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課件38張PPT。2010年煙臺市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試歷史試題一、選擇題：本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題列出的四個選項中，只有一個選項符合題目要求。
1.下面兩幅圖表明河姆渡原始居民和半坡原始居民已經(jīng)過上了定居生活。促使其過上定居生活的主要原因是

干欄式房屋 半坡原始居民的房屋復(fù)原圖
A.學(xué)會建造房屋 B.原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展
C.自然條件的變化 D.婦女的重要作用
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2.中國古代有這樣一部史學(xué)巨著，其內(nèi)容“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，其體例開紀(jì)傳體通史的先河。它是
A.《春秋》 B.《史記》 C.《論語》 D.《資治通鑒》?
3.2009年12月28日，河南省文物考古研究所在安陽搶救性發(fā)掘了一座東漢大墓，經(jīng)考證，確定為曹操高陵，一時成為媒體關(guān)注的焦點。下列與曹操無關(guān)的是
A.招募農(nóng)民墾荒，組織士兵耕田 B.官渡之戰(zhàn)
C.挾天子以令諸侯 D.三顧茅廬?
4.電視連續(xù)劇《貞觀長歌》演繹了唐太宗開國創(chuàng)業(yè)的歷史。在這部電視劇中你可以看到唐太宗的主要政績有①輕徭薄賦，注意發(fā)展生產(chǎn) ②任用賢才，虛心納諫 ③吸取隋亡教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策 ④注重引進(jìn)推廣國外農(nóng)作物
A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④??
5.你如果參觀上海世博會，就可以在中國國家館欣賞到放大了100倍的《清明上河圖》動漫影像。它生動地再現(xiàn)了某個歷史時期汴河及其兩岸的街景市貌，這個歷史時期應(yīng)該是
A.漢朝 B.唐朝 C.北宋 D.明朝
6.2008年12月26日，中國海軍艦艇編隊從海南三亞起航，遠(yuǎn)赴索馬里海域執(zhí)行護航任務(wù)。600多年前，一個航海家率領(lǐng)一支龐大的中國船隊先后七次遠(yuǎn)洋航行，也曾到達(dá)現(xiàn)在的索馬里海域。他是
A.張騫 B.玄奘 C.鑒真 D.鄭和
7.2008年10月14日，黑瞎子島一半的領(lǐng)土重歸中國。回顧歷史，在1689年中俄簽訂的《尼布楚條約》中，明確規(guī)定了黑瞎子島所在的黑龍江和烏蘇里江流域的廣大地區(qū)為中國領(lǐng)土。當(dāng)時的清朝皇帝是
A.順治帝 B.康熙帝 C.乾隆帝 D.道光帝?
8.19世紀(jì)60—90年代開展的洋務(wù)運動中，洋務(wù)派創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用機器生產(chǎn)的史實，符合下列哪一主題？
A.侵略與反抗 B.近代化的探索和起步
C.民族資本主義的興起 D.西方民主制度的探索
9.《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。下列各項最能體現(xiàn)這一特點的是
A.割香港島給英國 B.允許日本在中國開設(shè)工廠?
C.賠償白銀4.5億兩 D.清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動
10.在某次香煙商標(biāo)展覽會上，我們看到如下一組煙標(biāo)展品。其中以紅軍長征中擺脫國民黨包圍圈為背景的是
A B C D
11.抗日戰(zhàn)爭是中華民族反抗外來侵略取得的第一次完全的勝利。下列搭配錯誤的是
A.中華民族全面抗戰(zhàn)——七七事變
B.抗戰(zhàn)以來的第一次大捷——百團大戰(zhàn)
C.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成——西安事變和平解決
D.見證了日本對中國人民犯下的滔天罪行——南京大屠殺
12.中共中央總書記胡錦濤說：“中國共產(chǎn)黨人……從來就是中山先生革命事業(yè)的堅定支持者、合作者、繼承者。”下列事件與材料中“合作”有關(guān)的是
A.國民黨“一大”的召開 B.井岡山革命根據(jù)地的建立
C.南昌起義爆發(fā) D.千里挺進(jìn)大別山
13.右圖所示協(xié)議的簽訂，意味著
A.徹底摧毀了封建土地制度
B.實現(xiàn)了中國大陸的基本解放
C.結(jié)束了西藏農(nóng)奴制
D.社會主義改造的完成 關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議
14.1949年3月，毛澤東率中共中央機關(guān)離開西柏坡前往北平。出發(fā)時，毛澤東對周恩來說，我們進(jìn)京趕考去，希望能考個好成績。結(jié)合當(dāng)時的形勢，請你為他們進(jìn)京考試出個恰當(dāng)?shù)念}目
A.抗美援朝，保家衛(wèi)國
B.開展大生產(chǎn)運動，提高人民生活水平
C.建立新中國，鞏固新政權(quán)
D.發(fā)動三大戰(zhàn)役，進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)
15.1971年7月15日，北京、華盛頓同時發(fā)表了聯(lián)合公告。美國前總統(tǒng)尼克松在回憶錄中說到：“宣讀公告只用了三分半鐘，但卻成了本世紀(jì)最出人意料的外交新聞之一。”材料中“本世紀(jì)最出人意料”的外交成就是
A.尼克松總統(tǒng)接受邀請訪問中華人民共和國
B.周恩來與基辛格的秘密會晤 C.美國承認(rèn)臺灣是中國的一部分
D.中美結(jié)束了20年的對抗，兩國關(guān)系開始走向正常化
16.20世紀(jì)80年代，高科技浪潮席卷全球。面對這種形勢，中國提出了
A.尤里卡計劃 B.“百花齊放，百家爭鳴”方針
C.“星球大戰(zhàn)”計劃 D.“863計劃”
17.觀察右圖：促使圖一向圖二進(jìn)化的主要因素是
A.生產(chǎn)工具的進(jìn)步
B.自然環(huán)境的變化
C.勞動
D.語言的產(chǎn)生
圖一 圖二
18.一位著名的宗教人士說：“美國有辦法抓住和絞死伊拉克前總統(tǒng)薩達(dá)姆，但無法拿掉薩達(dá)姆在被法庭宣布死刑的那一刻還高舉的《古蘭經(jīng)》，無法封住薩達(dá)姆在脖子套著絞索的那一刻還高喊著‘讓穆罕默德作證’的那張嘴。”請問薩達(dá)姆信仰的是
A.佛教 B.基督教 C.伊斯蘭教 D.道教
19.它是由民族矛盾引發(fā)的一次偶發(fā)事件，但卻成為歷時四年的世界性戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。這里的“它”是指
A.珍珠港事件 B.來克星頓槍聲
