資源簡介

《我們來造紙》同步習題
排排序
請給下面的手工造紙流程排排序。





正確的順序是：

判斷題
1．我國古代是蔡倫發(fā)明造紙術（ ）
2．造紙術是中國的四大發(fā)明之一嗎？（ ）
三、簡單題
1．請你寫出幾種生活中節(jié)約用紙的方式。
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《我們來造紙》教學設計
一、目標確定的依據
課標要求：
1．體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。
2．認識周圍簡單科技產品的結構和功能。
3．使用工具對材料進行簡單加工。
教材分析：
本節(jié)課選自大象版小學科學二年級下冊第一單元第二節(jié)《我們來造紙》，內容選擇貼近學生生活，學生對紙來說是非常熟悉的，但是造紙的過程是怎樣的，學生并不是很清楚，教材中利用廢紙手工造紙的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的動手制作興趣，讓學生通過動手制作之后，回顧反思自己的制作過程，表達交流自己的制作感受，教材的最后通過閱讀信息的記錄和傳遞，體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。
學生分析：
在認知上，二年級的學生對于紙并不陌生，在學生很少關注過紙是如何來的；在能力上，學生擁有一定的動手制作能力，但是學生對于按照一定的順序制定一件物品，這一能力比較欠缺，這就需要教師結合具體的活動引導學生在動手制作之前先思考清楚具體的步驟。
二、學習目標：
1．在教師的指導下，動手造一張紙，能和同伴說出造紙的簡單步驟。
2．通過閱讀“信息的記錄和傳遞”這一活動，能說出2-3個科技產品給生活帶來的便利。
3．通過觀看紙的相關視頻，能簡單說出古代造紙的過程。
三、學習重點：
在教師的指導下，動手造一張紙，能和同伴說出造紙的過程。
四、學習難點：
通過閱讀“信息的記錄和傳遞”這一活動，能說出2-3個科技產品給生活帶來的便利。
五、教學準備：
教材、學生活動手冊、教學課件、廢紙若干張、毛巾、紗網、木棒、玻璃杯。
六、學習過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
交流導入 1．組織學生觀察出示的圖片有什么共同特點。 交流紙是怎樣造出來的。 2．小結：紙是由舊麻、樹皮、竹、麥草等原料加工而來的。 3．揭示課題：我們來造紙。 1．能說出都是由紙做的。 2．能簡要說出紙是由竹或麥草等原料加工而成。 課前任務驅動，提高學生學習的目的性和需求性。
認識古人是怎樣造紙的 1．組織學生思考： a．大家知道古代的紙是怎樣造出來的嗎？ b．造紙術又是哪個國家發(fā)明的呢？ 2．組織學生觀看影響資料，了解古代的造紙過程。 交流討論上述兩個問題。 能簡要說出古代造紙的過程。 讓學生了解古代造紙的過程，為后續(xù)動手造紙打下基礎。
手工造紙 1．組織學生交流討論采用什么樣的步驟來造紙呢？ 2．溫馨提醒：下面是動手造紙的步驟，請大家交流討論選擇出合適的制作步驟。 3．組織學生交流匯報制作步驟。 4．小結：浸泡搗碎——攪拌——抄紙——晾干。 5．各小組開始造紙活動。 學生依據老師的提示確定合適的造紙步驟。 學生能說出造紙的步驟。 通過小組合作討論造紙的步驟，體會自己動手制作的樂趣。
表達交流 組織大家交流匯報：手工造紙的體會。 小結：造紙是很有趣但是制作的過程比較麻煩。 能說出造紙過程的具體感受。 培養(yǎng)學生表達與交流能力。
科學閱讀 1．組織學生閱讀課本上的p16——信息的記錄和傳遞。 2．組織學生交流，閱讀后感受。 學生能說出科技進步給生活帶來的便利。 了解當前科技信息給我們生活帶來的便利及信息記錄和傳遞的方式。
牛刀小試 出示練習題。 回顧和反思造紙的步驟及信息記錄和傳遞的方式有哪些。 能說出造紙的步驟及信息記錄和傳遞的方式。




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請觀察下面的這些物體有什么相同之處？

大象版二年級上冊第二單元第一課
我們來造紙
思考：
1.大家知道古代的紙是怎樣造出來的嗎？

2.造紙術又是哪個國家發(fā)明的呢？

點擊圖片，播放視頻
溫馨提醒：下面是造紙的步驟，請大家交流討論給下述步驟排序。
如果我們想要一張廢紙來造紙，應該采用什么樣的步驟來造紙呢？
4
1
2
3
造
紙
的
步
驟
開始制作吧
請大家說一說手工造紙有什么樣的體會。
除了紙之外，還有哪些能記錄和傳遞信息的方式？
龜甲
竹簡
紙
電子設備
信息記錄媒介
除了紙之外，還有哪些能記錄和傳遞信息的方式？
刻字
書寫
打字
語音輸入
信息記錄方式
除了紙之外，還有哪些能記錄和傳遞信息的方式？
驛馬傳信
電報
電話
網絡通信
信息傳遞方式

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