資源簡介

易錯專練17：物質與能量的轉化
易錯點一：對實驗變量理解不清致錯
典例：要探究綠色植物葉與植物散失水分有關，應選用哪兩個實驗裝置做對照實驗？(　　)
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
跟蹤訓練：[2018·蕪湖]取同一植物相同大小的兩個枝條，分別標記為A、B。枝條A保留葉片，枝條B摘除葉片，然后將它們分別插入兩個相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面。將這兩個裝置放在相同的環境條件下24h，觀察量筒中液面的變化。
(1)實驗分A、B兩組，其中實驗組為_________組，對照組為_________組，變量是_________。
(2)在量筒中滴加油滴的作用是____________________________________。
(3)兩個量筒中的液面會出現什么差異？A___________________________，B___________________________；造成這種差異的原因是_____________________________________________。
易錯點二：不理解曲線變化規律致錯
典例：[2018·邵陽]將某生長旺盛的植株放進透明密閉的容器內，滿足植株所需要的所有自然條件。然后測定夏季一晝夜間容器內二氧化碳(CO2)濃度的變化，得到如圖所示的曲線。當植株的光合作用強度與呼吸作用強度相等時，曲線上對應這一生理狀況的點有(　　)
A．a點和d點
B．b點和c點
C．a點、b點和c點
D．b點、c點和d點
跟蹤訓練：如圖表示綠色植物在不同光照強度下二氧化碳的吸收與釋放曲線(不考慮溫度因素)，A、B、C為曲線上的點，D為橫坐標上的點。下列敘述錯誤的是(　　)
A．A點綠色植物不進行光合作用
B．B點綠色植物開始進行光合作用
C．BC段(不含B)光合作用強于呼吸作用
D．光照強度大于D時光合作用不再增強
莖運輸水分和無機鹽的部位
1． 教材實驗原理圖
2． 實驗假設
(1)莖對水分和無機鹽的運輸是通過木質部的導管進行的。
(2)莖對水分和無機鹽的運輸是通過韌皮部的篩管進行的。
(3)莖對水分和無機鹽的運輸是通過______________________________進行的。
3． 實驗記錄
實驗組別
實驗現象(記錄被染色的部位)
A．帶葉枝條(不作處理)
B．剝去下半部樹皮的帶葉枝條
C．除去木質部和髓的帶葉枝條，只留下樹皮
4． 實驗結論
莖對水分和無機鹽的運輸是通過木質部的導管進行的。
5． 實驗關鍵點
(1)如果A、B組枝條的韌皮部和木質部均被染色，而C組樹皮未被染色，這說明了什么問題？
說明水分和無機鹽主要通過__________部的__________，____________________運輸，且水分和無機鹽可由木質部橫向運輸到韌皮部。
(2)如果將A組枝條進行縱切，發現縱切面上越靠近枝條的頂端，染色變得越來越淺。這是什么原因造成的呢？
說明水分和無機鹽是____________________運輸的。
(3)如果不是采用上述的切剝法處理枝條，而是采用石蠟密封切面法處理枝條，應如何處理各組的枝條？預期實驗結果又將如何？______________________________________________。
植物光合作用需要二氧化碳嗎？
1． 教材實驗原理圖
2． 實驗原理
植物光合作用需要利用CO2合成有機物，淀粉遇碘變藍色。
3． 實驗關鍵點
(1)實驗前先把整株植物放在黑暗處進行暗處理，防止_____________。
(2)設置變量為二氧化碳，利用同一株植物可以______________________________。
4． 實驗拓展
(1)光合作用需要水的創新實驗
①把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
②將天竺葵上的一片葉子切斷幾根主葉脈，置于陽光下。
③一段時間后，摘下葉片，放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱使葉片所含的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
④用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養皿中(用表面皿代替)，滴加碘液。
⑤稍停片刻，用清水沖掉多余碘液，觀察葉片顏色發生的變化。
實驗結果：主葉脈切斷了的地方葉的下半部分呈藍黑色，而上半部分呈棕褐色。主葉脈沒切斷的地方，葉從上至下均呈藍黑色。
(2)光合作用產生氧氣的創新實驗
①向礦泉水瓶中加入約95%體積的水，放入適量的水綿。
②擠壓礦泉水瓶，把瓶內的空氣排空，迅速擰緊瓶蓋(瓶子此時是癟的)。
③把裝置放在陽光下照射3～4h。
④當看到礦泉水瓶完全鼓起，擰開瓶蓋，迅速將帶火星的木條伸進瓶口內，觀察木條的燃燒情況。
實驗結果：帶火星的木條立刻燃燒起來，說明瓶內有較多氧氣，從而證明了植物的光合作用產生了氧氣。
一、選擇題
1． 如圖是探究“溶液的溶質質量分數大小對植物吸水的影響”實驗。取兩個大小相同的蘿卜，各從其頂端向下挖一個大小一樣的洞。在圖甲中蘿卜的洞內裝上濃鹽水，在圖乙中蘿卜的洞內裝上等量的清水。過一段時間后，觀察現象。下列有關敘述錯誤的是(　　)
A．圖甲中蘿卜會變軟
B．圖乙中蘿卜洞里的水會變多
C．制作腌制食品的原理類似于圖甲實驗
D．對栽培作物施肥時，要注意“薄肥勤施”