C.薩拉熱窩事件 D.阿拉法特去世
20.歸納法是歷史學(xué)習(xí)常用的方法。如果將俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新、中國戊戌變法歸為一個專題，這個專題的名稱可定為
A.改革是歷史進(jìn)步的不竭動力 B.最高統(tǒng)治者領(lǐng)導(dǎo)的革命
C.改革成功的三個范例 D.資本主義道路的轉(zhuǎn)折點
21.有這樣一段廣告詞：“一個蘋果讓牛頓吸引了世界，一壺沸水讓瓦特轉(zhuǎn)動了世界，一個元素讓愛迪生點燃了世界”。其中“讓牛頓吸引了世界”的發(fā)明是
A.改良蒸汽機 B.萬有引力定律
C.提出了相對論 D.白熾燈的使用
22.讀圖：這幅漫畫的寓意是
A.列寧要讓世界上所有國家都進(jìn)行社會主義革命
B.十月革命打擊了帝國主義統(tǒng)治，
推動了國際社會主義運動的發(fā)展
C.十月革命消滅了世界上一切反動勢力
D.列寧要消滅世界上一切資本主義國家
列寧同志清掃地球23.反映英法德意聯(lián)合宰割捷克斯洛伐克的文件是
A.《凡爾賽和約》 B.《九國公約》?
C.《慕尼黑協(xié)定》 D.《聯(lián)合國家宣言》
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24.讀右圖：據(jù)圖分析，造成美國失業(yè)率最高的主要原因是
A.羅新福新政
B.第一次世界大戰(zhàn)
C.經(jīng)濟危機
D.紐約股市崩潰
25.聯(lián)合國秘書長潘基文說：“聯(lián)合國能夠也應(yīng)當(dāng)作為確定全球議程并就此取得共識的論壇而發(fā)揮作用，能夠也應(yīng)當(dāng)按照國際社會明確界定的意愿采取行動……”。下列事件中公然挑戰(zhàn)聯(lián)合國這一地位的是
A.以美國為首的北約發(fā)動了科索沃戰(zhàn)爭
B.世界反法西斯聯(lián)盟的建立
C.拆除“柏林墻”，德國統(tǒng)一
D.中東戰(zhàn)爭的爆發(fā)26.關(guān)于“人”出現(xiàn)的神話傳說，西方有 創(chuàng)造亞當(dāng)、夏娃的傳說，中國有 摶土造人的傳說。
27.我國古代在地方上實行郡縣制的統(tǒng)一王朝開始于 朝；我國省級行政區(qū)的設(shè)立始于 朝。
28.斯大林說：“在第一次帝國主義大戰(zhàn)以后，戰(zhàn)勝國建立了一種新的國際關(guān)系制度，即戰(zhàn)后和平制度。”這里所謂的“和平制度”是指 ；二戰(zhàn)期間，斯大林說：“這次行動按其計劃的周密、規(guī)模的宏大來說，……史無前例。它迫使德國在兩個戰(zhàn)場上同時作戰(zhàn)。”“這次行動”是指 。
29.一部民族關(guān)系發(fā)展史，就是一部各民族間相互交流、學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的歷史。盡管有過沖突和對抗，但統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展是其不變的主旋律。閱讀下列材料，回答問題。（9分）
材料一???
穿褲褶服的南朝樂隊 穿漢服的少數(shù)民族貴族
（1）上述圖片體現(xiàn)了南北朝時期，漢族和少數(shù)民族在生活習(xí)俗方面的相互影響，這一現(xiàn)象反映了什么歷史趨勢？北魏孝文帝順應(yīng)了這一趨勢，進(jìn)行改革。請你根據(jù)其內(nèi)容，完成下列知識歸類。（4分）
歷史趨勢： 。
知識歸類：
①學(xué)習(xí)先進(jìn)制度方面：推行均田制和采用 。
②學(xué)習(xí)先進(jìn)思想文化方面：學(xué)習(xí)禮法，尊崇 ，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老。
③學(xué)習(xí)生活習(xí)俗方面： ，穿漢服，改漢姓，鼓勵通婚。
材料二 新疆地區(qū)自古以來就是統(tǒng)一多民族國家不可分割的組成部分。但也出現(xiàn)過與統(tǒng)一相對立的分裂活動。如清朝時，大小和卓叛亂，建立割據(jù)政權(quán)，使統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展面臨嚴(yán)重威脅。時隔兩個多世紀(jì)，2009年7月，以熱比婭為首的“疆獨”分裂勢力操縱和制造了“打砸搶燒暴力事件”，嚴(yán)重地破壞了民族團結(jié)和社會穩(wěn)定，受到了一切愛好和平的人們的強烈譴責(zé)。
（2）平定叛亂后，清政府為加強對新疆地區(qū)的管轄，采取了哪些措施？結(jié)合材料二，談?wù)勀銓ι鲜鰞蓚€事件的認(rèn)識。（3分）
材料三 “五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族語言，匯成一句話，愛我中華……”。每當(dāng)這優(yōu)美的旋律回蕩的時候，我們都深深地感受到中華大家庭的團結(jié)和興盛。
（3）建國后，我國在少數(shù)民族地區(qū)實行了什么政策？結(jié)合所學(xué)知識，分析這一政策對中華大家庭的團結(jié)和興盛具有的重大意義。（2分）
30.百年見證，中華復(fù)興20世紀(jì)，是中國歷史發(fā)生巨大變化的一個世紀(jì)。在這百年中，中國人民“醒過來了”，“站起來了”，“富起來了”。請你根據(jù)提示，完成下列探究任務(wù)。（13分）
步驟一：艱難探索——醒過來
圖一 圖二 圖三
（1）請依據(jù)下面的時間提示分別寫出上述圖文資料相對應(yīng)的歷史事件名稱。這三個事件在促使中國人民“醒過來”的過程中發(fā)揮了重要作用，請你任選其中的一個事件，談?wù)勂錃v史意義。（5分）
歷史事件：1911年： ；1915年： ；1919年： 。
意義： 步驟二：浴血奮斗——站起來
從嘉興南湖啟航，到天安門城樓上的莊嚴(yán)宣告，整整28年，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命終于駛向了成功的彼岸。
（2）請結(jié)合所學(xué)知識，在下列表格中的空白處填上相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）
歷史關(guān)頭重要事件重 大 作 用開天辟地①中國革命面貌煥然一新生死攸關(guān)遵義會議②歷史新世元③中國人民從此站立起來了
步驟三：改革開放——富起來
十一屆三中全會后，黨和政府實行改革開放政策，帶領(lǐng)全國人民走上了富裕之路。
（3）請你完成下列知識結(jié)構(gòu)：（4分）
對內(nèi)改革
農(nóng)
村 的實施，揭開農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的序幕。
改革開放
最能體現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的是 的異軍突起。
城
市 1985年，城市改革重點是國有企業(yè)的改革。
1992年，黨的十四大提出建立 經(jīng)濟體制。
對外開放：經(jīng)濟特區(qū)—— ——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地，形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。

