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安徽省初中學業水平考試綱要對比分析

（歷史篇）
一、編寫說明
有所變化，如下（紅字部分為增加內容，藍字為表述變化）
2019年表述 2018年表述
1.依據《課程標準》 確定考試內容與要求。 《課程標準》 反映了國家對義務教育階段歷史課程的教育宗旨、 目標和要求， 是歷史教學和考試命題的依據和準繩?？疾榉秶恰墩n程標準》 中“ 課程內容” 所規定的六個學習板塊， 命題不拘泥于某一版本教科書的具體表述。
2.以立德樹人為根本， 注重三維目標的考查。 以唯物史觀為指導,落實立德樹人的根本任務， 有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求， 大力弘揚中華民族優秀傳統文化， 注重學生家國情懷的培養； 貫徹《課程標準》 中關于“ 知識與能力， 過程與方法， 情感、 態度與價值觀” 三維目標的要求， 注重考查學生的探究能力、 實踐能力和創新精神。
3.體現新課程理念， 滲透歷史學科核心素養。 注重考試評價對初中歷史課程改革的導向作用， 滲透歷史學科核心素養， 體現新課程理念。 試題的設計以歷史問題為出發點， 運用新材料、 創設新情境， 貼近學生的學習水平、 生活經驗和社會現實， 體現以生為本的教育理念， 促進學生全面發展。
4.遵循科學性和有效性的原則。 試卷力求結構合理、 題量適中、 題意明確、難易適當， 能夠真實反映學生的歷史學業水平， 避免偏、 難、 怪、 深的試題， 適度命制開放性和探究性試題。 1.依據《課程標準》 確定考試內容與要求。 《課程標準》 反映了國家對義務教育階段歷史課程的教育宗旨、 目標和要求， 是歷史教學和考試命題的依據和準繩。 由于教材只是實現《課程標準》 的途徑和形式， 因此， 命題的依據是《課程標準》 ， 而不是某一版本的歷史教材。 《課程標準》 中“內容標準” 規定的六個歷史學習板塊屬于考查范圍。
2.注重“三維目標” ， 側重能力考查。 認真貫徹《課程標準》 中關于“知識與能力， 過程與方法， 情感、 態度與價值觀” 三維目標的要求， 以唯物史觀為指導， 對人類歷史發展進行科學的闡釋， 將正確的思想導向和價值判斷融入對歷史的敘述和評判中， 落實立德樹人的根本任務， 有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求； 切實有效地把考查歷史知識與考查學生學習能力、 學習方法和學習過程以及情感、 態度與價值觀結合起來， 注重考查學生探究性學習能力； 注重考查學生的創新精神和實踐能力； 注重考試對初中歷史課程改革的導向作用。
3.遵循新課程理念設計試題。 歷史學科學業考試試題的設計既要以歷史問題為出發點， 又要貼近學生的生活實際和社會現實， 體現育人為本的教育理念， 發揮歷史學科的教育功能。 學業考試的試卷力求結構合理、 題量適中、 題意明確、難易適當、 目標有效， 能夠真實反映出學生的歷史學業水平， 杜絕繁、 難、 偏、舊的試題， 適度增加開放性和探究性試題。
二、考試性質與目標
（1）考試性質
沒有變化
（2）考試 目標
沒有變化
三、考試內容和要求
具體變化如下：
中國古代史 增加 刪除 調整
識記 炎帝、黃帝 識記 堯、 舜、 禹的傳說， 了解傳說和史實的區別 理解 春秋戰國時期的社會變化； 商鞅變法使秦國逐漸強大起來
理解 化石是研究人類起源的主要證據；考古發現是了解史前社會歷史的重要依據 理解 如何計算歷史年代
識記 青銅工藝的成就， 甲骨文， 都江堰工程 識記 春秋爭霸和戰國七雄
識記 秦統一中國， 秦的暴政和陳勝、 吳廣起義， 秦朝的滅亡和西漢的建立， 佛教的傳入和道教的產生 識記 秦兼并六國， 張騫通西域 理解 秦代的中央集權制度和統一措施及影響；“文景之治” ； 漢武帝鞏固“大一統” 王朝； “絲綢之路” 的開通和作用
識記 祖沖之的數學成就， 書法藝術， 北方農業技術的成熟 理解 通過北魏孝文帝改革， 初步理解民族交往、 交流、 交融對中華民族發展的意義
識記 隋朝的統一， 科舉取士制度的創建和大運河的開通， 隋朝滅亡的原因， “安史之亂” 識記 武則天， “貞觀之治” 與“開元盛世” 理解 以文成公主入藏、鑒真東渡、 玄奘西行等史實為例， 說明唐代民族和睦與中外文化交流的發展； 通過經濟繁榮、 開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象
識記 西藏在元代正式納入中國版圖， 宋元時期的商業貿易、 都市生活， 元曲 識記 漢字的演變， 《史記》 和《資治通鑒》 ， 唐詩、宋詞， 古代書法、 繪畫等方面的主要成就 識記 北宋的建立， 金滅遼及北宋， 岳飛抗金和南宋偏安， 成吉思汗的崛起， 元朝的統一
理解 宋朝重文輕武的特點
識記 明朝建立，清朝在臺灣的建制，冊封達賴和班禪與設置駐藏大臣， 西北邊疆的鞏固， 清代文學藝術
的成就與特色
理解 通過皇權的強化和“ 八股取士” ， 初步理解皇帝專權的弊端； 通過清朝經濟發展和人口增長的史實， 了解清朝前期的興盛； 了解中國開始落后于世界的潮流
中國近代史 增加 刪除 調整（表述變化）
識記 林則徐虎門銷煙， 太平天國運動的興衰， 俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土
識記 義和團運動 理解 洋務運動的作用和局限性
識記 孫中山早年的革命活動， 武昌起義和中華民國成立， 袁世凱獨裁統治和復辟帝制 識記 黃埔軍校的創建， 理解 辛亥革命的歷史意義

