資源簡介

第1節
模型、符號的建立與作用
1.了解用符號和模型來表示復雜的事物或過程的科學方法；
2.舉例說出學習和生活中所見過的符號和模型；
3.學會用模型解釋簡單的科學現象和過程。
學習目標
地球儀——模型
細胞結構——模型
科學課中，我們已接觸過許多模型
眼的結構——模型
磁感線——模型
為什么要用這些模型呢？
模型欣賞
模型欣賞
船模型
汽車模型
飛機模型
軍艦模型
模型欣賞
模型欣賞
模型欣賞
耳朵模型
細胞分裂模型
模型應用一
水分子擴散的模型 代表運動的水分子
將一只盛有少量水的燒杯放在空氣中，過幾天水干了，這是因為液態水逐個擴散到空氣中，若用小圓圈表示水分子，用小箭頭表示運動方向，請在圖中畫出水蒸發到空氣中時的模型。
請你用小球建立以下模型。
（1）一個水分子（一個水分子是由一個氧原子和兩個氫原子構成。）
（2）一個氧分子（由兩個氧原子構成）
（3）一個氫分子（由兩個氫原子構成）
模型應用二
上圖為水電解過程的模型圖，你能得到什么信息？
模型應用三
新 知學 習
常見的符號
用符號能 地表示事物
下列符號表示什么意義？
簡單明了
用符號可避免由于 而引起的混亂
事物外形不同
zeit(德文）
temps(法文)
time (英文)
時間（中文）
用符號可避免由于 而引起的混亂
文字語言不同
你能說出下列符號表示的意義嗎？
2016年9月，G20峰會將在浙江杭州召開，假如你是一名志愿者，要提醒或告誡人們摒棄一些不良習慣，請設計一個符號貼在醒目處（如不能亂扔垃圾，禁止買油炸食品，禁止亂砍亂伐樹木等）。
學以致用
2022年亞運會將在杭州舉行，假如亞運會組委會正在收集有關杭州亞運有關的標志（符號）或吉祥物（模型），要求：設計理念與亞運和杭州有關。
（參看2010年廣州亞運會）
學以致用
2010年廣州亞運會
2010年廣州亞運會有關標志
End
Thank
you