（4）從百年中華復(fù)興過程中你可以得到哪些認(rèn)識？（1分）31.歷史是人類發(fā)展的過去時，但人們可以通過考古、文獻(xiàn)、故事、傳說、網(wǎng)絡(luò)等多種方式探究其軌跡，重現(xiàn)其多彩風(fēng)貌。下面幾個歷史小故事就可以幫助你輕松有趣地解決它們所反映的歷史問題。（11分）
關(guān)于達(dá)·芬奇的故事
達(dá)·芬奇是文藝復(fù)興時期意大利一位偉大的藝術(shù)家。1476年，達(dá)·芬奇給承擔(dān)制作《基督受洗》這幅畫的老師佛羅基阿當(dāng)助手。由于當(dāng)時繪畫題材和表現(xiàn)手法受到封建教會的嚴(yán)格限制，老師所畫人物墨守陳規(guī)，毫無生氣。達(dá)·芬奇僅在畫面的一角畫了一個側(cè)面的天使，然而卻充滿了人的靈性，活潑可愛，生動自然。兩相比較，他的老師自愧弗如，從此放下了畫筆。
故事中的問題：達(dá)·芬奇“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的關(guān)鍵是他接受了當(dāng)時先進(jìn)的人文主義思想，請你說說人文主義思想的主要內(nèi)容是什么？（2分）
關(guān)于伏爾泰的故事
84歲高齡的伏爾泰臨終前，一位天主教士不請自到，按照天主教的慣例，來為他做祈禱和懺悔。伏爾泰問道：“是誰派你來的？”教士：“是上帝派我來的。”伏爾泰微笑著又問：“上帝給你開證明了嗎？”教士悻悻而去。
故事中的問題：伏爾泰對天主教士的“大不敬”，正是這位偉大的啟蒙思想家什么思想主張的反映？以他為代表的啟蒙運動對法國乃至歐洲歷史的發(fā)展起到了什么推動作用？（4分）
關(guān)于馬克思和恩格斯革命友誼的故事
為了保證馬克思能夠全身心地投入理論研究和實踐探索，恩格斯心甘情愿做出犧牲，從事自己最不愿干的那“該死的生意”，他用掙來的錢擔(dān)負(fù)著馬克思一家的生活。
故事中的問題：革命友誼成為革命理論誕生的助推劑。這兩位世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師共同創(chuàng)造的革命理論被稱作什么？它的三個組成部分是什么？這一科學(xué)理論成為各國無產(chǎn)階級革命的思想武器，請你舉出一個革命成功的事例。（5分）
32.親愛的同學(xué)們，今天晚上CCTV—5要轉(zhuǎn)播正在南非舉行的世界杯足球賽葡萄牙VS巴西兩國的比賽實況，緊張的考試后，你可以放松的觀賞這場比賽。現(xiàn)在，請你靜下心來，完成下列有關(guān)問題。（11分）
【往事追憶】
非洲大陸是古老文明的發(fā)源地，她創(chuàng)造的燦爛文明享譽世界。但是隨著歐洲殖民者的到來，
① ②
非洲陷入了巨大的災(zāi)難之中，淪為任人宰割的“黑暗大陸”。為了反抗壓迫，爭取解放，非
③
洲人民不屈不撓，前赴后繼，最終迎來了黎明的曙光。
④
（1）請你在短文中①②③④處各舉一個事例說明之。（4分）
【思維拓展】
1954年，在戰(zhàn)爭廢墟上站起來的聯(lián)邦德國一舉拔得了世界杯足球賽頭籌，這對于眾多的歷史學(xué)家而言，足球的輝煌成為二戰(zhàn)后德國崛起的標(biāo)志。德國隊的勝利不僅給經(jīng)歷了長時間陰霾的德國人帶來了歡笑，也令他們樹起了戰(zhàn)后重建的信心。隨后德國出現(xiàn)了經(jīng)濟騰飛的奇跡：到70年代，聯(lián)邦德國躍居歐洲經(jīng)濟巨頭之位。?[HT]
（2）聯(lián)邦德國是二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的縮影。請你結(jié)合所學(xué)，分析二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟騰飛的主要原因。（4分）
【知識鏈接】
2009年1月，美國第56屆總統(tǒng)奧巴馬入駐白宮。2月12日，奧巴馬參加林肯誕辰200周年紀(jì)念活動。他說：（要）特別感激林肯，因為林肯，他才有可能成為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)。
（3）無論從個人的角度，還是國家的角度，奧巴馬都感激林肯，你能說說其理由嗎？（3分）
2010年煙臺市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試
歷史學(xué)科命題說明及質(zhì)量報告
2010年初中學(xué)生歷史學(xué)業(yè)考試，在命題思路方面沿襲了以往試卷強調(diào)基礎(chǔ)、注重能力的傳統(tǒng)上，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課程的理念、要求以及歷史學(xué)科特點，展現(xiàn)近年來煙臺市教科院“和諧高效思維對話”課堂教學(xué)新成果，并注意把握重點、難點，命題過程中力求突出歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主干知識，在各類題型中設(shè)置注意靈活性和綜合性相結(jié)合，并能較好的體現(xiàn)能力考查的要求，且具有一定區(qū)分度，以體現(xiàn)一定的選拔功能。力求做到在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的求發(fā)展，繼承基礎(chǔ)上求創(chuàng)新，追求的風(fēng)格是平穩(wěn)而不平淡，平易而不平庸，內(nèi)涵豐富而樂于接受，沉穩(wěn)大氣而靈動活潑。
一、指導(dǎo)思想、考試性質(zhì)、命題原則
（一）命題的指導(dǎo)思想與原則
1．根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)確定考查內(nèi)容與要求。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)反映了國家對義務(wù)教育階段歷史課程的教育宗旨、目標(biāo)和要求，是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩。應(yīng)按照“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定考試內(nèi)容及其重點和要求。
2．充分發(fā)揮不同類型歷史試題的功能。
初中歷史課程學(xué)業(yè)考試可采用不同類型的試題，試題的分類和運用要以發(fā)揮其功能為前提。注意題型結(jié)構(gòu)的合理配置,積極探索符合新課程理念的新題型，適當(dāng)注意試題的開放性與探究性。
3．注重三維目標(biāo)的考查。
切實有效地把考查歷史知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度價值觀結(jié)合起來。注重考查學(xué)生收集、閱讀歷史材料，并從中獲取和運用有效信息的能力；注重考查學(xué)生用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力和學(xué)生的歷史意識；注重考查學(xué)生自主與合作的探究性學(xué)習(xí)能力和實踐能力；注重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．體現(xiàn)時代性，貼近學(xué)生和社會。
