn)動遮光器
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.③④⑤
2.[2017·衢州] 在觀察洋蔥表皮細(xì)胞實驗的過程中,出現(xiàn)以下情形,其中描述正確的是 (　　)
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圖T9-2
A.圖甲在換用高倍鏡后,調(diào)節(jié)②來觀察物像
B.圖乙清晰物像的視野中,細(xì)胞數(shù)目多的是②
C.圖丙物像要移到視野中央,應(yīng)將載玻片往右下方移動
D.圖丁中黑色的圓圈是大細(xì)胞
3.[2017·麗水] 根據(jù)你所學(xué)的顯微鏡知識,回答下列問題:
(1)對光時,轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器,使　正對通光孔。?
(2)調(diào)距時,先使鏡筒下降,再向后轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升到最高點,還是沒有找到物像,接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是　　　　。?
A.前后轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,繼續(xù)尋找物像
B.轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器,換用高倍鏡繼續(xù)尋找物像
C.眼睛注視物鏡,向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使物鏡靠近載玻片
(3)觀察血涂片時,顯微鏡視野中看到的物像是　。?
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圖T9-3
4.[2017·福建] 根據(jù)“制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片”的實驗,回答下列問題:
(1)蓋蓋玻片時,讓蓋玻片的一邊先接觸水滴,然后緩緩放下。該操作的主要目的是為了避免在蓋玻片下產(chǎn)生　　　　。?
(2)蓋好蓋玻片后,進(jìn)行染色時應(yīng)將碘液滴在蓋玻片的　　　　。?
(3)染色后,某同學(xué)按規(guī)范操作,在實驗過程中看到了以下幾個視野:
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圖T9-4
①該同學(xué)最終看到了視野C,在此之前他依次看到的視野是　　　　。?
②從A→C需要調(diào)節(jié)顯微鏡的　　　　　　(填結(jié)構(gòu)名稱)。?
③在視野C中,細(xì)胞內(nèi)著色較深的結(jié)構(gòu)是　　　。?
類型二　有關(guān)酶的探究活動
/2 [2018·舟山] 某興趣小組在學(xué)習(xí)酶的知識后,又開展了酶專一性的實驗研究。
【查閱資料】
材料一:淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類,在相關(guān)的催化作用下被分解成葡萄糖。
材料二:葡萄糖屬于還原性糖,它遇斐林試劑顯磚紅色。
【實驗器材】
1%淀粉溶液,1%蔗糖溶液,淀粉酶溶液,蔗糖酶溶液,斐林試劑,若干試管等。
【實驗過程】
①取兩支相同試管,編號為甲、乙;
②實驗分組及所加試液如表一:
表一
甲
乙
1%淀粉溶液
3mL
1%蔗糖溶液
3mL
淀粉酶溶液
2mL
蔗糖酶溶液
2mL
斐林試劑
2mL
2mL
③實驗現(xiàn)象:甲、乙試管內(nèi)均顯紅色。
【反思交流】
有同學(xué)認(rèn)為比較甲、乙兩組實驗,還不能證明酶具有專一性,理由是　　　　　　　　　　。?
【方案完善】
為補(bǔ)充證據(jù),請你結(jié)合反思交流完成下列實驗步驟的設(shè)計,并預(yù)測實驗結(jié)果。
(1)另取兩支相同試管,編號為丙、丁;
(2)實驗分組如表二,請在表格中填寫出應(yīng)加試劑的種類及用量;
表二
丙
丁
1%淀粉溶液
3 mL
1%蔗糖溶液
3 mL
(3)預(yù)期實驗現(xiàn)象:　 。?
【討論分析】
①通過比較　　　　兩組實驗,說明淀粉酶只能催化淀粉分解成葡萄糖。②……?
【解法指導(dǎo)】 酶具有專一性、高效性、多樣性,因此在酶的探究活動中有一個方向是對酶的專一性和高效性進(jìn)行探究。同時酶的活性還與受溫度、pH等外界因素的影響,因此在酶的探究活動中還有一個方向是對酶活性的影響因素進(jìn)行探究。
本題是對酶的專一性進(jìn)行了探究。要對酶的專一性進(jìn)行探究,在設(shè)置對照組時,應(yīng)該在相同條件下,使用不同的酶對同種物質(zhì)進(jìn)行催化分解,因此甲乙兩組實驗無法形成對照組。為了形成對實驗,在方案完善中,丙組使用蔗糖酶溶液,丁組使用淀粉酶溶液,這樣就能形成對照組,從而探究酶的專一性。
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1.[2017·金華] 人體代謝產(chǎn)生的過氧化氫,對人體有毒害作用。人體肝臟中的過氧化氫酶能催化過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣和水。某同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn),FeCl3也能催化過氧化氫分解。為比較過氧化氫酶和FeCl3催化效率的高低,該同學(xué)在28 ℃環(huán)境下進(jìn)行了如下探究:
(1)提出問題:過氧化氫酶和FeCl3催化效率哪個更高?
