資源簡介

Unit2 B Let’s talk 教案
一、學情分析
1. 本節課的授課對象是五年級的學生，他們具有初步的抽象思維能力，逐步能透過現象深入事物本質，能掌握大多數定義性概念，但學習仍需具體經驗的支持。經過四年多的英語學習，大部分學生對英語學習興趣較高，樂于參加英語課堂活動，對不同區域和本土文化有濃厚的興趣。
2. 學生學習本課之前，已積累了可以描述四季的相關語言知識：天氣（weather），典型活動（activities），顏色（colors）。在四年級下冊Unit5學習了衣服（clothes）的相關詞匯。
3. 在學習本內容時，大部分學生能用兩三句話描述喜愛的四季，但具體可以通過哪些方面來描述四季，還沒有清晰的概念，也沒有形成有效的學習策略。經過四年多的學習，學生已經能感知和模仿英語發音的特點；理解英語句型的結構和語用功能；初步運用聽說讀寫四項語言技能獲取、處理和傳遞所需信息。但有效記憶和使用英語詞匯的方法、在具體語境下開展有效交流還有待加強。
4. 學生有制作電子圖畫冊（E-book）的經驗，明白如何為電子圖畫冊進行配音。
二、單元設計整體思路和依據
1. 多元解讀文本，二度開發教材，拓寬學習空間。
新課程理念的更新帶來了課堂教學方式的變化，教學的過程是教師、文本、學生之間的對話過程。在這種對話過程中，教師應該“創造性地使用教材”。根據學生的學情，對教材進行二度開發創新，是教材內容與教學方式綜合化的過程，是教師智慧與學生創造力的有效結合。
在本單元設計中，教師調整教材，變換其先后順序，并整合一、二、三、四年級所學內容，補充了教材中的空白。情境上從教材中的“at the art class”，延伸到“in the We-Chat circle(微信朋友圈)”；語言知識和技能上從“描述四季的天氣、景色和典型活動”延伸到“描述四季中的節假日、衣著、應季食物等”，并通過“以讀促寫”提升學生語篇閱讀和書寫能力；任務創設上從教材中的“畫出喜愛的季節并進行描述”延伸到“為圖片配音，制作班級電子圖畫冊”和“微信圈分享喜歡的季節（有圖有真相）”等。
2. 基于學生立場，及時調整預設，注重課堂生成。
格式塔心理學者認為：學生對語言刺激應是綜合的，而非單純借助語句分析等特殊刺激就可以達到預期目的。而“課堂是經驗與經驗的對接，只有基于學生已有的生活與經驗開展的教學活動，才有可能使學生自然融入到英語學習活動中”。教師在備課時，需要根據學生的學情及立場，設計單元的總目標和大情境，并進行預設，在教學過程中根據學生的反應及時調整預設，讓學生通過體驗——分析——推理——鞏固——運用，共同探究新知，共同生成課堂，在輕松愉快的行動中將知識內化。從而體現了教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。
三、本節與前兩節相關性分析
基于本班學生學情，教師對教學內容和課時做了一些調整。第一、二課時中，學生學會運用句型Which season do you like best? I like … best.詢問并回答對季節的喜好，并能夠簡單陳述喜歡某個季節的理由（如I like the snow. / It’s pretty. / I can go swimming every day in summer.等），以及相關的描述性形容詞和四季中典型活動的短語。
本節課重點在于綜合前面兩節課的內容，進行文化和跨學科滲透，通過完善班級電子圖畫冊進行教與學，并以上節課接觸到的一首詩歌“The Four Seasons”作為圖畫冊的卷首語，以此切入談論四季的特征，環環相扣，幫助學會歸納從天氣、景色、活動、穿著、節假日等不同方面描述喜歡某個季節，豐富描述四季的途徑。也是為后續的“Read and write”做好鋪墊。因此本節課有著“承前啟后”的作用。
四、教學目標
1. 語言知識：能理解課文內容，能聽、說句型Which season do you like best? I like … best. Why? Because ... The ... is/ are … 并拓展到I often (do / eat / wear) ...
2. 語言技能：能運用句型Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s ... The ... is/ are … I often/can (do / eat /wear) ...詢問和描述喜愛的季節并聽懂別人的描述。
3. 情感態度：熱愛四季、善于發現生活的美，分享四季之美，喜歡英語課堂，樂于與同伴進行探究合作。
4. 學習策略：通過體驗、分析和歸納，學會從不同方面描述季節的策略。
5. 文化意識：了解不同地區的季節差異，如天氣、景色等。
五、重點難點
本課時的教學重點：
1. 有關描述季節的各類詞匯、詞組及句型；
2. 能幫助學生歸納描述季節的途徑，并圍繞這些途徑連續性地表達自己喜好的季節。
本課時的教學難點：
1. 如何引導學生歸納描述季節的途徑，并圍繞這些途徑連續性地表達自己喜好的季節。
2. 如何引導學生在描述季節中綜合運用功能句型，包括表達天氣、景色、活動、衣著、食物、節假日等。
六、教學過程
活動1【導入】Warm up and revision
(1) Greeting and free talk.
1) Tell the rules in this class. (提出多維評價的要求)
2) Talk about the homework yesterday and present today’s task: introduce the E-book.
設計意圖：提出本節課的任務及形成性評價要求，明確學習態度及目標。
(2) Think and sum up the ways to talk about seasons.
1) Show a poem for the E-book and read it together.
2) What does this poem talk about? How does this poem talk about the four seasons? （根據學生思考回答的內容，板書思維導圖，并展開討論）
設計意圖：以詩歌為切入點，發散思維，打開“話匣子”，復習描述四季的形容詞和短語，引導學生觀察詩歌內容，思考描述四季的途徑，并進行歸納。
活動2【講授】Presentation
(1) Present the dialogue of “Let’s try”.
1) Guess John and Zhang Peng’s favorite seasons.
2) Listen to the dialogue and find out the answer.
設計意圖：引入課文Let’s try，引導學生透過照片談論季節，通過初步感知語篇，為后續輸出做準備。
(2) Present the dialogue of “Let’s talk”.
1) Which season does Amy like best? Which is Amy’s picture? (聽)
2) Does Miss Whiter like Amy’s picture? How do you know? (觀看課文視頻)
3) Which season does Miss White like? Is it autumn, too? Why? (讀，畫橫線)
設計意圖：通過問題的設置，幫助學生理解文本。
活動3【練習】Practice
Practice the dialogue of “Let’s talk”.
(1) Open the pads, listen and repeat.
(2) Role play.
T: Now let’s be Miss White and Amy. If you are Miss White, how do you say “Good job!”
設計意圖：借助網絡平臺進行跟讀，指導角色朗讀，培養語感及情感表達。
活動4【活動】Development
(1) Talk about the teacher’s picture and guess her favorite season, then listen and check.
1) Guess Mandy’s favorite season and give the reasons. (PPT出佛山冬天圖)
T: You know Zhang Peng, Amy and Miss White’s favorite seasons. Do you know my favorite season?
Picture1 of the E-book is my favorite season. Can you guess? Why do you think so?
2) Listen and find out the answer.
設計意圖：基于文本，重構文本。通過聽電子圖畫冊的第一頁錄音（語篇），獲取信息，找出老師喜歡的季節。
(2) Read the text and find out more ways to talk about seasons.
1) Read and find out the answer.
2) Check the answer. (根據板書的思維導圖)
3) Discuss in group and sum up the other ways to talk about seasons. (根據學生回答，完善思維導圖)
設計意圖：深挖文本。通過閱讀文本，找出老師喜歡winter的原因。小組討論，歸納描述季節的更多途徑，這是語言內容方面的歸納。
(3) Think about how to talk about the seasons according to the mind map, work bank and structures.
1) Ss think how to talk about their favorite seasons.
2) Check 1 students. Listen and think. How does he talk about his favorite season?
3) Think and match the sentence structures for talking about the seasons.
設計意圖：給出時間讓學生自己思考如何通過圖片描述喜愛的季節，培養思維技能，提升語言綜合能力。同時引導學生匹配描述不同內容時需要使用到的句型，這是語言形式方面的歸納。
(4) Record for the E-book.
1) Ss record their favorite season in the We-Chat group.
2) Check 1 student’s record.
設計意圖：完善“班級電子圖畫冊”為其配音，在真實的任務及語境中使用語言。
活動5【活動】Sum up
(1) Sum up the ways to talk about seasons.
(2) Sum up today’s winner.
設計意圖：通過板書總結描述四季的方法，鞏固所學，加深印象。
通過總結多維評價欄的得分情況，鼓勵學生延續良好的學習習慣。
活動6【作業】Homework
(1) Tell more about your favorite seasons in the We-Chat group.
(2) Read and judge.
(3) Search the information and share in the We-Chat group.
設計意圖：通過微信群中的二次錄音，重新整理話題相關知識，加深鞏固。
通過查找全球氣候差異的信息并在微信群中共享，了解氣候的差異。
通過給圖片和文字進行搭配，從“音”、“義”過渡到“形”的能力訓練。