歷史試題的編制既要以歷史問題為出發(fā)點，也要貼近學(xué)生的生活實際和現(xiàn)實的社會實際，加強理論與實際、歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。
5．確保考試的信度和效度。
編制的試卷要結(jié)構(gòu)合理、題量適中、題意明確、語言準(zhǔn)確、難易適當(dāng)、目標(biāo)有效，能夠真實反映出學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)水平，體現(xiàn)科學(xué)性和目標(biāo)性原則，避免考試中的“難、繁、偏、怪”現(xiàn)象。（二）考試性質(zhì)
初中學(xué)生歷史學(xué)業(yè)考試是一次義務(wù)教育階段學(xué)科終結(jié)性考試，是全面、準(zhǔn)確的反映初中學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)方面所達(dá)水平的重要環(huán)節(jié)。它具有雙重功能，一是對本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評價，旨在全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的達(dá)成度和對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面鑒定，體現(xiàn)考試評價的導(dǎo)向作用，這是本次考試的主要目的；二是為高中段學(xué)校錄取新生提供重要的參考信息，有利于高中段學(xué)校選拔合格新生。
二、試題雙向細(xì)目表
本試題考查范圍包括三個方面的內(nèi)容：中國古代史，中國近現(xiàn)代史。世界歷史，符合《初中歷史學(xué)業(yè)考試綱要》中各部分知識板塊所占的分值比例。考試時間為60分鐘，滿分100分，主客觀試題的分值比例為1∶1，試題總體難度系數(shù)掌握在0.70——0.75之間。
下表是本試題知識、能力、分?jǐn)?shù)、覆蓋面的統(tǒng)計下表是本試題知識、能力、分?jǐn)?shù)、覆蓋面的統(tǒng)計題型題號分值能力要求（共5項）知識內(nèi)容知識板塊選擇題121.2.3中國原始居民的定居生活1221.2《史記》1321.2.3曹操的主要活動1421.2.3.4唐太宗的主要政績1521.2.3.4清明上河圖1621.2.3.4.5鄭和下西洋1721.2.3．4．5《尼布楚條約》1821.2.3洋務(wù)運動與近代化1921.2.3．4.5《辛丑條約》的影響11021.2.3.4長征過程中的幾次重要戰(zhàn)役11121.2.3.5抗日戰(zhàn)爭的主要史實11221.2.3共產(chǎn)黨與孫中山的合作11321.2.3.4和平解放西藏的意義11421.2.3建國初期的主要任務(wù)11521.2．3.4．5中美外交關(guān)系11621.2.3.4新中國的科技發(fā)展戰(zhàn)略11721.2.3促使古人類進(jìn)化的主要因素21821.2.3古代世界的主要宗教21921.2.3薩拉熱窩事件22021.2.3近代史中外的三次主要改革22121.2.3世界近代史主要發(fā)明和科學(xué)理論22221.2.3.4.5十月革命的歷史影響22321.2.3.5《慕尼黑協(xié)定》的內(nèi)容及性質(zhì)22421.2.3.429-33年經(jīng)濟危機的影響22521.2.3科索沃戰(zhàn)爭對世界格局的沖擊2非選擇題2621關(guān)于“人”出現(xiàn)的神話傳說1.22721.5郡縣制和行省制12821.2.3凡爾賽-華盛頓體系和諾曼底登陸22921.2.3.4.5民族融合及孝文帝改革知識歸類；清政府對新疆的管理及對民族關(guān)系的認(rèn)識；民族區(qū)域自治的意義。13061.2.3.4.5辛亥革命、新文化運動、五四運動的歷史意義；新民主主義革命過程中的重大事件及作用；改革開放的知識結(jié)構(gòu)；對百年復(fù)興的認(rèn)識。131101.2.3.4.5漢、唐、宋人文主義思想的主要內(nèi)容；啟蒙思想的基本主張及影響；馬克思主義的組成部分及成功范例。232101.2.3.4.5非洲的古代文明、近代的磨難和二戰(zhàn)后的民族解放的主要表現(xiàn)；二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟騰飛的主要原因；林肯對美國歷史的。2附1：考試的能力要求：
1. 能夠掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象以及重要的歷史概念和基本線索。
2. 具備計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
3. 豐富的歷史想象力和知識的遷移能力，一定的歸納、分析和判斷的能力，以及在獨立思考的基礎(chǔ)上評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
4. 關(guān)注歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，能夠用科學(xué)的歷史觀從不同角度思考和解釋歷史與現(xiàn)實問題，能夠撰寫歷史小習(xí)作或小論文等，具有良好的書面表達(dá)能力。
5. 了解中國的國情，具有愛國主義情感；具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有崇尚科學(xué)精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；具有民主與法制意識，具有面向世界、面向未來的國際意識。附2：考試的三大知識板塊
內(nèi)容比例分值
中國古代史25％25分
中國近現(xiàn)代史34%34分
世界史41%41分三、試題的特點
1. 注重考查基礎(chǔ)知識和主干知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和選拔性的結(jié)合。