(2)猜想與假設(shè):　。?
(3)實驗材料:適宜濃度的FeCl3溶液,適宜濃度的新鮮豬肝研磨液(含過氧化氫酶),適宜濃度的過氧化氫溶液等。
(4)實驗步驟:
①取2支潔凈的試管,編號為1、2,并各注入3 mL適宜濃度的過氧化氫溶液。
②向1號試管內(nèi)滴入2滴適宜濃度的FeCl3溶液,向2號試管內(nèi)　。?
③觀察并記錄2支試管產(chǎn)生氣泡的情況。
(5)預(yù)測實驗結(jié)果:
請寫出一種可能的實驗結(jié)果:?　 。?
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圖T9-5
(6)在以上探究的基礎(chǔ)上,該同學(xué)又完成了“探究溫度對豬肝研磨液和FeCl3催化效率的影響”實驗。實驗結(jié)果如圖T9-5所示。圖中代表豬肝研磨液催化效率的曲線是　　　　,判斷的理由是　?　 。?
2.[2018·杭州] 已知酵母菌中含過氧化氫酶,能催化分解過氧化氫。小金據(jù)此設(shè)計并進(jìn)行如下實驗,探究溫度對酶催化作用的影響。圖T9-6為實驗裝置示意圖。
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圖T9-6
①選用兩套圖T9-6所示裝置分別設(shè)置實驗組成對照組,并將表中所示液體吸入相應(yīng)注射器中。
注射器A
注射器B
實驗組
1%體積分?jǐn)?shù)的H2O2溶液5 mL
2%質(zhì)量分?jǐn)?shù)的酵母菌液2 mL
對照組
1%體積分?jǐn)?shù)的H2O2溶液5 mL
待填
②將裝置恒溫10分鐘后,觀察并記錄各活塞對應(yīng)的刻度變化量;
③打開止水夾,將注射器A中的液體緩慢推至B中后再夾緊止水夾,恒溫5分鐘后,觀察并記錄注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量,重復(fù)實驗3次并取平均值;
④改變實驗溫度(溫度設(shè)置:0 ℃、10 ℃、20 ℃、30 ℃、40 ℃、50 ℃、60 ℃),重復(fù)①②③步驟。
在不同溫度下,步驟②中活塞對應(yīng)的刻度量均為0,步驟③中實驗組和對照組的注射器B活塞對應(yīng)的刻度變化量隨溫度的變化如圖T9-7所示。
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圖T9-7
(1)寫出過氧化氫酶催化分解過氧化氫的化學(xué)方式　。?
(2)對照組的注射器B中應(yīng)吸入　　　　。?
(3)由圖乙的實驗數(shù)據(jù),可得到的結(jié)論是?　 。?
(4)過氧化氫因其加熱自分解的特性,一般不作為探究溫度對酶催化作用影響的實驗材料。小金認(rèn)為在一定條件下,過氧化氫作為探究溫度對酶催化作用影響的實驗材料是可行的,請從本實驗的結(jié)果說明他的理由　。?
3.[2017·衢州] 小柯探究pH對唾液淀粉酶活性的影響,其實驗過程及結(jié)果如下:
組別
A
B
C
試管中依次加入物質(zhì)
1 mL唾液
1 mL唾液
1 mL唾液
1 mL鹽酸溶液
1 mL蒸餾水
1 mL氫氧化鈉溶液
2 mL淀粉
溶液
2 mL淀粉
溶液
2 mL淀粉
溶液
水浴10分鐘
37 ℃
37 ℃
37 ℃
各滴入2滴
碘液后的現(xiàn)象
變藍(lán)
不變藍(lán)
不變藍(lán)
(1)B組實驗不變藍(lán)的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。小柯觀察到C組也不變藍(lán),認(rèn)為氫氧化鈉對酶的活性沒有影響。老師提示他:“氫氧化鈉會影響酶的活性。”那么,是什么原因?qū)е翪組沒變藍(lán)?小柯進(jìn)一步分析并作出猜想。?
猜想一:氫氧化鈉變質(zhì)。
猜想二:氫氧化鈉與碘發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
……
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圖T9-8
(2)小柯按圖T9-8中甲進(jìn)行實驗,看到溶液變紅,認(rèn)為氫氧化鈉沒有變質(zhì)。小常認(rèn)為他的結(jié)論是錯誤的,理由是　。?
