資源簡介

《安塞腰鼓》


【基礎落實】

1、下列注音全部準確的一項是（ ）
A、晦暗（huì） 閉塞（sāi） 亢奮（kàng） 飛濺（jià）
B、恬靜（tián） 羈絆（jī） 燒灼（zhuó） 冗雜（rǒng）
C、顫栗（chàn） 驟雨（zhòu） 震撼（hàn） 磅礴（bàng）
D、瞳仁（tóng） 戛然（jiá） 輻射（fú） 驀然（mò）
2、對下列句中加點詞語的含義理解有誤的一項是（ ）
A．每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。（贊美看到的事物好到了極點）
B．使困倦的世界立即變得亢奮了。（極度興奮）
C．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！（昏暗）
D．當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜。（聲音突然中止）
3、依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當的一項是（ ）
①黃土高原上， 出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！
②觀眾的心也 變成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
③每一個舞姿都使人 在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
④當它戛然而止的時候，世界出奇的 ，以至使人感到對她十分陌生了。
A、爆 突然 顫抖 寂靜 B、演 驀然 顫抖 恬靜
C、爆 驀然 顫栗 寂靜 D、演 突然 顫栗 恬靜
4、排比句的作用是增強語勢，表達強烈的感情。就構成形式看，有句子內部詞語的排比、句子與句子的排比、段與段之間的排比。請指出下列排比的類型
⑴“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了﹗”
屬于 之間的排比。
⑵“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”
屬于 之間的排比。
⑶“痛苦和歡樂、生活和夢幻、擺脫和追求， 都在這舞姿和鼓點中交織！……”
屬于 之間的排比。
⑷“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”
屬于 之間的排比。
5、品味下面的句子，并簡析其表達效果。
（1）百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

（2）痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和古典中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！

6、對本文寫作特點的分析不準確的一項是（ ）
A、課文多用短句表現內容，簡潔有力，鏗鏘激昂。
B、文章以“好一個安塞腰鼓”為線索，反復詠嘆，通過鼓在搏擊，情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，
C、課文自始至終，一直保持著快速的節奏。快節奏使內容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
D、讓我們大聲朗讀這篇文章，體會它那恢弘的氣勢，跟上它那鏗鏘的節奏，讓讓我們的心靈隨之激蕩吧！
7、參照加點的文字，改寫畫線部分，使這段話形成句式整齊的排比句。
理想不是現成的糧食，而是一粒需要我去播種的種子；理想不是繪就的畫卷，而是一張白紙，需要我去描畫；理想不是蔥籠的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開墾。
答：_____________________________________________________________
8、以“好一個……”構段作結，寫一組句群，來表達自己對某人、某物、某事、某句話、某個詞的評價及感情。

【練習測試】
閱讀訓練一
①好一個安塞腰鼓！
②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！
③黃土高原啊！你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
⑤除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！
⑥好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
1.用一句話概括文段的主要內容。
2.“好一個安塞腰鼓！”能否改為“安塞腰鼓好啊！”為什么？
3.第②段用了____________、____________、____________三個詞語形容后生們擂鼓的動作，突出的是后生們身上所散發出來的______________________。
4.第③段中運用了兩個人稱代詞“你”，有什么表達效果？

5.聯系上下文，說說下列句子在文中有何作用？
（1）它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
6.“好一個安塞腰鼓”在文中反復使用，有何表達作用？
7.“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壯闊”“豪放”“火烈”各是從哪個方面來說的？
①_____________________②_____________________③______________________
8.如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁！”這段話表現了什么？

閱讀訓練二
一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：
看!——
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
1．“一群茂騰騰的后生”，作者用這八個字組成的短句作為文章的首段，有怎樣的作用?
2．為什么先寫南風吹動了高粱葉和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩安靜的神情和“呆呆”的腰鼓?
3．“但是：”、“看!——”單獨成段，有怎樣的表達效果?
4．對這群后生的兩個比喻分別表現了他們怎樣的美?


5．描寫安塞腰鼓的表演情景時，用了哪些修辭手法?你讀了有何感受?請你將它改寫
為一段較為樸實的場面描寫，然后比較一下它們的表達效果有何不同。
6.驟雨一樣,……是強健的風姿'這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？
閱讀訓練三
閱讀《安塞腰鼓》選段，完成下列練習。
好一個安塞腰鼓!
　　后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。A它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!
　　黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!
　　多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
　　B除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!
　　好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!
　　每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
　　好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
　　愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!
　　愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!
　　愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……
　　當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。
　　簡直像來到另一個星球。
　　耳畔是一聲渺遠的雞啼。
9、解釋文段中畫橫線的語句的意思。