歷史基礎(chǔ)知識是實現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。雖然試題強調(diào)能力立意，但能力不是無源之水，無本之木。注重考查學(xué)生對“基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度”是命題的指導(dǎo)思想之一。試題考查的都是歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容和主干知識。如試題涉及到：中國古代的民族融合、維護統(tǒng)一多民族國家的斗爭、近代先進(jìn)中國人爭取民族獨立和國家富強的探索、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的斗爭及建國后改革開放的嘗試、世界近代的文藝復(fù)興和啟蒙運動和馬克思主義、二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟騰飛的原因、林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭對美國歷史進(jìn)程的影響等。考查的知識均是課標(biāo)要求的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了記憶的準(zhǔn)確性、思維的深刻性、能力的綜合性，考查學(xué)生概括、歸納、綜合分析問題的能力。如第30題，主要通過20世紀(jì)先進(jìn)中國人“醒過來”“站起來”“富起來”三個知識鏈接，既考查了辛亥革命、新文化運動、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、遵義會議、新中國的成立和改革開放等主干知識的掌握程度和記憶的準(zhǔn)確性；又通過三個知識鏈接之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，考查學(xué)生對近代以來的爭取民族獨立和國家富強的艱難探索的感悟，使學(xué)生能夠從中體會和感悟奮斗的艱辛，對學(xué)生了解國情，培養(yǎng)愛國主義情操，確立求真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度具有良好的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了思維的深刻性，考查學(xué)生運用知識分析問題和解決問題能力。讓學(xué)生感受到中華民族具有反抗外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)、維護民族尊嚴(yán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚愛國主義主旋律，體會改革能促進(jìn)社會進(jìn)步的觀念。有利于形成學(xué)生的歷史責(zé)任感和國際意識。 2.堅持能力立意，突出試題的開放性和探究性的結(jié)合。
命題注重對學(xué)生進(jìn)行自主探究性的答題要求，符合新課程理念。試題以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為命制依據(jù)，以現(xiàn)行“五四”制山東教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》知識依托，進(jìn)一步提升了試題的開放性和探究性，注重考查比較、綜合能力，總結(jié)歷史事件之間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，并挖掘其中的因果關(guān)系。能力要求明顯提高。較好地考查了學(xué)生對歷史知識整體把握和靈活運用的能力。這也是今年歷史命題的一個亮點。
在對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查中，主要側(cè)重以知識為載體，著重考查學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法、歷史思維能力以及在學(xué)習(xí)過程中累積起來的基本人文素養(yǎng)。例如：第9題對《辛丑條約》的考查，它要求學(xué)生不僅要了解近代中國逐步變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣倪^程及不同階段條約內(nèi)容的影響，而且要學(xué)會比較、概括等歷史學(xué)習(xí)方法，通過調(diào)動不同階段的歷史知識，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握歷史實物的特征。第20題則通過把俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新和中國戊戌變法的比較分析，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，辯證地、歷史地認(rèn)識歷史現(xiàn)象，對歷史事件作出綜合的描述和正確的闡釋，在探究中得出正確結(jié)論。第29題則把考查的重點放在系統(tǒng)地掌握民族融合、民族沖突和同意統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展、民族政策等課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在靈活遷移運用知識、分析問題的能力上，放在從不同的思維角度的思維層次來認(rèn)識和理解歷史事物上，放在對學(xué)生的歷史態(tài)度的考查上。該題的立意特點，一是給學(xué)生以廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生勇于獨立思考，勇于闡述自己的見解和看法。（這就要求學(xué)生具有發(fā)散思維，從多角度、多層次、全方位分析和回答問題的能力）。二是試題情境設(shè)計新穎，切合社會實際。（要求學(xué)生從問題的具體情境出發(fā)，對所獲信息進(jìn)行加工處理，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來）。三是引導(dǎo)學(xué)生自主地探究問題，考查其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)課改的理念。?3.關(guān)注熱點，關(guān)注現(xiàn)實，重視對情感態(tài)度價值觀的考查。
新課程的核心理念就是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的發(fā)展。基于這一理念，新課程在強調(diào)知識與能力、過程與方法的同時，也提出了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
試題注重對社會熱點和現(xiàn)實問題的考查，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科教育功能和學(xué)以致用的特點，有效地考查了學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析、解決問題的能力。試題自然而又深刻地滲透了思想品德教育，把歷史感與現(xiàn)實感有機地結(jié)合起來，以此來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注未來。