理解 中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義； 遵義會議在中國革命史上地
位； 紅軍的革命英雄主義精神 識記 第一次國共合作和北伐戰爭， 南京國民政府成立， 南昌起義， 井岡山會師， 中國工農紅軍長征
識記 中共中央轉戰陜北， 解放區的土地改革 運用 探討抗日戰爭勝利的原因及歷史意義
理解 中國共產黨為爭取和平民主做出的努力， 國民黨實行獨裁、 發動內戰的本質 識記 輪船、 火車、 電報、 照相和電影等在中國的出現 侯德榜 魏源 運用 簡析國民黨南京政權覆亡和人民解放戰爭迅速勝利的主要原因
中國現代 史 識記 抗美援朝、保家衛國的正義性 識記 西藏和平解放
識記 人民代表大會制度和政治協商會議制度 識記 《中華人民共和國憲法》 理解 “文化大革命”的嚴重危害及主要教訓
理解 三大改造完成的歷史意義 識記 農村改革和深圳特區的發展，社會主義市場經濟體制的建立與完善，中國共產黨第十六次代表大會以來我國取得的新成就
理解 改革對于中國發展的重大意義；中國特色社會主義體系的重要性；中國堅持科學發展觀、實現社會和諧的重要性。
理解 衣、食、住、行、用等方面的變化 識記 和平共處五項原則，萬隆會議
理解 以我國參與“亞太經合組織”的活動史實，說明我國在國際事務中發揮的作用

世界古代史 增加 刪除 調整（表述變化）
識記 種姓制度和佛教的創立；法蘭克王國，西歐莊園生活，《查士丁尼法典》； 理解 亞歷山大帝國對東西方文化交流的作用； 理解 西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位； 識記 伯利克里時代雅典民主政治的基本狀況，羅馬共和國的興衰； 識記 希臘城邦和雅典民主，羅馬城邦和羅馬帝國，希臘羅馬古典文化的成就；阿拉伯帝國在文化上的貢獻； 理解 基督教在歐洲中世紀歷史發展中的作用；西歐中世紀的城市既是工商業者的聚集地，也是一個相對自治的共同體；
拜占廷帝國的衰落
阿基米德的主要成就


世界近代史 增加 減少 調整（表述變化）
識記 1787年憲法；玻利瓦爾領導的反殖斗爭、印度民族大起義、彼得一世改革；巴爾扎克和貝多芬等人的成就； 理解 工業化時代來臨的歷史意義； 識記 瓦特改進蒸汽機；憲章運動，馬克思、恩格斯的革命活動和《共產黨宣言》的發表；莎士比亞和托爾斯泰的主要作品； 理解 殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業強國的重要條件之一；資本原始積累的野蠻性和殘酷性；伏爾泰等人的基本主張；思想解放宇社會進步的關系； 運用 結合華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用
以凡爾登戰役為例
識記 《向日葵》與《英雄交響曲》


世界現代史 增加 減少 調整（表述變化）
理解 戰勝國建立的戰后世界新秩序；蘇聯社會主義建設的成就和主要問題；聯合國和世界貿易組織的宗旨和作用； 運用 探究現代人類社會的發展及面臨的挑戰 識記 戈爾巴喬夫改革與蘇聯解體； 理解 戰后美國經濟發展的主要特點；概述世界經濟全球化加速發展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性；以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，概述第三次科技革命的特點； 識記 杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，歐洲聯合的趨勢和日本經濟的發展，蘇聯解體和東歐劇變，戰后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛國家主權、發展經濟所進行的斗爭； 理解 國家干預政策對西方經濟的影響；世界人民反法西斯戰爭的艱巨性和勝利原因； 運用 分析第一次世界大戰爆發的原因；
四、例證性試題
除例8、11、13沒有變化，其他均換了其他例題，其中例2、3、7分別為2017年安徽中考第2、3、10題，例10為2017年安徽中考第14題，例15為2017年安徽中考第17題探究題。
五、考試形式和試卷結構
（一）考試形式
保持不變。
歷史與思品同場開關考試，考試時間共120分，，試卷分值共150分，其中歷史占70分。
（二）考試結構
1.內容分布
有變化。中國古代史內容的考查增加3-4分，中國近現代史內容的考查減少約3-4分，世界史的分值占比不變（世界古代史內容不再單列占比）。對比如下：
知識結構 2019年 2018年
中國古代史 約占25% 約17.5分 約占20% 約14分
中國近現代史 約占35% 約24.5分 約占40% 約28分
世界史 約占40% 約28分 約占40%（含世界古代史約占5%） 約28分（含世界古代史約占3.5分）
2.試題類型
有重大變化，刪除組合列舉題，把相應分值分配到選擇題中。
主要題型有：選擇題（四選一單選）、非選題（包括辨析改錯題、材料解析題、活動與探究）。
3.難度要求
沒有變化。試題難度比例：較容易題、中等難題和較難題的比例為7：2：1

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