資源簡介

人的一生總會有許多難忘的東西。
情景導入
今天一個小女孩也為我們帶來了一個關于“難忘”的故事。
情景導入
引出課題
1
讀準字音，組內解決字詞。
2
思考本文主要講了什么故事。
朗讀課文，完成下列任務
學習提示
1
讀準字音，讀通句子。




年齡 增加 嘲笑 厭惡

羨慕 測試 捂著 是否 撫慰
認讀生字
línɡ zēnɡ cháo yàn wù


mù cè wǔ fǒu fǔ
上下結構，部首是“艸”。
mù
愛慕
1. 向往，敬仰 。
2. 思念，依戀 。
3. 姓。
認讀生字
增 跨 厭 惡 彎 肯 疼



開火車讀生字
彎曲
肯定
疼愛
測 驗 任 何 否 挺 撫
討厭
厭惡
跨進
增加
撫慰
任何
何必
否認
挺好
實驗
能為生字組詞
測驗
認讀生字
一個小女孩因為模樣丑陋遭人嘲笑，產生自卑心理。后來因為受到老師的撫慰而改變了對人生看法的故事。

讀一讀課文，想想課文講了什么內容？
課文概況
朗讀課文
長著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。
我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。
體會這樣一個小女孩的心情是什么樣的。
你能找出描寫小女孩樣子的句子么？
朗讀課文
殘疾人是包括肢體、精神、智力或感官有長期損傷的人，這些損傷與各種障礙相互作用，可能阻礙殘疾人在與他人平等的基礎上充分和切實地參與社會。
資料補充

當同學看她一眼，她會以為____________；
當同學悄悄說句話，她都會以為__________；
當同學輕聲談笑一下，她又會以為________；
……
自卑
煩惱
難過
朗讀課文
我越來越敢肯定：除了家里人，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。
朗讀課文
你就是這個小女孩，帶著這樣的心情，把“我”的種種感受給讀出來。
倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
當你面對這樣一個老師，你會有什么感覺？
朗讀課文
每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。
說明“我”對倫納德老師的感情更深。

朗讀課文
你找到了哪些喜歡的句子？跟你的小組同學分享一下。看誰讀得最有感情。
學寫生字
增 跨 厭
惡 彎 肯 疼
學寫生字
測 驗 任
何 否 挺 托
學寫生字
學寫生字
贈
挎
慶
嚴
變
啃
痛
側
檢
住
荷
杏
庭
嫵
打開“基礎訓練-《我愿你是我女兒》”，一起來闖關吧！
課后練習
話劇小舞臺
小組之間用話劇的形式展現小女孩和老師一天的生活。
游戲導入
我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。
自卑
煩惱
難過
思考一下我是一個怎樣的小女孩？
溫故知新
長著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。
我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。
外貌描寫
抓住人物的主要特點
走進課文
自卑、煩惱、難過
學生喜愛、平易近人
她們之間發生了什么故事呢？
走進課文
聽范讀，思考下面幾個問題。
質疑問難
通常的測試
1
心理
動作
分層引導
請同學們嘗試體會小女孩在測試前這種動作或心理。
害怕被更加嘲笑，緊張、自卑。
情感滲透
我等待著……
這時候的小女孩在想些什么呢？
比之前更加受嘲笑，緊張、自卑。
情感滲透
倫納德老師說了一句話，這句話仿佛一束溫暖的陽光直射我的心田。這句話撫慰了我受傷的、幼小的心靈,改變了我對人生的看法,令我終生難忘。 .

這次測試結果和我預想的一樣么？發生了什么呢？
陽光
話
比喻
說明了這句話對我的影響非同一般。
分層引導
這句改變我一生看法的話是什么呢？
“我愿你是我女兒！”
自卑
自信
開朗、樂觀、積極向上
語言
分層引導
從此以后，課堂上，她_____；
走在路上，她____；
過生日時，她____；
對待身邊的弱小，她_____。
情感滲透
“我愿你是我女兒！”
對我的無比尊重和真切的關愛，這句話讓“我”感到驕傲和幸福，也能讓全班學生在老師的啟發下，改變對一個殘疾兒童的看法。
愛
從這句話里你讀出了什么情感？
點明主旨
鏈接視頻 音樂欣賞：關愛殘疾人
拓展升華
愛是美德的種子。 ——[意]但丁
愛是理解的別名。 ——[印度]泰戈爾
愛之花開放的地方，生命便能欣欣向然。
——[荷蘭]梵·高
搜集一下關于愛的名言。
拓展升華
我知道這句話影響了小女孩的一生。
我感受到倫納德老師心懷母愛。
本文描寫了對殘疾人的關愛。
學習了本文中你有哪些收獲？
學有所成
小組之間討論交流一下，描寫人物的關鍵詞。
貴在得法
你能選擇某個家人試著描寫一下他（她）么？
寫法指導
1.搜集一下關于愛的故事或者好詞佳句。
2.課外讀一讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，和同學們交流一下。
課外作業
打開“閱讀訓練-《我愿你是我女兒》”，一起來闖關吧！
課后訓練

展開更多......

收起↑