2． [2018·嘉興]近年來，羅漢松逐漸成為城市道路綠化的新寵。在移栽羅漢松的過程中，為了提高成活率，常采取如圖所示的搭棚措施，其主要目的是(　　)
A．減弱光合作用
B．抑制呼吸作用
C．降低蒸騰作用
D．預防蟲害侵襲
3． 將有白花的枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后，葉片、白花都變紅了，下列與此實驗有關的說法，錯誤的是(　　)
A．最先變紅的是莖的表面 B．葉片中最先變紅的是葉脈
C．紅墨水上升的動力來自蒸騰作用 D．紅墨水是通過導管向上運輸的
4． [2018·金華麗水]松材線蟲病被稱為“松樹痛癥”，松材線蟲通過松褐天牛傳播，寄生在木質部，破壞細胞，導致松樹枯死。如圖為松樹莖的橫切面，松材線蟲寄生的部位是(　　)
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

第4題圖 第5題圖 第6題圖
5． 如圖表示向日葵在24h內的水分吸收和蒸騰作用速率(mg·h－1)，據圖推斷下列正確的是 (　　)
A．在暗處，蒸騰作用速率可能等于吸收速率
B．在暗處，吸收速率總是小于蒸騰作用速率
C．在光下，蒸騰作用速率可能等于吸收速率
D．在光下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率
6． 如圖所示，把一剛摘下的果樹枝，裝在小瓶中用彈簧秤測得重為5N。光照6h后，測得重為4.8N；若單獨測枝條的質量則稍有增加。導致以上結果的主要原因分別是 (　　)
A．蒸騰作用和光合作用 B．運輸作用和光合作用
C．呼吸作用和蒸騰作用 D．光合作用和蒸騰作用
7． 將兩株生長情況基本相同的玉米苗，分別放在盛有等量蒸餾水(甲瓶)和土壤浸出液(乙瓶)的玻璃瓶中進行培養。以下結果分析正確的是(　　)
A．甲瓶玉米苗生長好，該實驗需在暗處進行
B．乙瓶玉米苗生長好，實驗中光照充足
C．甲瓶玉米苗生長好，實驗用水比較純凈
D．乙瓶玉米苗生長好，土壤浸出液為植株提供了無機鹽
8． 如圖為植物的根尖結構示意圖，下列敘述錯誤的是 (　　)
A．生長最快的部位是④
B．③的細胞具有很強的分裂增生能力
C．②的細胞停止了分裂，開始迅速伸長
D．根尖是根生長和吸收水分及無機鹽的主要部位
9． 如圖是氣孔張開和閉合示意圖，下列有關敘述錯誤的是(　　)
A．氣孔是氣體交換的“門戶”，水分以氣體形式也可以通過氣孔
B．夜幕降臨時，葉片大多數氣孔呈①狀態，蒸騰作用隨之減弱
C．當太陽升起時，葉片氣孔可由狀態②轉為狀態①
D．氣孔①→②狀態的轉化可能影響無機鹽的運輸
10．[2018·海南]如圖a、b、c、d為綠色植物的部分生理過程。下列描述正確的是 (　　)
A．進行過程a的主要器官是葉
B．過程b促進植物對水和無機鹽的運輸
C．進行過程a的主要場所是葉綠體
D．過程d表示導管向上運輸水分和有機物
11．科學家為了檢測有機物運輸的部位及方向，做了如下實驗：他們標記二氧化碳的碳，由葉片進行光合作用合成了含標記碳的葡萄糖。一段時間后，先后在莖的樹皮和根的樹皮中發現了含此標記碳的葡萄糖。此實驗證明運輸有機物的部位及方向是 (　　)
A．韌皮部的導管、由上向下 B．韌皮部的篩管、由上向下
C．木質部的導管、由下向上 D．木質部的篩管、由下向上
12．下列實驗或活動中，目的與步驟或方法不相符的是 (　　)
選項
實驗或活動
步驟或方法
目的
A
觀察洋蔥表皮細胞
對光時轉動反光鏡
使物像成在視野中央
B
綠葉在光下制造淀粉
葉片脫色、漂洗后加碘液
檢驗是否有淀粉生成
C
觀察和解剖花
用刀片將子房縱切
觀察子房內的胚珠
D
觀察植物的蒸騰作用
量筒內的水面上加一層油
防止量筒內水分蒸發
13．現有四套實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應選用的裝置組合是(　　)
A．甲和乙 B．乙和丙 C．甲和丙 D．乙和丁
14．[2018·青島]下列對圖中各曲線的分析，正確的是 (　　)
A．圖甲表示在透明的密閉溫室里，水稻種子從萌發到長成幼苗過程中氧氣含量的變化，第10～20天之間，氧氣濃度增加是因為幼苗不進行呼吸作用
B．圖乙是密閉蔬菜大棚內一天中某氣體的含量變化曲線，可判斷該氣體是二氧化碳
C．圖丙表示光照強度、二氧化碳濃度對光合作用強度的影響。根據a、c點光合作用強度的差異可知，增加光照強度有利于提高農作物產量
D．圖丁曲線可以表示綠色植物在夏季晴天高溫時蒸騰作用強度的變化情況
15．在如圖所示的玻璃容器中，注入一定濃度的NaHCO3溶液并投入少量的新鮮綠葉碎片，密閉后，設法減小液面上方的氣體壓強，會看到葉片沉入液體中。然后再用光照射容器，又會發現葉片重新浮出液面。光照后葉片重新浮出液面的原因是 (　　)
A．葉片吸水膨脹，密度減小
B．溶液內產生的CO2 大量附著在葉面上
C．葉片進行光合作用所產生的O2附著在葉面上
D．NaHCO3溶液因放出CO2而密度增大
二、非選擇題
16．如圖一表示植物體的有關生理活動(①、②代表不同的氣體，箭頭表示氣體進出的方向)，圖二為該植物在夏季一天24小時內呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據圖分析并回答問題：
(1)在光照充足時，圖一中植物葉片吸收的氣體主要是__________。
(2)若圖一表示光合作用過程，則氣體②產生于葉肉細胞中的__________。將葉片放酒精中隔水加熱，會看到酒精變成綠色，說明葉片中的__________已經溶解在酒精中。
