資源簡介

第二單元 做情感情緒的主人
第五課 品出情感的韻味
第二框 在品味情感中成長
一、學習目標
1.了解美好情感對我們的作用,知道獲得美好情感的途徑。
2.辯證地認識負面情感的影響和作用。
【重點難點】
重點：理解傳遞情感正能量的重要意義。
難點：.學會在情感體驗中傳遞情感正能量
二、學習過程
（一）自學過程
知識點一體味美好情感自主探究
請閱讀教材第47~49頁,補充完善下列問題
1美好情感的作用
(1)生活中美好的人和事物,讓我們_______ ,逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感，
(2)這些情感表達著我們的愿望,促進我們的_______。

2.美好情感的產生
（1）_______，它是在人的社會交往、互動中自然弓發的,不能強迫。
(2)我們可以通過閱讀、_______ 參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感
3.創造正面的情感體驗的具體做法
(1)完成一項自己喜歡的活動
(2)_____________________
(3)走進博物館或大自然。
(4)欣賞藝術作品。
4辯證地看待負面情感
(1)生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好,但對于我們的成長也有_______
(2)羞恥感、焦慮感和挫敗感等會給我們帶來不舒服、不愉快的_______。
(3)體驗負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的_______， 使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
（4）學會承受一些負面感受,善于將負面情感轉變為成長的助力,可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
合作探究
情境一：七年級(4)班的嘉怡參加了學校組織的一年一度的“感恩”主題教育活動。在“感恩父母”的環節中,嘉怡邀請父母一起分享了她成長中難忘的故事。說到動情之處,嘉怡情不自禁地與父母相擁 而泣。
情境二：宇軒代表班級參加了學校組織的首屆國學經典誦讀比賽,由于準備不充分以致沒有獲得理想名次,他的心情十分沮喪。后來,宇軒通過擴大對國學經典誦讀的范圍,強化練習自己的普通話,終于在學校組織的第二屆國學經典誦讀比賽活動中獲得第名的好成績。
(1)情境一中嘉怡關于“感恩父母”的情感體驗對自身的成長有何重要作用?

(2)我們應該如何認識宇軒沒有獲得理想名次所帶來的挫敗感?

(3)情由心生,我們可以通過哪些途徑獲得美好的情
【探究歸納】
我們應該學會辯證地看待負面情感體驗,知道體驗負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人 生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
知識點二：傳遞情感正能量自主探究
請閱讀教材第49~50頁,補充完善下列問題
1.傳遞情感正能量的做法
(1)在情感體驗中,我們并不總是被動地接受外部環境的影響,也可以用自己的熱情和行動來影響環境。
(2)我們的情感需要表達、回應,需要共鳴。在與他人的情感交流中,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的_______。
(3)我們在生活中不斷創造美好的情感體驗,在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量,周圍的世界也因為我們的積極情感而多份美好
2.學會關心的具體做法
(1)沒有偏見,以_______ 的姿態認真傾聽或觀察。
(2)適時運用可能被接受的方式向對方表示關心
(3)關注對方的態度和反應。
(4)確認對方是否接受自己的關心,如果沒有被接受,則_______ 以對方能夠接受的方式來表達。
【探究歸納】
情感需要表達、回應,需要共鳴。我們應該在生活中不斷創造美好的情感體驗,不斷傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量,讓周圍的世界因為我們的積極情感而多一份美好。
（二） 檢測練習
1.古詩詞是中華優秀傳統文化的典型代表之一。我國古代的詩人通過詩詞表達了諸如愛國、思鄉、傷感的情感。下列關于情感的說法錯誤的是( )
A.美好的情感表達著我們的愿望,促進我們的精神發展
B.情感是在人的社會交往、互動中自然引發的
C.美好的人和事物可以豐富我們對人生的美好情感
D.情感是傳遞的,可以強加給別人的
2.我們周圍的高技術越多,就越需要人的情感—奈斯比特。我們可以通過下列哪些途徑獲得美好情感( )
①閱讀②與人交往③參與有意義的社會活動④幫助他人
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.下列行為可以創造正面的情感體驗的有( )
①讀一部文學名著②捐助失學兒童③3參觀歷史博物館 ④去超市做一次“捏捏族”
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
4.在看電影時,同學們會為故事情節所感動而一起大悲大喜;在讀書比賽中,同學們一起得到了心靈的凈化;在勞動中,同學們共同享受收獲的喜悅;在體育運動會上,你追我趕,同學們一同體驗成功的興奮。這說明 ( )
①青少年分不清楚情感的高雅和庸俗
②少年時期是一個情感豐富、熱情奔放的時期
③培養豐富情感離不開社會生活和集體
④豐富的文化生活是培養情感的唯一途徑
①② B.②③ C.①③ D.③④
（三）能力提升
觀察與思考題
5.明明的微博:(1)6:30吃早飯時,看著媽媽忙碌的身影!(2)7:20到校后,看到工人師傅正在給新開的花兒澆水,我向工人師傅高興地打了個招呼!(3)8:30老師發了昨天我們的檢測題,我又得了A!
請你分析明明的情感體驗。
6.“正是花樣年華,你卻悄然離開。你捐出自己,如同花朵從枝頭散落,留得滿地清香。命運如此殘酷,你卻像天使一樣飛翔。你來過,你不曾離開你用平凡生命最后的閃光,把人間照亮。”這是感動中國組委會授予感動中國人物何玥的頒獎詞。12歲的廣西桂林小學生何玥在即將小學畢業時,被查出患有高度惡性小腦膠質瘤,當聽說自己的生命只剩三個月時,她決定將自己的器官捐獻給需要的人。小何玥腦死亡后,父親根據她的遺愿將她的腎和肝捐給了三個人。
(1)讀了何玥的事跡,你對她產生了怎樣的情感?
(2)何玥的事跡給我們傳遞了怎樣的正能量?
第二框 在品味情感中成長答案
（一）自學過程
1.(1)身心愉悅(2)精神發展 2.(1)情由心生(2)與人交往
3.(2)幫助他人 4.(1)意義(2)負面感受(3)人生閱歷
合作探究
1.(1)能夠讓她身心愉悅,逐漸豐富她對生活、對人生的美好情感;有利于表達她的愿望,促進她的精神發展;能夠加強她與父母的溝通和交流,拉近與父母的距離,增進她與父母的感情;等等
(2)宇軒沒有獲得理想名次所帶來的挫敗感會給他帶來不舒服、不愉快的負面感受。但是,體驗這種負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
（3）我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。學會承受一些負面感受,善于將負面情感轉變為成長的助力,可以讓我們從中獲得美好的情感體驗,不斷成長
知識點二：
1.(2)正能量
2.(1)接納(4)調整方式
（二） 檢測練習
1.D2.A3.C4.B
能力提升
5.①明明看到媽媽的忙碌,體驗到了感動,學會了感恩。②看到新開的花兒有對自然的親近感;看到工人師傅為我們創造了整潔的環境有感激之情。③對自己取得的好成績,有榮譽感、自豪感。
6.(1)感動、敬佩、崇敬等
(2)傳遞了關心他人、奉獻自我的正能量

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