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人教部編版語文科七年級(jí)下冊(cè)說和做教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
１、了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他崇高的品格和精神
２、體會(huì)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精當(dāng)?shù)倪x材。
３、理解生動(dòng)的語言和包含的激情，體會(huì)記述中精辟的抒情議論。
過程與方法
充分尊重學(xué)生的自由及個(gè)性，采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，教師從旁引導(dǎo)。
情感與態(tài)度
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
在中國近現(xiàn)代史上有這樣一位人物，他的新詩《紅燭》《死水》成為現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作；他的古籍研究成果被郭沫若譽(yù)為“前無古人，后無來者”；他在面對(duì)國民黨的反動(dòng)派的手槍時(shí)拍案而起，發(fā)表了驚天地泣鬼神的“最后一次演講”。他是誰？ 他，就是聞一多先生！今天我們將在臧克家的帶領(lǐng)下一起走近這位傳奇人物聞一多。
二、走近聞一多
學(xué)生自主介紹聞一多，教師補(bǔ)充總結(jié)。
多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
毛澤東《別了，司徒雷登》：“我們中國人是有骨氣的，。。。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國！”
冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶世实淖x書聲中進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)（學(xué)生讀書5分鐘左右）
三、理解聞一多
（一）初讀課文，整體感知
①播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字詞讀音、掌握字詞解釋并圈畫重點(diǎn)句子。
1、注音
衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 卓越（ ）
鍥而不舍（ ）小楷（ ）瀝盡心血（ ）
慷慨淋漓（ ）迥乎不同（ ）
目不窺園（ ）兀兀窮年（ ）
無暇及此 熱情澎湃
仰之彌高( ) 漂白四壁( ) 炯炯目光( )
疏懶 ( ) 碩果( )
（2）給下列多音字注音組詞。
校（xiào　校規(guī)；jiào　校訂）
殼（ké　彈殼；qiào　地殼）
藏（cánɡ　躲藏；zànɡ　寶藏）
行（hánɡ　行列；xínɡ　行動(dòng)）
（3）解釋詞語
目不窺園：
詩興不作：
一反既往：
衰微：
赫然：
潛心貫注：
慷慨淋漓：
②本課的標(biāo)題是《聞一多先生的說和做》，請(qǐng)思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？（出示課件）
（2）師生互動(dòng)
（1）課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
師點(diǎn)撥：作為學(xué)者和革命家兩方面。作為學(xué)者方面是“做了再說，做了不說” ；作為革命家方面是“說”了就“做”；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。
（2）課文的兩個(gè)部分之間，是怎樣過渡的？有何作用？
師點(diǎn)撥：用兩個(gè)句子完成過渡。“做了再說，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。“聞先生還有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個(gè)部分的過渡十分自然。
（3）文章在敘事中穿插哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
師點(diǎn)撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長須飄飄”。細(xì)節(jié)描寫如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。這些描寫再現(xiàn)了聞先生令人尊敬的高大形象。
（三）精讀課文，思考探究
1、學(xué)者聞一多
作為學(xué)者的聞一多是“做了再說，做了不說”，它強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)字？做
那么聞一多作為學(xué)者做了哪些事？你能用文中的原句來回答嗎？
幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。
文中的幾個(gè)“又”字便可看出聞一多先生飽滿的研究熱情。可文中不僅僅只有這一處，大家看到這一部分，找一找這一部分還有哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了學(xué)者聞一多的治學(xué)態(tài)度？請(qǐng)用這樣一個(gè)句式：我從“ ”看到了一個(gè) 的學(xué)者聞一多 （出示課件）
我從“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”看到了一個(gè)專心致志的學(xué)者聞一多
我從“寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”看到了一個(gè)一絲不茍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者聞一多
我從“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。”看到了一個(gè)心無旁騖，鍥而不舍的學(xué)者聞一多
