資源簡介

第一課 青春的邀約
第二框 成長的不僅僅是身體
1.知道獨(dú)立思維、批判精神和創(chuàng)造潛力的表現(xiàn)
2.理解思維的獨(dú)立、批判精神和創(chuàng)造潛力的意義
3.掌握發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)造潛力的途徑和方法
第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確方向
活動(dòng)一：【理清線索】
第二步：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——不看不講
步入青春期，我們的獨(dú)立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇。
1、青春期的我們在思維方面的變化是什么？
思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著：
?不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解；
?同時(shí)接納他人合理、正確的意見。
2、什么是思維的獨(dú)立？
對事情有自己的看法，并且
敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，
敢于對不合理的事情說“不”，
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。
3、思維的批判性有哪些表現(xiàn)？
?思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探討解決方案。
?批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
4、培養(yǎng)批判性思維的重要意義是什么？
?要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力。
?要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
5、批判性思維的要求是什么？
（1）批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。
批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評一種觀點(diǎn)并不等于批評持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。
（2）批判要具有一定的建設(shè)性。
如果批判只是一味否定，就很難解決問題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效地解決問題。
6、批判的技巧有哪些？
（1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。
（2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
7、為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？
（1）創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。
（2）我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路。
（3）我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。
8、為什么說青春的創(chuàng)造是多姿多彩的？
（1）人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。
（2）社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。
（3）青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。
9、為什么說創(chuàng)造離不開實(shí)踐？
活動(dòng)二：【疑難解答】
第三步：合作探究——不議不講
青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取······
青春是兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼······
青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意······
運(yùn)
用
你
的
經(jīng)
驗(yàn)
青春是一張豎琴，彈奏出歡快的樂章······
青春像一個(gè)書架，沒有書的青春是不結(jié)果的花兒······
青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向······
運(yùn)
用
你
的
經(jīng)
驗(yàn)
青春像拳頭，充滿力量，青春的力量=朝氣+勇氣+志氣。
青春像單杠，青春的第一標(biāo)志就是健康，而健康來源于不懈的運(yùn)動(dòng)。
青春像單個(gè)的人，意味著獨(dú)立的人格。不再依賴父母、師長，要有自主的能力，要對自己的行為負(fù)責(zé)。
請根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。
青春像一個(gè)魚鉤，是等待。等待成功要有耐心，要準(zhǔn)備充足，即使沒魚上鉤這也是一種成功。
青春像邁著正步的軍人，這意味著青春的歷程中少不了一種整齊的步伐，聽從指揮，雷厲風(fēng)行，有規(guī)有矩，有方有圓。
青春像一只靴子，是時(shí)尚。時(shí)尚總是青春的代表，焦點(diǎn)的形象，在哪兒都是弄潮兒。
請根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。
青春像一扇門，青春是邁入大門的抉擇。抉擇要有勇氣，更要慎重。
青春像一道閃電，充滿激情。沒有激情的青春是乏味的，有激情的青春才有創(chuàng)造力。
青春像一輪太陽，充滿朝氣。每天的太陽都是新的，青春的每一天也都是新的。
請根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。
生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