(3)若②代表水蒸氣，則水蒸氣是通過__________作用散失到大氣中去的。
(4)圖二中能夠表示呼吸作用的曲線是__________。
17．植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時間內吸收或釋放二氧化碳的量來表示。圖7－8甲表示在恒溫30℃時，某水藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關系。某同學為“研究光照強度對植物光合作用速度的影響”，設計如圖乙所示的實驗裝置。此裝置的優點在于，可通過控制燈泡功率的大小或調節試管與燈泡的距離，來改變光照的強弱。試回答下列問題：
(1)光照強度為B時，水藻吸收二氧化碳量為0，水藻是否進行了光合作用？__________。
(2)圖乙實驗中，每隔5min改變一次試管與光源之間的距離，隨著距離的增加，密閉的試管中產生的氣泡減少。造成這一結果的主要原因：①__________變弱；②__________減少。
18．某研究性學習小組的同學欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產生”，其操作設計如下：①將整套裝置放在溫度較低的暗室中；②通過A裝置鼓入適量的空氣；③靜置一段時間后取出觀察。請分析回答：
(1)裝置A可起到的作用是________________；裝置B可起到的作用是___________________。
(2)標志著本探究活動成功的現象是____________________。
(3)若該研究性學習小組按上述設計進行操作，沒能觀察到預期的現象，可能的原因是__________________________________________________。
(4)若要在上述實驗中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響”，則應如何設計？其中實驗的變量是什么？____________________________________________________________________________________________________。
19．如圖甲是研究植物蒸騰作用實驗的示意圖。
(1)該實驗的關鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密封性良好的依據是________________________________________。
(2)人們大多選用闊葉的法國梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉進行實驗，其原因是__________________________________________________。
(3)實驗結束后，在此莖的基部上方橫切，觀察到其中只有B部分呈紅色，如圖乙。那么圖中的A是植物莖中哪一部分結構？__________。
(4)隨著蒸騰作用的進行，植物體內的水不斷發生____________________(填寫物態變化名稱)，會吸收周圍大氣的熱量。
20．[2018·紹興]科研小組在研究某植物光合作用的影響因素時，選取了大小、生長狀況相近的同種植物若干，平均隨機分成甲、乙、丙三組，置于適宜的相同環境中，測定光合作用合成有機物的速率如圖。
(1)植物的光合作用是在__________(填細胞結構名稱)中進行的。
(2)科研小組開展上述研究活動的目的是____________________。
(3)若僅考慮光合作用，該種植物更適宜在土壤含水量相對較__________的土壤中生長。
(4)在一次給植物施以等量的同種肥料后，發現甲組植物光合作用合成有機物的速率反而有所下降，可能的原因是____________________________________________________________。
21．圖甲為探究CO2是否為植物光合作用原料的實驗裝置示意圖。其中a為實驗組，b為對照組。完成圖甲所示探究后，將b裝置中的植株取出，放在黑暗的環境中一晝夜。用2張大小相等的鋁箔在該植株某一葉片綠色部分的相同位置從上下兩面蓋嚴，然后放在陽光下照射。4h后，去掉鋁箔，摘下該葉片。將該葉片進行脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗處理。實驗過程及現象如圖乙所示。請回答：
(1)圖甲中用塑料袋扎緊花盆的實驗設計思路是__________。
A．確保植株與玻璃鐘罩內空氣隔絕 B．排除土壤中微生物呼吸作用產生CO2的干擾
C．防止NaOH溶液對植株根系的影響 D．排除土壤土質差異的干擾
(2)將圖甲中b裝置放在某環境中培養一晝夜，測得這一晝夜內該玻璃鐘罩內CO2濃度下降。由此可知，該植株在這一晝夜內光合作用強度__________(選填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用強度。
(3)圖乙中，A時刻葉片經酒精脫色后呈__________色。B時刻葉片在陽光充足、條件適宜的環境中，__________(選填“能”或“不能”)進行光合作用。
22．小金同學在學習了植物的呼吸作用后，對“植物的呼吸作用產生二氧化碳消耗氧氣”的實驗進行了創新設計，步驟如下：
①將兩個廣口瓶編號甲、乙，向甲中放入萌發的種子，乙中放入__________的種子，將注射器活塞推至底部，注射器與廣口瓶連接并將裝置密封好。