在小常的建議下,小柯按圖乙進(jìn)行實驗,溶液中沒有沉淀產(chǎn)生,從而排除了猜想一。
(3)在原來C組實驗基礎(chǔ)上,只要繼續(xù)　　　　　　　　　　　　　　　　 　(寫出操作和現(xiàn)象),就可以證明猜想二正確。?
類型三　有關(guān)光合作用的探究活動
/3 [2016·杭州] 為“證明綠色植物光合作用能產(chǎn)生氧氣”,小金設(shè)計了如圖T9-9所示的實驗。請分析回答下列問題:
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圖T9-9
(1)本實驗選擇水生綠色植物金魚藻作為實驗材料而不選用盆栽的天竺葵,其理由是　 。?
(2)寫出證明試管內(nèi)收集的氣體是氧氣的方法:　 。?
(3)利用上述實驗裝置與材料,設(shè)計“證明光照是綠色植物光合作用的條件”的實驗(寫出簡要的實驗思路):?　。?
【解法指導(dǎo)】 本題主要考查學(xué)生的實驗方案的設(shè)計能力。在設(shè)計方案時,注意實驗方案設(shè)計的四個原則:科學(xué)性、安全性、可行性、簡約性,運用好控制變量法,設(shè)置對照實驗。所謂控制變量法,就是在科學(xué)探究中對于多因素(多變量)的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素,而控制其余幾個因素不變,從而研究被改變的這個因素對事物的影響,分別加以研究,最后再綜合解決。
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1.[2017·金華] 圖T9-10中,甲為探究CO2是否為植物光合作用原料的實驗裝置示意圖。其中a為實驗組,b為對照組。完成圖甲所示探究后,將b裝置中的植株取出,放在黑暗的環(huán)境中一晝夜。用2張大小相等的鋁箔在該植株某一葉片綠色部分的相同位置從上下兩面蓋嚴(yán),然后放在陽光下照射。4小時后,去掉鋁箔,摘下該葉片。將該葉片進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗處理。實驗過程及現(xiàn)象如圖乙所示。請回答:
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圖T9-10
(1)圖甲中用塑料袋扎緊花盆的實驗設(shè)計思路是　　　　。?
A.確保植株與玻璃鐘罩內(nèi)空氣隔絕
B.排除土壤中微生物呼吸作用產(chǎn)生CO2的干擾
C.防止NaOH溶液對植株根系的影響
D.排除土壤土質(zhì)差異的干擾
(2)將圖甲中b裝置放在某環(huán)境中培養(yǎng)一晝夜,測得這一晝夜內(nèi)該玻璃鐘罩內(nèi)CO2的濃度下降。由此可知,該植株在這一晝夜內(nèi)光合作用強(qiáng)度　　　(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用強(qiáng)度。?
(3)圖乙中,A時刻葉片經(jīng)酒精脫色后呈　　　　色。B時刻葉片在陽光充足、條件適宜的環(huán)境中,　　　　(填“能”或“不能”)進(jìn)行光合作用。?
2.[2017·嘉興] 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了獲得高產(chǎn),就要設(shè)法提高作物的光合作用強(qiáng)度。為此,某興趣小組開展了“探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”實驗研究。
【實驗原理】
植物光合作用的強(qiáng)度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定;產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片,會使葉片在液體中上浮。
【實驗器材】長勢相似的綠蘿葉片、不同濃度NaHCO3溶液(可分解釋放CO2)、注射器、打孔器、如圖T9-11所示的實驗臺(不同高度放有三組燒杯)等。
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圖T9-11
【實驗步驟】
①用打孔器在綠蘿葉片上取大小相同的小圓葉片若干,用注射器排出葉片細(xì)胞間隙的氣體,使葉片在蒸餾水中都能下沉。
②在每組的三個燒杯中分別加入體積相同、濃度不同的 NaHCO3溶液(不考慮溶液密度差異),然后用鑷子將小圓葉片放入燒杯中,每個燒杯10片。
③點亮LED燈帶,記錄每個燒杯中8個葉片上浮到水面所需的時間。時間越長,表示光合作用強(qiáng)度　　　　。?
根據(jù)上述實驗步驟可知,本實驗中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和　　　　　 　。?
【實驗結(jié)果】葉片上浮的平均時間記錄如下表。(單位:秒)
組別
NaHCO3相對濃度
50
100
150
低光強(qiáng)組
968
801
720
中光強(qiáng)組
883
632
498
高光強(qiáng)組
767
476
355
【實驗結(jié)論】在其他條件相同時,光照越強(qiáng)、二氧化碳濃度越大,光合作用越強(qiáng)。
【評價反思】
①本實驗的重要改進(jìn)是用LED冷光源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的白熾燈,這一改進(jìn)對該探究的主要意義是　　　　　　　　　　　　　。?