一位哲人曾經(jīng)說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。

只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長。
生理發(fā)育帶來思想和精神方面的變化
知識講解
敢于和別人爭辯就是獨(dú)立。
獨(dú)立就是按照自己的想法去做。
獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。
獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要聆聽、理解別人的觀點(diǎn)。
探究與分享
（1）“獨(dú)立就是按照自己的想法去做。” 不同意。
獨(dú)立確實(shí)要求我們有自己的想法，并能夠獨(dú)自完成一些事情，但是獨(dú)立并不等于一味地追求獨(dú)特，也不等于我行我素。我們的想法有可能是錯(cuò)誤的，還要多傾聽家長、老師、同學(xué)的意見。
（2）“敢于和別人爭辯就是獨(dú)立。”不同意。
我們要有自己的想法，并且敢于表達(dá)自己的想法，但與別人爭辯只是要表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，我們只是對不合理的事情說“不”，而不能盲目爭辯。爭辯只針對事，而不能攻擊他人。
你同意以上的說法嗎？為什么？
（3）“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。”同意。
我們實(shí)現(xiàn)獨(dú)立要樹立信心，培養(yǎng)勇氣和力量。信心幫助我們敢于表達(dá)自己的想法，勇氣幫助我們將想法付諸行動(dòng)，獨(dú)立幫助我們更快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
（4）“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要聆聽、理解別人的觀點(diǎn)。”同意。
因?yàn)槲覀儾粌H要有自己獨(dú)到的見解，還應(yīng)該傾聽他人合理、正確的意見。
你同意以上的說法嗎？為什么？
是指對問題開始有更多的見解，思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇等。
你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？
最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類，便 對他說：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。” 小剛不以為然地說：“你知道什么！好些同學(xué)都這么穿，這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句， 小剛就生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
探究與分享
就是穿著另類。
不同意。
因?yàn)樽非髠€(gè)性不一定要在裝扮標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，擁有自己獨(dú)到的見解和判斷，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。
小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
沒有。
因?yàn)樗季S的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。
小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？
尋找我們班具有批判精神的同學(xué)：
探究與分享
尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的主要特點(diǎn)和共同點(diǎn)。
“愛問”同學(xué) 主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)
心思細(xì)膩，喜歡對他人觀點(diǎn)中的不合理內(nèi)容提出自己的疑問和建議 對事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)
喜歡鉆研，認(rèn)為書中不正確的內(nèi)容，會(huì)多方查證
追求與眾不同，喜歡針對數(shù)學(xué)問題提出不同的解題方法
積極回答問題，對于老師的提問總是積極主動(dòng)回答
烏克蘭議會(huì)的煙霧彈、雞蛋雨、拳擊比賽
批判應(yīng)只針對事情本身，而不攻擊人。
時(shí)事點(diǎn)評
探究與分享
說明她們能夠從不同角度思考問題，探索解決方案，體現(xiàn)了思維的批判性。
你如何評價(jià)君君和曉琳的建議？
將漫畫畫得可愛一些；
將漫畫畫成彩色的，顏色鮮艷一些；等等。
如果你是七年級（2）班的同學(xué)，你會(huì)給班級名片制作活動(dòng)提出什么建議？
探究與分享
是創(chuàng)造。
因?yàn)闊o論是將幻想畫出來、編排舞蹈、“鬼點(diǎn)子”多，還是媽媽將青春記入日記本，我把青春寫進(jìn)電腦都是將沒有的事物創(chuàng)造出來或者采取與前人不同的做法，所以是創(chuàng)造。
你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？
青春的創(chuàng)造可以是多姿多彩的，創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我希望自己有怎樣的創(chuàng)造的答案具有開放性。
例如，發(fā)明一種在學(xué)生上課走神、不注意聽講時(shí)提醒學(xué)生的小物件，幫助大家集中精力學(xué)習(xí)。
與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？
閱讀感悟
在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？
例如，小區(qū)樓道里的小廣告特別多；
小區(qū)的垃圾桶很少；
學(xué)校里學(xué)生浪費(fèi)飯菜很嚴(yán)重；
放學(xué)時(shí)間學(xué)校門口接送孩子的車輛、行人很多，造成交通堵塞。
閱讀感悟
小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見和建議。