②將以上裝置置于黑暗環境中4h。
③取兩個規格相同的燒杯，放置等量澄清石灰水。
④__________________________________________________。
⑤將注射器中剩余氣體通入另外兩個大小相同的小瓶(20mL)中，將點燃的竹簽分別放入這兩個小瓶中，觀察竹簽燃燒情況后，立即將竹簽取出。
(1)完善步驟①中的空格。
(2)為驗證植物呼吸作用產生二氧化碳，請完善步驟④。
(3)根據步驟⑤可得出結論：______________________________。
(4)請根據實驗寫出呼吸作用的反應式：________________________________________。
23．如圖甲，智能溫室大棚自動控制大棚內的溫度、CO2濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內作物生長發育需求。圖乙表示大棚內A、B兩種植物的光合速率(用CO2吸收量表示)與光照強度的關系曲線。請分析回答：
(1)大棚內壁上經常出現小水珠，這些小水珠部分來自于植物的__________作用。
(2)要使植物A和B都能正常生長，大棚內光照強度至少應大于__________點。
(3)若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A__________(選填“多于”“等于”或“少于”)植物B。
(4)要提高大棚內作物的產量可以采取的措施有______________________________(寫出一點)。
24．民以食為天，如何提高糧食作物的產量與品質，是科研工作者長期思考與解決的問題。
材料一：水稻是我國主要的糧食作物之一，喜高溫、多濕環境。
材料二：質量相同的不同物質升高(或降低)相同溫度，吸收(或放出)熱量較多的，比熱較大。水的比熱比沙土大。
材料三：西北某地農民因地制宜，綜合應用多種“稻田怪招”，不施農藥與化肥，還能大大提高水稻的產量與品質(富含多種人體需要的元素)。其主要“怪招”有：
①針對種植地土壤是顆粒細小、透氣性差的黏土這一狀況，種植水稻之前在土壤中摻入一定量的沙子。
②水稻種植一段時間后，將灌溉后通常保持20cm的稻田水位改為2.5cm。
③每隔7～10天，給稻田斷水一段時間，形成缺水環境，以殺死稻田中的小動物及寄生蟲(對水稻及土壤微生物的生存沒有明顯影響)，而后對稻田進行補水。
結合上述信息，綜合運用所學知識，對多種“稻田怪招”能提高水稻的產量與品質作出解釋。
________________________________________________________________________________。
25．3支試管中各裝入一小塊長度與體積都相等的新鮮馬鈴薯，并進行如圖所示的處理。1h后取出，觀察實驗現象。
(1)3支試管中的新鮮馬鈴薯塊長度縮短的是__________。其長度縮短的原因是________________________________________。
(2)丙試管中的馬鈴薯塊在本實驗中的作用是__________。
(3)整個實驗說明：當外界溶液的溶質質量分數__________(選填“大于”或“小于”)植物細胞液的溶質質量分數時，植物細胞吸水；當外界溶液的溶質質量分數__________(選填“大于”或“小于”)植物細胞液的溶質質量分數時，植物細胞失水。
26．水是生命之源。植物的生命活動離不開水分，同時還要不斷地向外散失水分，水分的散失受多種因素的影響。小剛同學想：植物散失水分與葉片面積有關系嗎？針對這一疑問，他設計了如下實驗：
①在一株生長健壯的綠色植物上選取兩段枝葉相似的枝條，一段保留全部葉片，另一段去掉大部分葉片；
②用量筒量取等量清水，分別注入編號為甲、乙的兩個錐形瓶里；
③把兩段枝條分別插入兩個錐形瓶里，并用脫脂棉塞緊瓶口；
④將兩個實驗裝置置于相同光下照射一段時間，取出錐形瓶中的脫脂棉和枝條；
⑤用量筒分別測量兩個錐形瓶中剩余的清水量，計算實驗前后兩個裝置內清水量的差值，記錄在表中。
清水量(mL)
實驗裝置　　　
初始量
最終量
差值
甲
乙
(1)實驗步驟①的目的是__________。
(2)實驗步驟③中，用脫脂棉塞緊瓶口的目的是______________________________。
(3)實驗步驟④中，將裝置置于光下照射一段時間，是利用了__________對蒸騰作用強弱的影響。
(4)實驗步驟⑤中，如果甲、乙兩個裝置內清水量的差值相同，則說明______________________________；如不同，則說明______________________________。
(5)該實驗從另一個側面驗證了植物進行蒸騰作用的主要器官是葉，植物散失體內水分的“門戶”和與外界進行氣體交換的通道是__________。植物的蒸騰作用對自身的生命活動有非常重要的意義，試舉一例：________________________________________。
易錯專練17：物質與能量的轉化
易錯點一：對實驗變量理解不清致錯
典例：要探究綠色植物葉與植物散失水分有關，應選用哪兩個實驗裝置做對照實驗？(　　)
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【錯解】選B或D
【析錯】忽略變量唯一性原則。
【正解】選A　要探究綠色植物葉與植物散失水分有關，必須選帶葉的和沒有葉的植物，并且以瓶中水的減少量作為依據，所以要選用①②兩個實驗裝置做對照實驗。③④中葉的數量差不多，對照性差，且④沒有把塑料袋口扎在莖的基部，塑料袋內的一部分水珠來自土壤中的水分蒸發，因此不能做對照實驗。