②實驗中每個燒杯放10個小圓葉片,而統(tǒng)計時只選取前8個小圓葉片上浮的平均時間,這樣做的目的是　　　　　　　　　　　　　　　 　。?
3.選取生長正常的天竺葵葉片進(jìn)行如圖T9-12甲所示的光合作用實驗:
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圖T9-12
①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后,移至光下數(shù)小時,再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍(lán)。
請分析回答下列問題:
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是　　　　　　　　　　　　　　。?
(2)通過圖甲的對照實驗可以得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　。?
(3)分析圖乙,可以看出光合作用強(qiáng)度受　　　　　　　　的影響。?
(4)針對甲實驗,對于溫室里種植的作物采取　　　　　　　　　　　　　　　(請答出兩條)等措施可以提高產(chǎn)量。?
類型四　有關(guān)呼吸作用的探究活動
/4 [2016·嘉興] 合理儲藏有利于水果保鮮。科研人員為了探究某因素對藍(lán)莓保鮮的影響,測定了藍(lán)莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率,結(jié)果見圖T9-13甲和乙。
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圖T9-13
試回答下列問題:
(1)上述實驗的假設(shè)是　　　　會影響藍(lán)莓的呼吸作用,從而影響其保鮮。?
(2)分析圖甲或圖乙可知,隨著藍(lán)莓儲藏時間的增加,產(chǎn)生CO2的速率均有下降。原因是密閉容器內(nèi)的CO2濃度會逐步　　　　,從而抑制了藍(lán)莓細(xì)胞的呼吸作用。?
(3)某同學(xué)擬驗證上述實驗結(jié)果,設(shè)計如下方案:
①將兩等份同一品種、成熟度相同的藍(lán)莓分別裝入甲、乙兩只相同的燒杯中;
②將甲、乙兩燒杯分別置于25 ℃和-5 ℃條件下觀察,每隔一段時間測定CO2濃度;
③重復(fù)上述過程,記錄實驗數(shù)據(jù)并分析。
有同學(xué)認(rèn)為他的實驗方案不合理,請你指出其中的一處:　。?
【解法指導(dǎo)】 影響呼吸作用的因素有溫度、氧氣濃度、二氧化碳濃度、含水量等,其中主要是溫度。具體的影響是:①呼吸作用在最適溫度(25~35 ℃)時最強(qiáng);超過最適溫度,呼吸酶活性降低甚至變性失活,呼吸作用受抑制;低于最適溫度,酶活性下降,呼吸作用受抑制。②在氧氣濃度為零時,只進(jìn)行無氧呼吸;氧氣濃度為10%以下時,既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸;氧氣濃度為10%以上時,只進(jìn)行有氧呼吸。③CO2是呼吸作用產(chǎn)生的,從化學(xué)平衡角度分析,CO2濃度增加,呼吸速率下降。④呼吸作用的各種化學(xué)反應(yīng)都是在水中進(jìn)行的,自由水含量增加,代謝加強(qiáng)。
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1.[2016·麗水] 為了探究“丁香提取液對馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度的影響”,某科學(xué)興趣小組做了以下實驗:
步驟1:選取體積大小相近,薯皮未損傷、其他狀況相同的馬鈴薯,分為16等份,每4份為一組,分別均勻噴灑等質(zhì)量的不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的丁香提取液和清水(如下表),放在陰涼通風(fēng)處迅速晾干。
組別
1
2
3
4
試劑
0.0025%的丁香提取液
0.0050%的丁香提取液
0.0075%的丁香提取液
清水
樣品份數(shù)
4
4
4
4
步驟2:把經(jīng)過預(yù)處理的馬鈴薯用網(wǎng)袋裝好后,放在溫度為12 ℃,濕度為50%的恒溫恒濕培養(yǎng)箱中儲藏180天,儲藏期間每隔45天各取出一組樣品測定其呼吸作用強(qiáng)度,并繪圖T9-14(呼吸作用強(qiáng)度表示每千克馬鈴薯每小時減少的質(zhì)量為多少毫克)。
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圖T9-14
(1)設(shè)置清水組的作用是　　　　。?
(2)該實驗得出的結(jié)論是?　 。?
2.[2017·衢州] 小柯利用圖T9-15實驗裝置探究植物的呼吸作用。
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圖T9-15
(1)圖甲實驗設(shè)立B組的目的是　 。?