如第9題，通過曹操墓的搶救性挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對曹操一生的歷史活動能夠在特定的歷史環(huán)境中有一個全方位的再認(rèn)再現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對曹操有一個正確的評價和判斷，掌握正確的評價歷史人物的基本方法和觀點。第5題通過世博會《清明上河圖》動漫影像，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感。 第7題則通過黑瞎子島一半的領(lǐng)土歸還中國的時事熱點，考查了歷史上的抗擊沙俄入侵的《尼布楚條約》，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國主義情感。第29題，主要是通過近期新疆騷亂和西藏動亂的熱點切入，考查學(xué)生對中國歷史上的民族關(guān)系的再認(rèn)識，從而認(rèn)識到一部民族關(guān)系發(fā)展史，就是一部民族間相互交流、學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的歷史。盡管有過沖突和矛盾，但統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展是其不變的主旋律，分裂不得人心，統(tǒng)一不可阻擋。這些題都體現(xiàn)了現(xiàn)實的熱點和歷史學(xué)科的知識重點的巧妙結(jié)合，同時也是考查學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的最好素材。本次命題抓住這其中許多事件的教育核心，巧設(shè)問題情景，在考查學(xué)生的學(xué)科知識、情感態(tài)度和價值觀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。如第32題，通過南非世界杯的舉辦，將非洲文明的發(fā)源、新航路開辟后歷經(jīng)的磨難和二戰(zhàn)后非洲的民族解放運動有機地穿插在一起，第一問通過往事追憶環(huán)節(jié)，在學(xué)生回憶非洲歷史發(fā)展過程中的基本史實，既考查了學(xué)生對非洲歷史知識體系和專題復(fù)習(xí)這種有效方法的掌握程度，使學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對原有知識進(jìn)行重新整合、分析，最后形成自己的認(rèn)識，其實質(zhì)就是對歷史探究能力的一種考查。第2問通過創(chuàng)設(shè)新情境—世界杯的舉辦對經(jīng)濟的影響入手，以全新的視角巧妙切題，既考查了二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟騰飛的原因，也給學(xué)生提供了一個認(rèn)識歷史事件的角度。最后，以知識鏈接的方式，用奧巴馬紀(jì)念林肯的講話為背景材料，將林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭，爭取對黑人的解放的歷史知識進(jìn)行考查，從而使學(xué)生能夠在大量史實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到林肯的巨大歷史功績，從而實現(xiàn)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，也很好的體現(xiàn)了試題的梯度和難度，成為該題的精彩之處。試題新穎、靈活、親切、自然，讀起來朗朗上口，做起來得心應(yīng)手。學(xué)生在愉悅的心境下順利的完成答卷的同時，我們對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查、情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)等目的也就達(dá)到了。
再如：第6、12、18、24、25題，都是用當(dāng)前的時政熱點材料為載體，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和分析運用能力。這種命題思想提升了學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)，也為歷史學(xué)科開放性教學(xué)指明了方向。4. 注重考查創(chuàng)新精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷理念。
在創(chuàng)新方面，主要體現(xiàn)在：
一是呈現(xiàn)給學(xué)生的題目是多樣化的，史料、圖片、表格、地圖等兼而有之。試題共提供了8幅圖片、3幅知識示意圖、2個表格，23則新情景材料，為學(xué)生提供了豐富多樣的信息。問題情景都是新材料、新情景、新問題，特別是選擇題的設(shè)置全是情景選擇。使學(xué)生不僅感到耳目一新，而且親切、舒暢，能在愉悅的心境下答題。非選擇題所選材料既有文字材料，又有圖片，力爭將一些理論性很強的問題，巧妙的轉(zhuǎn)化為既有趣又容易理解的內(nèi)容，整個題目活潑、生動。另外，試題中所選材料既有教科書中的原始材料，也有課外材料，既有歷史材料，又有現(xiàn)實材料，且生動、典型、人性化，文字量適中，沒有閱讀障礙，便于學(xué)生充分提取信息。
如第31題，通過三則故事入手，將文藝復(fù)興、啟蒙運動和馬克思主義的誕生有機的結(jié)合在一起。故事本身引人入勝，使學(xué)生在輕松中有趣地解決故事中所反映的歷史問題。同時，通過達(dá)·芬奇的的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、伏爾泰對天主教士的“大不敬”和馬克思與恩格斯之間的革命友誼，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，輕松地把所要考查的主干知識展現(xiàn)出來，也體現(xiàn)了歷史所具有的人文教育、思想引導(dǎo)的功能，體現(xiàn)了歷史學(xué)科所具有的關(guān)注人類發(fā)展進(jìn)程中的重大社會問題，做到了學(xué)科特點和時代特征有機結(jié)合，科學(xué)性與人文性相得益彰。第10題通過一組煙標(biāo)考查了紅軍長征過程的艱難，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作不畏困難的精神。
第14題通過毛澤東進(jìn)京趕考的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠體會到艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。第16題，則使學(xué)生認(rèn)識到科技競爭激烈性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好知識，獻(xiàn)身國家的優(yōu)良品質(zhì)。中美關(guān)系在當(dāng)前國際關(guān)系中占有主導(dǎo)地位，隨著中國國力的增強和世界地位的提高，中美關(guān)系的發(fā)展對世界的影響將更為重大和深遠(yuǎn)。第15題正是在這樣的背景下設(shè)置的。
二是注重對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的考查，從根本上扭轉(zhuǎn)“教死書”、“讀死書”的教學(xué)陋習(xí)，切實貫徹新課程理念，體現(xiàn)了命題“意料之外，情理之中”的特點。例如第1、4、12、17、19、21、24題等。綜合能力考查中的設(shè)問“大眾”化、人性化，親切、自然。
