資源簡介

第4節　光和顏色
第1課時　光源、光的直線傳播
教
材
解
讀
　　本節課主要介紹“光源”“光的直線傳播”。通過“光源”插圖，幫助學生認識許多物體能發光和“光源”的定義；通過探究實驗活動，引導學生證明光是沿直線傳播的，并啟發學生用其他材料設計實驗，來進一步驗證光的直線傳播。
教
學
目
標
知識與技能
①了解光源。
?、诶斫夤庠谕环N均勻物質中沿直線傳播及其應用。
?、壑拦庠诓煌橘|中的傳播速度不同，記住光在真空中的速度c＝3×108 m/s。
過程與方法
①通過觀察、思考、上網查閱資料等，了解光對人類生活的意義。
?、诮洑v探究光在空氣中和水中沿直線傳播規律的過程，重點培養學生設計實驗(主要是顯示光路)的能力。
　③學會用“光線”描述光的傳播路線和方向，學習用作圖法分析影子等光學現象的成因。
情感態度
與價值觀
?、偻ㄟ^觀察和探究，使學生養成尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
?、谕ㄟ^探究活動，使學生獲得成功的愉悅，培養其參與科學活動的興趣。
教學重點
光在同一種均勻物質中沿直線傳播的規律。
教學難點
　①解釋簡單的光的直線傳播現象。
?、诠鈧鞑ヅc聲傳播的區別。
重難點處理策略　
列舉生活實例，讓學生通過討論的方式，理解光源的定義、光沿直線傳播的規律，突出重點，設計探究活動突破難點。
探究點一　光源
[情景展示]
[問題探究] 你能說出以上發光物體的共同特征嗎？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[歸納提升] 都能自行發光?？茖W上把自身會發光的物體叫作光源。以上物體都是光源。
[課堂速記] __________________________________________________________________
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探究點二　光的直線傳播
[情景展示1]
[問題探究] 通過以上探究你能總結出光的傳播路線是怎樣的嗎？
[思考交流] __________________________________________________________________
[歸納提升] 光在同一種均勻物質中沿直線傳播。為了形象地表示光的傳播情況，常用帶箭頭的直線表示光的傳播路線和方向，這樣的線叫作光線。(這種研究問題的方法叫模型法)
[課堂速記] __________________________________________________________________
[情景展示2]
[問題探究] 通過以上探究你能總結出什么結論？
[思考交流] __________________________________________________________________
[歸納提升] 像的形狀與孔的形狀無關，小孔成像的條件是孔要小。小孔成像現象說明光在均勻物質中是沿直線傳播的。
[課堂速記] __________________________________________________________________
[繼續探究] 濃密的樹蔭下的光斑為什么是大大小小的圓形呢？
[思考交流] _________________________________________________________________
[歸納提升] 光斑是太陽的像，由于孔離地面的距離不同，因此光斑的大小不同。
[課堂速記] _________________________________________________________________
探究點三　光速
[情景展示]
[問題探究] 百米賽跑時，為什么終點計時員要在看到起點發令槍冒煙時就開始計時，而不是聽到聲音才開始計時？
[思考交流] __________________________________________________________________
[歸納提升] 光在真空中傳播的速度最快，每秒達3×105 km，光在空氣中的傳播速度比在真空中稍慢一些，但可近似認為相等。在水中的傳播速度約為真空中的，在玻璃中的傳播速度約為真空中的。天文學上常用光在一年里傳播的距離即光年來計量天體間的距離。
[課堂速記] ________________________________________________________________
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第2課時　光的色散、物體的顏色和看不見的光
教
材
解
讀
本節課主要學習光的色散、物體的顏色和看不見的光，通過探究實驗活動，引導學生對光的色散、物體的顏色和看不見的光等知識進一步學習，并啟發學生產生用科學知識探究大自然的興趣。
教
學
目
標
知識與技能
①了解光的色散現象，知道白光是由七種單色光組成的。
?、谥劳该魑矬w的顏色是由透過它的色光決定的，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。
?、壑拦獾娜邦伭系娜?。
　④知道看不見的光。
過程與方法
①通過觀察光的色散實驗，了解實驗是研究科學問題的重要方法。
?、谕ㄟ^收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，學習處理信息的方法。
　③通過實驗探究了解不透明物體和透明物體顏色的成因。
情感態度
與價值觀
?、偻ㄟ^本節課的學習，體會現實世界的絢麗多彩和美好，更加熱愛科學、熱愛生活、熱愛世界。
?、谕ㄟ^親身體驗，感悟實驗方法對學習科學的重要性。
教學重點
　①光的色散現象和物體的顏色。
?、诳梢姽夂筒豢梢姽獾奶攸c及應用。
教學難點
?、傥矬w顏色的判斷。
?、诓豢梢姽獾奶攸c。
重難點處理策略　
通過探究實驗活動，引導學生認識光的色散、物體的顏色和看不見的光的特點，來突出重點，突破難點。
探究點一　光的色散
[情景展示1]
[問題探究] 通過探究你能得到什么結論？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[歸納提升] 白光是由多種色光混合而成的。我們把不能再分解的光叫作單色光，由單色光混合而成的光叫作復色光。早在1666年，英國物理學家牛頓就做過這樣的實驗：他讓太陽光穿過一條狹縫，射到三棱鏡上，從棱鏡另一側的白紙屏上可以看到一條彩色的光帶，彩色光帶中的顏色是按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列的，從而發現了光的色散現象。
[課堂速記] ______________________________________________________________
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[情景展示2]
[問題探究] 你知道彩虹是如何形成的嗎？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[歸納提升] 彩虹是太陽光穿過懸浮在空中的小水珠時發生色散形成的。
[課堂速記] __________________________________________________________________
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探究點二　物體的顏色
[情景展示]
[問題探究] 當太陽光透過紙板的圓孔，照到白紙上，先后將紅、藍、綠三種透明的塑料薄膜蒙在紙板的圓孔上，你在白紙上會分別看到哪些顏色？此實驗說明什么？
[思考交流] _______________________________________________________________
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[歸納提升] 在白紙上會分別看到紅、綠、藍三種顏色。此實驗說明透明物體只能透過與它顏色相同的光，因此透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。人們發現，紅、綠、藍三種色光混合能產生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫作光的三原色。彩色電視機畫面上豐富的色彩就是由光的三原色混合而成的。
[課堂速記] ________________________________________________________________
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探究點三　看不見的光
[情景展示]
　　　
[問題探究] 紅外線和紫外線各自有什么特點？
[思考交流] _________________________________________________________________
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[歸納提升] 紅外線具有熱效應，在光的色散實驗中，如果將溫度計放在彩色光帶的紅光外側時，溫度計的示數會上升。紫外線能使熒光物質發光。
[課堂速記] ________________________________________________________________
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