例如，針對學(xué)生浪費(fèi)飯菜的問題，可以調(diào)查一些同學(xué)找出剩飯的原因。原因可能有：飯菜不合胃口；買飯菜的時(shí)候量大，吃不了；沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不知道勤儉節(jié)約等。然后針對原因提出可行性建議。可以通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與餐廳負(fù)責(zé)人交涉，做出符合中學(xué)生胃口又干凈、營養(yǎng)豐富的飯菜；女生可以買半份飯菜，防止浪費(fèi)；倡導(dǎo)大家養(yǎng)成勤儉節(jié)約的飲食習(xí)慣。
活動(dòng)三：【梳理要點(diǎn)】
第四步：導(dǎo)學(xué)測評——不練不講
1、進(jìn)入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。下列對思維的獨(dú)立理解錯(cuò)誤的是（ ）
A.思維獨(dú)立就是追求穿著的另類
B.思維獨(dú)立是指有自己獨(dú)到的見解
C.思維獨(dú)立是指能接納他人合理的意見
D.思維獨(dú)立意味著不人云亦云，不一味追求獨(dú)特
單項(xiàng)選擇題
A
2、下列同學(xué)的做法能夠體現(xiàn)思維的批判性的有（ ）
①在老師講解題目出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，嘉怡也不會(huì)告訴老師②浩宇總是否定別人的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有自己的觀點(diǎn)才是正確的③可欣通過查閱資料證實(shí)了教材上的一個(gè)錯(cuò)誤④在不同意他人觀點(diǎn)的時(shí)候，雨萱會(huì)提出自己的想法
A. ①② B. ③④ C. ①③ D.②④
單項(xiàng)選擇題
B
3、佳怡和同學(xué)合作編排的舞蹈在市里組織的比賽中獲得一等獎(jiǎng)；夢琪創(chuàng)作的油畫獲得同學(xué)們的喜愛；浩軒制作的航模總是給人帶來驚喜。這說明 ( )
①青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力②青春的創(chuàng)造是多姿多彩的③青春意味著可以隨心所欲、揮霍浪費(fèi)④創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上
A. ①③④ B. ①②④ C. ②③④ D.①②③
單項(xiàng)選擇題
B
4、“人云亦云”，“隨聲附和”，“拾人牙慧”這些詞語反映了有的人思維缺乏（ ）
A.開創(chuàng)性B.獨(dú)立性C.挑戰(zhàn)性D.批判性
單項(xiàng)選擇題
B
5、下列說法符合批判的技巧的有（ ）
①批判只針對事情本身，而不攻擊他人②思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題③批判要具有一定的建設(shè)性④批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A. ①④ B. ③④ C. ②④ D.①③
單項(xiàng)選擇題
D
6、青春充滿了無限的可能和創(chuàng)造力。下列幾位同學(xué)的說法不屬于開發(fā)青春創(chuàng)造潛力的原因的是（ ）
A.可欣：青春凝聚著動(dòng)人的活力
B.詩涵：青春的我們思維活躍
C.天佑：青春的我們充滿對未來的美好憧憬
D.梓軒：社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉
單項(xiàng)選擇題
D
7、青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。為此，我們應(yīng)該（ ）
①敢于打破常規(guī)，開創(chuàng)前人未走之路②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值③推翻前人的所有觀點(diǎn)，提出自己的想法④積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D.①②④
單項(xiàng)選擇題
D
8、一位母親這樣訴說自己的困惑：“如今的孩子，怎么越來越不好管了。就說我的女兒吧，小時(shí)候挺乖的，什么話都對我們說。但她自從上了中學(xué)后，就對我們沒話說了，還常常一臉心事的樣子。你問她，她張口就是‘別管我，說了你也不懂’。如今的孩子為什么會(huì)這樣？”
非選擇題
（1）上述材料中的女兒的行為體現(xiàn)了青春期矛盾心理中的什么特點(diǎn)？
非選擇題
體現(xiàn)了青春期矛盾心理中的反抗的特點(diǎn)。
（2）材料中的女兒的說法有沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性？為什么？
非選擇題
沒有體現(xiàn)。
思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。
9、清華大學(xué)天體物理中心主任、中國科學(xué)院高能物理研究所粒子天體物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)主任李惕碚院士受昆明理工大學(xué)邀請?jiān)诔守曅^(qū)理學(xué)院100 教室面向全校師生作題為“批判思維能力的自我培養(yǎng)”的講座。李惕碚院士的講座讓在座師生深刻理解了什么是批判思維能力以及如何自我培養(yǎng)批判思維能力。李惕碚院士對科學(xué)研究不懈求索的執(zhí)著精神、對祖國天體物理發(fā)展的滿腔熱情感動(dòng)了在場的每一位聽眾。
非選擇題
（1）你認(rèn)為批判精神在我們的學(xué)習(xí)中有哪些表現(xiàn)？
非選擇題
例如：不怕面對問題，經(jīng)過一番思考再下結(jié)論；
對不同的觀點(diǎn)持質(zhì)疑的態(tài)度，有自己獨(dú)到的見解，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；等等。
（2）在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)批判精神和能力？
非選擇題
①要有質(zhì)疑的勇氣。
②要有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力。
③要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
10、聽說省博物館正在展出一批新出土的珍貴文物，育英中學(xué)七年級（2）班歷史興趣小組的同學(xué)們想去參觀，他們聚在一起討論周末如何去博牧館。
雨萱；大家一起去，這樣更安全。
梓琪： 我沒有意見，我聽你們的，怎么去都行。
子萱： 你們女生太慢了，磨磨唧唧的，和你們一起去太浪費(fèi)時(shí)間，還是分開去比較好。