10、第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一樣嗎？談談你的看法。

11、文段中第一、六、八段的首句運用了什么修辭手法？有什么作用？表達了作者怎樣的感情？

12、第七至十一段的內容重點寫（ ）
A.舞姿 B.舞姿與鼓點的交融
C.鼓點 D.舞姿與鼓點交融產生的神奇效果
13、下列說法不正確的一項是（ ）
A.第七段運用了排比的修辭手法，描繪了舞姿給人的感覺。
B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容詞的使動用法。
C.第九、十、十一段形式上運用了排比的修辭手法，內容上是完全并列的。
D.“耳畔是一聲渺遠的雞啼”可理解為以“雞啼”反襯寂靜，當鼓聲停止后，人們仍然沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂。
14、如何理解“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了”這句話？

15、品味并說明下面這句話的意義。
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。




參考答案

1、D 點撥：A項中“塞”的讀音應是“sè”；B項中“冗”的讀音應為“rǒng”；C項中的“顫”的讀音應為“zhàn”；“磅”的讀音應為“páng”
2、C 點撥：“晦暗”在句中是迷惘、糊涂的意思。
3、C 點撥：對同義詞、近義詞的選用要注意辨析其細微差別。
4、⑴句子內部詞語 ⑵段與段 ⑶句子內部詞語 ⑷句子與句子 點撥：識記排比的類型，進而體會其作用。
5、（1）“碰撞”化無形為有形，寫了鼓聲的力量。“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲擊出了強烈的鼓點，三個“隆隆”反復出現，造成一種如在耳畔的音響效果。
（2）鼓聲進入高潮時，人的所有悲歡、渴求和或真或幻的感覺都隨著舞姿和鼓點在交織、旋轉、凝聚、縱情地馳騁，放射出生命的熱力，托起翻動、騰飛的思緒，上升到空靈的境界。生命因力量而得到宣泄，力量又帶動生命奔騰升華。
6、D 點撥：這是學習要求。
7、理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要我去播種。
8、略
閱讀一1答：贊美了黃土高原養育了有無窮無盡力量的勞動人民。
2答：不能，因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美之意，而改句只是一般的說好，表達效果遠比不上原句好。
3答：有力 疾速 大起大落 生命的活力（意思對即可）
4答：將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發感情。充分表達作者對黃土高原的深情和眷戀。
5答：說明因為生命的存在所以那么活躍強盛。
答：用江南襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。
6答：多次使用，形成回環往復的氣勢，推動情節向高潮發展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。
7答：①場面 ②風格 ③氣氛
8答：寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪邁、開放的。
閱讀二1答：突出后生的茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺。具有吸引人，震撼人的力量。
2答：動靜相襯，更襯出颯爽英姿，人和鼓的沉靜是為后面的火烈蓄勢。
3答：引人注意，人和鼓由靜而動的急轉。
4答：“他們樸實得就像那片高粱”表現了他們的樸實美和沉靜美， “百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”表現了他們的力量美和豪放美。
5答：排比、比喻、反復。
①排比：使詞句有了一種鼓的節奏，把情感宣泄得酣暢淋漓，氣勢磅礴，感情熾烈。
②比喻：形象、生動，給讀者留下深刻的印象。
③反復：和排比交織在一起，使語言有了一種鼓的韻律，更增強了語言的表現力。
6答：比喻和擬比，突出腰鼓驟響時的聲音、光彩和力量。


閱讀訓練三9、A句用感嘆句的形式強調了打鼓的后生們讓人驚異的生命美和力量美。B句以十分肯定的口吻突出了黃土高原的文化特色——厚重的土地承載著震天的腰鼓。 點撥：此題意在考查對語言的敏感力和洞察力。
10、不一樣。第二段中的“你”指讀者，第三段中的“你”指黃土高原。 點撥：根據語境來理解語段中的“你”所指代的對象。
11、反復。“好一個”三個字多次反復，內容逐步具體化，內涵加深，突出了作者的贊嘆之情。 點撥：反復，是為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子。
12、D 點撥：前三項都是以偏概全，沒有準確、完整第概括出第七至十一段的內容。
13、C 點撥：這一組排比段內容上是逐步深化的。
14、人們已被生命的力量所折服、所感動、思緒在跳躍、在沸騰，當腰鼓戛然而止時，周圍的世界變得寂靜、冷清，人們一時難以適應。
15、江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要有能承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。



劉成章
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。可由幾人或上千人一同進行，氣勢磅礴，獨具魅力。豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。
安塞腰鼓簡介
作品：《安塞腰鼓》寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內蘊的詩性禮贊。
瞳( )仁 羈絆( )
顫栗( ) 驀( )然
恬( )靜 冗( )雜
戛( )然 磅礴( )
亢( )奮 燒灼( )
晦( )暗 驟( )雨
輻( )射
tóng
jī bàn
zhàn lì
mò
tián
rǒng
jiá
páng bó
kàng
zhuó
huì
zhòu
fú
解釋下面的詞語。