第一節 模型、符號的建立與作用
【內容來源】八年級 浙教版 下冊 第二章
【主 題】模型、符號的建立與作用
教學目標
知識與技能
（1）能夠識別一些常見的符號與模型，簡單了解符號以及模型的作用；
2.過程與方法
（1）通過理解模型圖的過程，提高分析問題、解決問題的能力；
（2）通過學習模型的作用及種類的過程，學會建模型的方法。
3.情感態度與價值觀
（1）通過學習符號以及模型的作用，體驗化學的學科價值；
（2）通過了解符號、模型的建立，體驗使用符號、建立模型的思想。
二、教學重難點
重點：學習符號、模型的概念
難點：體驗建立模型的思想
三、教學準備
用具 內容 目的
PPT 符號、模型圖片 知識拓展，完善認知
板書 模型、符號的概念與作用 深入學習，能力提高
實物（模型） 實物展示 直觀展現，視覺沖擊
四、教學過程
1.導入
【教師】同學們知道這顆藍色的星球是什么嗎？
【學生】回答“地球”。
【教師（PPT）】對，我們能夠像看到黑板、書本那樣直接觀察到地球嗎？
【學生】不能
【教師】對，雖然我們生活在地球上，但是我們沒有辦法直接觀察到地球，因為它太大了。回想一下，以前我們通過什么模型學習過地球？
2.新知識呈現
【學生】地球儀
【教師】沒錯，地球儀將地球縮小了之后，方便了我們的觀察。我們可以在地球儀上看到經緯度、海洋、陸地以及不同的國家……這就是模型的第一個作用：幫助我們認識和理解一些難以直接觀察的事物。
【啟發】剛剛是地球太大了，難以直接觀察。現在同學們還能舉出相類似的例子嗎？（細胞模型）
【教師】除此之外，模型還能夠表示一些復雜的事物，比如眼球……（板書）。剛剛我們講的是模型的作用。那么，我們身邊哪些事物是模型呢？來看看（PPT）
【教師】第一類模型——某種物體放大或縮小的復制品，例如……
【提問】同學們可以列舉一些此類模型嗎？（汽車模型、人體模型……）
【教師】此外，模型可以是一幅畫、一張表、一個公式、一個復雜過程的示意圖
【教師】簡單提及“模型方法”（讓學生自己劃一劃）。現在，我們通過模型方法來練一練。
【學生】……
3.新知識呈現
【教師】同學們看PPT，這幅圖上描繪了什么樣的情景？
【學生】紛紛回答
【教師】來，請一位同學來回答一下
【學生】……
【教師】沒錯，圖上的司機正在慌張地踩剎車。究竟是發生了什么，她才會如此慌張呢？原來啊，她在行車的過程中，看到前方出現了這樣的交通標志（PPT），由于距離比較遠，字又比較多，她一時看不清楚，才會作此反應。老師想了想，圖中的文字不就是右邊這個圖案所要表達的意思嗎（PPT）？同學們思考一下，哪個標志更有利于司機行駛，為什么？
【學生】……
【教師】右邊的標志更好，因為它更加簡單明了。這就是我們今天要學習的另一個內容：符號。符號是一種具有代表意義的標識，其意義來源于人為規定，符號往往種類繁多、形式簡單。說到種類多，我們不用一一掌握，只需認識一些生活中的常見符號。
【PPT】同學們看這些日常生活中的符號，思考它們的含義，等會兒我們來開小火車。
【板書】生活中常見符號的識記
【學生】依次回答
【教師】PPT上的只是一部分，同學們以后要做個有心人，多觀察身邊的符號。現在呢。老師有一個疑惑，為什么我們要使用符號，符號究竟有什么作用呢？（板書：作用）
【PPT】幾個不同外形的電流表
【教師】同學們知道這是什么儀器嗎？
【學生】電流表
【教師】對的，那么你們還能畫出電流表的符號嗎？拿出紙畫一畫，請一位同學上來畫一下。
【教師】同學們有沒有想過為什么要統一用這個符號表示電流表？
【學生】……
【教師】好的，主要呢是因為電流表的外形千變萬化，為了避免由于電流表外形的不同，我們才用電流表的符號來表示。
【板書】外形不同
【教師】除此之外，我們再看看符號的其他作用。這幅圖上同學們有沒有看不懂的詞匯？（學生：……）事實上，這些詞匯表示的都是“時間”的概念，同學們想想，哪一個符號也能夠表示時間？（學生：t）為什么要用t來表示時間呢？（學生：……）由于不同的國家，表達同一件事物的文字語言是不同的，為了避免文字語言的不同引起的混亂，我們借助了符號（板書：文字語言不同）。
【舉例】衛生間的WC
【教師】再看看這兩幅圖，猜猜看它們各自有什么含義。
【學生】……
【教師】 公布正確答案。這與課堂一開始的情景一樣，體現了符號的第三個作用：簡單明了地表達事物。
4.鞏固練習


5.小結
【教師】同學們請想一想今天學習了什么內容，并在紙上用知識框架的形式呈現出來
【學生】回顧舊知，并畫出知識框架
【展示】選取幾位同學的框架圖，用投影儀進行展示，請其他同學進行評價。
6.作業布置
（1）完成作業本；
（2）預習下一節內容，完成導學案。
7.板書設計
第1節 模型、符號的建立與作用
一、模型
1．作用：幫助人們認識和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。
?　2．類型：
?? 　（1）物體的比例復制品
?? 　（2）圖、表
?? 　（3）公式
?? 　（4）動畫
（5）復雜過程　
符號
1．常見符號的識記
? 　2．作用：
?? 　（1）簡單明了地表示事物。
???　（2）可避免由于事物外形不同而引起的混亂。
?? 　（3）可避免由于表達事物的文字語言不同而引起的混亂。
五、教學反思
新課程標準的根本宗旨是一切為了學生的發展。本節課的內容與生活實際緊密結合，學習本節課之后學生們學以致用的本領將大大提高。此外，由于本課的引入體現了“從生活走進科學”的理念，學生學習本節課的興趣將有所增加。在教師的主導作用下，學生的主體性也能得到發揮。

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