跟蹤訓練：[2018·蕪湖]取同一植物相同大小的兩個枝條，分別標記為A、B。枝條A保留葉片，枝條B摘除葉片，然后將它們分別插入兩個相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面。將這兩個裝置放在相同的環境條件下24h，觀察量筒中液面的變化。
(1)實驗分A、B兩組，其中實驗組為__B__組，對照組為__A__組，變量是__葉片__。
(2)在量筒中滴加油滴的作用是__防止水分蒸發，干擾實驗結果____。
(3)兩個量筒中的液面會出現什么差異？A__枝條量筒內的液面下降較大__，B__枝條量筒內的液面基本保持不變__；造成這種差異的原因是__葉是蒸騰作用的主要器官，葉的數量多，通過蒸騰作用散失的水分多__。
易錯點二：不理解曲線變化規律致錯
典例：[2018·邵陽]將某生長旺盛的植株放進透明密閉的容器內，滿足植株所需要的所有自然條件。然后測定夏季一晝夜間容器內二氧化碳(CO2)濃度的變化，得到如圖所示的曲線。當植株的光合作用強度與呼吸作用強度相等時，曲線上對應這一生理狀況的點有(　　)
A．a點和d點
B．b點和c點
C．a點、b點和c點
D．b點、c點和d點
【錯解】選C
【析錯】植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時間內吸收或釋放二氧化碳的量來表示。光合作用強度比呼吸作用的強度強時吸收二氧化碳，二氧化碳含量減少，光合作用強度比呼吸作用的強度弱時釋放二氧化碳，二氧化碳含量增多。
【正解】選B　光合作用必須在光下才能進行，呼吸作用只要是活細胞時時刻刻都在進行。圖中曲線a～b二氧化碳濃度逐漸增多，表明呼吸作用強度大于光合作用的強度；曲線b～c段二氧化碳濃度逐漸降低，表明光合作用的強度大于呼吸作用強度，曲線c～d段二氧化碳又由少逐漸增多，表明呼吸作用強度又大于光合作用強度，因此曲線中的b、c點植株的光合作用強度與呼吸作用強度相等。
跟蹤訓練：如圖表示綠色植物在不同光照強度下二氧化碳的吸收與釋放曲線(不考慮溫度因素)，A、B、C為曲線上的點，D為橫坐標上的點。下列敘述錯誤的是(　B　)
A．A點綠色植物不進行光合作用
B．B點綠色植物開始進行光合作用
C．BC段(不含B)光合作用強于呼吸作用
D．光照強度大于D時光合作用不再增強
【解析】 A點無光照，則A點植物進行呼吸作用而不進行光合作用。B點為臨界點，光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳正好相等，則在B點前植物就已經開始進行光合作用了。BC段(不含B)植物進行光合作用消耗二氧化碳，同時也進行呼吸作用釋放出二氧化碳，并且光合作用強于呼吸作用。光照強度大于D時，吸收二氧化碳的速率不變，說明該植物的光合作用不再增強。
莖運輸水分和無機鹽的部位
1． 教材實驗原理圖
2． 實驗假設
(1)莖對水分和無機鹽的運輸是通過木質部的導管進行的。
(2)莖對水分和無機鹽的運輸是通過韌皮部的篩管進行的。
(3)莖對水分和無機鹽的運輸是通過__木質部的導管和韌皮部的篩管__進行的。
3． 實驗記錄
實驗組別
實驗現象(記錄被染色的部位)
A．帶葉枝條(不作處理)
B．剝去下半部樹皮的帶葉枝條
C．除去木質部和髓的帶葉枝條，只留下樹皮
4． 實驗結論
莖對水分和無機鹽的運輸是通過木質部的導管進行的。
5． 實驗關鍵點
(1)如果A、B組枝條的韌皮部和木質部均被染色，而C組樹皮未被染色，這說明了什么問題？
說明水分和無機鹽主要通過__木質__部的__導管__，__自下而上__運輸，且水分和無機鹽可由木質部橫向運輸到韌皮部。
(2)如果將A組枝條進行縱切，發現縱切面上越靠近枝條的頂端，染色變得越來越淺。這是什么原因造成的呢？
說明水分和無機鹽是__自下而上__運輸的。
(3)如果不是采用上述的切剝法處理枝條，而是采用石蠟密封切面法處理枝條，應如何處理各組的枝條？預期實驗結果又將如何？
用石蠟分別密封木質部(相當于C組)和韌皮部(相當于B組)，預期結果也相似。
植物光合作用需要二氧化碳嗎？
1． 教材實驗原理圖
2． 實驗原理
植物光合作用需要利用CO2合成有機物，淀粉遇碘變藍色。
3． 實驗關鍵點
(1)實驗前先把整株植物放在黑暗處進行暗處理，防止__原有有機物干擾__。
(2)設置變量為二氧化碳，利用同一株植物可以__更好控制無關變量相同__。
4． 實驗拓展
(1)光合作用需要水的創新實驗
①把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
②將天竺葵上的一片葉子切斷幾根主葉脈，置于陽光下。
③一段時間后，摘下葉片，放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱使葉片所含的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
④用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養皿中(用表面皿代替)，滴加碘液。
⑤稍停片刻，用清水沖掉多余碘液，觀察葉片顏色發生的變化。
實驗結果：主葉脈切斷了的地方葉的下半部分呈藍黑色，而上半部分呈棕褐色。主葉脈沒切斷的地方，葉從上至下均呈藍黑色。
(2)光合作用產生氧氣的創新實驗
①向礦泉水瓶中加入約95%體積的水，放入適量的水綿。