大徹大悟：

驚心動魄：

嘆為觀止：

戛然而止：
徹底領悟。
形容感染力極強，動人心弦。
贊美看到的事物好到了極點。
聲音突然中止。
自由朗讀課文，體會全文語速、語調的變化。
1-4自然段：語速較慢，語調沉穩有力，表現腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。
5-27自然段：語速較快，語調高昂激越，表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。
28—30自然段：語速較舒緩，語調輕柔，表現腰鼓表演結束后場面寂靜的特點。
溫馨提醒
好一個安塞腰鼓！
好一個安塞腰鼓！
好一個黃土高原，好一個安塞腰鼓！
好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
找出全文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。
間隔反復
請學生找出段中精彩語句，談談自己怎樣通過美讀來體現句子的氣勢和情感。
試用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。（可填詞、短語、句子，最好是文中的內容）

“壯闊”　“豪放” “火烈” “有力” “元氣淋漓” “驚心動魄”　
“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”
“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力”
一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！
驟雨一樣，是急促的鼓點；
旋風一樣，是飛揚的流蘇；
亂蛙一樣，是蹦跳的腳步
斗虎一樣，是強健的風姿
火花一樣，是閃射的瞳仁；
黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
通過閱讀，你感受到了文章僅僅就寫安塞腰鼓嗎？
*
*
安塞腰鼓：奔騰的力量
安塞腰鼓：變換的舞姿
安塞腰鼓：淳樸的后生
安塞腰鼓：沸騰的生命
安塞腰鼓：宏大的場面
安塞腰鼓：快樂的舞者
安塞腰鼓：整齊的隊列
這篇文章的主要內容是什么？
這是一首生命的贊歌，力量的贊歌。它粗獷豪放、氣勢磅礴、雄渾壯闊、動力十足。
安塞腰鼓
打鼓前1-4:（ 　　）的腰鼓
打鼓中5-27:（ 　 ）的腰鼓
5-13：宏偉的場面
14-17：雄壯的（ 　　）
18-22：擊鼓的（ 　　）
23-27：奇麗的（ ）
打鼓后28-30：（ 　　）的腰鼓　
安靜
激昂
響聲
后生
寂靜
舞姿
根據提示完成文章結構圖
分組閱讀，尋找課文中的美點。
試用“————美，你看（聽）……”的句式說出來。
例：
1、蓄勢待發的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。
火烈的舞蹈場面美
美， 你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭……斗虎一樣，是強健的的風姿。

激越的鼓聲美
美， 你……
擊鼓的后生美
美， 你……
變幻的舞姿美
美， 你……
排比反復旋律美
文中運用了大量的排比和反復，形式上力求多樣，富有變化。排比又有句內的、句之間的、段之間的。（請找出例子）
短句短語激昂美
節奏明快雄渾美
讀這篇文章，有一股熱血噴涌、大氣升騰之感。這是一曲生命與力量的贊歌，是一曲陜北人用原始的自然的生命譜寫的的粗獷、雄渾、激昂的頌歌。排比句是一個接一個，反復句漸次出現，感嘆句自然強烈，短句明快簡潔有力，熱情奔放，讓人覺得有大氣磅礴之勢，文氣一脈貫通，情感表達激蕩澎湃，充分體現了人和鼓、神和氣的高度統一，生命和力量的無窮魅力！！！
（可從用詞、句式、修辭、寫法、結構
等方面進行評價，說得越多越好。）
品讀欣賞 請用“我喜歡????????????句子，因為????????????”的句式進行評點。
他們樸實得就像那片高粱。
這句用了比喻的修辭手法，說明年輕的生命，不做作不招搖，就像高粱一樣無華而茁壯，自然健康。
運用反復手法這句寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪邁、開放的。
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞破了的那么一股勁！
百十個腰鼓發出的沉重的響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
運用了比喻的修辭手法，說明鼓聲巨大，似乎已敲到人們心里，引起人們內心的震動，激起共鳴。
它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量。
運用夸張手法寫出了陜北農民的那種需求甚少，奉獻給人的卻那么的多。看似平凡的身軀，卻蘊涵無限生命的力量。
一、排比句式
1、從形式上看：
1）句內排比，如：
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
2）句與句的排比，如：
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
3）段與段的排比，如：
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。
使人想起：千里的雷聲萬里的閃。
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰的大徹大悟。
2、從用法上看：
1）有的用以增強語勢，突出腰鼓的恢宏氣勢，如：
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破、撞開了的那么一股勁！
黃土高原上，爆出一場多么壯闊的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
2）有的用以渲染腰鼓形象，節奏感強，充滿旋律美，如：
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解。
二、反復句式
1、間隔反復，如：
好一個安塞腰鼓！（第13、17、22段三次出現）
2、連續反復，如：
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。（14、15、16段又構成間隔反復）
三、比喻句式
驟雨一樣，急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……
五、擬人句式
它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。
四、對比句式
黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
寫
作
技
巧
從用詞方面說：疊詞、反義詞的運用
從句式上說：鏗鏘的短句、獨詞句
從修辭上說：比喻、排比、反復
有句內部、句與句、段與段之間的排比
從寫法上說：以靜襯動，動靜結合
內容和形式取得了完美的統一
合作探究
１、第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣？
２、在“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”中是什么“束縛”、“羈絆”、“閉塞”了那么一股？“那一股勁”要“掙脫”、“沖破”、“撞開”什么？
３、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？
４、“它使你驚異于那農民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以放出那么磅礴的能量！”過著貧困生活的農民，哪里來得那么強大的力量？
５、為什么說“只有你（黃土高原）才能承受如此驚心動魄的搏擊”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得這樣的腰鼓”？
６、文章最后“耳畔是一聲渺遠的雞啼”有什么作用？
1、第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發；第二個“靜”是安靜。
2、“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。
3、這是用環境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環境融為了一體。更能表現腰鼓的震懾力。
4、他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的，沒有半點污染的，不攙雜任何雜質的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。
5、對比，突出黃土高原造就的安塞腰鼓的陽剛之氣，好比是一孔武有力的漢子；厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量;江南則像一位溫柔秀美的女子，柔情似水，含蓄靈秀，令人陶醉更多地表現柔媚的風格。腰鼓則是給人鼓舞和震撼。
6、當鼓聲停止時后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”來反襯寂靜。
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現在的大西北依然經濟落后，但是我們從那些茂騰騰的后生身上，從那隆隆的安塞腰鼓聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加震撼人心！