三是每一種題型兼有多種能力考查功能，即便是選擇題或填空題都不僅僅是記憶能力的考查，必須通過分析、提取信息、整合等思維過程才能有效地完成。
5.試題強化能力意識，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生獲取、處理、運用信息的能力和分析、解決問題的能力。
今年的歷史試題延續(xù)了前幾年的命題特點，堅持“命題以能力測試為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生解讀歷史文獻(xiàn)、提煉有效信息的能力，以及是否能靈活運用分析、綜合、比較、歸納等方法思考和解決問題的能力。第22題通過《列寧同志清掃地球》的漫畫，覆蓋了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”的考核目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了知識與能力的統(tǒng)一。
此次命題通過設(shè)置新情景、新材料，考查學(xué)生提取信息、整合信息和運用信息分析、解決問題能力的考查力度十分突出。不管是選擇題還是非選擇題的解答，僅靠死記硬背是不行的，只有將知識進(jìn)行遷移，具備篩選、判斷、分析、歸納、概括、說明、應(yīng)用等多種綜合能力才能將題目解答完整。例如第24題，通過美國25年-45年失業(yè)率的變化，充分的考查了學(xué)生獲取信息，比較分析歷史實物的能力。第25題對新形勢下的國際格局的理解，第12題中國共產(chǎn)黨對中山先生事業(yè)的合作與繼承的理解，主要考查了學(xué)生準(zhǔn)確解讀信息，正確認(rèn)識事物的本質(zhì)的能力。第20題通過對俄國農(nóng)奴制、日本明治維新、中國戊戌變法的比較，考查了學(xué)生比較分析歷史事物的能力。通過對比，讓學(xué)生準(zhǔn)群把握歷史實物的特征。第30題，通過中國人民“醒過來”、“站起來”、“富起來”，它要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握近現(xiàn)代中國歷史變化的階段特征和一般規(guī)律，反映了近現(xiàn)代中國社會的變遷和時代特征，考查了學(xué)生正確理解歷史發(fā)展線索和階段特征的能力。這個題目的設(shè)計理念新穎，問題設(shè)計具有層次性，既使命題的原則性得以升華，同時又考查了當(dāng)今社會的熱點問題。 6. 試題設(shè)計穩(wěn)中求變，堅持命題的原創(chuàng)性。
每道試題的引入多利用材料，且圖文并茂，整份試卷布局合理且有梯度，符合中學(xué)生心理特征，有利于緩解考試的緊張心情，激發(fā)學(xué)生的思維。
因為此次考試是處于新課程改革學(xué)業(yè)考試的探索階段，為了較好地達(dá)到考試目的，實現(xiàn)歷史學(xué)科的課改目標(biāo)，本次命題在保持傳統(tǒng)的選擇題、填空題、材料解析題的基礎(chǔ)上，完善了情景分析類和探究類的題目，圖文并茂，為學(xué)生提供了充實、豐富、有趣的信息，使試題題型更加靈活多樣，設(shè)計也更加新穎。全卷試題的呈現(xiàn)方式多樣，通過簡潔有趣的文字、形象直觀的圖片、學(xué)習(xí)卡片、知識體系的構(gòu)建、知識歸類和歷史小故事等手段從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以學(xué)生能夠接受的形式創(chuàng)設(shè)情境。例如選擇題第24題，通過較為直觀的“美國失業(yè)率示意圖”在無需學(xué)生機械記憶大量知識，不加重學(xué)生純記憶負(fù)擔(dān)的前提下達(dá)到歷史考查的目的。又如非選擇題第29題，以南北朝時期漢族和少數(shù)民族的服飾變化切入民族關(guān)系，以鞏固多民族國家采取措施進(jìn)行設(shè)問拓展，既實現(xiàn)了考查的目的，又讓學(xué)生增強了學(xué)生對敏感的民族問題的深層次的思考。再如非選擇題第31題、非選擇題第32題均以學(xué)生感興趣的故事或熱點切入，設(shè)計巧妙而富有情趣。
試題體現(xiàn)出一定的綜合意識，部分試題適當(dāng)關(guān)注對學(xué)生思維能力的考查。例如非選擇題第30題，將中國近代化的探索綜合在一道題中，要求學(xué)生對辛亥革命和新文化運動和五四運動的影響進(jìn)行考查，使學(xué)生認(rèn)識到這三個事件在促使中國人民“醒過來”的過程中發(fā)揮的重要作用。這不僅考查了學(xué)生對知識點本身的掌握，還考查了比較分析概括的能力。
綜觀本試卷的所有題目無一成題，全部是新情景、新設(shè)問的原創(chuàng)題，有效解決了教學(xué)實踐中尚有一定市場的考前猜題、押題和題海戰(zhàn)術(shù)問題，給全體學(xué)生搭建了一個公平的平臺，讓每一個學(xué)生都站在同一起跑線上。 四、試題質(zhì)量分析
(一)主要成績
考試、閱卷結(jié)束之后，召開了部分師生座談會，深入進(jìn)行了調(diào)查研究，對反饋的試題信息進(jìn)行了認(rèn)真分析。
1. 更加關(guān)注熱點。現(xiàn)實立意，全面考察社會熱點。既有長效熱點，關(guān)注國家利益、關(guān)注祖國命運、戰(zhàn)爭與和平、國際合作、人類命運、中美關(guān)系等；同時亦將長效熱點與現(xiàn)今社會熱點連接考查，如曹操墓的發(fā)掘、黑瞎子島的回歸、南非世界杯的舉辦、奧巴馬總統(tǒng)的當(dāng)選、索馬里的護航等社會焦點。通過這些問題的考察，配合開放性的個性認(rèn)識，無疑起到了引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，學(xué)以致用，胸懷祖國和天下，有助于打破陳舊灌輸?shù)慕虒W(xué)觀念，樹立活潑的現(xiàn)代教學(xué)理念。
試題加大了對社會熱點和隱性重點的考查力度，實質(zhì)是對教與學(xué)理論聯(lián)系實際以及教學(xué)開放程度的考查。抽樣調(diào)查表明：學(xué)生能夠?qū)W以致用，并且基本會運用唯物主義觀點和歷史的方法進(jìn)行分析，得出正確結(jié)論。
2. 重視了新情景、新材料的設(shè)置，加大對學(xué)生提取并處理有效信息能力的考查。大部分考生具備基本的閱讀、分析材料的能力。考生失分很少。
3. 重視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)。大部分考生能夠掌握《課標(biāo)》要求必須掌握的基本概念、基本知識，這說明平日的歷史教學(xué)是比較扎實的。試題中直接考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的，考生丟分均很少。 4. 學(xué)生的開放性、探究性的思維水平有了顯著提高。試題中的第29題第（2）問和第（3）問、第30題第（4）問、第32題第（1）問、第（3）問等，都是為了考查學(xué)生的發(fā)散性思維和實踐能力。
