資源簡介

小學科學二年級下冊教學計劃
一、教材解讀
二年級下冊教科書由“位置和方向" “磁鐵”“認識天氣”“動物感知環境”“科技產品”五個單元組成，其中“位置和方向" “磁鐵”每單元3課，“認識天氣”“動物感知環境”每單元4課，還有一個“科技產品”單元2課，合計16課，原則上每課需1課時來完成教學。
二、?教學目標
【科學知識目標】知道前后左右、東南西北、遠近等描述物體所處位置和方向；知道一天中太陽位置的變化規律；知道利用太陽的位置辨認方向的方法；說出磁鐵總是存在著兩個不同的磁極；知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸；知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北；知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象和天氣符號；描述天氣變化對動植物和人類生活的影響；知道天氣與我們的生活息息相關，天氣變化對我們既有有利的一面，也有有害的一面；知道動物有感覺器官；知道動物能夠通過眼、耳、鼻等感知環境；認識圓珠筆各部分的結構和功能，初步建立其結構和功能相適應的聯系；會利用磁鐵、美工刀等材料和工具，制作磁懸浮筆架。
【科學探究目標】在教師指導下，能依據自己的觀察，描述一天中太陽在不同時間的位置；在教師指導下，能初步描述太陽一天中的運行規律；在教師指導下，能運用多種方法對物體的位置進行描述；在教師指導下，能通過觀察、比較磁鐵不同部位吸鐵多少，得出結論；在教師指導下，能簡要講述探究磁鐵兩極間相互作用的過程與結論，并與同學進行討論、交流；在教師指導下，學生對身邊天氣現象提出感興趣問題，并能依據已有經驗猜想；在教師指導下，學生用天氣符號記錄天氣，并能用語言初步描述天氣現象；在教師指導下，能用預演初步描述觀察到的事實；在教師指導下，能從對圓珠筆各部分的觀察、比較中提出感興趣的問題；在教師指導下，能通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務；在教師指導下，能對自己和他人的作品提出改進建議。
【科學態度目標】能在好奇心的驅使下，對物體的相對位置表現出探究興趣；能圍繞太陽一天中的運行規律，用語言表達自己的觀點，進行合作學習；能如實的描述物體的位置；能在好奇心的驅使下，對磁鐵的兩極及特性表現出探究興趣；能如實描述刺激間相互作用的規律，養成尊重事實、用事實說話的意識；在認識磁極和探究磁極間的相互作用時，樂于表達自己的觀點，愿意傾聽他人的意見，積極進行合作、探究學習；能在好奇心的驅使下，對身邊的不同天氣表現出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點，并能按要求進行合作探究學習；在好奇心的驅使下，能對動物的感覺器官感知環境產生研究興趣；能耐心觀察蝸牛對周圍刺激的反應，養成尊重事實、用事實說話的意識；能在好奇心的驅使下，對圓珠筆及其他科技產品表現出探究興趣。
【科學、技術、社會與環境目標】了解位置與方向的描述給生活帶來的便利；了解科技產品給人類生活帶來的便利；了解不同天氣對生活的影響，并能針對不同天氣采取應對措施；意識到天氣與人之間的關系，知道保護環境的重要性；懂得要愛護動物，珍愛生命；了解工具給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用工具改造自然，讓生活環境得到改善。
三、學情分析
經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。
四、具體教學措施
1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣
在教學中激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2.讓學生在生動具體的情境中學習科學
教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5.創造性地使用科學教材，及時反思
科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
五、教學進度：
周 次
教學內容
節 次
1——3
位置與方向
3
4——6
磁鐵
3
7——10
認識天氣
4
11——14
動物感知環境
4
15——16
科技產品
2
17——18
復習
2

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