資源簡介

鳥 鳴 澗
鳥 鳴 澗
（唐）王維
夾在兩山之間流水。
1、初讀解題知作者
王維生于公元701年，字摩詰（mó jié），盛唐著名的山水田園詩人。 ，外號“詩佛”。今存詩400余首。王維精通佛學，佛教有一部《維摩詰經》，是維摩詰向弟子們講學的書，這是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。受禪宗影響很大。
　蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。
鳥 鳴 澗
人 閑 桂 花 落，
夜 靜 春 山 空。
月 出 驚 山 鳥，
時 鳴 春 澗 中。

（唐） 王維
鳥鳴澗
（唐）王維
人閑/桂花/落，
夜靜/春山/空。
月出/驚山/鳥，
時鳴/春澗/中。
2、讀熟練
（首聯）人閑桂花落
閑：閑靜

　　　夜晚人都安靜了下來 ，只有桂花在無聲地飄落。
3、猜猜意思
（頷hàn?聯）夜靜春山空
　　
寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。
（頸聯）月出驚山鳥
驚：驚動

月亮出來了，山雀
竟然被月光驚動
（尾聯）時鳴春澗中


時時發出的鳴叫在山澗中回響。
質疑？
這首詩描寫的是春天還是秋天的景物？
老師覺得是秋天，對不對？可以談談你們的看法？
對了，是春天。
因為桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當是春日開花的一種。
自由讀詩，回答問題
你從這首詩中了解到什么？

我了解到詩中描寫的景物有：桂花樹、山、月亮、鳥等，
靜
春山夜靜
動
花落，月出，鳥鳴
→
←
作者用的是以靜寫動，以動襯靜的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術效果。表現了詩人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡生活的情趣。
↓
對比的手法
4.賞析
靜
動
←
→

以動襯靜
“鳥鳴山更幽”
花落 月出 鳥鳴
思想感情：
這首詩以花落、月出、鳥鳴等動態的景物，映襯了春山的空寂，春澗的幽靜，表達了詩人內心清凈閑適的精神境界和對大自然夜晚的喜愛之情。
從這首詩可以看出王維山水詩的主要藝術特色是什么？
清新、明麗、蘊蓄，饒有情致，富有生氣。善于抓住景物的特征，予以刻畫，構成優美的意境。同時，作者又善于賦予靜態的畫面以動態和音響，把畫面、聲響、動作以及作者的思想感情交織在一起，使畫中有詩，詩中有畫，達到言有盡而意無窮的效果。
1、王維的山水詩多以畫入詩，這首詩描寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物，通過襯托的手法，突出了山澗的（ ).
答案：桂花 春山 山鳥 春澗 清幽
2、詩中 字突出了春夜山澗的特點。
答案：靜
3、月出驚山鳥，時鳴春澗中”運用了什么表現手法？
答案：作者用的是以靜寫動，以動襯靜的手法
6.背誦并默寫
畫一畫:詩中有畫，畫中有詩
作業：
1、背誦并默寫《鳥鳴澗》。
2、找一找王維其他的山水詩讀一讀。
鳥 鳴 澗