非選擇題
（1）梓琪的說法是她缺少什么的表現(xiàn)？
非選擇題
缺少獨(dú)立思考、缺少自己獨(dú)到的見解的表現(xiàn)。
（2）子萱說法的態(tài)度正確嗎？為什么？
非選擇題
錯(cuò)誤的。
因?yàn)樘岢龊侠砘ㄗh要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。
（3）我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)批判精神？
非選擇題
①思維的批判惟有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。
②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
略
第五步：展示提升——完善自我
活動(dòng)四：【鞏固新知】
參見《能力培養(yǎng)與測試》
教材助讀·自主學(xué)習(xí)P3
參見《能力培養(yǎng)與測試》
課內(nèi)探究·展示交流P3
探究一：思維的獨(dú)立性
①所謂思維的獨(dú)立性是指善于獨(dú)立思考，遇事總要問一個(gè)為什么，善于用自己的頭腦去思考，決不盲從、人云亦云,更不迷信權(quán)威。
②意識步入青春期，我們的獨(dú)立不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解. 我們的思維逐淅具有獨(dú)立性，對未知的事物完滿好奇。
③思維的獨(dú)立并不等間于一味過求獨(dú)特，而是意味夢不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。
你能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?br/>參見《能力培養(yǎng)與測試》
課內(nèi)探究·展示交流P3
探究二：批判性思維
批判件思維就是通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維枝能，也是思維傾向。思維的批判性，表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
你認(rèn)為什么是批判性思維呢？
①“學(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
②批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣,有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
你能談?wù)剬π∪葸@一認(rèn)識的理解嗎？
參見《能力培養(yǎng)與測試》
課內(nèi)探究·展示交流P4
探究三：開發(fā)潛力 勇于創(chuàng)造
小云和小紅的說法都是錯(cuò)誤的。①青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。②創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們敢于打破常規(guī)，迫求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。③社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。
你同意誰的觀點(diǎn)？請說明理由。
一、單項(xiàng)選擇題
參見《能力培養(yǎng)與測試》課時(shí)作業(yè)·高效訓(xùn)練P4
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B A A C A B C C D D
材料說明能夠獨(dú)立思考對人具有非常重要的意義。
①能夠獨(dú)立思考意味著一個(gè)人不再迷信教條，而是具有了批判精忡和判斷是非善惡的能力，能夠獨(dú)立、全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}，不會(huì)簡單地盲從或受從眾心理的支配。②能夠獨(dú)立思考還意味著不墨守成規(guī)，不迷信現(xiàn)成的結(jié)論，敢于突破思想上己有的條條框框，善于思考，大膽創(chuàng)新。
11、上述材料說明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?br/>馬明是一個(gè)自己沒有主見，盲目隨大流、盲目從眾的人。
12、（1）馬明的言行說明了他是一個(gè)怎樣的人？
馬明一味地盲目從眾、隨大流，沒有自己的思想和原則，跟著他人參加無意義甚至對身心有害的活動(dòng)，會(huì)使自己陷入庸俗的生活情趣中。同時(shí)，沒有自己的思想和原則，也不利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不可能成功地在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我。
（2）馬明的這種思想會(huì)對他今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生哪些不利的影響？
從眾
13、（1）兩幅漫畫共同反映出部分公民存在＿＿＿＿＿＿心理。
搶紅包”是時(shí)下流行的社會(huì)現(xiàn)象，是從眾心理的表現(xiàn)。親朋好友間適度互贈(zèng)紅包可以表達(dá)祝福，也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化，但也可能滋生不勞而獲的思想，沉迷其中可能會(huì)對自己的生活與學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。青少年要明辨是非，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾心理，抵制社會(huì)生活中的消極影響。
（2）請結(jié)合漫畫《搶紅包》反映的社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表你的看法。
微課堂講解（一）
一、單項(xiàng)選擇題
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D D A
收獲一：
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收獲二：
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收獲三：
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第六步：學(xué)后反思——整理收獲