②擠壓礦泉水瓶，把瓶內的空氣排空，迅速擰緊瓶蓋(瓶子此時是癟的)。
③把裝置放在陽光下照射3～4h。
④當看到礦泉水瓶完全鼓起，擰開瓶蓋，迅速將帶火星的木條伸進瓶口內，觀察木條的燃燒情況。
實驗結果：帶火星的木條立刻燃燒起來，說明瓶內有較多氧氣，從而證明了植物的光合作用產生了氧氣。
一、選擇題
1． 如圖是探究“溶液的溶質質量分數大小對植物吸水的影響”實驗。取兩個大小相同的蘿卜，各從其頂端向下挖一個大小一樣的洞。在圖甲中蘿卜的洞內裝上濃鹽水，在圖乙中蘿卜的洞內裝上等量的清水。過一段時間后，觀察現象。下列有關敘述錯誤的是(　B　)
A．圖甲中蘿卜會變軟
B．圖乙中蘿卜洞里的水會變多
C．制作腌制食品的原理類似于圖甲實驗
D．對栽培作物施肥時，要注意“薄肥勤施”
2． [2018·嘉興]近年來，羅漢松逐漸成為城市道路綠化的新寵。在移栽羅漢松的過程中，為了提高成活率，常采取如圖所示的搭棚措施，其主要目的是(　C　)
A．減弱光合作用
B．抑制呼吸作用
C．降低蒸騰作用
D．預防蟲害侵襲
3． 將有白花的枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后，葉片、白花都變紅了，下列與此實驗有關的說法，錯誤的是(　A　)
A．最先變紅的是莖的表面 B．葉片中最先變紅的是葉脈
C．紅墨水上升的動力來自蒸騰作用 D．紅墨水是通過導管向上運輸的
4． [2018·金華麗水]松材線蟲病被稱為“松樹痛癥”，松材線蟲通過松褐天牛傳播，寄生在木質部，破壞細胞，導致松樹枯死。如圖為松樹莖的橫切面，松材線蟲寄生的部位是(　D　)
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

第4題圖 第5題圖 第6題圖
5． 如圖表示向日葵在24h內的水分吸收和蒸騰作用速率(mg·h－1)，據圖推斷下列正確的是 (　C　)
A．在暗處，蒸騰作用速率可能等于吸收速率
B．在暗處，吸收速率總是小于蒸騰作用速率
C．在光下，蒸騰作用速率可能等于吸收速率
D．在光下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率
6． 如圖所示，把一剛摘下的果樹枝，裝在小瓶中用彈簧秤測得重為5N。光照6h后，測得重為4.8N；若單獨測枝條的質量則稍有增加。導致以上結果的主要原因分別是 (　A　)
A．蒸騰作用和光合作用 B．運輸作用和光合作用
C．呼吸作用和蒸騰作用 D．光合作用和蒸騰作用
7． 將兩株生長情況基本相同的玉米苗，分別放在盛有等量蒸餾水(甲瓶)和土壤浸出液(乙瓶)的玻璃瓶中進行培養。以下結果分析正確的是(　D　)
A．甲瓶玉米苗生長好，該實驗需在暗處進行
B．乙瓶玉米苗生長好，實驗中光照充足
C．甲瓶玉米苗生長好，實驗用水比較純凈
D．乙瓶玉米苗生長好，土壤浸出液為植株提供了無機鹽
8． 如圖為植物的根尖結構示意圖，下列敘述錯誤的是 (　A　)
A．生長最快的部位是④
B．③的細胞具有很強的分裂增生能力
C．②的細胞停止了分裂，開始迅速伸長
D．根尖是根生長和吸收水分及無機鹽的主要部位
9． 如圖是氣孔張開和閉合示意圖，下列有關敘述錯誤的是(　B　)
A．氣孔是氣體交換的“門戶”，水分以氣體形式也可以通過氣孔
B．夜幕降臨時，葉片大多數氣孔呈①狀態，蒸騰作用隨之減弱
C．當太陽升起時，葉片氣孔可由狀態②轉為狀態①
D．氣孔①→②狀態的轉化可能影響無機鹽的運輸
10．[2018·海南]如圖a、b、c、d為綠色植物的部分生理過程。下列描述正確的是 (　B　)
A．進行過程a的主要器官是葉
B．過程b促進植物對水和無機鹽的運輸
C．進行過程a的主要場所是葉綠體
D．過程d表示導管向上運輸水分和有機物
11．科學家為了檢測有機物運輸的部位及方向，做了如下實驗：他們標記二氧化碳的碳，由葉片進行光合作用合成了含標記碳的葡萄糖。一段時間后，先后在莖的樹皮和根的樹皮中發現了含此標記碳的葡萄糖。此實驗證明運輸有機物的部位及方向是 (　B　)
A．韌皮部的導管、由上向下 B．韌皮部的篩管、由上向下
C．木質部的導管、由下向上 D．木質部的篩管、由下向上
12．下列實驗或活動中，目的與步驟或方法不相符的是 (　A　)
選項
實驗或活動
步驟或方法
目的
A
觀察洋蔥表皮細胞
對光時轉動反光鏡
使物像成在視野中央
B
綠葉在光下制造淀粉
葉片脫色、漂洗后加碘液
檢驗是否有淀粉生成
C
觀察和解剖花
用刀片將子房縱切
觀察子房內的胚珠
D
觀察植物的蒸騰作用
量筒內的水面上加一層油
防止量筒內水分蒸發
13．現有四套實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應選用的裝置組合是(　C　)
A．甲和乙 B．乙和丙 C．甲和丙 D．乙和丁
14．[2018·青島]下列對圖中各曲線的分析，正確的是 (　D　)
A．圖甲表示在透明的密閉溫室里，水稻種子從萌發到長成幼苗過程中氧氣含量的變化，第10～20天之間，氧氣濃度增加是因為幼苗不進行呼吸作用
B．圖乙是密閉蔬菜大棚內一天中某氣體的含量變化曲線，可判斷該氣體是二氧化碳
C．圖丙表示光照強度、二氧化碳濃度對光合作用強度的影響。根據a、c點光合作用強度的差異可知，增加光照強度有利于提高農作物產量
D．圖丁曲線可以表示綠色植物在夏季晴天高溫時蒸騰作用強度的變化情況
15．在如圖所示的玻璃容器中，注入一定濃度的NaHCO3溶液并投入少量的新鮮綠葉碎片，密閉后，設法減小液面上方的氣體壓強，會看到葉片沉入液體中。然后再用光照射容器，又會發現葉片重新浮出液面。光照后葉片重新浮出液面的原因是 (　C　)