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Unit 2 My favourite season
B Let’s talk
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Autumn is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Preamble (卷首語)
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Autumn is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Preamble (卷首語)
Let’s try
Let’s try
Which season does Amy like best?
Autumn.
Which is Amy’s picture?
Does Miss White like Amy’s picture?
Read and underline the answers.
Which season does Miss White like best?
Why?
Read and underline the answers.
Which season does Miss White like best?
Why?
Let’s read
Role play
Picture1: Mandy’s favourite season.
Hi, I am Mandy. I like winter in Foshan best. Because it’s not so cold in Foshan. The trees are still green. There are beautiful flowers. It looks like spring. I often enjoy a hot spring(泡溫泉) and pick strawberries with my friends. We are happy. I can wear my beautiful dress. That’s nice! I can eat hot pot, too. It’s delicious. Spring Festival(春節) is in winter. I like it. I can get together with my family. We go out to play together. That’s fun.
Exercise 1：Why does Mandy like winter best?
Work bank:
Weather: warm, hot, cool, cold, snowy, windy, shining, …
Colors: (grass) green, (leaves) colorful, (sand) golden, …
Activities: enjoy the flowers, go for a walk, go boating, …
Clothes: sweater, scarf, gloves, shorts, skirt, dress, …
Food: hot pot, ice-cream, moon cakes(月餅), fruits, …
Vacations & Festivals: Mother’s Day, Children’s Day, Christmas, …
Structures:
I like … best. Because … It’s … The … is/are …
I often … I (can) wear … I (can) eat … … is in …
Let’s enjoy the seasons!
Let’s enjoy the life!
Homework
1. Tell more about your favourite seasons in the We-Chat group.
2. Read and judge. (T or F)
3. 根據老師提供的網址，了解并收集全球氣候差異，在班級微信群共享。

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