我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀到一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者聞一多，
我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”中體會(huì)到一個(gè)“孜孜不倦”“鍥而不舍”的學(xué)者聞一多，
我從“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”中品讀出來一位“愛國”的學(xué)者聞一多，
我從“不動(dòng)不響，無聲無聞”中品讀出一個(gè)“默默無聞”的學(xué)者，
我從文中“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》；十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出；他又向“古典新義”邁進(jìn)了。看到了一個(gè)“不畏艱辛”“碩果累累”的學(xué)者，
從同學(xué)們的品讀評(píng)說中，老師看到了一位潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，碩果累累的學(xué)者。
正是由于聞一多先生苦心孤詣地“做”，孜孜不倦地“鉆探”，才有了學(xué)術(shù)上的赫赫成就，然而他卻很少“說”，那么聞一多先生如此潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？用文中原句回答。
“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。”
在我們?nèi)粘Ｉ钪惺钦l給誰開藥方？醫(yī)生給病人開藥方
文中是誰給誰開藥方？聞一多給衰微的中國開藥方
是啊，文人救國往往從思想文化入手，魯迅先生棄醫(yī)從文，意在療救國人麻木的神經(jīng)，而聞一多先生兀兀窮年則是在尋找救國救民之道。但是殘酷的現(xiàn)實(shí)將美好的愿望擊得粉碎，于是聞一多不再躲進(jìn)小樓，而是毅然走出書齋，投身到轟轟烈烈的革命洪流中去了。至此由學(xué)者聞一多向革命家聞一多轉(zhuǎn)變。
（板書“革命家”）
2、革命家聞一多
思考：作為革命家的聞一多與作為學(xué)者的聞一多相比有什么不一樣？
作為革命家方面是“說”了就“做”，言行一致。革命家聞一多“說”了，是如何“說”的？
起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!
你能否將這一段的聲音起伏讀出來呢？試試看！
（讀出了情感與語調(diào)的起伏）
①聞一多先生“說”了就“做”，文中寫他“做”了哪幾件事情？
A、起草政治傳單
B、在李公樸追悼會(huì)上發(fā)表演講
C、參加示威游行
②為什么聞一多先生會(huì)這么“說”，這么“做”？（為了拯救民族，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民族。）
大家從其言其行中感受到了革命家聞一多的什么精神？我們先來看一段視頻，或許大家從中可以找到答案。
（播放聞一多“最后一次演講”視頻）
英勇無畏的精神
勇于獻(xiàn)身的革命斗爭(zhēng)精神
毛澤東評(píng)聞一多（出示幻燈片）：“聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
無論是作為學(xué)者的聞一多還是作為革命家的聞一多，他始終是言行一致的。在中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典中有很多關(guān)于“言”與“行”的評(píng)述。“君子欲訥于言而敏于行”正是強(qiáng)調(diào)了“行”才是精髓。而聞一多先生正是用生命去踐行了一位知識(shí)分子的偉大節(jié)操，他不愧為一個(gè)頂天立地的大寫的“人”。
（教師板書“言行一致” 大寫的“人”）
四、紀(jì)念聞一多 （讓學(xué)生任選一種方式來展示學(xué)習(xí)心得）
①引用名言評(píng)價(jià)聞一多。
多媒體顯示：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛
人生自古誰無死，留取丹心照汗青
②擬一則墓志銘，表現(xiàn)聞一多的人生追求和對(duì)祖國人民的深厚感情。
③有感情朗誦聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。
下面讓我們用自己的言和行來表達(dá)對(duì)這位革命斗士的緬懷！請(qǐng)全體起立，齊讀最后四段。
六、布置作業(yè)
賞析聞一多先生的《最后一次講演》，并進(jìn)行朗誦表演。
七、反饋練習(xí)
1.讀一讀，寫一寫
衰微　赫然　迭起　高標(biāo) 鍥而不舍　兀兀窮年　瀝盡心血
潛心貫注　心會(huì)神凝　迥乎不同 一反既往　慷慨淋漓　氣沖斗牛
2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（??C ?）
　　A．“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。
　　B．仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)、越堅(jiān)，鉆得越楔而不舍。
　　C．聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
D．他說了，跟著的是“做”。
3．“你們站出來！你們站出來！”和“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”體現(xiàn)了聞一多什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：義正辭嚴(yán)，聲震天地，蔑視敵人。
4．“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”體現(xiàn)了聞一多什么精神？
點(diǎn)撥：英勇無畏，視死如歸。
5.“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”請(qǐng)問聞一多先生“巨”在何處？“高”在哪里？
點(diǎn)撥：“巨”在一切為國為民上，“高”在有崇高的愛國主義精神上。