《道德與法治》導(dǎo)學(xué)案
課題：七年級（下） 第一單元 青春時(shí)光
第一課 青春的邀約 第二框 成長的不僅僅是身體
課型：新授課
班級：＿＿＿＿＿小組：＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿
第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確方向
1.知道獨(dú)立思維、批判精神和創(chuàng)造潛力的表現(xiàn)
2.理解思維的獨(dú)立、批判精神和創(chuàng)造潛力的意義
3.掌握發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)造潛力的途徑和方法
第二步：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——不看不講
活動(dòng)一：【理清線索】
1、 青春期的我們在思維方面的變化是什么？
2、 什么是思維的獨(dú)立？
3、 思維的批判性有哪些表現(xiàn)？
4、 培養(yǎng)批判性思維的重要意義是什么？
5、 批判性思維的要求是什么？
6、 批判的技巧有哪些？
7、 為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？
8、 為什么說青春的創(chuàng)造是多姿多彩的？
9、 為什么說創(chuàng)造離不開實(shí)踐？
第三步：合作探究——不議不講
活動(dòng)二：【疑難解答】
參見課本《運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)》《探究與分享》《拓展空間》等。
第四步：導(dǎo)學(xué)測評——不練不講
活動(dòng)三：【梳理要點(diǎn)】
1、進(jìn)入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。下列對思維的獨(dú)立理解錯(cuò)誤的是（ ）
A.思維獨(dú)立就是追求穿著的另類
B.思維獨(dú)立是指有自己獨(dú)到的見解
C.思維獨(dú)立是指能接納他人合理的意見
D.思維獨(dú)立意味著不人云亦云，不一味追求獨(dú)特
2、下列同學(xué)的做法能夠體現(xiàn)思維的批判性的有（ ）
①在老師講解題目出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，嘉怡也不會(huì)告訴老師②浩宇總是否定別人的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有自己的觀點(diǎn)才是正確的③可欣通過查閱資料證實(shí)了教材上的一個(gè)錯(cuò)誤④在不同意他人觀點(diǎn)的時(shí)候，雨萱會(huì)提出自己的想法
A. ①② B. ③④ C. ①③ D.②④
3、佳怡和同學(xué)合作編排的舞蹈在市里組織的比賽中獲得一等獎(jiǎng)；夢琪創(chuàng)作的油畫獲得同學(xué)們的喜愛；浩軒制作的航模總是給人帶來驚喜。這說明 ( )
①青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力②青春的創(chuàng)造是多姿多彩的③青春意味著可以隨心所欲、揮霍浪費(fèi)④創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上
A. ①③④ B. ①②④ C. ②③④ D.①②③
4、“人云亦云”，“隨聲附和”，“拾人牙慧”這些詞語反映了有的人思維缺乏（ ）
A.開創(chuàng)性B.獨(dú)立性C.挑戰(zhàn)性D.批判性
5、下列說法符合批判的技巧的有（ ）
①批判只針對事情本身，而不攻擊他人②思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題③批判要具有一定的建設(shè)性④批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A. ①④ B. ③④ C. ②④ D.①③
6、青春充滿了無限的可能和創(chuàng)造力。下列幾位同學(xué)的說法不屬于開發(fā)青春創(chuàng)造潛力的原因的是（ ）
A.可欣：青春凝聚著動(dòng)人的活力
B.詩涵：青春的我們思維活躍
C.天佑：青春的我們充滿對未來的美好憧憬
D.梓軒：社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉
7、青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。為此，我們應(yīng)該（ ）
①敢于打破常規(guī)，開創(chuàng)前人未走之路②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值③推翻前人的所有觀點(diǎn)，提出自己的想法④積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D.①②④
8、一位母親這樣訴說自己的困惑：“如今的孩子，怎么越來越不好管了。就說我的女兒吧，小時(shí)候挺乖的，什么話都對我們說。但她自從上了中學(xué)后，就對我們沒話說了，還常常一臉心事的樣子。你問她，她張口就是‘別管我，說了你也不懂’。如今的孩子為什么會(huì)這樣？”
（1）上述材料中的女兒的行為體現(xiàn)了青春期矛盾心理中的什么特點(diǎn)？