(2)如圖乙,把幾棵新鮮菠菜裝入塑料袋中,扎緊袋口,在　　　　　環(huán)境中放置十二小時后,松開袋口,插入導(dǎo)管立即扎緊袋口,并將導(dǎo)管口插入燒杯中,緩慢擠壓塑料袋,蠟燭熄滅。該現(xiàn)象能否說明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳?判斷并說明理由:?　 。?
參考答案
◆分類突破
例1　C
針對訓(xùn)練
1.(1)對光　(2)防止物鏡壓到載玻片　(3)調(diào)焦　A
(4)C
2.C
3.(1)低倍物鏡　(2)C　(3)A
4.(1)氣泡　(2)一側(cè)
(3)①B、D、A　②細(xì)準(zhǔn)焦螺旋　③細(xì)胞核
例2　【反思交流】沒有形成對照實驗。
【方案完善】(2)
丙
丁
1%淀粉溶液
3mL
1%蔗糖溶液
3mL
淀粉酶溶液
2mL
蔗糖酶溶液
2mL
斐林試劑
2mL
2mL
(3)丙、丁試管內(nèi)均不顯磚紅色
【討論分析】①甲和丁
針對訓(xùn)練
1.(2)過氧化氫酶的催化效率更高(其他合理假設(shè)也可)
(4)②滴入2滴適宜濃度的新鮮豬肝研磨液
(5)1號試管產(chǎn)生氣泡的速度比2號試管快(或“慢”或“基本相等”)
(6)乙　酶的活性受溫度影響,在一定溫度范圍內(nèi),隨著溫度的升高,酶的活性增強(qiáng),超過最適溫度后,隨著溫度的升高,酶的活性下降(或在一定溫度范圍內(nèi),過氧化氫酶的催化效率高于FeCl3的催化效率)(答出酶的活性有最適溫度或酶具有高效性其中一點即可)
2.(1)2H2O2/2H2O+O2↑
(2)2mL清水(蒸餾水)
(3)過氧化氫酶對過氧化氫分解具有催化作用,溫度30 ℃催化效果最佳
(4)對照組隨溫度上升,雙氧水并未分解
[解析] (2)實驗組是將注射器A中的過氧化氫溶液和B中的酵母菌液恒溫控制之后再將它們混合,從而讓酵母菌液催化分解過氧化氫溶液,使其產(chǎn)生氧氣,因此對照組注射器B中應(yīng)該裝入2 mL蒸餾水,從而與實驗組注射器B中的酵母菌液形成對照。(3)從圖像可以看出,實驗組中注射器B活塞對應(yīng)的刻度發(fā)生了變化,而對照組中注射器B的活塞對應(yīng)的刻度始終為0,說明過氧化氫酶對過氧化氫分解具有催化作用,且在溫度30 ℃時催化作用最強(qiáng)。(4)由于對照組和實驗組中的過氧化氫溶液在溫度逐漸升高時,注射器A活塞對應(yīng)的刻度皆未發(fā)生變化,這說明溫度升高時,過氧化氫溶液并未自分解。
3.(1)淀粉被唾液淀粉酶完全分解了
(2)變質(zhì)產(chǎn)生的碳酸鈉也能使酚酞變紅
(3)滴加碘液直到出現(xiàn)藍(lán)色
例3　(1)便于氧氣的觀察和收集
(2)取出試管并迅速將帶火星的木條伸入管口內(nèi),木條復(fù)燃,則是氧氣
(3)再設(shè)置一組實驗,與現(xiàn)有實驗裝置完全一致,一組放置在光照下,一組放置在暗室
針對訓(xùn)練
1.(1)B　(2)大于　(3)黃白　不能
2.【實驗步驟】越弱　光照強(qiáng)度
【評價反思】①防止白熾燈發(fā)熱造成不同的溫度條件
②排除偶然性,使實驗結(jié)果更可靠
3.(1)讓葉片內(nèi)淀粉運走耗盡
(2)光合作用需要光和二氧化碳
(3)光照強(qiáng)度和溫度
(4)適當(dāng)增強(qiáng)光照和補(bǔ)充二氧化碳
例4　(1)溫度
(2)增大
(3)在敞口的燒杯中進(jìn)行實驗(或沒有在密閉容器內(nèi)進(jìn)行實驗)
針對訓(xùn)練
1.(1)進(jìn)行對照
(2)在相同條件下,丁香提取液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度越小
2.(1)與A組進(jìn)行對照
(2)黑暗(或無光照)　不能,燒杯中的蠟燭熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量少,而不能說明二氧化碳含量增加,二氧化碳要用澄清石灰水進(jìn)行檢驗

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