5．聯(lián)系更廣泛。一個主題往往是古今中外、縱橫捭闔，如第32題，由南非世界杯入手，既考查了對非洲歷史的完整把握，又將黑人爭取人身解放的斗爭巧妙地嵌在一起，既考查了民族解放運動，又將世界杯對經(jīng)濟的影響有機地在同一個主題下結(jié)合，令人耳目一新。通過廣泛的聯(lián)系，一切歷史都是當(dāng)代史。這種方法對教和學(xué)都是一種啟示和引導(dǎo)。
6．從學(xué)生答題情況看，情緒穩(wěn)定，從容自如，學(xué)生普遍反映試題難易適度，對試題滿意度很高。試卷設(shè)計合理，卷面比較整潔，成績普遍較好，達(dá)到了學(xué)業(yè)水平檢測和選拔性考試的雙重目的。 (二)存在問題
1. 知識點記憶模糊、混淆、遺忘，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。對一些基本概念掌握不全面，丟三落四；理解不到位，含糊其詞；表述不清楚，張冠李戴。
2. 沒有掌握有效的解題方法，審題能力較差，知識遷移能力不高。部分學(xué)生不會審題或?qū)忣}能力不強，雖然掌握了基礎(chǔ)知識，但回答問題時拿捏不準(zhǔn)，如時間轄限、空間轄限等，同時由于對題目的立意理解不清，導(dǎo)致不能把已掌握的基本史實遷移到試題中，從而失分較多。
3. 閱讀材料、提取信息的能力不夠。從學(xué)生試卷中可以看出，部分學(xué)生不能從材料中全面提取有效的信息，進(jìn)行綜合歸納分析，導(dǎo)致一些題目漏答或針對性不強，失分較多。
4、部分老師教學(xué)中不分重點、難點，不能有效的構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不能闡明必要的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生獲取的知識只是一些零碎、孤立的知識點，凡是考查綜合問題的時候，呈現(xiàn)的答案則是一些知識的堆集，缺乏分析的過程和有效的歸納。
5、教師的教學(xué)是封閉式的，表現(xiàn)為：不能依據(jù)課標(biāo)要求，重新整合教材，將知識融會貫通；知識的掌握僅限于教材，答案僅限于一些參考資料的表述，致使學(xué)生離開這些就不會“說話”，生搬硬套；平時教學(xué)滿堂灌，死記硬背，學(xué)生的思路打不開，遇到新情景新問題就束手無策。
6、答題不規(guī)范，思維混亂，專有名詞表述混亂，表述不能序列化、標(biāo)題化，眉毛胡子一把抓。可以看出平時的教學(xué)對學(xué)生缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練和指導(dǎo)。五、教學(xué)建議1. 嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，狠抓基礎(chǔ)知識、主干知識的學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中歷史教學(xué)的依據(jù)。初中歷史教材盡管是按照通史的體系編寫的，但是章節(jié)內(nèi)容的編寫很簡略，知識的系統(tǒng)性不強。因此，在歷史課堂教學(xué)中必須重視歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的講授，講清歷史發(fā)展線索和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識和主干知識的記憶掌握，加強學(xué)生對新教材重難點的理解和應(yīng)用，從而達(dá)到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
2. 大力推進(jìn)開放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解、運用歷史知識的能力
當(dāng)前，在山東省大力推行素質(zhì)教育的新形勢下，研究課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率將成為今后歷史學(xué)科教研工作的重點。我們應(yīng)當(dāng)以此為契機，將歷史課堂教學(xué)改革推向新高潮。首先，要求教師要善于學(xué)習(xí)，研究新的教學(xué)方法，關(guān)注課改前沿的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，解放思想，大膽探索，特別應(yīng)結(jié)合煙臺教科院目前進(jìn)行的“和諧高效思維對話”型課題研究，加大開放性教學(xué)的力度，努力提高課堂教學(xué)的效率。其次是提供開放性教學(xué)環(huán)境，多角度、全方位的拓展學(xué)生的視野和思維空間。 3. 強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
掌握方法、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生終身發(fā)展，是教育教學(xué)的終極追求，這就要求我們在教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力擺在十分重要的位置上。一是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息、整合信息的能力和運用歷史方法分析問題和解決問題的能力。二是指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作、探究的學(xué)習(xí)能力，真正使他們樂學(xué)、會學(xué)、巧學(xué)。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧和解題規(guī)律及方法，從而不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)。對解題方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)關(guān)注：
①已知—求解，即從已知條件中尋找有效信息，找準(zhǔn)題眼，確定關(guān)鍵詞。
②避開生疏，抓住熟悉，另辟蹊徑，曲線救國。即調(diào)動運用熟悉的知識肯定或否點相關(guān)選項，繞過化解難點。
③緊扣教材，拋棄自我。即盡量運用專業(yè)的語言、規(guī)范的回答，不做自我發(fā)揮。
④態(tài)度端正，書寫整潔，絕不似是而非。即書寫不要千萬潦草隨意，涂改不清，不能確定的知識點一定參考教材。
 4. 加強對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)歷史教學(xué)的教育功能
情感態(tài)度和價值觀是新改革的重要目標(biāo)之一。歷史學(xué)科是實現(xiàn)這一主要目標(biāo)的最有效的學(xué)科之一，豐富的歷史素材提供了多種教育途徑，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識能力，有選擇地使用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

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