（2）材料中的女兒的說法有沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性？為什么？

9、清華大學(xué)天體物理中心主任、中國科學(xué)院高能物理研究所粒子天體物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)主任李惕碚院士受昆明理工大學(xué)邀請?jiān)诔守曅^(qū)理學(xué)院100 教室面向全校師生作題為“批判思維能力的自我培養(yǎng)”的講座。李惕碚院士的講座讓在座師生深刻理解了什么是批判思維能力以及如何自我培養(yǎng)批判思維能力。李惕碚院士對科學(xué)研究不懈求索的執(zhí)著精神、對祖國天體物理發(fā)展的滿腔熱情感動(dòng)了在場的每一位聽眾。
（1）你認(rèn)為批判精神在我們的學(xué)習(xí)中有哪些表現(xiàn)？

（2）在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)批判精神和能力？

10、聽說省博物館正在展出一批新出土的珍貴文物，育英中學(xué)七年級（2）班歷史興趣小組的同學(xué)們想去參觀，他們聚在一起討論周末如何去博牧館。
雨萱；大家一起去，這樣更安全。
梓琪： 我沒有意見，我聽你們的，怎么去都行。
子萱： 你們女生太慢了，磨磨唧唧的，和你們一起去太浪費(fèi)時(shí)間，還是分開去比較好。
（1）梓琪的說法是她缺少什么的表現(xiàn)？
（2）子萱說法的態(tài)度正確嗎？為什么？
（3）我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)批判精神？
第五步：展示提升——完善自我
活動(dòng)四：【鞏固新知】
參見《能力培養(yǎng)與測試》教材助讀·自主學(xué)習(xí)P3

參見《能力培養(yǎng)與測試》課內(nèi)探究·展示交流P3
探究一：思維的獨(dú)立性
你能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?br/>
參見《能力培養(yǎng)與測試》課內(nèi)探究·展示交流P3
探究二：批判性思維
你認(rèn)為什么是批判性思維呢？你能談?wù)剬π∪葸@一認(rèn)識的理解嗎？

參見《能力培養(yǎng)與測試》課內(nèi)探究·展示交流P4
探究三：開發(fā)潛力 勇于創(chuàng)造
你同意誰的觀點(diǎn)？請說明理由。

參見《能力培養(yǎng)與測試》課時(shí)作業(yè)·高效訓(xùn)練P4
一、單項(xiàng)選擇題
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11、上述材料說明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?br/>
12、（1）馬明的言行說明了他是一個(gè)怎樣的人？

（2）馬明的這種思想會(huì)對他今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生哪些不利的影響？

13、（1）兩幅漫畫共同反映出部分公民存在＿＿＿＿＿＿心理。

（2）請結(jié)合漫畫《搶紅包》反映的社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表你的看法。

微課堂講解（一）
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