資源簡介

同學們，黃河被譽為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當狼煙四起，抗戰爆發之時，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學習黃河的不朽精神。
課文導入
學生欣賞圖片，談感受
看了這組圖片請同學們用一個或者幾個詞語來形容一下黃河。
波濤洶涌
驚濤駭浪
雄渾壯麗
激流澎湃
氣勢磅礴
驚心動魄
說說你了解的黃河
今天我們要學習一篇贊頌黃河的詩歌，同學們說說你都了解黃河的哪些情況？
提示：可以從地理位置和歷史上的重要地位兩方面來介紹。
1.聯系時代背景，理解詩歌的內容，有感情地朗讀詩歌。
2.通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在詩中的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
3.體會詩歌蘊含的愛國熱情，激發熱愛祖國的情懷。
學習目標

光未然，原名張光年?，F代詩人，文學評論家。1936年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
走近作者
光未然
磅礴（ ）（ ） 傾瀉（ ）
澎湃（ ）（ ） 宛轉（ ）
氣魄（ ） 高山之巔（ ）
狂瀾（ ） 哺育（ ） 臂膀（ ）
濁流（ ） 屏障（ ） 倔強（ ）


páng bó
　péng pài
pò diān
lán b?
zhuó zhàng
預習檢測
xiè
zh uǎn
bì
jiànɡ
澎湃 ：
狂瀾 ：
宛轉 ：
一瀉千萬丈 ：
九曲連環：
浩浩蕩蕩：

形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣魄雄偉。
巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
輾轉，文中指彎彎曲曲地延伸。
形容江河水流迅速。
詞語理解
文中形容黃河的流勢盤旋往復。
水勢大，泛指廣闊或壯大。
創作背景
《黃河大合唱》共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現實的圖景交織，歌唱苦難與抗戰，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實畫面。當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
激流洶涌，聽吧，這是黃河邊軍民組成的船夫的戰斗的號子聲！
《黃河大合唱》組詩
《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》
課文朗讀，感受黃河氣魄
朗讀指導:
1、朗誦詞與歌詞要注意停頓。
2、“……望……”，總領下文，停頓要稍長。后面分句注意重讀，如“掀”“奔” “劈”等。
3、 “啊，黃河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長；“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、“象你一樣的偉大堅強”充滿戰斗的決心,要讀的鏗鏘有力。
5、全詩應讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感.
自由朗讀找感覺
思考：
1、想一想應該用什么樣的語氣來朗誦這首詩？
2、找出你認為的重音、停連。如果把握不準，和同桌相互討論交流解決。
3、本詩的題目是“黃河頌”，哪個字是關鍵字？表達了詩人怎樣的感情？
激昂、雄健、悲壯！
“頌”字是關鍵。表達了詩人對黃河的熱愛和歌頌。
合作探究
1.開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？這個字統領了哪些內容？
2.詩人從哪三個方面贊美了黃河的英雄氣概？
3.連續三次寫“啊！ 黃河” 運用了什么修辭手法? 有什么作用?
4 .為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
5 .詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯系上呢?
6.詩人借黃河表達了什么樣的感情？

“望”字統領的內容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬热荩扔袑憣?，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴謹

先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”

再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉，結成九曲連環”

然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”

最后橫向展開到黃河兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”
“望”
1.開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？這個字統領了哪些內容？
2.詩人從哪三個方面贊美了黃河的英雄氣概？

自然特點

地理特征
氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾
九曲連環，綿延萬里

歷史貢獻
文化搖籃，英雄輩出，民族屏障
3.連續三次寫“啊！ 黃河” 運用了什么修辭手法? 有什么作用?
運用呼告、反復的修辭手法，把歌詞的主體清楚地劃分為三個層次，由實到虛，分別歌頌了黃河養育、保衛、激勵著中華民族，突出表達了作者對黃河的熱愛、贊頌之情。
4 .為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
黃河是搖籃：黃河是中華民族的發祥地，孕育了中華文化養育了中華民族。
黃河是屏障：側重黃河保衛了中華民族

5．詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯系上呢？

號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
6.詩人借黃河表達了什么樣的感情？

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，

激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心

激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”

以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
1.如何理解“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀“的含義?
這是一個比喻句，把黃河流域中的無數條支流喻為“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。
應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了其磅礴的氣勢和勢不可擋的力量，足以激發民族的抗爭精神和自信心。
品析語句
2.“像你一樣的偉大堅強” “像你一樣的偉大堅強”這里運用了什么修辭？有什么作用？
作者在這里運用反復的修辭手法，強調了中華兒女要以黃河為榜樣，要像黃河一樣偉大堅強，表達了作者對黃河精神的贊頌。
品析語句
拓展延伸
請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。
啊，黃河！你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河！你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。
?
說出你知道描寫黃河的詩句
課外延伸，實踐拓展：
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》
隨堂檢測
1.下列句子沒有運用修辭手法的一項是(　　 )
A.??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。
B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環。
C.?。↑S河！你是中華民族的搖籃！
D.這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。

D
隨堂檢測
2.下列對課文《黃河頌》內容的分析錯誤的一項是(　　)
A.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩。
B.詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌者出現在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。
C.詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要向它學習，像它一樣偉大堅強。
D.詩歌注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”等詩句，在讀者面前展開了一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫。


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