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語文R版 七年級(jí)下
說和做
在中國近現(xiàn)代史上有這樣一位人物，他的新詩《紅燭》《死水》成為現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作；他的古籍研究成果被郭沫若譽(yù)為“前無古人，后無來者”；他在面對(duì)國民黨的反動(dòng)派的手槍時(shí)拍案而起，發(fā)表了驚天地泣鬼神的“最后一次演講”。他是誰？ 他，就是聞一多先生！今天我們將在臧克家的帶領(lǐng)下一起走近這位傳奇人物聞一多。
導(dǎo)入新課
聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
毛澤東《別了，司徒雷登》：“我們中國人是有骨氣的，。。。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國！”
冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”
走近聞一多
衰微（ ） 赫然（ ）
迭起（ ） 卓越（ ）
鍥而不舍（ ） 小楷（ ）
瀝盡心血（ ）迥乎不同（ ）
目不窺園（ ）兀兀窮年（ ）
慷慨淋漓（ ）
zhuó
k?i
wù
shuāi
hè
dié
qiè
lì
kāng k?i lín lí
ji?ng
kuī
(1)讀準(zhǔn)字音
（一）初讀課文，整體感知
理解聞一多
無暇及此（ ） 熱情澎湃（ ）

仰之彌高（ ） 漂白四壁（ ）

炯炯目光（ ） 疏懶（ ）

碩果（ ）
xiá
ｐénɡｐài
mí
ｐiǎo
jiǒnɡ
shū
shuò
2、給下列多音字注音組詞。

校

殼

藏

行
（xiào　校規(guī)；jiào　校訂）
（ké　彈殼；qiào　地殼）
（cánɡ　躲藏；zànɡ　寶藏）　
（hánɡ　行列；xínɡ　行動(dòng)）
目不窺園：
詩興不作：
一反既往：
窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。
“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。
既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。
(3)解釋詞語
衰微：
赫然：
潛心貫注：
慷慨淋漓：
（國家、民族等）衰落，不興旺。
形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。
用心專注而深刻。
形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說話十分暢快。
1.作為學(xué)者的聞一多的說和做
2.作為革命家的聞一多的說和做
　　學(xué)者：他是做了再說，做了不說。表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；
　　革命家：說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。
二、師生互動(dòng)
（1）課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
（2）課文的兩個(gè)部分之間，是怎樣過渡的？有何作用？
（3）文章在敘事中穿插哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
學(xué)者：
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度
洶涌彭湃的愛國熱情
言行一致的高尚品格
革命家”：
“做了再說，做了不說”
“說”了就“做
（1）課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
“做了再說，做了不說”
“聞先生還有另外一個(gè)方面
——作為革命家的方面”
過渡句
總起下文
總承上文
（2）課文的兩個(gè)部分之間，是怎樣過渡的？有何作用？
肖像描寫
細(xì)節(jié)描寫
“炯炯目光”
“一個(gè)又一個(gè)”
再現(xiàn)了聞先生令人尊敬的高大形象
“頭發(fā)凌亂”
“長須飄飄”
“密密麻麻”
（3）文章在敘事中穿插哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
（三）精讀課文，思考探究
1、學(xué)者聞一多
請(qǐng)用這樣一個(gè)句式：我從“ ”看到了一個(gè) 的學(xué)者聞一多。
我從“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”中品讀到一個(gè)
的學(xué)者聞一多
“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”
專心致志 孜孜不倦
一絲不茍 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
心無旁騖 鍥而不舍
愛國
默默無聞
不畏艱辛 碩果累累
聞一多先生如此潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？用文中原句回答。
“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。”
2、革命家聞一多
作為革命家方面是“說”了就“做”，言行一致。革命家聞一多“說”了，是如何“說”的？
起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!
①聞一多先生“說”了就“做”，文中寫他“做”了哪幾件事情？
A、起草政治傳單
B、在李公樸追悼會(huì)上發(fā)表演講
C、參加示威游行
②為什么聞一多先生會(huì)這么“說”，這么“做”？
為了拯救民族
反對(duì)獨(dú)裁
爭(zhēng)取民族
大家從其言其行中感受到了革命家聞一多的什么精神？
英勇無畏的精神
勇于獻(xiàn)身的革命斗爭(zhēng)精神
（播放聞一多“最后一次演講”視頻）
毛澤東評(píng)價(jià)聞一多：“聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
紀(jì)念聞一多
同學(xué)們，本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄——聞一多。
五、教師小結(jié)
教師小結(jié)
賞析聞一多先生的《最后一次講演》，并進(jìn)行朗誦表演。
課后作業(yè)
1.讀一讀，寫一寫
衰微　 赫然　 迭起　 高標(biāo)
鍥而不舍　兀兀窮年　瀝盡心血
潛心貫注　心會(huì)神凝　迥乎不同
一反既往　慷慨淋漓　氣沖斗牛
反饋練習(xí)
2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（?? ?）
　　A．“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。
　　B．仰之彌高、越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)、越堅(jiān)，鉆得越楔而不舍。
　　C．聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
　　D．他說了，跟著的是“做”。
C
3．“你們站出來！你們站出來！”和“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”體現(xiàn)了聞一多什么特點(diǎn)？
義正辭嚴(yán)，聲震天地，蔑視敵人。
　4．“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”體現(xiàn)了聞一多什么精神？
英勇無畏，視死如歸。
5.“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”請(qǐng)問聞一多先生“巨”在何處？“高”在哪里？
“巨”在一切為國為民上，“高”在有崇高的愛國主義精神上。
謝 謝！
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