3、安塞腰鼓
【教學目標】
1.知識目標：通過朗讀課文，理解主要內容，學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2.能力目標：立足課文，注重感悟并發表自己的見解。體會文章的形式美與內在美，培養學生合作探究的能力。
3.情感目標：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學生。
教學方法：朗讀法、討論交流法
課時安排：2課時
第一課時

【教學流程】
一、播放視頻，激發興趣
第五代導演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀80年代風靡歐洲。它靠什么征服西歐的觀眾？是擁有“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。從此以后，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。（播放安塞腰鼓的表演視頻）
看完視頻之后，用一個詞語或句子概括一下你的感受。
二、初讀，感受安塞腰鼓形象
用自己喜歡的方式讀課文。
課文中有一句話反復出現，表達了作家對安塞腰鼓的贊美,請找出來。
說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?
總結明確：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈場面；鼓聲的巨大力量；茂騰騰的擊鼓后生；變幻的舞姿。
三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢
安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運用了哪一種修辭手法帶來的??（排比）
明確：排比的類型：句內排比、句間排比、段間排比。
要求：找出課文當中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來。
四、朗讀課文，小組競賽
五、布置作業
1、積累字詞
2、朗讀課文
教學反思：




第二課時
一、復習導入
找出課文當中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來。
組織交流：
（1）句內型：
“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!”——是句內排比。三個“了”之間層層遞進，要讀出越來越“狠”的語氣。
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！
（2）句間型：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”——這是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節奏。
“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”——這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強盛力量!
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……
（3）段間型：
“ 使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！[來源:Zxxk.Com]
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”——段間排比。三個“使人想起”層層推進，如同一個個念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯感。
討論：文中大量運用排比，對于描寫場面、表達情感有何作用？
明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。
二、品讀，感受安塞腰鼓內涵
“好一個安塞腰鼓！”作者要贊美的僅僅是安塞腰鼓的壯美么？
讓我們透過這腰鼓，去探尋文章博大深遠的內涵吧！請大家用“好一個”的句式，結合課文中具體的段落或語句，來談談你對文章內涵的理解。
師生交流明確：好一個蓬勃的生命力量！
好一個生命的舞蹈！
好一個充滿希望的原野！
好一個沖破束縛、阻礙的強烈渴望！
好一個陽剛之美！
好一個反璞歸真的自然生活狀態！
好一個粗獷厚重的黃土文化！
總結：鼓——人——生命、文化、生活
三、質疑交流
學生針對自己不懂得地方提出疑問，互動解決。
如何理解文章的結尾？
“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。”
討論明確：“雞啼”，是新的一天的開始，預示著新生活的希望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響?因為他們軀體里涌動著旺盛的生命力量，更因為他們骨子里充滿著新生活的強烈渴望!因此，當安塞腰鼓表演“戛然而止”的時候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認識這個世界，看待眼前的生活：落后是暫時的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光!

【板書設計】

安塞腰鼓好在??火烈的舞蹈場面
鼓聲的巨大力量
?? 茂騰騰的擊鼓后生
??????? ??變幻的舞姿
鼓——人——生命、文化、生活
?
四、布置作業：


教學反思：

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