A．葉片吸水膨脹，密度減小
B．溶液內產生的CO2 大量附著在葉面上
C．葉片進行光合作用所產生的O2附著在葉面上
D．NaHCO3溶液因放出CO2而密度增大
二、非選擇題
16．如圖一表示植物體的有關生理活動(①、②代表不同的氣體，箭頭表示氣體進出的方向)，圖二為該植物在夏季一天24小時內呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據圖分析并回答問題：
(1)在光照充足時，圖一中植物葉片吸收的氣體主要是__CO2__。
(2)若圖一表示光合作用過程，則氣體②產生于葉肉細胞中的__葉綠體__。將葉片放酒精中隔水加熱，會看到酒精變成綠色，說明葉片中的__葉綠素__已經溶解在酒精中。
(3)若②代表水蒸氣，則水蒸氣是通過__蒸騰__作用散失到大氣中去的。
(4)圖二中能夠表示呼吸作用的曲線是__乙__。
17．植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時間內吸收或釋放二氧化碳的量來表示。圖7－8甲表示在恒溫30℃時，某水藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關系。某同學為“研究光照強度對植物光合作用速度的影響”，設計如圖乙所示的實驗裝置。此裝置的優點在于，可通過控制燈泡功率的大小或調節試管與燈泡的距離，來改變光照的強弱。試回答下列問題：
(1)光照強度為B時，水藻吸收二氧化碳量為0，水藻是否進行了光合作用？__是__。
(2)圖乙實驗中，每隔5min改變一次試管與光源之間的距離，隨著距離的增加，密閉的試管中產生的氣泡減少。造成這一結果的主要原因：①__光照強度__變弱；②__二氧化碳__減少。
18．某研究性學習小組的同學欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產生”，其操作設計如下：①將整套裝置放在溫度較低的暗室中；②通過A裝置鼓入適量的空氣；③靜置一段時間后取出觀察。請分析回答：
(1)裝置A可起到的作用是__除去空氣中的二氧化碳氣體__；裝置B可起到的作用是__檢驗二氧化碳氣體是否除盡__。
(2)標志著本探究活動成功的現象是__裝置D中的澄清石灰水變渾濁__。
(3)若該研究性學習小組按上述設計進行操作，沒能觀察到預期的現象，可能的原因是__暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產生的二氧化碳太少__。
(4)若要在上述實驗中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響”，則應如何設計？其中實驗的變量是什么？__另設一套和圖中完全一樣的裝置，將其放在溫度較高的環境中，其他操作相同，最后觀察比較兩個裝置中的現象。變量是溫度__。
19．如圖甲是研究植物蒸騰作用實驗的示意圖。
(1)該實驗的關鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密封性良好的依據是__U形管左右液面出現高度差，并能保持一段時間__。
(2)人們大多選用闊葉的法國梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉進行實驗，其原因是__闊葉植物的蒸騰作用比針葉植物強，實驗現象明顯__。
(3)實驗結束后，在此莖的基部上方橫切，觀察到其中只有B部分呈紅色，如圖乙。那么圖中的A是植物莖中哪一部分結構？__髓__。
(4)隨著蒸騰作用的進行，植物體內的水不斷發生__汽化(或蒸發)__(填寫物態變化名稱)，會吸收周圍大氣的熱量。
20．[2018·紹興]科研小組在研究某植物光合作用的影響因素時，選取了大小、生長狀況相近的同種植物若干，平均隨機分成甲、乙、丙三組，置于適宜的相同環境中，測定光合作用合成有機物的速率如圖。
(1)植物的光合作用是在__葉綠體__(填細胞結構名稱)中進行的。
(2)科研小組開展上述研究活動的目的是__探究土壤含水量對光合作用的影響__。
(3)若僅考慮光合作用，該種植物更適宜在土壤含水量相對較__低__的土壤中生長。
(4)在一次給植物施以等量的同種肥料后，發現甲組植物光合作用合成有機物的速率反而有所下降，可能的原因是__土壤溶液的溶質質量分數大于根毛細胞液的溶質質量分數，細胞失水__。
21．圖甲為探究CO2是否為植物光合作用原料的實驗裝置示意圖。其中a為實驗組，b為對照組。完成圖甲所示探究后，將b裝置中的植株取出，放在黑暗的環境中一晝夜。用2張大小相等的鋁箔在該植株某一葉片綠色部分的相同位置從上下兩面蓋嚴，然后放在陽光下照射。4h后，去掉鋁箔，摘下該葉片。將該葉片進行脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗處理。實驗過程及現象如圖乙所示。請回答：
(1)圖甲中用塑料袋扎緊花盆的實驗設計思路是__B__。
A．確保植株與玻璃鐘罩內空氣隔絕 B．排除土壤中微生物呼吸作用產生CO2的干擾
C．防止NaOH溶液對植株根系的影響 D．排除土壤土質差異的干擾
(2)將圖甲中b裝置放在某環境中培養一晝夜，測得這一晝夜內該玻璃鐘罩內CO2濃度下降。由此可知，該植株在這一晝夜內光合作用強度__大于__(選填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用強度。