花
月
靜
人
夜
山
《鳥鳴澗》教學設計

教學目標:
知識與能力
1、了解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境。
過程與方法
2、初讀詩文，整體感知；自主合作，感知詩意；賞讀詩文，體味清幽。
情感態度與價值觀
3、感受詩人內心的安寧和對大自然的喜愛。
教學重、難點：
1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。
2、體會詩歌的意境和作者的情感。
教學準備：多媒體課件、聲音、視頻
課時安排：一課時
教學過程;
1、導入
出示有水滴圖片，和鳥叫的圖片，配上鳥叫，請同學們聽一聽，問：你們聽到了什么？（生自由回答）對比，你喜歡哪種聲音？
今天我們來學習一首跟鳥叫水聲有關的詩——《鳥鳴澗》。板書課題
2、齊讀課題。
2、作者簡介
1、這首詩的作者是王維 —— 作者簡介：王維（701－761），唐代大詩人，字摩詰，太原祁州（今山西省祁縣）人。開元九年以狀元及第，任大樂丞，因故被貶濟州司倉參軍。張九齡為宰相，提拔他為右拾遺，轉監察御史。安史之亂中，為叛軍所俘，授以偽職。長安、洛陽收復后，被降職太子中允，后升為尚書右丞，世稱王右丞。他深于佛學，熟悉佛教經典。有一部《維摩詰經》，是佛教中智者維摩詰和弟子們講學的書，王維欽佩維摩詰的辯才，故拆開了他的名字，給自己命名為維，而字曰摩詰。王維多才多藝，除作詩外，又精通繪畫、音樂、書法。能以繪畫、音樂之理通于詩，達到了詩情畫意完美結合的高度藝術境界。有《王右丞集》，存詩400余首。
2、這首詩是怎么做出來的呢？我們一起來看一個小故事。
3、背景介紹。
3、初讀詩句
1、請聽朗誦《鳥鳴澗》，注意聽一聽，都在哪些地方停頓？
2、生自由讀。
3、請幾位同學讀一讀，給以評說
4、兩個人朗讀有什么不同？你來
5、請一位同學上黑板帶著讀。
6、齊讀
4、理解詩句意思
1、第一行：人閑桂花落
這首詩寫的是春天的夜晚，是一個靜靜的夜晚。就在這樣的一個夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。同學們看過桂花嗎？長什么樣子？小小的，細細的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到都聽不到，但王維卻在那個夜晚聽到了。
　　這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什么程度？（讓學生自由說，老師不評價）靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？
　　夜是這樣的靜，但不僅因為夜靜，更因為看風景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音。看看“人閑”兩個字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒有戰亂，安定統一的盛唐，而他自己此時隱居風景秀麗的藍田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是——人閑。
　　　指導朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現出來。（指名讀）
2、第二行：夜靜春山空
　　聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發覺夜是多么靜?。≌媸恰轨o春山空。這里風景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動物們都進入夢鄉了，山林也空閑下來了，整座山就像睡著了一樣，靜靜的，靜靜的……如果此時，你也站在這座春山面前，你會用什么詞語，什么句子來形容？
　?。o）詩人是如何描述這靜的呢？（靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。）
　　指導朗讀，讀出這樣的畫面。
3、第三、四行：月出驚山鳥，時鳴春澗中。
　　引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。月出，月從哪出來呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）是一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是——（指名回答）（鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。）
　　“時鳴”怎樣叫呢？是叫了幾聲，就停了，過一會又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？（這就是一種反襯手法，以動襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”）
　　　指名朗讀，齊讀?！　　?br/>5、感悟詩句情感
1、提出問題：
（1）這首詩寫的是什么季節的哪些景物？
來看這里有桂花、夜、山、月、鳥、澗。這些自然景物有幾種？（六種。）
這六種自然景物并不是簡單的順序羅列，而是一幅和諧的自然山水畫。
（2）詩中描繪了怎樣的意境？我覺得前兩句突出表現了靜態美，后面……
　　靜態美怎么個靜態法？
　　“人閑”“夜靜”“靜”和“閑”表現出了靜態美，山中的靜態美。后兩句“月出驚山鳥”的“驚”還有“時鳴”體現出靜中有動，給人一種很優美的意境。
2、這首詩寫出了夜的什么特點？
3、這首詩表達了作者怎樣的感情？
6、試背誦
我們來聽一聽，（播放唱誦視頻）這里對鳥鳴澗這首詩進行了頌唱。學生輕聲跟唱。我們來試著背一背。
7、總結

現在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時候要把自己當成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩。　很好，我們讀的時候，要想到王維山水詩的特點：詩中有畫。再齊讀。讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠留在心里，一起背一背。
8、作業
畫一畫“人閑桂花落，夜靜春山空?！钡那榫?。
9、板書












鳥鳴澗




人

花

靜

山

月

夜

展開更多......

收起↑