(3)圖乙中，A時刻葉片經酒精脫色后呈__黃白__色。B時刻葉片在陽光充足、條件適宜的環境中，__不能__(選填“能”或“不能”)進行光合作用。
22．小金同學在學習了植物的呼吸作用后，對“植物的呼吸作用產生二氧化碳消耗氧氣”的實驗進行了創新設計，步驟如下：
①將兩個廣口瓶編號甲、乙，向甲中放入萌發的種子，乙中放入__等量煮熟__的種子，將注射器活塞推至底部，注射器與廣口瓶連接并將裝置密封好。
②將以上裝置置于黑暗環境中4h。
③取兩個規格相同的燒杯，放置等量澄清石灰水。
④__用注射器抽取廣口瓶內氣體，注入燒杯中的澄清石灰水里，觀察現象__。
⑤將注射器中剩余氣體通入另外兩個大小相同的小瓶(20mL)中，將點燃的竹簽分別放入這兩個小瓶中，觀察竹簽燃燒情況后，立即將竹簽取出。
(1)完善步驟①中的空格。
(2)為驗證植物呼吸作用產生二氧化碳，請完善步驟④。
(3)根據步驟⑤可得出結論：__植物的呼吸作用消耗氧氣__。
(4)請根據實驗寫出呼吸作用的反應式：__有機物＋氧氣二氧化碳＋水＋能量__。
23．如圖甲，智能溫室大棚自動控制大棚內的溫度、CO2濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內作物生長發育需求。圖乙表示大棚內A、B兩種植物的光合速率(用CO2吸收量表示)與光照強度的關系曲線。請分析回答：
(1)大棚內壁上經常出現小水珠，這些小水珠部分來自于植物的__蒸騰__作用。
(2)要使植物A和B都能正常生長，大棚內光照強度至少應大于__d__點。
(3)若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A__多于__(選填“多于”“等于”或“少于”)植物B。
(4)要提高大棚內作物的產量可以采取的措施有__增加光照時間(或晚上降溫等)__(寫出一點)。
24．民以食為天，如何提高糧食作物的產量與品質，是科研工作者長期思考與解決的問題。
材料一：水稻是我國主要的糧食作物之一，喜高溫、多濕環境。
材料二：質量相同的不同物質升高(或降低)相同溫度，吸收(或放出)熱量較多的，比熱較大。水的比熱比沙土大。
材料三：西北某地農民因地制宜，綜合應用多種“稻田怪招”，不施農藥與化肥，還能大大提高水稻的產量與品質(富含多種人體需要的元素)。其主要“怪招”有：
①針對種植地土壤是顆粒細小、透氣性差的黏土這一狀況，種植水稻之前在土壤中摻入一定量的沙子。
②水稻種植一段時間后，將灌溉后通常保持20cm的稻田水位改為2.5cm。
③每隔7～10天，給稻田斷水一段時間，形成缺水環境，以殺死稻田中的小動物及寄生蟲(對水稻及土壤微生物的生存沒有明顯影響)，而后對稻田進行補水。
結合上述信息，綜合運用所學知識，對多種“稻田怪招”能提高水稻的產量與品質作出解釋。
【答案】 沙子能提高土壤的透氣性，有利于水稻根的呼吸作用，提高根的吸收能力。降低水位既可快速提高白天稻田溫度，促進水稻的光合作用，又可快速降低夜晚稻田水溫，減弱水稻的呼吸作用，有利于有機物的積累，提高產量。短暫的缺水期，能殺死稻田寄生蟲及其他小動物，其尸體被分解者分解后被根吸收，為水稻提供豐富的元素，避免農藥和化肥的使用，提高了水稻的品質。
【解析】 結合植物物質和能量轉換以及生態系統結構與功能的相關知識作出解釋：①水稻根的呼吸作用；②水稻的光合作用；③水稻的呼吸作用；④有機物的積累；⑤分解者的分解作用；⑥水稻的根對水和無機鹽的吸收。
25．3支試管中各裝入一小塊長度與體積都相等的新鮮馬鈴薯，并進行如圖所示的處理。1h后取出，觀察實驗現象。
(1)3支試管中的新鮮馬鈴薯塊長度縮短的是__甲__。其長度縮短的原因是__濃鹽水的溶質質量分數大于馬鈴薯細胞液的溶質質量分數，細胞失水__。
(2)丙試管中的馬鈴薯塊在本實驗中的作用是__對照__。
(3)整個實驗說明：當外界溶液的溶質質量分數__小于__(選填“大于”或“小于”)植物細胞液的溶質質量分數時，植物細胞吸水；當外界溶液的溶質質量分數__大于__(選填“大于”或“小于”)植物細胞液的溶質質量分數時，植物細胞失水。
26．水是生命之源。植物的生命活動離不開水分，同時還要不斷地向外散失水分，水分的散失受多種因素的影響。小剛同學想：植物散失水分與葉片面積有關系嗎？針對這一疑問，他設計了如下實驗：
①在一株生長健壯的綠色植物上選取兩段枝葉相似的枝條，一段保留全部葉片，另一段去掉大部分葉片；
②用量筒量取等量清水，分別注入編號為甲、乙的兩個錐形瓶里；
③把兩段枝條分別插入兩個錐形瓶里，并用脫脂棉塞緊瓶口；
④將兩個實驗裝置置于相同光下照射一段時間，取出錐形瓶中的脫脂棉和枝條；
⑤用量筒分別測量兩個錐形瓶中剩余的清水量，計算實驗前后兩個裝置內清水量的差值，記錄在表中。
清水量(mL)
實驗裝置　　　
初始量
最終量
差值
甲
乙
(1)實驗步驟①的目的是__形成對照__。
(2)實驗步驟③中，用脫脂棉塞緊瓶口的目的是__防止水分蒸發對實驗結果造成影響__。
(3)實驗步驟④中，將裝置置于光下照射一段時間，是利用了__光照__對蒸騰作用強弱的影響。
(4)實驗步驟⑤中，如果甲、乙兩個裝置內清水量的差值相同，則說明__植物散失水分與葉片面積無關__；如不同，則說明__植物散失水分與葉片面積有關__。
(5)該實驗從另一個側面驗證了植物進行蒸騰作用的主要器官是葉，植物散失體內水分的“門戶”和與外界進行氣體交換的通道是__氣孔__。植物的蒸騰作用對自身的生命活動有非常重要的意義，試舉一例：__促進植物從土壤中吸收水分(合理即可)__。

展開更多......

收起↑